湘版美术四年级下册教案教后反思.docx
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湘版美术四年级下册教案教后反思.docx
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湘版美术四年级下册教案教后反思
编写者:
陈鹏
执教时间:
2011-2.28-3.11
课题
第1课计划明天
课型
绘画、制作
课时
2课时
教学目标
知识与技能:
学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
过程与方法:
通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想像力和设计创意能力得到训练和提高。
情感、态度与价值观:
在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学重点
教学难点
学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,表现合理的自我理想的人物形象。
教学准备
相关资料、绘画制作工具。
教
学
过
程
教师指导过程
学生学习活动过程
环节调整、修改
第一课时
教学内容:
计划明天活动一
一、话说未来,计划明天
1.欣赏未来世界的影像片断和图片。
课件出示:
未来世界影像片断和图片
2.引导提问:
你了解到的未来世界有哪些?
说一说。
学生畅谈未来。
3.想像一下,明天的我是什么样子的?
你的理想是什么?
4.引入新课:
好好计划明天是每人的理想,引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想,让我们好好计划明天吧!
二、尝试训练,探索方法
1.欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。
引导思考:
“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
2.尝试与发现。
提问:
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找,说一说,画一画。
学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。
3.画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点。
4.小结。
军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
5.范式分析。
获得方法,欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
学生交流,自由发言。
6.小结:
三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少。
人物活动与环境描绘相统一。
三、提出要求,学生作业
1.提出要求:
计划明天的理想,想像“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2.学生作业。
四、作业展示,自我评述
1.学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法。
2.学生互评,评选最有个性和创造性的表达方式。
3.教师评价与鼓励。
学生即兴职业角色表演,进行采访等活动。
五、教学拓展:
教师小结,提出希望。
学生畅谈未来。
找一找,说一说,画一画。
学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。
学生交流,自由发言。
学生作业。
1.学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法。
2.学生互评,评选最有个性和创造性的表达方式。
3.教师评价与鼓励。
学生即兴职业角色表演,进行采访等活动。
第二课时
教学内容:
计划明天活动二
一、交流信息,谈名人伟人。
课前要求学生通过图书馆、互联网络寻找和收集伟人、名人的图片和事迹,以他们为榜样,说说自己怎么样来实惠理想。
二、认知计划,了解计划表。
教师小结:
实现理想应有明确的理想目标,可从一个小的目标做起,制定计划,执行计划,达到目标。
制定计划是其中最重要的一环。
教师点明本节课的学习内容:
计划表的美化装饰是本课学习的重点,了解和掌握计划表装饰美化的方式和美术字的设计美化方法,是本课的学习内容。
学生看教材P3的文字介绍,了解读者计划内分类。
三、范式分析,获悉方法
学生自学教材P4的内容,观察分析课本上的计划表的范例,交流计划表的制作方法。
四、选择难点,自主尝试。
1、学生自主尝试。
2、师生探计,解决所遇到的难点。
五、师提出要求,学生创意设计,师个别指导。
要求:
根据自己的理想目标,制定一个实施的计划,并选择合适的方法将计划进行表格化设计。
计划美观实用,计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。
六、作业展示,评述表达。
1、学生展示自己的作业,自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。
2、学生互评,评选最佳创意作品、最佳实用作品等。
3、教师评价与鼓励。
七、教学延伸:
你制定的计划是可行的吗?
