人教部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》优秀教案docx.docx
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人教部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》优秀教案docx
义务教育教科书
二年级
A
下册
£1
J
《古诗二首•晓出净慈寺送林子方》
♦教材分析1
《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗,作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象,抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情,这首诗是诗中有画,画中有诗的典范作品。
诗人在六月的西湖送别友人林子方,开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的,是足可留恋的。
然后,诗人用充满强烈色彩对比的句子,给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面:
翠绿的莲叶,涌到天边,使人感到置身于无穷的碧绿之中;而粉红的荷花,在骄阳的映照下,更显得格外艳丽。
♦教学目标
【知识与能力目标】
1.正确、流利地朗读并背诵古诗;
2.结合图画和注释,了解古诗的大意。
【过程与方法目标】
用学过的方法诵读古诗。
【情感态度价值观目标】
想象诗歌描写的画面,感受意境,体会作者的情感。
♦教学重难点
【教学重点】
正确流利地诵读古诗。
【教学难点】
理解诗的意境,体会作者的情感。
♦课前准备
多媒体课件。
♦教学过程
J丿
一、创设情境,走近古诗
1.出示荷花图,请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。
2.八百多年前,诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来,这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题,指名读诗题。
3.谁知道诗题的意思?
解释诗题:
晓,是早晨的意思。
净慈寺,是西湖边一座有名的佛寺。
林子方,是诗人的朋友。
4.谁能连起來说说题忖的意思?
5.齐读诗题。
二、初读引领,感知古诗
1.自由读,读准字音,多读儿遍。
2.指名读诗。
齐读。
3.再读古诗,结合注释,和同桌说一说读懂了什么。
4.学生反馈,简介古诗大意。
相机板书:
西湖六月风光、莲叶、荷花。
三、品读赏析,感悟古诗
1.哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢?
2.出示第二句。
3.静静地欣赏荷叶荷花的美。
自由轻声读读,看看美在哪里?
4.品读赏析。
(1)体会“绿”。
从那个词读出了这种美?
“无穷碧”会是怎样的?
指名说。
指导朗读。
(2)体会“多”
从这一行里你还感受到了什么美?
从哪里体会出来的?
“接天”是怎样的一幅景象?
能读出来吗?
分组读,齐读。
5.荷叶如此之多,如此之绿,如此之广,真令人过目不忘呀!
那荷花又会给我们带來怎样的感受呢?
读笫四行。
你还会感受到什么?
(1)体会“红”
那是怎样的红呀?
指名说,读出来。
想做其屮的一朵吗?
男生读,女生读。
6.这么绿的荷叶,这么红的荷花,想去看看吗?
岀示图片。
7.看哪,无穷的碧,别样的红,组成了一幅一碧万顷、连接天口的画卷,这就是西湖六月的荷塘美景。
引读笫二句。
8.配上音乐,静静地走进西湖美景。
自由读、指名读、分男女生读。
9.而对这艳丽、热烈的西湖美景,难怪诗人要发出这样的赞叹!
出示第一句,师范读。
10・谁也发自内心的赞叹一下。
自Ftl练读,谁来当当小诗人夸夸西湖?
11.西湖其他季节也很美,但每个季节的美却各有不同。
出示图片。
(师配乐介绍)
12.在你们眼里,西湖的夏天是怎样的呢?
13.西湖一年四节都美如画卷,但又各有不同的景致。
而诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西湖美景,所以诗人发出这样的赞叹。
师生合作读第一句。
14.这幅美景时诗人脱口而出的,谁能连起來读一读整首诗。
自由读、指名读、齐读。
(配乐)
四、升华诗情,内化古诗
1.大家入情入境,读得如诗如画。
有人说:
“一切景语皆情语。
”诗人在六月的西湖畔送别友人林子方,没有叙写友谊,没有抒发离愁°同样是送别刖友,李白在《黄鹤楼送孟浩然
之广陵》中的写到“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
”诗人望着朋友渐行渐远,是那样依依不舍,他是以目相送。
诗人王维在《送元二使安西》屮用“劝君更尽i杯酒,两出阳关无故人。
”来送别朋友,他是以酒相送。
这首诗是诗人以什么相送?
