中小学美术学科贯彻落实两纲教育的实施意见.docx
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中小学美术学科贯彻落实两纲教育的实施意见
中小学美术学科贯彻落实“两纲”教育的实施意见
(征求意见稿)
为了切实贯彻“两纲”教育精神,充分挖掘美术学科丰富的教育内涵,将课程改革与“两纲”教育紧密结合,在教学实践中,有效融合民族精神教育和生命教育的内容,使美术学科在陶冶学生情操、培养以爱国主义为核心的民族精神、创新精神、实践能力,促进学生全面、和谐发展方面发挥不可替代的独特作用。
一、一至二年级实施意见
(一)、指导思想
针对小学一、二年级学生注意力容易分散、学习稳定性较弱的身心特点以及生活实际,有针对地实施启蒙性教育原则,把握“祖国与情感”的民族精神教育的主题,培养学生关注生活、热爱家庭,关心他人、热爱家乡和社区,了解基本国情、热爱祖国的意识;把握“了解生命、热爱生命”的生命教育的主题,培养学生认识生命现象,关注生活中的事物,热爱自然界中的动物和植物的情感。
(二).教学要求
内容要点
民族精神
教育教学要求
生命教育
教学要求
活动建议
绘
画
创
作
针对学生认知特点联系生活实际,引导学生学会观察、学会感悟,学会用画笔表达周围事物的美丽,关注民俗文化内涵,培养热爱家乡和生活的情感
结合低年级学生的年龄、心理特点,通过绘画创作的勾勒描绘,表达对各类生命的珍爱,对美好事物的喜爱和向往
灵活有效地开发各种表达途径,把线条、色彩、形状的感知觉的教学活动拓展到引导学生关注身边的人和事,培养学生对美好生活的热爱之情
灵活有效地创设各种教学情境,以儿童记忆、写生、创想画的教学活动为载体,培养学生学习绘画创作兴趣的同时兼顾文化熏陶、思维训练,引导学生以积极的心态投入学校生活,适应新环境、新的交往范围与新的学习生活,逐步形成开朗、合群、乐学的个性
除了有针对的在绘画的技能技巧教学中融合启蒙性两纲精神,还应该注意引导学生在完成绘画作业的反面正确地书写的自己姓名以及所表现内容的主题名称,从小培养对祖国语言文字的喜爱
在进行多种形式的色彩造型游戏中以熟悉的人、可爱的动物、美丽的景物为内容主题,在提高学生观察表现的兴趣和能力的同时,培养良好的行为习惯,如:
尊老爱幼、友爱同学、爱护绿化、爱护小动物等
设
计
创
意
挖掘学科中有效元素施行爱国主义教育,在知识掌握、技能操作中,兼顾思维训练、品德养成,培养学生细致的观察力、表现力,增强团队意识、创新意识的同时融合国家意识、规则意识的培养
在设计素材的收集过程中,开拓学生视野的同时学会思考、学会分析、学会逐步理解生命的意义
以设计知识的学习为载体,适当引导学生关注周围事物、社会生活,在学知识、固本领的基础上学做一个遵纪守法的小公民
紧密结合教材内容,引导学生收集一些关于我国国旗、国徽、文字的起源、文字象形特征、喜庆节日的场面、民间工艺的神奇妙功的图文资料,引导学生挖掘并理解图文中文字、图案、花边等设计元素中的基本民族色彩,灵活运用于作业,如:
蓝底白花的图案表现形式、具有喜庆意味的中国红、中国结
紧密结合教材内容,筛选合适相关图文资料布置美化教室,创设意境实施热爱国家、热爱家乡社区、热爱家庭的形象化教育
紧密联系生活,特别注意不能忽视中国书法美感精神的传承教育,建议每到中国主要传统节日之前,引导学生用文字、图案、花边美化的方法制作贺卡,赠送交换卡片;引导学生感悟用传统笔墨书写的吉祥对联基本文化内涵,营造浓郁和谐的墨香的氛围,加深对祖国语言文字的喜爱
紧密围绕教材中关于交通标志、工具的设计绘制以及安全过马路的情景描绘主题,以创意适合学生年龄的模拟活动为手段,在提高学生创新思维能力、培养从小理解生命的可贵的意识同时,明确珍爱生命的最好表现首先是养成遵守纪律、法规的好品德,争做一个课前学习工具准备充分,课中遵守课堂纪律、作业要求,课后及时收纳整理美术用品,废弃材料不乱扔等学习好习惯
综
合
工
艺
