六年级语文下册第八单元教学设计.docx
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六年级语文下册第八单元教学设计
30*文成公主进藏
一、教学内容
《文成公主进藏》是一篇略读课文。
这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联焑的事,并且讲述了文成公主进藏途中的一系列故事-----搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等。
说明文成公主为民族团结做出了巨大贡献。
二、教学目标
1、认识生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、练习简单地讲述故事。
三、教学重难点
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育。
四、教学准备:
布置搜集关于文成公主的资料。
五、教学课时:
1课时
六、教学流程:
激趣导入、展示目标----自主学习(自读自学提示)----汇报交流、检查自学情况—教师点拨----课堂巩固练习-----课堂小结,拓展延伸
七、教学过程
(一)创设情境、展示目标
1、激趣导入,激发学生学习欲望:
(1)谁能说说自己对文成公主的了解?
(2)导入
你们知道吗?
文成公主知书达理,她不畏艰险、远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏人民亲密友好的合作关系作出了历史的贡献。
2、展示学习目标
(1)我会学习生字读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
(2)我能了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
(3)我会简单地讲述故事。
(二)自主学习
(1)读准生字生词,把课文读通顺
(2)了解故事的经过,简要讲述。
(3)读了课文有哪些感受。
(4)把疑问记录下来。
(3)汇报交流,检查自学情况
1、齐读生字。
2、指明读课文。
3、简要讲述故事经过。
4、交流疑问。
(四)教师点拨
1、理清思路:
求婚:
试使臣智慧
↓
进藏:
出发---搭桥----撒羊毛----住石屋---神鸟报吉祥----背乃巴山—进藏
↓
贡献:
来往密切促进发展
2、提出疑问:
(1)为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?
(2)(文成公主怎能背得动乃巴山呢?
3、结合课文内容,按故事发展顺序练习讲述课文。
4、指明讲述、评价。
(五)课堂巩固练习
1、给下面加点的字选择正确的读音。
吐蕃(fānbōo)沼泽(zhǎozhāo)即使(jìjí)
可恶(wùè)耕种(zhòngzhǒng)既然(jìjí)
2、简要回答。
(1)文成公主进藏途中,经历了哪些事情?
(2)读课文最后一个自然段,思考文成公主的贡献是什么?
文成公主不仅,而且。
3、下面的句子哪些有毛病?
请改正过来。
(1)他断定并肯定了这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。
(2)文成公主和他们的随从翻过了一座座高山和一条条的大河。
(六)课堂小结,拓展延伸
(1)通过学习,你知道了些什么?
(2)请同学们讲述其他文成公主进藏的故事。
(3)把故事讲给家长听。
八、板书设计
30*文成公主进藏
求婚:
试使臣智慧
↓
进藏:
出发---搭桥----撒羊毛----住石屋---神鸟报吉祥----背乃巴山—进藏
↓
贡献:
来往密切促进发展
九、教学反思:
31、普罗迷修斯
一、教学内容
本文是篇精读课文,写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不为强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。
二、教学目标
1、会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、恶心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
三、教学重难点
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语句中体会人物的心情,学习复述故事。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学课时:
2课时
六、教学基本流程:
激趣导入、展示目标----自主学习,合作小组交流----检查自学情况-----教师精讲点拨-----巩固练习-----课堂小结,拓展训练
七、教学过程
第一课时
(一)导入,展示目标
1、激情导入,以故事激发学生学习的求知欲。
我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲造出来的,她用泥捏成人形,给人类以生命。
为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。
而在古希腊的神话故事中,也有一位带给人类幸福与光明的神,你们知道他是谁吗?
2、多媒体展示学习目标
(1)我会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、恶心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏“等词语。
(2)我能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
(3)学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
(4)我能复述课文。
(二)自主学习,合作小组交流-
(1)普罗米修斯是怎样为人类带来幸福与光明的呢?
(2)出示自学提示。
A、读课文,读通句子,读准生字、新词。
B、思考课文主要写了什么事。
C、提出自己感兴趣的问题或疑问,准备和同学交流。
(3)学生自学。
3、合作小组交流。
(三)检查自学情况
(1)指名分段读课文,指导学生读准字音,读通读好句子。
(2)说说课文写了一件什么事?