2.是呀,送别朋友不仅可以以歌相送、以酒相送,还可以以画相送,以景相送。
3.师小结:
同学们从这首送别诗屮不仅读出了西湖的别样景,也读出了诗人的别样情。
4.古人以诗明志,以诗寄情。
让我们一起再来吟诵,牢牢记在我们心中吧,对西湖的热爱。
让我们在诵读中体会诗人那一份别样的情感吧。
自由读、背。
配乐背诵。
五、拓展阅读,延伸文本
1.其实描写西湖的诗歌还有很多,你知道的还有哪些,互相推荐。
2.朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》
水光澈淞晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,浓抹淡妆总相宜。
3.拓展关于东湖的诗句。
朱德的“东湖暂让西湖好,今后将比西湖强。
”
(南宋)袁说友的《游武昌东湖》。
六、板书设计
晓出净慈寺送林子方
接天
莲叶无穷碧
西湖六月风光
映日
荷花别样红
♦教学反思
义务教育教科书
二年级
A
下册
£1
《古诗二首■绝句》
♦教材分析1
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。
全诗色彩明快,意境开阔。
在教学时我遵循教学的整体性原则,教学层次清晰,从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人吟诵诗句,层层展开构成了一个由浅入深,步步深入体会诗境的良好教学结构。
在教学中我还注意通过听配乐诵读,想彖画面,展开画面,贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人,体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索,贯穿整个教学情境,帮助学生领悟诗的意境,突破透景悟情的教学重点。
在指导学生理解关键字词的教学过程屮,我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思,融听、思、画、说为一体,使学生领悟到“含”字的比喻写法,同时对“含”字作替换比较分析,不仅帮助加深理解句子,而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用,从而使学生深刻体会到“含”字的妙用,突破了教学难点。
♦教学目标
【知识与能力目标】
1.学会本课生字“ST“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”;
2.能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
【过程与方法目标】
借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。
【情感态度价值观目标】
通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同吋引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。
♦教学重难点
【教学重点】
引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
【教学难点】
品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。
♦课前准备
多媒体课件。
♦教学过程
一、谈话激趣,揭题解题
1.谈话导入:
现在什么季节?
春天是什么样的?
2.是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!
今天我们就来共同学习一首关于
春天的诗,这就是一一(揭题齐读)
3.引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。
4.教师简介写作背景。
二、初读诗句,读准字音、学会生字
过渡:
同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?
1.学生按要求自学。
(要求:
读准字音,读通诗句,学会生字)
2.检查自学情况。
(1)出示生字:
“鹏”“鹭”。
指名读,说说写时要注意什么。
学生描红。
(2)指名读诗正音。
三、精读诗句,理解诗意、体会诗情
(一)借助贴图,理解诗意。
1.学生默读,用笔画出诗屮写到的景物。
2.汇报交流,教师出示景物图。
3.指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。
4.出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。
从这幅图上,你看到了什么?
听到了什么?
心情怎么样?
那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?
谁再来读读看?
(二)引导质疑,突破难点。
1.引导质疑:
读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的?
2.交流释疑。
重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。
“窗含”:
窗?
诗人透过什么看到翠柳、黄鹏等这些景物?
(教师贴出窗框图)你们看,西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的……
“万里船”:
为什么说是万里?
3.理解诗句“窗含西峻千秋雪,门泊东吴万里船”,指名说。
4.教师小结:
诗人正是透过窗户看到了近处的一一,远处的一一(相机板书:
近景、远景)
(三)诵读诗句,体会语感。
1.既然是古诗,就要读出古诗的韵味。
谁能说说怎样才能读出韵味?
