《典范英语》2bL9教学参考.docx
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《典范英语》2bL9教学参考
《典范英语》(2b-L9)教学参考
NobodyWantedtoPlay
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够读懂故事情节;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能根据图片和句子复述故事;能够在讨论中用英语表达自己的观点;能了解并掌握“-man”组成的合成词。
2.非语言能力目标:
通过观察故事图片、预测情节发展培养学生的观察能力与思维能力;体会作品主人公的想象力;通过讨论让学生体会如何处理朋友关系。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、故事图片和句卡(见检查理解环节)、人物图片(见拼读环节)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
围绕视频讨论,引入故事
通过播放视频并提问来激发学生兴趣,为看图讲故事做铺垫。
教师播放一小段视频I’veGotNobodytoPlayWith,之后提出问题与学生互动:
Whatwasthegirldoing?
Shewasplayingonherown.
Why?
Shehadnobodytoplaywith.
Whatwouldyoudowhenyouhavenobodytoplaywith?
待学生自由回答之后,自然过渡到讲故事环节:
Wilfhadnobodytoplaywithinthestory.Whatdidhedoonhisown?
Let’sfinditoutinthenewstory.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,体会Wilf的心情变化
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察图片,预测故事情节,体会Wilf的心情变化。
(Picture1)Wilfwascross.
Hewantedtoplay,butBiff,ChipandWilmadidnotwanttoplay.
(Picture2)Nobodywantedtoplay.
Wilfwentawayonhisbike.
Hewenttothepark.
FloppywenttotheparkwithWilf.
(Picture3)Wilfplayedontherocket.
Heclimbedtothetop.
“Iamaspaceman,”hesaid.
(Picture4)Hestoodonthesee-saw.
Heplayedwithaball.
“Iamajuggler,”hesaid.
(Picture5)Heplayedonthehorse.
“Iamacowboy.Yee-ha!
”hesaid.
(Picture6)Heplayedonhisbicycle.
“Iamastuntman,”hesaid.“Iamonamotorbike.Iamjumpingovercars.”
FloppyranbesideWilf.
(Picture7)Wilfwentontheslide.
Heclimbeduptheladder.
“Iamafireman,”hesaid.“Iamonaladder.Iamrescuingagirl.”
(Picture8)Heclimbedonthewall.
“Iamaspiderman,”hesaid.“Iamonawall.”
(Picture9)Wilfwenttobuyanice-cream.
WhatwasFloppydoing?
Floppywaslyingdown.
Whoops!
WilffelloverFloppy.
Hedroppedhisice-cream!
Ohdear!
本环节中,教师要把握故事主线,无需过度关注图片细节,并尽量使用符合学生实际水平的英文。
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调。
注意故事中Wilf想象自己成为spaceman,juggler,cowboy,stuntman,fireman,spiderman时的兴奋和自豪,并对比最后一幅图Wilf糟糕的心情。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿2-3遍。
要求学生在理解故事内容的基础上,逐句跟录音指读。
鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
(3)放录音,请几组学生接龙模仿跟读。
教师要引导学生注意语调的变化以及情感的表达。
必要时,教师进行示范和指导。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就语言基本功。
(1)全班集体朗读。
教师组织全班同学齐声朗读一遍故事。
(2)个人朗读展示。
教师随机请几名学生进行个人朗读,看谁读的最好,最有感情。
朗读过程中,教师要注意听学生的语音语调,要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。
5.检查理解(StoryComprehension):
回顾故事情节,加深对故事的理解
通过句子填空、复述故事,让学生梳理故事情节,加深对故事的理解。
(1)句子填空
教师提前准备好几幅图(图3、4、5、6、7、8),并在故事图右上方画上bubbles。
同时准备以下句卡、单词卡。
需要准备的故事图如下:
需要准备的句卡和单词卡如下:
1Wilfplayedontherocket.
2Hestoodonthe____.(see-saw)
3Heplayed__________.(on,the,horse)
4He________________.(played,on,his,bicycle)
5Heclimbedup__________.(the,ladder)
6Heclimbedon__________.(the,wall)
7Iamaspaceman.
8Iamajuggler.
9Iamacowboy.
10Iamastuntman.
11Iamafireman.
12Iamaspiderman.
教师将句卡、词卡贴到黑板上。
将学生分成5组,每组分到一张图片。
学生围绕自己的一组图片,在黑板上选句子、选单词、选bubble里Wilf说的话。
每组同学上台展示,将图片、句卡、词卡、bubble等贴在适当的位置,并复述图片内容。
(2)复述故事
请几名学生上台根据已设计好的脉络图和句卡等复述整个故事。
教师可提示学生注意复述故事时要有头有尾。
6.讨论(Discussion):
开拓学生思维,鼓励学生用英语表达自己的观点
教师引导学生就前两幅图展开讨论,让学生发散思维,大胆表达。
教师先请学生分组讨论,然后请几名学生作答。
教师要鼓励学生发散思维,积极发言。
问题可参考:
HowdidChip,WilmaandBifffeel?
HowdidWilffeel?
Why?
Whatmightthechildrendotomakeup?
(Possibleanswers:
saysorry;askeachothertoplay;giveeachotherasweet,etc.)
7.拼读练习(PractisingPhonics):
培养拼读意识,了解“-man”组成的合成词
(1)教师在黑板上写出:
man,让学生读一读,并让学生在故事中找到所有含“-man”的单词:
spaceman,stuntman,fireman,spiderman等.
(2)教师出示其他一些含有“-man”的单词,带学生读一读,如:
sportsman,policeman,superman,salesman等。
(3)教师事先准备好表示以上人物形象的图片,让学生比赛看图说出单词。
8.家庭作业(Homework)
(1)反复模仿录音,熟读故事。
(2)给爸爸妈妈讲讲这个故事。
(3)如下图所示,根据故事内容画一画自己在玩什么,想象自己成为什么。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;学生能否简单复述故事;能否在讨论中用英语表达自己的观点;能否掌握“-man”组成的合成词。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平;能否引起学生的兴趣;能否启发学生思考;学生能否通过教师提问的引导观察图片并理解了故事情节。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;学生是否能根据图片和句卡简单复述故事;能否在讨论时自由表达观点。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;师生之间是否有良好、有效的互动;讨论环节的话题是否能引起学生的兴趣;学生从这一堂课上学到了什么;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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