将审美教育、环保教育与品德行为的养成教育结合起来,引导学生练就一双既灵巧又勤劳的手,善于利用各种绘画以外的废旧材料进行艺术创造的同时,学会整理自己的生活学习环境
以合作学习活动为主,展示生动有效、各种各样的媒介资料,引导学生领悟生命之间的相互关系的同时,增强学生之间的分工合作、团结友爱、共同努力,求得成功的意识
在各种材质的工艺制作教学中,教师除了利用教材原有的新颖的内容吸引学生,还可将本学科学习与其他学科知识、学生实际生活联系起来,构建一个新的教学内容,如:
元宵节前可以叫学生学做各种寓意吉祥、造型生动的灯笼。
注意引导学生了解环境保护的重要性,感知日常生活对自然环境的影响
在各种工艺制作技巧的教学中,适宜地引导学生通过动手练就聪明的大脑、创新的思维习惯;通过美化自己生活的环境练就一双敏锐的双眼以及一双灵巧的手。
引导学生通过各种主题的创意制作了解自己,了解他人,了解自己生活的环境,明白日常生活需要空间,需要自然资源和能源的道理
在欣赏感悟民间工艺品的“巧”和“美”中逐步学会充分利用废旧物品进行艺术美化的本领的同时,树立从小节约资源、爱护公共财物的观念,养成良好的生活卫生习惯
在作业展示或主题活动中,尽可能采取集体作业或团队展示的形式,教育学生亲密友好,互相关心,互相帮助,有效地使学生学习的心理气氛较为自由而没有压抑感,增强学趣
建议能力较强作业动作快的同学可以走出座位,帮助其他同学更有效地完成学习任务,可以有效倡导“合作互助”式的成长理念,还可以利用互赠作品的形式,来表达同学间的友好之情以及提升从小善于表达对别人关爱的情商
雕
塑
陶
艺
注重挖掘泥工教学中富含中国特色的民俗风情元素,带领学生感悟古老的民族文化的精髓,学会体验交流民族节日喜庆特点,增进民族自豪感的养成
密切联系生活实际,把握德育潜移默化、自然渗透逐步提高原则,在动手制作中培养学生爱自己、爱家人、爱同伴、爱集体、爱学校、爱上海、爱祖国的美好情感
引导学生体验不同美术工具和材料的性能进行立体造型实践学习,通过组织学生观赏一些成人与儿童的泥塑或陶艺小品,了解这些小品的创作过程,并鼓励学生表现一些诸如自己或父母的生肖小动物象征意义的立体造型,培养关爱生命、珍爱小动物的意识
在指导学生制作生活用品或食品过程中,引导学生养成不挑食、爱清洁、做事仔细不拖沓等的良好生活习惯,从小树立从小事做起提高单位时间里的生命质量的生命观。
在用彩泥做蛋糕时,引导学生体验“做”的乐趣的同时要不忘适时地进行尊老敬老、团结友爱的情感教育,还可拓展到祖国的生日的话题,适当对学生进行国家意识的培养教育。
在中国主要传统节日之前,引导学生学会灵活运用彩泥、造型土制作民俗味浓郁的小香袋、小粽子,通过组织展示交流,组织讨论,尝试反馈引导学生学会交流表达如何在泥工制作中表现生活中熟悉的事物、理解有象征意义的事物的内涵,如:
鱼,年年有余;龙,中华民族。
电
脑
影
像
通过引导学生体验电脑软件“画图”的功能,感受现代科技技术给生活、学习带来的便利,学会用浅易的现代科技技术美化自己的生活
通过电脑设计美丽的图案,引导学生从爱小家到爱大家,美化自己生活的环境,提升热爱生活的美好感情
引导学生体验不同美术创作工具和方法,愉快地学习、操作和创作电脑美术装饰画,通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和创作成功的喜悦,激发强烈的学习兴趣。
树立从小爱科学、学科学、用科学的远大理想
欣
赏
评
议
根据学校实际以及学生年龄特点,引领学生感悟自然社会、人文社会、美术作品、民间工艺、大师作品中的美感以及作者的思想感情,有重点有选择地进行中国画家精典作品的介绍与人格魅力的教育以及上海地方特色的民族民间艺术教育,让学生知道除了绘画,还能运用其他多种方法来表现美好的生活。
针对低年级学生注意力易分散、学习稳定性较弱的特点,欣赏教学以内容浅易、形式的生动、方法的多样为主,在观赏自然和各类美术作品的形与色中陶冶情操,激发对生命的热爱之情和对生活的创造热情
