新版PEP小学五年级英语下册第一单元教案.docx

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新版PEP小学五年级英语下册第一单元教案

UnitOneMyday

内容：

Myday

课型：

新授

授课人：

段雪梅

教法：

情境教学法、引导法、实践法、练习法

单元教材分析

本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。

表示时间段的单词在学习问候语Goodmorning/evening/afternoon/night等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。

 问答时间的句型Whattimeisit?

It’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。

本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，频度副词often也已经学习过。

教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，如：

先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，层层递进。

单

元

教

学

目

标

知识与技能

1.能够使用频度副词问答作息时间，如：

Whendoyoudomorningexercises?

Iusuallydomorningexercisesat8:

30.

2.能够使用频度副词问答周末活动，如：

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioftengoshopping.

3.如：

eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon.等。

4.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。

过程与方法

1.能够掌握A、B两部分Let’slearn和Readandwrite 中的四会单词。

2.能够听、说、认读A、B部分Let’stalk中的单词和句型。

3.能够掌握A、B部分Readandwrite中的四会句型，并能灵活运用。

4.能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词。

5.了解Storytime，Goodtoknow等部分的内容。

情感态度

与价值观

1.情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。

2.学习策略：

训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

3.文化目标：

了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差别。

单元教学准备

词卡录音机磁带图片

单元课时安排

6课时

UnitOneMyday第1课时

内容：

Myday

课型：

新授

授课人：

段雪梅

教法：

情境教学法、引导法、实践法、练习法

教

学

目

标

1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2.能够在情景中运用句型“Whendoyou（usually）…?

”询问他人的作息时间并作答。

3.能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eatdinner”的意思，并能正确发音。

教学重点

在情景中运用句型“Whendoyou（usually）…?

”询问他人的作息时间并作答。

教学难点

单词“usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。

（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

教学准备

词卡录音机磁带图片

初次备课

二次备课

Step1:

Warm-up

1.教师在上课前播放四年级下册Unit1BLet’ssing歌曲“Ourschool”，让学生进入到英语学习的氛围中。

2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。

3.教师播放四年级下册Unit2BLet’ssing歌曲“It’stwelveo’clock”，学生跟唱，活跃气氛。

4.教师出示钟表，钟表时间分别为：

6:

30、7：

30、12:

00、4:

00、9:

00，师生用四下学过的Whattimeisit?

It’s….It’stimeto….对话。

Step2：

Presentation

1.Let’stry.

（1）教师介绍听力任务。

（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。

（3）教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let’stalk.

（1）教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。

（2）教师播放ALet’stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：

WhereisPedrofrom?

（3）教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,late.

教师：

WhendoweusuallyhaveEnglishclassonMondays?

学生：

….（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）

教师：

WhoislateforourEnglishclasstoday?

学生：

….

（4）教师在课件上出示新词，学生跟录音读。

（5）教师再次播放课文动画，学生跟着读。

（6）教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题。

（7）教师播放课文录音，学生逐句仿读。

Step3：

Practice

1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2.Role-play.

（1）请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。

（2）学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。

（3）请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。

（4）问答接龙：

教师把班里学生分成若干组，A问B“Whendoyou（usually）…?

”，B回答后问C，C回答后问D。

依次类推，循环进行问答练习。

最先完成任务的小组获胜。

3.Pairwork:

教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。

Step4:

Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

Step5:

Homework

运用句型“Whendoyou（usually）…?

I（usually）…at…o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。

板书设计

Unit1Myday

When do you do…?

I usually/sometimes…at…

课后反思

UnitOneMyday第2课时

内容：

Myday

课型：

新授

授课人：

段雪梅

教法：

情境教学法、引导法、实践法、练习法

教

学

目

标

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”；能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。

2.能运用句型“Whendoyou...?

I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。

教学重点

能听、说、读、写四会单词和动词短语。

教学难点

exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。

（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

教学准备

词卡录音机磁带图片

初次备课

二次备课

Step1:

Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。

教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。

3.师生用上节课所学重点句型Whendoyou（usually）…?

I…at…o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。

Step2：

Presentation

1.呈现新短语。

（1）教师做“domorningexercises”的动作，并问：

“WhatamIdoingnow?

”学生可能会用汉语回答，教师接着说：

“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:

00.Whendoyoudomorningexercises?

”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答；用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。

（2）教师在黑板上板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。

师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。

2.Let’slearn.

（1）教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

（2）教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。

（3）学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。

请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。

Step3：

Practice

1.游戏：

Isayyoudo.规则：

教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：

7:

00a.m.8:

00a.m.9:

00a.m.6:

00p.m.9:

00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。

3.Askandwrite.

（1）学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。

（2）学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。

（3）教师请一位学生和自己示范读对话。

（4）学生同桌合作，根据调查结果进行对话。

Step4:

Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step5:

Homework

1.在四线三格中正确抄写所学短语。

2.运用句型“Whendoyou（usually）…?

I（usually）…at…a.m./p.m../At…o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。

板书设计

Unit1Myday

have English class，do  morning  exercise

play sports，eat  breakfastthave dinner

When do you do…?

I usually/sometimes…at…

课后反思

UnitOneMyday第3课时

内容：

Myday

课型：

新授

授课人：

段雪梅

教法：

情境教学法、引导法、实践法、练习法

教学

目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合cl和pl在单词中的发音。

2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。

教学重点

字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。

教学难点

在单词中的发音；清辅音c和p的发音。

（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

教学准备

词卡录音机磁带图片

初次备课

二次备课

Step1:

Warm-up

1.师生相互问候。

2.师生用上节课多学重点句型“Whendoyou...?