(普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和智慧,但遭到宙斯残酷惩罚,他没有屈服,与宙斯进行了顽强的斗争)
(四)课堂练习
完成课堂练习。
1、看拼音,写词语。
huǒyànqūgǎnlǐngxiùqìjíbàihuài
()()()()
pēnshèchéngfájìngpèiqūhánqǔnuǎn
()()()()
2、比一比,再组词。
饶()坑()狠()膝()
浇()抗()很()漆()
第二课时
(一)导入:
这节课我们继续学习31课。
(二)教师精讲点拨
1、先请同学看黑板上(火神)这个词。
见过这个词吗?
生活中你敬佩过哪些人?
为什么?
(是啊,自己做不出或常人做不出的事他做出了,总能让我们对他流露出敬佩的情感)
2、那么,我们今天所学的课文中写出火神也敬佩一个人,他是谁呀?
那普罗米修斯让火神敬佩的是什么?
那位同学读读课文1—2自然段,边听边画出普罗米修斯让人敬佩的语句。
就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
(1)“没有火的悲惨情景”课文是怎样写的?
(2)多么悲惨的黑暗的世界,普罗米修斯看在眼里,痛在心头,所以决心怎么做?
师:
那么,普罗米修斯决心要这么做,意味着什么?
多么勇敢的普罗米修斯啊!
火神敢这样做吗?
怪不得火神这么敬佩他,让我们一起来夸夸他吧!
各读。
3、普罗米修斯拿取了火种,结束了人类悲惨的生活,可给他带来了什么?
(灾难、痛苦)课文哪几个自然段写了他受到的痛苦?
(1)自己读一读6—8自然段,想一想,普罗米修斯承受了哪些痛苦?
(2)(出示课件)重点理解:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
a.你从哪些词语感觉到他的痛苦?
b.请大家看大屏幕,这就是普罗米修斯被锁在山上的情景,仔细观察画面,你看出了什么?
(他的后背都贴在哪里了?
)与其说普罗米修斯被锁在高高的高加索山,不如说是像木板一样怎么样?
那么,夏天,烈日暴晒,冬天,寒风刺骨,他又将承受怎样的痛苦呢?
c.是呀,普罗米修斯承受了我们难以忍受的痛苦,怎能不让我心生敬佩之情呢?
指名读,各读。
(3)普罗米修斯还受到哪些痛苦呢?
(一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗来修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。
)
a.这是一只什么样的鹫鹰呢?
出于课件,你看到了什么?
b.师描述:
就是这样让人看了都害怕鹫鹰,每天用它尖利的嘴巴,撕开普罗米修斯的胸膛,然后,一口口啄食着普罗米修斯身上鲜活的肝脏,一口,两口,一个上午,一整天,就这样啄着。
。
。
。
。
。
。
。
。
同学们,这是一种怎样的痛苦啊!
你能用一个词语来形容吗?
(痛不欲生、撕心烈肺,生不如死)
c.这个痛苦,是谁造成的?
全班齐读第七自然段。
d.在永远没有尽头的痛苦前,普罗米修斯屈服了吗?
大家齐读,尽管如此,普罗米修斯就是不屈服。
教师领读。
(4)那么是什么力量让普罗米修斯能够忍受无比的痛苦呢?
找出表示原因的语句。
为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
a.自己读读这几句话,想想从带点的词你体会到了什么?
b.普罗米修斯为人类造福的信念是多么的坚定啊!
谁来读读这段话?
全班各读。
c.教师引读:
铁环紧锁着他,他坚定地说:
“!
”
烈日暴晒着他,他还是坚定地说:
“!
”
寒风侵袭着他,他仍然坚定地说:
“!
”
鹫鹰啄食着他,他毅然坚定地回答:
“!
”
d.小结:
是呀!
残酷的惩罚也许会摧垮人的身躯,但怎能摧垮普罗米修斯坚强的意志;这是一场正义与邪恶的斗争;自古以来,正义都是战胜邪恶,那么,普罗米修斯最后的命运会是怎样?
让我们带着胜利的喜悦各读最后一段话。
(三)巩固练习
(1)写出下列词的同义词。
驱逐---()严格---()嘱咐---()
宽恕---()坚定---()忍受---()
(2)根据课文内容,填上适当的词语。
()的宙斯()的鹫鹰()的嘴巴
()的黑暗()的惩罚()的悬崖
喷射()取走()忍受()承认()
驱赶()获得()
(四)课堂小结,拓展训练。
1、普罗米修斯是一个什么样的神?