充分利用多种媒介,创意相宜的文化背景下的情境教学,以活动为载体,让文化“蹲”下来,轻松自在地走进幼小的心灵
通过对中国民间美术、工艺作品的欣赏,了解中国人过年的风俗习惯、与中国喜庆节日相关的艺术表现形式以及富有中国民族特点的形象和色彩,增强对民族文化的了解和热爱
通过欣赏大师的作品,了解多样的艺术表现形式,开阔艺术视野,奠定多元文化的态度基础
通过欣赏同龄人作品,发现他人的优点和创意之处,逐步学会能用简短的话语大胆表达对自己及其他同学的美术作品的感受,逐步提高分析和判断的能力
如:
剪纸、花灯制作、吹塑纸版画、竹刻草编工艺、泥塑等等
(三).教学资源
1、常规途径
充分挖掘学科教材的内涵,把民族精神教育和生命教育融合到学校相关的所有的教育教学活动中,除了充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三个层面的作用,还要注重学校、家庭与社会相结合,形成教育的合力,利用好每节美术课、每周兴趣小组活动,以及各种传统节日、纪念日、班会、少先队队日活动、艺术节、社区实践活动,甚至在个别教育过程,挖掘学科潜能,拓展德育的广度,提升学生思想内涵。
2、素材途径
紧密结合“二期课改”新教材,以观察、交流、表达、模拟、游戏、欣赏等
多种形式,渗透、贯穿民族精神教育和生命教育,创设小专题带领学生触摸民族文化之魂。
通过“亲近民族文化感悟民族精神”的展览活动,发动学生收集我国民间艺术品图片;开展“舞文弄墨”书法、水墨技艺展示活动,引领学生追根溯源,从文房四宝到唐诗宋词,从墨的浓淡到色的藴染,从古代文人的气节到国画的意境,在本体与客体的融合过程中,激发学生对祖国文化瑰宝的崇敬之情,从而培养强烈爱国之情;再适时地引导学生养成良好的学习习惯,塑造高尚的人品,为维护国家荣誉,建设繁荣富强的祖国而努力,从小事做起,从我做起,从现在做起。
通过班队会、艺术节展示,开发、利用家庭和社会的教育资源,引导学生创
编小品,设计道具,绘制布景,表演交流自然界的生命现象、人的身体的奥秘、家的温暖、友情的可贵,通过“可爱的家”、“奇妙的身体”、“交通法规生命之友”主题绘画、填色比赛,让学生在活动中成长,在活动中感悟。
初步了解自己的身体,懂得关心家人、尊敬老人、亲近大自然、爱护人类赖以生存的自然环境,逐步认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量。
3、硬件途径
学校要设立专门的、可供学生随时展示作品、彰显个性的艺术画廊。
学校图
书馆要有一定量的印刷效果较好的带彩的中国画、剪纸、陶艺等民族文化资料,供学生随时观赏。
美术学科专用教室里除了绘画用工作台、画架外,还要配备电脑、实物投影仪、视听效果良好的电视、音响设备、音像资料。
每学期要有一笔专项经费用于专门采购用于中国画教学的毛笔、宣纸、画册。
教室里也要有固定展板、艺术角可供学生展示作品。
(四)、教学评价:
学习
要点
评价建议
绘画
创作
能够有针对性地立足绘画创作地引导启蒙教学活动,自然融合“两纲”教育的元素,通过创设各类有效激发学生学趣的教学情境,使学生能够在常态中用“小眼睛”看“大世界”、用“小巧手”画“大世界”,并且,作业表现评价遵循真实性、生动性原则,尤其要在情感、态度与价值观的目标制定、教学策略落实上体现深入浅出原则,注重自然实效,不生搬硬套。
教师作为学生主动建构知识、生成良好学习状态及品德操行的帮助者、促进者,以“快乐求知”为教育目标,关注学生意识以及学习的效率,使学生在常态的学习中自然主动地悦纳“两纲”教育,认同
内容主题中蕴含民族精神或生命的含义,在技能技巧的学习掌握中,收获精神成果。
降低技能要求,重视学趣生成、习惯养成,最大限度地挖掘每个学生的优点,并采用生动的形式,积极鼓励学生评议交流。
设计
创意
