小学语文《识字》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文《识字》教学设计学情分析教材分析课后反思

《识字8》教学设计

教学目标：

1．认识“初、眉”等10个生字，在语言环境中自主识字，体验趣味识字的乐趣。

2．正确书写“江、湖”两个生字，初步感受中国汉字的美

3．正确流利地朗读课文，初步了解谚语，感受到谚语的节奏美、韵律美。

教学重点：

正确流利地朗读课文，在语言环境中进行整体识记生字。

教学难点：

初步感受有趣的识字方法，学会在生活中自主识字。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、利用学过的课文《要下雨了》导入课文。

师：

同学们，还记得我们学过的课文《要下雨了》吗？

生：

记得！

师：

那谁知道，要下雨之前会出现哪些有趣的自然现象？

生：

各抒己见。

（①燕子低飞。

②小鱼游到水面上来。

③蚂蚁搬家。

）

师相机点评

2、教师小结

师：

同学们，你们知道吗？

人们将这些有趣的自然现象，编成了简短的谚语。

（课件出示：

谚语）请跟老师读：

谚语。

生：

谚语。

师：

让我们一起来读读这些谚语。

（课件出示：

课外谚语）

生：

齐读（鱼儿出水跳，风雨就来到。

）

师：

再读第二句。

生：

齐读（燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家大雨到。

）

3、揭题

师：

（出示课件：

导语）你们瞧，我们身边处处有科学，今天这节课，让我们一起去探索，去发现吧！

二、初读课文，学习生字

1、自读课文

师：

请同学打开书134页，（学生翻书）用自己喜欢的方式读读这篇课文，边读边圈出本课的生字，把它多读几遍。

听清楚了吗？

生：

听清楚了。

师：

好，请同学坐端正，看看哪个同学读书的姿势最好看！

（见机表扬坐得好的同学）同学们自己读吧！

生自由大声地读。

（大约2分钟）

1、带拼音学生字

师：

刚才老师观察了一下，同学们的读书习惯真不错！

同学们，你们看，老师把生字朋友都请来了，你们会读吗？

（课件出示词语）

生：

会

师：

一起读读吧！

2、提醒字音

师：

哪些字音容易读错，给大家提个醒吧！

生：

……

3、去拼音读

师：

同学们，看大屏幕发生了什么变化？

（拼音没有了）

师：

没有了拼音你还会读吗？

（会）

师：

试试吧！

生：

……

师：

你们有什么好办法，记住这些字？

生交流汇报。

师：

补充两个字谜：

①辛字两边站，点撇站中间。

②十字路口飘雨点。

师总结：

同学们，你们看，一幅画是一个字，一个谜语也是一个字，加一加，减一减，换一换，组词，这些办法都能帮我们记住生字，中国的汉字多么有趣呀，希望同学们在今后的学习和生活当中，要用各种各样的好办法去认识更多的生字，好不好。