课后去执行一下自己的计划。
让我们用行动计划明天、实践今天,希望我们每个人的理想都能如愿以偿。
学生自学教材P4的内容,观察分析课本上的计划表的范例,交流计划表的制作方法。
根据要求,学生创意设计
1、学生展示自己的作业,自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。
2、学生互评,评选最佳创意作品、最佳实用作品等。
板
书
设
计
作业
设计
一.计划明天的理想,想像“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
二.根据自己的理想目标,制定一个实施的计划,并选择合适的方法将计划进行表格化设计。
计划美观实用,计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。
教后
反思
本课的教学内容是学习职业人物的表现方法,为了激发学生对未来生活的憧憬与自我未来职业的向往,确立远大的志向和奋斗的目标,进而对自己未来的职业形象产生设计的愿望,课前,除了建议学生收集名人故事资料之外,在教学环节上我也做了精心设计:
说未来,认知未来-----谈明天,计划明天的我-----尝试练习细节表现----反馈指导,方法获得----形象模拟,范式分析----提出要求,学生作业-----作业展示,畅谈理想----自我评述,互相促进----课堂小结,课后延伸几个环节。
在整个教学过程中坚持了开放式教学模式,注重了学生学习习惯的培养,鼓励学生多观察、多讨论、多发现问题、组织学生进行自主学习,合作学习和探究性学习。
教师以组织者和引导者的角色出现,对学生的想法细心倾听,加以评价和引导,发现问题即时帮助解决,达到了最终使学生积极参与教学活动并大胆设计未来形象的目的。
在作业展示环节中,学生创作了不同的职业人物形象,画面中既有思维上的独创性,又洋溢着孩子的天真与童趣,学生不仅了解了职业人物绘画的表现知识,感受到了造型活动的乐趣,想象能力和造型能力也得到训练和提高。
存在的问题:
1.部分学生学习材料工具准备不全,作业完成质量较低。
2.少数学生临摹老师的范作或课本中的范画,观察能力、形象记忆能力和表现能力还需进一步提高。
编写者:
陈鹏
执教时间:
2011-3.14-3.18
课题
第2课走迷宫
课型
绘画、制作
课时
2课时
教学目标
知识与技能:
能大胆想像与创造,注意设计与功用的关系,运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
收集有关迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。
过程与方法:
收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、态度与价值观:
养成有序地制作的习惯,培养学生的合作精神。
教学重点
教学难点
养成有序地制作的习惯,运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
教学准备
绘画、制作的相关工具
教
学
过
程
教师指导过程
学生学习活动过程
环节调整、修改
第一课时
教学内容:
走迷宫(活动一)
一、体验迷宫的玩法
1.教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,每隔lO秒报时一次。
2.学生试玩迷宫游戏:
全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。
3.请走得最快的同桌上来演示走法。
二、了解迷宫的相关知识
1.迷宫的含义:
这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑:
米诺斯王宫。
3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。
三、分解迷宫图的设计方法
1.提问:
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2.比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。
3.迷宫图的构成:
通过五张不同迷宫图片的对比分析,了解好的迷宫图需要有:
起点与终点;复杂的路径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。
4.学生讨论设计迷宫图:
(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:
蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
5.观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。
如:
秋千、索道。
四、创作平面迷宫图
学生作业:
设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。
五、评析作品拓展知识
1.谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。
第2课时
教学内容:
走迷宫(活动二)
一、现场组装迷宫
1.游戏:
组装立体迷宫。
(1)展示材料:
厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线,贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
2.学生玩这个立体迷宫游戏。
3.板书课题:
走迷宫一制作立体迷宫
二、展示其他迷宫:
欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作问题
1.提问:
你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2.小结归纳:
(1)要设计立体迷宫的哪些部分,即它的构成。
(2)除了书上提供的材料,还有哪些材料可以用来做迷宫?