立足“新意、趣意、创意”,运用绘画、音乐和文字在形象思维的心理时空中互相启发,不断采用设境、观赏、启发、归纳相结合的教学方法,创设多元、广泛的文化情境,结合切实到位的提问,方向明确地为学生指出学习目标,使学生在学习过程中能够主动积极有效地把课本上或课堂上新学到的知识贴切地联系到实际生活中,逐步养成观察生活感悟生活思维方式,学会并勇于与同伴、老师交流表达自己的感受,分享学习的快乐,共同解决思考的困惑
综合
工艺
注重学生的团队合作精神的培养,通过有地方特色的艺术表现方法的开发、完善,使学生用心投入学习活动,并在活动中能时时配合同伴、老师营造和谐互动的师生关系、生生关系;在掌握技能技巧的同时,树立正确的是非观、审美意识,学会用简单明了的语言表达自己的情感态度,评议选择,逐步养成乐于沟通、善于合作、学会尊重的学习品质。
雕塑
陶艺
能够针对学生年龄特点,挖掘雕塑陶艺中主题内容的关键之处,有效筛选,有机融合“两纲”要求,合理应对,遵守德育无痕,润物无声原则,使学生在明确掌握泥工制作的基本方法基础上,认同内容主题中所蕴含的民族精神或生命的含义。
电脑
影像
通过有序操作引导、有趣方法讲解、尝试、反馈,引导学生积极参与教学活动,理解内容主题的知识和方法,提升情感态度的同时生成正确的价值观。
观赏
评议
在学会观察、学会表达的同时,保持高度的认知探索欲,加深对各种基本艺术表现形式的了解的同时,激发生命的热爱之情和对生活的创造热情,生成高涨的学习积极性、主动性;掌握知识技能的同时,认同内容主题蕴含的意义。
附:
教学案例
我绘制的鱼
教学课题:
我绘制的鱼
适用年级:
小学一年级(上)
使用教材:
上海书画出版社小学美术一年级第一学期第13课《我绘制的鱼》
教学目标:
知识与技能:
通过对鱼的造型与体表纹理特点的观察、理解与表达,在感悟生命的
美丽中学会描绘有特点的鱼。
过程与方法:
通过欣赏感悟、创想描绘、交流合作完成自己喜爱的鱼的绘制。
情感态度与价值观:
感悟鱼的形体和纹理之美,理解传统文化中关于鱼的积极象征
含义,适当融合关爱小动物的生命启蒙教育。
教学重点:
表现鱼的造型和花纹,体会鱼的美丽及象征含义。
教学难点:
针对学生年龄特点的教学策略,开发个性潜能,使学生画出有特色的鱼造型。
教学准备:
教具:
板书、范样、有关鱼的图片、展示用小道具、示范用记号笔、油画棒、铅画纸若干。
学具:
剪刀、铅画纸、记号笔、油画棒。
教学过程:
一、设境认字,引出课题,比较“绘制”和“画”
重视文化积淀:
把具体教学内容作为拓展学生视野、培养和提高学生人文素养的载体,深入挖掘教材中的出彩点,篆体汉字的引入、“绘制”和“画”的质疑比较,看似平常却渗透文化内涵,具有“常字显效”的魅力。
二、设境互动,递进新授,生成学趣
1.设境比赛,“摸鱼”引趣,理解鱼的结构
重视立足学生年龄特征展开教育教学:
借助媒体的听觉和视觉效果,出示伴有夸张的时钟嘀嗒声的动态图示,创设了竞赛情境,较好地渲染了“比”的气氛,及时奖励又激发了浓郁的学趣。
创设以实物和图片为主的视觉情境,以“摸鱼”引出实物“活河鲫鱼”,具体形象进行认识生命教育的同时,再度触发了学生的兴奋点。
2.设境观察,反馈表达,加深“鱼”的认识
重视学生感受力培养、表达力提高:
使学生带着“亲临其境”的亲切感和新鲜感潜入海底世界,同时柔美的轻音乐营造的听觉情境,更是有效地丰富了学生多方面的感受力,使学生始终处于轻松愉快的“悦纳”氛围中;接着,描述一条印象最深的鱼的要求,又为学生搭设了表达平台,这是以往较易忽略的一种教学情境,而沟通表达却恰恰是“关注、欣赏、生存”等生命教育要求、学习能力效果显现的重要方式。
3.设境思考,巧用线圈,体会“鱼”的造型创意
重视以“教”的创新带动“学”的创新:
巧用“平中见奇”的土教具——一根普通的线圈和几张叠在一起可以翻动的、身体大小形状一样但鱼鳍和鱼尾不一样的范样,创造性地引起学生极大的好奇心的同时,省力有效地解决了难点,用简单至极的教具达到了flash的视觉效果。
4.设境置疑,尝试修改,完成“鱼”的外形