I…at…a.m../At…o’clock.”进行简单问答。

Step2：

Presentation

1.Read,listenandchant.

（1）依次出示本部分的图片，引出单词。

（2）在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。

（3）请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。

师生一起总结：

第一组单词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl。

（4）播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。

（5）教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。

Step3：

Practice

1.Bingo!

（1）学生跟录音读单词；学生分组自读单词。

（2）教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:

“Bingo!

”，则该学生所在小组可加一分。

（3）教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。

2.Choose,writeandsay.

（1）请两位学生站起来读本部分的句子。

（2）学生用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一读。

Step4:

Summary

教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今天所学的含有cl和pl的单词。

Step5:

Homework

正确拼读课本第6页的单词。

板书设计

Unit1Myday

cleanclockclassclever

plateeggplantpleaseplay

课后反思

UnitOneMyday第4课时

内容：

Myday

课型：

新授

授课人：

段雪梅

教法：

情境教学法、引导法、实践法、练习法

教学

目标

1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2.能够在情景中运用句型“What do you do on the weekend?

 I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。

3.能够在语境中理解新词“why”,“shop”,“work”,“last”,“also”,“busy”,“need”,“sound”,“goshopping”的意思，并能正确发音。

教学重点

在情景中运用句型“What do you do on the weekend?

 I usually/often/

sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。

教学难点

正确使用频度副词表达自己的周末活动。

（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

教学准备

词卡录音机磁带图片

初次备课

二次备课

Step1:

Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

3.教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“Whendoyou...?

I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”对话。

Step2：

Presentation

 1.Let’stry.

（1）教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：

shop,library,school。

（2）教师介绍听力任务。

教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。

（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let’stalk.

（1）教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。

（2）教师播放BLet’stalk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。

（3）教师再次播放BLet’stalk课文动画，学生观看完后回答问题。

（4）教师播放BLet’stalk课文录音，学生逐句仿读。

（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）

Step3：

Practice

1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2.教师在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“What do you do on the weekend?

I usually/often/sometimes ….”就学生的实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。

3.Askthequestionandthenpassiton.

（1）学生一起读方框中的动词短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。

（2）学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。

教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏，给其他学生示范。

3.我是小记者

请一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动；学生轮流做小记者来采访。

Step4:

Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

Step5:

Homework

运用句型“What do you do on the weekend?

 I usually/often/sometimes ….”和朋友一起根据彼此的周末活动对话。

板书设计

Unit1Myday

Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often/sometimes ….

课后反思

UnitOneMyday第5课时

内容：

Myday

课型：

新授

授课人：

段雪梅

教法：

情境教学法、引导法、实践法、练习法

教学

目标

1.能听、说、读、写单词“take”,“dancing”和短语“cleanmyroom”,“goforawalk”,“goshopping”,“takeadancingclass”。

2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

教学重点

能听、说、读、写四会单词和动词短语。

教学难点

灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

教学准备

词卡录音机磁带图片

初次备课

二次备课

Step1:

Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

3.师生运用上节课所学重点句型“What do you do on the weekend?

 I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。

Step2：

Presentation

1.呈现新短语。

（1）教师出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：

“Doyouoftencleanyourroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclassontheweekend?

”引导学生根据自己的实际情况回答。

以此引出新短语。

并板书这些动词短语。

（2）教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。

（3）同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“What do you do on the weekend?

 I usually/often/sometimes ….”来对话。

2.Let’slearn.

（1）教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

（2）教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。

（3）学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的周末活动。

请五六名学生起来讲述自己的周末活动。

Step3：

Practice

1.游戏：

Isayyoudo.规则：

教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。

2.Doasurvey.

（1）教师简单介绍频度副词：

频度副词是表示与次数、频率有关的副词。

（2）学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。

（3）同桌合作，根据选择情况进行对话。

（4）学生在四人或六人小组内进行类似的对话。

3.我是小记者

请一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的日常活动；学生轮流做小记者来采访。

Step4:

Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step5:

Homework

1.在四线三格中正确抄写“cleanmyroom”,“goforawalk”,“goshopping”,“takeadancingclass”5遍。

2.运用句型“What do you do on …?

 I always/usually/often/sometimes …on….”和你的朋友一起根据彼此的日常活动对话。

板书设计

Unit1Myday

cleanmyroom

goforawalk

goshopping

takeadancingclass

Ialways/usually/often/sometimes …on….

课后反思

UnitOneMyday第6课时

内容：

Myday

课型：

新授

授课人：

段雪梅

教法：

情境教学法、引导法、实践法、练习法

教学

目标

1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。

（Readandwrite）

2.能听、说、认读单词“play”,“letter”,“live”，“island”,“always”,“cave”,“win”和词组“goswimming”。

3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。

（Let’scheck.）

4.能归纳、整理学过的常见的以go,play,have,do开头的动词短语。

（Let’swrapitup.）

教学重点

能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

教学难点

读懂信件并回信。

（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

教学准备

词卡录音机磁带图片

初次备课

二次备课

Step1:

Warm-up

1.师生相互问候；

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生跟唱;男女生比赛唱歌曲。

Step2：

Presentation

1.出示本课ALet’slearn/BLet’slearn情景图片，复习单词。

2.通过师生问答及介绍复习重点句型。

3.教师出示两篇“Let’stalk”课文图片。

带领学生一起朗读Unit1的两篇“Let’stalk”.

4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。

Step3：

Practice

1.Read