(3)技术性问题,如粘合、涂绘、插接等。
四、了解立体迷宫的制作奥秘
1.寻找立体迷宫的构造:
(1)底板(平面的、非平面的);
(2)起点与终点;
(3)路线;
(4)障碍物。
2.讨论:
如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3.小结:
根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动,可变换立体迷宫的路径。
4.讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
五、合作制作立体迷宫
1.通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。
内容:
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫,进行调试。
2.学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
六、欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最:
最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
学生试玩迷宫游戏:
全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。
请走得最快的同桌上来演示走法。
比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。
学生讨论设计迷宫图:
(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:
蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。
如:
秋千、索道。
创作平面迷宫图
学生作业:
设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。
评析作品拓展知识
1.谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。
游戏:
组装立体迷宫。
(1)展示材料:
厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线,贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
学生玩这个立体迷宫游戏。
欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
讨论:
如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
合作制作立体迷宫
1.通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。
内容:
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫,进行调试。
2.学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最:
最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
板
书
设
计
作业
设计
学生作业:
创作平面迷宫图
设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。
教后
反思
《走迷宫》是四年级本学期的教学题材,属于设计.应用领域,学生对其有着浓厚的兴趣,因为学生在平时就接触过这种类似的棋,我估计对他们来说不会太难。
在四(7)班上课时,我简单的讲授了设计迷宫的方法和步骤,然后让他们自己进行设计和创作,但在实际的设计和创作中,我发现,很多学生都面临着一些困难,要么就出现了没有通路,或者不会设计障碍,要么不会处理岔路和通路的关系,或者不会添加背景等问题。
课后我就思索:
为什么讲了方法、步骤,他们还是出现这么多问题呢?
当时我在课堂上不得不反复的讲这个问题、那个问题,一节课下来全是我在讲。
现在想来是自己从让学生认识迷宫过度到分析迷宫时做得不够,就简单的以为学生接触过,知道了,就急着让学生设计迷宫,他们在不充分认识迷宫主要构成要素的情况下,就会出现这样或那样的问题。
在四(6)班教学时,我改变了自己的教学思路。
先请2名学生上台玩四一班同学设计得较成功的迷宫,激发他们的创作欲望。
紧接着为他们介绍了迷宫的相关知识,如迷宫的涵义、传说中最古老的迷宫建筑:
米诺斯王宫。
然后就和他们一起分析迷宫的设计方法,出示图片让他们知道了迷宫的构成,了解好的迷宫图需要有起点和终点;复杂的路径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。
还和学生一起欣赏了设计得比较好的迷宫图,讨论了一幅设计不够完美的迷宫图的改进方法。
在做好了各种铺垫以后,学生的创作欲望高涨时,放手让学生自己进行创作有意境、有趣味的迷宫图,教学效果就可想而知啦。
创作好了就让他们和同学玩一玩,当然,我也不会放过这个游戏的机会,一起参战,打通关啊。
最后再来谈谈自己的设计意图,互相评一评,以促进相互的学习。
看来,在今后的教学当中应当注意,这样的课,也不可轻视,一定要让学生充分理解了其知识内涵后才能让他们动手创作。
编写者:
陈鹏
执教时间:
2011-3.21-3.25
课题
第3课我爱校园
课型
绘画
课时
2课时
教学目标
知识与技能:
学习线描淡彩画的基本表现方法。
过程与方法:
在绘画过程中,培养学生的方位意识,提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
情感、态度与价值观:
培养学生爱自己的学校的情感。
教学重点
教学难点
学习线描淡彩画的基本表现方法,提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
教学准备
画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等
教
学
过
程
教师指导过程
学生学习活动过程
环节调整、修改
第一课时
教学内容:
我爱校园(活动一)
一、了解平面示意图的基本知识
1.教师提问:
一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛,如果你是篮球队员,进入校门后,你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2.学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3.多媒体出示“校园平面示意图”,了解平面示意图的基本知识:
一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标明方向。
4.出示课题,明确本课时的学习活动内容。