重视学生探究力培养:
在质疑情境里相互找问题,讨论修改的方法,有效地拓展了学生独立思考探究的空间,是学习兴趣可持续发展的有效手段之一。
“二选一”式的作业要求,留有一定空间,体现了“学”的自主性。
学习快的学生可以走出座位,帮助其他同学更有效地完成学习任务,倡导了“合作互助”式的成长理念。
5.设境比较,归纳选择,完成“鱼”的涂色
重视学生分析判断力培养:
再一次恰到好处地创设了质疑情境,用比较法让答案从学生的交流讨论得出,在学生的“比较答疑”中吸收。
在涂色要求上,根据学生的实际情况,为适应不同层次学生的学习需要,以课程标准的内容要求为依据,对教学内容进行加工提炼,做到“化难为易、化繁为简”,这样更容易帮助学生理解和掌握。
三、设境展评,学会合作,学会表达,学会欣赏
展示交流,感悟“鱼”的象征含义:
展评设计采用合作情境来收尾,教育学生亲密友好,互相关心,互相帮助,可有效地使学生学习的心理气氛较为自由而没有压抑感:
关于“鱼”的象征意义的理解,简化并提炼了“民族文化”的精髓给予学生,丰富了课的思想内涵。
四、设境评价、继续鼓舞、把“学”的兴趣带回家
设境评价,首尾呼应,感受拓印,延伸学趣:
“选择”、“表达”是美术课的隐性目标也是是教师诊断学生学习问题的主要手段,通过交流,就可知道学生是如何思考的,不足在何处,注重了学生学习艺术的综合能力的提高。
结尾的拓印“首尾呼应”,很自然地从“画”引到“绘制”,使学生满怀期待等着下一节美术课的到来,把浓郁“学趣”带回家。
二、三~五年级实施意见
(一)、指导思想:
针对三——五年级学生情绪化、好奇心强的身心规律,遵循基础性教育原则,把握“文化与精神”的教育主题,了解民族语言、民族历史、革命传统和人文传统,培养学生文化认同;把握“敬畏生命与尊重生命”的主题,培养学生珍惜生命、爱惜生命。
(二)、教学要求:
学习
模块
民族精神教育
教学要求
生命教育
教学要求
操作建议
绘
画
创
作
逐步进行中国传统绘画的学习,了解中国书画的工具材料,感受中国画的笔墨情趣。
了解金山农民画、宝山吹塑纸版画、剪纸等具有上海地方特色的民间绘画艺术。
用简单的绘画语言表现动物、人物的生动形象,感悟生命的伟大,培养对生命敬畏与尊重的情感。
引导学生在学习基本的造型技能过程中,通过观察对比、体验感受,了解“文房四宝”等中国彩墨画的工具材料以及勾勒、点簇、墨分五色等表现方法的特点。
结合本校的实际条件,带领学生尝试金山农民画、宝山吹塑纸版画、青浦丝网版画、崇明纸版画、生肖剪纸等绘画形式的创作,感受其浓郁的地方特色和独特的艺术魅力。
依据教材、结合地域或时节,指导学生采用大胆、朴实的绘画手法去表现春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日或龙华庙会等民俗风尚。
在表现动物时,要指导学生去了解诸如虎的威猛、牛的憨厚、鹿的敏捷等各种动物的特征美感;在表现人物时,要引导学生感悟人体的匀称比例之美。
创
意
设
计
了解龙凤呈祥、连年有余等中国民间传统吉祥图案,并运用于贺卡、封面等设计制作,感悟中国传统文化的生动丰富。
通过简单的设计制作等美术活动,培养热爱生活,美化生活的情感,提高生活质量,增强生活情趣,感受生命的崇高内涵。
让学生选择最喜欢的具有民族特色的艺术设计作品,组织讨论交流等小组活动,共同探讨中国传统图案的文化内涵与审美价值。
组织一些观赏活动,如观赏校园、社区、城市的标志性建筑,或商品标志、封面、招贴等艺术设计作品,让学生了解设计构思与装饰手法,感悟创意、设计对美化生活和提高生活质量的作用。
综
合
工
艺
利用各种材料与手法,模仿制作贵州蜡染、土家面具、京剧脸谱、嘉定竹刻草编、奉贤风筝画、松江彩泥等民间及地方特色工艺作品,了解中国民间艺术的丰富多彩。
学会收集、利用各种废弃物进行美术综合造型活动,增强保护资源和环境的意识。