（好）

4、玩开火车的游戏

师：

现在咱们来开火车好吗？

（好）

师：

火车，火车，开起来，谁来开？

生：

我来开

师：

指两个小组开。

（小火车顺利到达终点了）

5、在词语中读

师：

同学们，你们瞧，淘气的生字跑到词语里面了，这样你还会读吗？

师：

谁来读第一排的词语？

师指名读第一排词语。

（读完师点评：

读得很不错，字音读得很准确。

）

师：

谁来读第二排的词语？

师指名读第二排词语。

（读完师指出读错的地方正音）请这位同学看清楚，这个字的声调怎么读，（再读）请你再读一遍（再读），请你当小老师带同学们读一遍。

（再读）有进步了。

师：

谁来读第三排的词语？

师指名读第三排词语。

（师点评）

师：

现在我们一起来读读这些词语（课件出示前面的词语）

生齐读。

师：

真棒，这下这个词都读对了。

三、朗读谚语，感受音律

（1）小组合作读文

师：

生字会读了，现在咱们再来读课文，一定能读得更好，请同学们打开书134页，现在，咱们来小组合作读读这些谚语好吗？

（好）请1、2组的小朋友读第1、2句谚语，请3、4小组的小朋友读第4、第5句谚语，最后一句大家一起来好吗？

准备好了吗？

师：

请

生：

自由读文

（2）师生合作读

师：

你们合作得真好！

同学们，你们知道吗？

谚语能像古诗一样划出节奏来读呢！

想不想试一试？

（想）（出示：

节奏全文）

师：

现在老师读第一句和第三句，你们学着老师的样子来读读第二句和第四句，最后一句一起来好吗？

师：

初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

生：

朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

师：

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

生：

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

师生：

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

师：

谚语读起来琅琅上口的，用不同的方式读，就能读出不一样的韵味。

四、分节学文，分散识字

1、学习第一句

（1）看图，辨认“娥眉月”与“月团圆”，了解“娥眉月”。

师：

看同学们学得这么起劲，天上的月亮也来凑热闹了，请看大屏幕。

（课件出示月的变化图片）

师：

随着时间的变化，月亮也在悄悄地发生着变化。

同学们，你们能从中找到“娥眉月”和“月团圆”吗？

（能）

师：

你找到的“娥眉月”在哪呢？

（生说在初三初四那边。

）

师：

你找到了娥眉月，你观察得很仔细，请坐。

那你们能找一找“月团圆”在哪里呢？

（指名说十五十六）

师：

回答得非常准确。

十五十六我们能看到月团圆，

师：

咱们一起读一遍。

（2）小结：

师：

瞧，月亮里面还藏着这么多秘密，很神奇吧！

那我们一起来读一读这句神奇的谚语吧！

（课件出示：

初三初四月眉月，十五十六月团圆）

全班齐读。

2、学习第二句

师：

天上的太阳和星星也藏着秘密呢！

瞧，小朋友们找到什么秘密了？

（出示课件：

图一和图二，谁会读？

生：

朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

师：

读得真好。

看来太阳和星星能帮助我们做什么？

生：

辨认方向。

师：

说得很好，同学们，那太阳是怎么帮助我们辨认方向的？

谁知道？

生：

……

师：

那星星是怎么帮助我们辨认方向的？

我们一起到星空上去找一找吧！

（课件出示北斗星图片）这是北斗七星，我们把这七颗星连起来看一看（课件出示北斗七星连起来的样子。

）北斗星像什么？

生：

勺子。

师：

同学们真棒，一下子就能从星空中辨认出北斗星。

原来天上的太阳和星星藏着这么多的秘密呢！

那我们再来读读这两句谚语吧！

生齐读。

3、学习第三、四句。

师：

不光天上的太阳和星星藏着秘密，就连小动物们也知道不少的秘密呢！

你们瞧：

它们给我们带来了三幅图（课件出示图3和图4，图5）

师：

谁能看着这一幅图读出一句谚语？

生：

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

师：

你真厉害，一下你让你发现了。

师：

第二幅图谁会？

生：

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

师：

你有一双会观察的眼睛。

师：

最后一幅图谁会?

生：

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

师：

这三句谚语你最喜欢哪一句？

指名读

师：

你从这句谚语中读懂了什么？

师：

你们还喜欢哪句？

指名读

师：

你从这句谚语中读懂了什么？

五、熟读成诵：

1、同学们表现得真棒，李老师向你们发起挑战，谁愿意和我对读课文呢？

我们俩人谁读得好？

2、同桌两人比一比吧。

3、男生和女生比一比。

4、看来，同学们对这5句谚语都已经很熟悉了，李老师现在考考大家，把书扣起来，老师这里有5张图，请同学们试着背出与图相对应的谚语，有信心吗？

5、那不看图，能背吗？

小手拿出来，拍拍手，背课文……

六、总结

师：

今天，我们学习了五句谚语，月亮，太阳和星星告诉我们天文方面的科学知识，蜻蜓，大雁、燕子，秋雨告诉我们气象方面的科学知识，课外同学们可以和爸爸妈妈一起去搜集一些谚语，相信同学们一定会有更多的收获。

七、作业：

1、向父母展示自己背诵的谚语。

2、收集课外的谚语，为谚语大赛做准备。

八、板书设计：

识字8

识字八课程标准分析

《语文课程标准》中明确指出：

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

”这里的“工具”是一种比喻的说法。

“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。

　“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。

这种方式是指学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。

要帮助学生形成新的学习方式，特别要注意以下几点：

研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个体差异和学习需求；

激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；

培养学生的合作意识和团队精神；

鼓励学生的根据自己的特点和需求自主学习，鼓励想像、质疑和创新努力建设开放而有省略的语文课程

语文课程植根于现实，面向世界、面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

《识字八》教材分析

本单元是以科学知识为专题编写的。

识字八为谚语，月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。

身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。

本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。

教学目标：

1、认识“初”、“眉”等10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

4、在合作学习中，初步读懂句子。

教学重、难点：

1、识记生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

《 识字八 》学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对班级的27个孩子有了深入的了解。

他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。

同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

坚实的语文基础、做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。

尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。

要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”； 建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。

《识字八》练习题

按课文内容填空

1、蜻蜓低飞（）畔，

即将（）。

2、朝看太阳（），

夜望北斗（）。

3、（）娥眉月，

十五十六（）。

《识字八》学习效果分析

本课达标练习共设计了两个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。

从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。

下面将进行逐题分析：

第一题：

在苹果游戏。

全班27名学生参与答题，26人全对。

有一人读错字。

分析原因主要是学生没有好好读书，没有好好记忆生字。

第二题：

“我会填。

”全班27名学生参与答题，27人全对。

从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。

针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：

1.加强学生的读书训练。

2.教会学生用各种方法识字

《识字8》教学反思

课前我仔细研究了教科书与教学参考书，精心进行教学设计，本课一开始的配乐范读一下子就把学生的注意力集中到了课文的内容上，激发了学生学习本课的兴趣。

在识字环节，我让班上的学生当小老师教读拼音，分析字形结构，小老师们教得像模像样的，赢得其他小朋友的阵阵掌声。

利用“摘苹果”的游戏帮助小朋友们巩固新学的生字，学生读出苹果上的生字就可以获得一个苹果图案的奖励，小朋友们都积极参加，连平时很少发言的同学都把小手举得高高的。

这种课堂中引入游戏的方法我觉得还真不错，以后可以多多尝试这种方法调动学生的积极性。

本课教学中也出现了一些问题与不足：

备课不够充分，课件中出现一处明显的错误，显示课文内容时一个生字错误，还有因为时间安排不够合理，所以让学生朗读的时间过少，组织教学还有待提高。