2、朗读诗歌,情感升华。
八、板书设计
31普罗米修斯
起因:
盗取火种
经过:
受到惩罚
结果:
重获自由
人物评价:
不畏强暴、意志坚定、勇敢并具有献身精神
九、教学反思:
32*渔夫的故事
一、教学内容
本文选自古代阿拉伯著名的民间故事,《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被锁到瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但故事告诉我们:
拥有智慧的人才是真正强大的、不可战胜的。
二、教学目标
1、认识8个生字。
2、理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
三、教学重难点
教学重点:
感悟渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
教学难点:
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学课时:
1课时
六、教学流程:
激情导入,展示学习目标---自主学习----检查自学情况---点拨理清文章思路---课堂练习---拓展延伸
七、教学过程
(一)激情导入,展示学习目标
1、简介故事内容,激起学生学习的欲望。
同学们,今天我们学习课文《渔夫的故事》,这是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》中的一个渔夫和魔鬼的故事,看插图,渔夫见了庞大凶狠的魔鬼是怎样的?
故事会有什么结果?
赶快读故事吧。
2、展示学习目标
(1)我能认识8个生字。
(2)我能理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
(3)我能理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
(二)自主学习
1、用自己喜欢的方式读课文,读准确、读流利。
2、边读边想:
渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?
你对渔夫有什么看法?
3、简要讲述这个故事。
(三)检查自学情况
(1)指名认读生字,读课文。
(2)交流思考的问题。
A魔鬼为什么要杀渔夫?
B你对渔夫有什么看法。
(四)点拨理清文章思路
1、默读课文,指导给课文分段
(1)、第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。
(2)、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。
(3)、第三部分(最后一节)交代斗争的结果
2、组织学生讨论故事的细节描写
(1)、渔夫第四次撒网的动作描写:
撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶
(2)、魔鬼的心理活动描写:
第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……
(3)、渔夫的心理活动描写:
捞起黄铜瓶时的想法:
魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。
(4)、魔鬼的外貌描写:
结合练习三,体会比喻手法的运用及其作用。
学生朗读有关细节描写的语句。
(五)课堂练习
1、把词语补充完整。
笑()()开自()自()飘飘()()
()头()发无()不()()华富()
2、根据课文内容填空,在体会魔鬼的凶恶。
魔鬼头,手,腿,口,牙齿,鼻孔,眼睛,样子非常凶恶。
(六)小结拓展延伸
1、这个故事告诉我们什么?
2、能把这个故事讲给你的家人听吗?
3、课外阅读《一千零一夜》故事。
八、板书设计
32*渔夫的故事
渔夫救魔鬼
魔鬼要杀渔夫渔夫机智勇敢
渔夫智斗魔鬼魔鬼凶残愚蠢
九、教学反思:
巩固练习
一、按要求填空。
(1)“透”字是()结构,用部首查字法()应先查(),在查()画,组词()。
(2)“挪”字是()结构,用音序查字法,应先查音序(),再查音节(),字义()。
二、改正下面句子中的错别字。
1、瓶里冒出一骨青烟,飘飘荡荡地伸到空中。
2、鱼夫一看见这可怕的魔鬼,待待地不知如何应负。
3、谁要是再这个世纪里解救我,我一定报达他。
三、用带点词语造句。
1、这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的身体呀﹗
2、我不仅要把你投到海里,还要把你怎样对待我的事告诉世人。
四、照样子,写句子。
例:
魔鬼样子非常凶恶。
魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。
1、鸡冠花非常美丽。
2、小山村的景色真迷人。
3、爸爸的表情真严肃。
语文园地八
一学内容及
语文园地八的内容主要包含以下几个方面:
口语交际习作我的发现日积月累趣味语文
二教学目标
1、展示学生的想象力和语言表达能力。
2、读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
3、把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。
4、自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
5、读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
6、积极参与口语交际练习,提高交际能力。
7、熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
三教学重难点
口语交际和习作的训练指导是本单元的教学重难点.
四、教学准备:
教师准备习作范文;学生准备自己最喜爱的一本书
五、教学课时:
4课时
六、教学基本流程
口语交际—在习作指导与评价我的发现——日积月累——趣味语文——小结
七、教学过程
第一课时(口语交际)
(一)名言导入:
1、对于书,我们都不陌生。
书,好书,到底会给人带来什么呢?