二、分组考察、讨论,用基本形画校园示意图
1.提出活动要求:
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2.师生实地考察校园,展开小组讨论。
3.回教室,阅读教材小训练,提出练习要求:
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地方的基本形和位置。
4.教师反馈指导。
三、指导学生用线描淡彩的画法画校园示意图
1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范)。
(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态,注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
(2)画上淡淡的水彩。
(3)颜色干后适当加勾线条。
2.欣赏教材中的学生作业。
3.提出作业要求:
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。
4.放音乐,学生开始画。
四、欣赏学生作业进行学习评价
1.展示学生作业,相互评价。
2.学生自由交流课堂收获。
第二课时
教学内容:
我爱校园(活动二)
一、看相片,说故事
1.多媒体出示一组校园的相片。
2.学生欣赏。
3.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4.明确本课时的学习活动内容。
二、指导学生取景构图
1.多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图:
一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。
2.学生对比欣赏,谈自己的感受。
3.欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,避免构图的散与乱。
三、学习线描、色彩的写生要领和方法
1.多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2.欣赏教材中的学生作业,指导学生把握画面大的色调;色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间对比关系等。
四、室外写生
1.组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2.教师巡视指导。
五、教学评价与延伸
1.展示作品。
2.交流感想.互相评价。
3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
学生回答并说说平面示意图在生活中的作用。
分组考察、讨论,用基本形画校园示意图
1.分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2.实地考察校园,展开小组讨论。
3.回教室,阅读教材小训练,提出练习要求:
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地方的基本形和位置。
学生用线描淡彩的画法画校园示意图
以建筑为例指导线描淡彩的基本画法
(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态,注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
(2)画上淡淡的水彩。
(3)颜色干后适当加勾线条。
欣赏教材中的学生作业。
学生开始画。
欣赏学生作业进行学习评价
1.展示学生作业,相互评价。
2.学生自由交流课堂收获。
学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
学生对比欣赏,谈自己的感受。
欣赏教材中的学生作业
欣赏教材中的学生作业
组织学生到室外进行线描淡彩写生。
1.展示作品。
2.交流感想.互相评价。
3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
板
书
设
计
作业
设计
室外写生
组织学生到室外进行线描淡彩写生。
指导学生把握画面大的色调;色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间对比关系等。
引导学生线描时不要过多地陷入细节。
教后
反思
《我爱校园》的教学目标是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱,运用线描淡彩的画法描绘校园,在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力,通过绘画的形式表达自己对校园的情感。
线描淡彩是本学期美术课里新的绘画技法。
为了让学生掌握此技法,我按照:
欣赏评价—欣赏回忆—指导学习—室外写生—欣赏评价的过程来进行教学的。
课后我对这些环节进行了一些细节上的反思和评价:
在描绘“校园示意图”此环节的重点是运用线描淡彩的基本画法去画校园示意图,教师可以采用示范的方法去具体指导,线描时候即强调概括画建筑的立体形态,也不要忘记学生对细节的观察思考与表现,课后我也想到,适当的表现门窗、楼梯、人物等细节,让画面活起来。
在作业完成后,展示作业,学生间交流课堂收获,以互评的方式进行评价,另外我也该加强学生学习取景构图以及线描色彩方面的技术评价,学生一些好的要领和方法也可提炼出来做示范作品。
总之本次评价的内容主要立足于实践和认知,实践是体验性学习的基本方式,体验学习就是通过丰富多彩的实践活动,充分刺激学生的视觉、触觉、听觉,从而获得感知认识,完成对客体的认知。
通过动手绘画体验,才发现平面上的立体与实际中的立体很大的差别,但又互相联系。
开展体验性学习活动,是在感知觉体验认识的基础上,进一步调动思维和情感的体验,逐步获得对知识的感悟和认知。
再通过动手实践制作平面示意图的体验,检验感知觉的认识,校正和提升认知思维,再进一步获得创造与成功愉悦的体验,所以立足于操作具体的评价方式也是对指导学习有重要意义的。
编写者:
陈鹏
执教时间:
2011-3.28-4.2
课题
第4课真情对印
课型
绘画、制作
课时
2课时
教学目标
知识与技能:
寻找自然界和生活中的对称形,感受对称在生活各个领域中的应用,体会其特点。
过程与方法:
在学习活动中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力。
情感、态度与价值观:
培养学生认真、细致、耐心的工作习惯,发展学生的审美情趣和想像、创造思维。
教学重点
教学难点
感受对称在生活各个领域中的应用,在学习活动中掌握相关的方法和技能。
教学准备
对称图、绘画工具及制作材料等
教
学
过
程
教师指导过程
学生学习活动过程
环节调整、修改
第一课时
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