最新人教部编版语文三年级下册《剃头大师》优质教案教学设计.docx

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最新人教部编版语文三年级下册《剃头大师》优质教案教学设计

最新人教部编版语文

三年级下册《剃头大师》精美教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

情感态度价值观：

体会“我”给小沙剃头的内心感受。

教学重点：

会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。

教学难点：

1.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。

2.分析总结“剃头大师”指的是谁。

教学过程：

一、谈话导入：

1.同学们，你们喜欢剪头发吗？

每次剪头发时的心情是怎样的？

今天让我们一起走进课文，看看小沙的童年发生了一件什么事？

板书课题《剃头大师》，齐读。

2.知识链接：

推剪手动推剪是一种理发剪。

上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。

电推剪未推广之前所用的理发工具。

3.走近作者：

作家名片：

秦文君，女，1954年生，上海人，儿童文学作家。

主要作品：

著有《秦文君文集》（10卷），长篇小说《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》等。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）想一想：

课文写了什么？

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

tìzhífǒumàchóu

剃头执笔否则骂人仇人

ɡuànxínɡtìlímō

习惯受刑代替厘米摸耳朵

biǎodǎnɡuǐlǐduó

表弟胆小鬼脸理发店剥夺

chàfùbèisuījiàn

差生付钱双倍虽然一件

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）多音字。

差：

chā（差别）

chà（差劲）

chāi（出差）

老爸出差（chāi）回来，给我们讲这里与南方大城市的差（chā）别，叮嘱我好好学习，离开这个差（chà）劲的小地方。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

噩梦：

做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。

监督：

察看并加以管理。

发誓：

庄严地说出表示决心的话。

冤家：

一般指仇人，或者死对头的意思。

耿耿于怀：

有心事的样子。

不能忘怀，牵萦于心。

时髦：

新颖符合时势潮流。

二、生字书写

出示生字：

表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件

指导写字：

（1）师范写，重点指导“表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

表：

biǎo

部首：

一

结构：

上下结构

组词：

表示表现代表表决

造句：

我姑姑家有两个小表弟。

胆：

dǎn

部首：

月

结构：

左右结构

组词：

大胆胆固醇胆子肝胆

造句：

这只小猫特别胆小。

鬼：

guǐ

部首：

鬼

结构：

独体结构

组词：

魔鬼吸血鬼鬼子

造句：

我们不要相信这世界上有鬼怪。

理：

lǐ

部首：

王

结构：

左右结构

组词：

管理办理处理合理理财

造句：

小明正在理发。

夺：

duó

部首：

大

结构：

上下结构

组词：

争夺夺取抢夺剥夺掠夺

造句：

看到爸爸生气了，小明夺门而逃。

骂：

mà

部首：

马

结构：

上下结构

组词：

辱骂谩骂

造句：

爸爸责骂小明不好好学习。

仇：

chóu

部首：

亻

结构：

左右结构

组词：

复仇仇恨

造句：

小明把小强当作仇人一样看待。

差：

chà

部首：

工

结构：

上下结构

组词：

差距差异差额差不多差别

造句：

小明这次考试的成绩差了点。

付：

fù

部首：

亻

结构：

左右结构

组词：

支付付出交付兑付应付

造句：

小明买东西经常不付钱。

倍：

bèi

部首：

亻

结构：

左右结构

组词：

倍数加倍事半功倍

造句：

妈妈夜间加班挣了双倍的工资。

虽：

suī

部首：

虫

结构：

上下结构

组词：

虽然虽故虽使

造句：

小芳虽然是个女孩，但是却有男孩的性格。

件：

jiàn

结构：

亻

结构：

左右结构

组词：

事件条件文件案件邮件

造句：

那件衣服是小芳的。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三、初读课文、整体感知

1.过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

第二部分（2~6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。

第三部分（7~18自然段）“我”给小沙剃头的经过。

（板书：

小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过）

四、整体感知内容。

说一说课文主要写了什么？

本文讲述了小沙因怕去理发店剃头而央求“我”为他剪头发，结果剪坏了头发，最后被迫剃成光头的事。

六、讲授新课：

1.自由读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？

在文中找一找。

（1）我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩（è）梦，还怕剃头。

故事的起因：

写出了小沙天生胆小的性格特点天生胆小。

（2）小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

“押进”“监督”“夺门而逃”写出了表弟的顽皮，理发都要人监视，同时说明了表弟特别害怕理发。

2.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？

从文中找出来，和同学交流。

（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：

（课件出示9）

“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。

”

老师傅剃头，小沙的感受是？

（跟受刑一样。

）为什么会这样？

预设：

因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

预设：

老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。

（板书：

害人精：

小沙吃尽苦头受刑一样）

（2）“我”是怎样给小沙剃头的？

（课件出示9）

“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

”

“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。

这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。

”

“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。

一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

”

2.“我”和剃头师傅谁剃得好？

预设：

当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。

预设：

而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。

”

（板书：

剃头大师：

熟练随意乱剪见了鬼）

3.想一想：

“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

 ……又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发……

“嗬!