在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说:
‘书籍是巨大的力量。
”高尔基说:
:
“爱护书籍吧,它是知识的源泉。
”“每译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。
”伏尔泰说:
“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
”莎士比亚说:
“书籍是全人类的营养品。
”歌德说:
‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。
’别林斯基说:
“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
2、今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
(二)自由交谈:
自己读过哪些好书。
介绍一本好书。
指导学生用自己喜欢的方式评价自己喜欢的图书,教师就成为了“平等中的首席”,成了课程的参与者,像图书一样打开生活的世界,给学生以力量、勇气和智慧
1、分小组自由交谈:
自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)
2、小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应大家的要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3、教师小结:
名人们说的书,应该都是指好书。
今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢?
(三)生活拓展。
(1)请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
(2)在适当的时机,开展一次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时(习作指导与评价)
(一)导入
1、.导语:
同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。
有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!
今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2、指导阅读习作提示,明确习作目标。
(二)充分交流,开拓思路。
1、习作前组织学生充分交流,最想写什么?
2、在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。
强调:
在习作时,想想自己最想写什么。
不拘一格来写。
但要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
3、再读习作提示,拓展思路。
(三)范文引路,激发兴趣。
1、范文引路
(1)出示范文
我喜欢活着,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢!
(2)自由读文
(3)小组评议。
说说自己最喜欢什么,哪些地方写得好,值得学习和借鉴。
(4)教师小结:
从内容和体裁两方面体会习作的示范作用。
2、自主习作
(1)教师提示:
所谓自由,可以从内容和体裁两方面来理解。
如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
(2)学生自由习作,教师巡视指导点拨。
3、师生评议作文,激活作文课堂,激活学生的情趣思维。
(1)交流自己写了什么内容。
(2)小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
A、在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
B\自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。
(3)读自己的习作。
(4)同学初步评价习作,合作批改。
(5)教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。
修改后再读一读。
(6)自己修改习作。
4、展阅读风格各异的小文
(1)写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
(出示教师准备的文章。
)
(2)自由读文章。
第四课时(我的发现日积月累趣味语文)
(一)交流我的发现
1、复习导入
(1).读词语盘点中的词语。
(2).听写词语。
(3).互相纠错。
2、读课文中的对话,了解内容
(1)自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
(2)同桌分角色读,进一步读好对话。
3、谈一谈,小东有什么发现
(1.)谈一谈小东有什么发现?
(2).谁还有相同的发现?
(3.)抓主要内容,你还发现有什么好方法?
(4)学生自由谈。
教师及时肯定学生学习中注意发现总结方法。
4、概括练习。
指导学生练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选一、两篇概括)
(二)学习日积月累
1、读课本中的歇后语
(1)读六个歇后语,说说发现了什么?
(2)熟读歇后语。
(3)讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
如果学生知道,可请学生讲一讲。
(4)背诵歇后语。
(5)体会应用歇后语。
A、“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
B、他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。
C、你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。
这真是应了那句话:
关羽失荆州──骄兵必败。
2、说一句含有典故的歇后语:
阿斗当皇帝──软弱无能
半路上杀出个程咬金──突如其来
八仙过海──各显神通
霸王请客──吃也得吃,不吃也得吃
白骨精给唐僧送饭──假心假意
八仙过海不用船──自有法度(渡)
黛玉焚稿──忍痛割爱
7、练习说一句带有歇后语的话。
(三)学习趣味语文
1、启发谈话、导入新课
我们中华民族有几千年的历史,在历史长河中,出现了许许多多启迪智慧的文人趣事。
如果你读了这样的故事,一定会收到启发,获得智慧。
2、学习趣味语文
(1)自读两个小故事,读熟练。
(2)你觉得趣在哪?
说一说。
3、延伸阅读,激发情趣
(1)老师找来了两个小故事,请大家读一读,评一评。
纪晓岚妙语惊人
毛泽东妙语谈胜负
(2)学生读趣味语文故事。
你觉得趣在哪?
说一说。
(3)学生读后评议趣味语文故事,说说自己受到的启发。
4、拓展作业、阅读延伸【设计意图】拓展阅读,扩大了学生的视野,激发了学生的学习兴趣。
(1)把书中的故事讲给家人听。
(2)搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
(四)小结:
通过这个单元的学习,你有什么收获?
八、板书设计:
语文园地八
口语交际习作我的发现日积月累趣味语文
九、课后反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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