指导学生在接触和欣赏优秀的民族工艺作品,要尽量多收集一些民族民间、上海地方特色的工艺作品实物和图像资料,让学生在直观感觉的状态下,了解和继承优秀的文化传统。
在美术作业中尽量收集、利用各种废旧材料进行美术学习活动;充分利用学生身边的资源,如家庭中、学校环境中的相关资源。
雕
塑
陶
艺
运用陶土、造型土、石膏板、纸张等材料,采用多种手法仿作仰韶彩陶、汉代泥俑、民间玩具等雕塑小品,感受祖先伟大的创造力,增进对华夏文明的了解与认同。
学习原始的手工制作,体验人类对自然的适应与利用能力,感悟生命的顽强生存与努力进取的精神。
让学生收集有关、了解图文资料,教学中加强实际的教学演示,帮助学生克服动手能力的不足,争取良好的教学实效。
开设陶艺教学,进行泥土实际操作,尽量采用最原始的盘条、泥片等技能,使学生作品呈现最朴实的状态,去感受先民的创造、文明的源头。
电
脑
影
像
知道现代数码艺术,学习简单的电脑绘画和数码制作技能,了解制作各种图形纹样、书籍封面等平面设计和图像、视频处理的基本技能,体验中华民族善于创新、自强不息的精神。
尝试使用先进的信息技术进行美术学习活动,认识人类无穷的创新、创造能力,提升对生命的崇敬之情。
创造条件积极开设电脑美术和数码艺术课程,加强具体、细致的教学演示指导,帮助学生掌握初步的电脑美术技能,倡导学生对现代美术技能的学习与尝试。
要鼓励学生利用影像、电脑绘画等手段进行美术创作,制作形式多样的美术作业,进行交流,鼓励标新立异,激发学生创新创造的激情。
欣
赏
评
议
欣赏中国绘画的优秀作品,知道我国著名的现代中国画家的生平、精典作品及其创作成就,了解中国绘画独特的艺术魅力。
欣赏我国民族传统优秀的壁画、年画、剪纸、皮影、雕塑、建筑、陶瓷、民间玩具等作品,感受华夏文明的悠久与渊博。
欣赏美术作品对生命的赞美,树立敬畏生命、尊重生命、与各种生命和谐相处的观念。
教师要充分利用信息技术手段,使美术教学直观、形象而生动,极大地提高课堂教学的容量和效率。
要增加优秀美术作品的介绍与欣赏,尤其是中国画、年画、壁画、书法、剪纸、陶艺、皮影等民族民间艺术等内容的作品欣赏,要突出美术作品对生命的赞美、对人文的讴歌。
尽可能组织学生去美术馆、博物馆参观,充分利用社会资源,全方位地接触人类的优秀文化,提高审美能力。
(三)、教学资源:
1、常规途径:
美术课,兴趣小组,艺术节、教育部门和有关社会各界组织的各类美术竞赛活动、社区实践活动、少先队活动等。
2、素材途径:
民族传统美术作品、民间美术作品、民俗文化传统、民族英雄故事,有教育意义的节日等(中国人民抗日战争纪念日、香港回归日、安全教育日、世界卫生日、世界环境保护日);教材所例的内容主题,学校美术特色项目的创建与发展,地区资源,校本教材,民间民族传统美术,校园文化等;推进新课程全面实施的纲领性文件、指导意见和学习资料(含上海市二期课改课堂教学案例与分析),市、区、校组织的学科教研活动和教师培训等(含专题研讨、教学交流与展示、教学评选和论文评选等活动)。
3、硬件途径:
学校美术教学设施、器材,信息化设备,校园文化环境,社区文化设施,美术馆、博物馆、自然生态、风景名胜等。
(四)、教学评价:
内容
要点
评价建议
绘画
创作
能够有针对性地立足绘画创作来引导启蒙教学活动,自然融合《两纲》教育的元素,通过创设各类有效激发学生学趣的教学情境,使学生能够在常态中用“小眼睛”看“大世界”,用“小巧手”画“大世界”作业表现评价遵守真实性、生动性原则,尤其根据情感、态度与价值观的目标制定教学策略落实上体现深入浅出原则,注重自然实效,不生搬硬套。
教师作为学生主动建构知识、生成良好学习状态及品德操行的帮助者、促进者,以“快乐求知”为目标,关注学生合作参与意识及学习效率,使学生在常态的学习状态中自然主动地接受《两纲》教育,认同内容主题中所蕴含的民族精神或
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- 中小学 美术 学科 贯彻落实 教育 实施 意见