”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了!

”

小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。

点拨：

“我”理发非常流畅，不痛不痒，又没有伤到耳朵，就比老剃头师傅强多了。

小沙对发型是否漂亮并不太在意，所以“我”才认为，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

4.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？

为什么这样称呼他们？

预设：

在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

预设：

“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

5.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？

（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。

）

6.什么样的人才能叫做“大师”？

“我”能被叫做“大师”吗?

课文为什么用“剃头大师”作题目？

大师：

学业或技艺上造诣极高的人。

“剃头大师”其实是一种调侃，用“剃头大师”作为题目，能引起我们的阅读兴趣。

三、总结全文，拓展延伸

1.自由读文，读出感情。

2.主题概括：

这篇课文写的是小沙怕剃头，刚开始是老剃头师傅

给他剃头，由于推剪老、眼神差，所以小沙吃尽了苦头，后来写“我”给他剃头，

结果小沙像见了鬼一样。

拓展延伸：

牧童

【唐】吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

2.名句积累。

唐·刘禹锡《伤往赋》：

“诚天性之潜感，顾童心兮如疑。

”

宋·陆游《园中作》：

“花前自笑童心在，更伴羣儿竹马嬉。

”

明·李贽《童心说》：

“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。

”

《孟子·离娄下》：

“大人者，不失其赤子之心者也。

”

课堂小结：

文中的“我”为小沙剪头发的趣事打开了我们童年的记忆，它引导着我们回忆起自己的童年趣事。

童年是人生最美好的时光，让我们过好童年的每一天！

课堂练习

一、一锤定音。

（在带点字正确的读音下面画“√”）

执行（zhízí）否定（fǒufǔ）

眼神差（chàchāi）受刑（xíngxín）

仇人（cóuchóu）虽然（suīshuī）

二、比一比，组成词语。

执（）否（）形（）摸（）

丸（）歪（）刑（）漠（）

参考答案：

一、zhífǒuchàxíngchóusuī

二、执着否则形状触摸

丸子歪斜刑罚沙漠

作业布置：

1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

2.小练笔：

文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？

有什么感想或感受？

试着写一写。

板书设计：

19剃头大师

害人精：

小沙吃尽苦头受刑一样

剃头大师：

熟练随意乱剪见了鬼

教学反思：

成功之处：

以重点句子理解为主线。

本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。

教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。

最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表

一、教材简析：

2019春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第三组安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：

感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。

二、教学建议

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。

因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。

在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。

一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

2、要继续重视学生识字写字能力的提高。

识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。

要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。

要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。

要重视写字指导，提高写字质量。

在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。

3、要十分重视对学生读书的指导。

阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。

要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。

在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。

在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。

“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。

在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。

各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。

总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。

4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。

阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。

在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。

在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。

同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。

另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。

5、要重视语文实践活动的开展。

坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。

三、教学目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识250个字，会写250个字。

累计认识1800个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

12、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学进度表

周次

日 期

教  学  内  容

备注

1

3.1-3.5

1、古诗三首2、燕子3、荷花

2

3.8-3.12

4、昆虫备忘录口语交际习作语文园地一

3

3.15-3.19

5、守株待兔6、陶罐和铁罐7、鹿角和鹿腿

4

3.22-3.26

8、池子与漂流口语交际习作语文园地快乐读书吧

5

3.29-4.2

9、古诗三首10、纸的发明11、赵州桥

6

4.5-4.9

12、一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三

7

4.12-4.16

13、花钟14、蜜蜂15、小虾

8

4.19-4.23

习作语文园地四

9

4.26-4.30

16、宇宙的另一边17、我变成了一棵树

10

5.3-5.7

习作例文习作

11

5.10-5.14

期中复习考试

12

5.17-5.21

18、童年的水墨画19、剃头大师20、肥皂泡

13

5.24-5.28

21、我不能失信习作语文园地

14

5.31-6.4

22、我们奇妙的世界23、海底世界24、火烧云

15

6.7-6.11

口语交际习作语文园地七

16

6.14-6.18

25、慢性子裁缝和急性子顾客26、方帽子店27、漏

17

6.21-6.25

28、枣核口语交际习作语文园地八

18-19

 6.28-

期末复习