木 笛.docx

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木笛

木笛

   南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名是木笛手。

   应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

   招考分初试、复试和终试三轮。

两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

   终试在艺术学院阶梯教室。

   房门开处，室中探出一个头来。

探身者说：

“木笛。

有请朱丹先生。

”

   声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。

修长，纤弱，（a）一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。

衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。

走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。

之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。

主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。

那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

   半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。

助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

   接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：

   1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。

   看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。

之后，他向主考官深深鞠了一躬。

抬起眼睛，踌躇歉疚地说：

“请原谅，能更换一组曲目吗？

”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。

主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：

“为什么？

”朱丹答：

“因为今天我不能演奏欢乐曲。

”大师问：

“为什么？

”

朱丹说：

“因为今天是12月13日。

”

   大师问：

“12月13日是什么日子？

”

   朱丹说：

“南京大屠杀纪念日。

”

   久久，久久，一片沉寂。

   大师问：

“你没有忘记今天是什么考试吗？

”

   朱丹答：

“没有忘记。

”

   大师说：

“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。

”

    朱丹说：

“请原谅——”

    没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：

“那么，你现在可以回去了。

”

    听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。

他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

    入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。

朱丹不知不觉走到鼓楼广场。

穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

    临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。

走近一看，竞然是一支孩子方阵。

有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。

坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。

每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

    纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。

石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

    顷刻之间，雪下大了。

雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。

声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。

寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。

坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

   孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

   吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

   回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。

朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

   大师说：

“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。

现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。

”朱丹问：

“为什么？

”

   大师略作沉默，才庄重虔敬地说：

（b）“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。

”

   说完，大师紧紧握住朱丹的手。

朱丹的手中，握着木笛。

例1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？

请用简洁的语句一一概括

我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

  《木笛》第一题实际上包括了三点要求：

一是概括事情，二是与大师有关的，三是语句要简明。

明白了这个道理，答案就马上得到：

答案①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求

?

②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。

例2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。

（每处不得超过6个字）

请求更换曲目           

伫立纪念碑前          

终被乐团录取

?

例如<<木笛>>第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有两点：

一是要充分利用已知的信息源——题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案就马上得到：

例3、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？

请简要概括。

本题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：

①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。

同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：

①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。

由此可知：

朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人

例4、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？

本题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：

例5、文章（a）处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？

本题属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：

暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。

例6：

文章中对“雪”的描写有什么作用？

　面对这种题型，我们可从五方面进行思考：

①交代故事发生的时间、地点。

②渲染气氛。

③烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。

④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

⑤奠定情感基调⑥暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。

明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对“雪”的描写所起的作用：

①点明了故事发生的时令节气；

②渲染了一种悲壮的气氛；

③烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。

例7、文章（b）处画线句子在文章中起什么作用？

画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出。

揭示文章中心，深化文章主题

例8、这则故事揭示了什么主题？

从中你受到什么启发？

本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：

才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。

作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。

例9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？

本题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：

“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。

例10、请你说说这篇小说在艺术构思的两点  特色

本题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：

①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。

②细节描写生动细致。

③场面描写庄严凝重，真切感人。

④对比手法的运用。