2.同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画岀诗句中的停顿。
3.指名同桌汇报:
一生读,一生板演。
其他学生点评。
4.男女生按标记赛读、背诵。
5.配乐齐背古诗。
四、拓展练习,尝试作诗
1.引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。
2.引导诗歌写法:
这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。
3.出示有关春景图二幅。
同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看一一(贴图)
这是一一这是一一这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?
让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?
可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目白定。
4.学生自己创作诗歌。
(可播放一段古典音乐)
五、布置作业,让学生自选两项
1.背诵并默写《绝句》。
2.收集杜甫的其他作品,准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。
3.收集其他诗人描写春天的诗作,准备参加“春之声”赛诗会。
4.把你已经创作好的春天的诗,向本班“春之声”诗刊投稿。
六、板书设计
绝句
两个\黄鹏\\鸣\翠柳,一行\白鹭\\±\青天。
窗含\西岭\\千秋\雪,门泊\东吴\\万里\船。
♦教学反思
略。
15古诗两
教学目标
【知识技能】
1•认识9个生字,
会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】
理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
【情感态度与价值观】
学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点
【教学重点】
识字、写字。
2•理解重点词语的意思。
3•理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
【教学难点】
在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时
(-)复习导入,走近古诗
1•指名背诵送别诗《别董大》。
2•读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
(-)初读引领,感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读
—读这首诗:
1•自由读,
2•指名读,
3•指导读,
读准字音。
读顺诗句。
读出节奏。
《三》品读赏析,感悟古诗
再读古诗,想必也一定能读懂。
1•再认真地读几遍,想想诗中写了什么?
用自己的话试着和同桌交流。
2•集体交流:
诗中写了什么?
(1)出示一二句:
'“毕竟西湖六月中,
风光不与四
时同J用自
己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
(2)出示三四句:
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红』用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧''和“别样红S并读出自己的感受。
3•回归整体,说说整首诗的意思。
《四》读写结合,内化古诗
1•出示荷花图片,看着此情此景,想说什么?
2•出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。
3•诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹一一(回归一二句)。
4•这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?
作者为什么要这样写?
5•想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么?
指名说,并把诗"送”给友人林子方——(学生朗诵,老师配乐朗诵)。
6.背诵古诗。
(五》课外拓展,丰富积累
介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
小池
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
第二课时
(出示课件:
绝句背景图,创设情境力那你能告诉我,看了这幅画面,你想对我说些什么?
(太美了)
是啊!
这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代大
诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看到的周围美景。
于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。
(-)初读课文,整体感知
1•老师范读(课件:
在背景图上一行行出示,同时加入音乐,让
学生感受诗的意境。
)想听一听那优美的诗文吗?
2•学生初读感知:
你是不是也想读啊?
(学生自由读文,注意把生字的读音读准,把诗句读通顺。
)
3•指名读、齐读。
读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人,走
进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。
(三》随文识字,理解古诗内容,指导朗读。
A.学习第一句(课件:
“两个黄丽鸟鸣翠柳S声景并茂。
)1・说说你看到了什么?
听到了什么?
(两个黄福在树梢上鸣叫。
)2•所以诗人脱口而出“两个黄丽鸟鸣翠柳”。
3•学习“丽挈、“鸣J“翠”(课件:
3个字在诗中逐渐变大,跳出来,达到重点学习的目的。
)
(B:
if,黄丽黑一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。
)
(翠:
绿的意思。
)
(鸣:
鸟的叫声,出示字理。
汉字就像个成长的孩子。
课件:
鸣的字理图,使学生清晰看到鸣的历史演变过程。
)
4•看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄丽鸟在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。
他们是春的使者,给人以希望和向往。
闭上眼睛想,你看到了吗?
你能读出这春的生机吗?
(课件:
这3个字跳回句子。
)
B.学习第二句(课件:
“一行白鹭上青天J让学生感受意境。
)
1•诗人正陶醉于黄丽乌悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?
2•这就是“一行白鹭上青天”。
(课件“鹭”逐渐变大,跳出来)
3•仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀!
豪放的男孩们,让我们敞开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐想的美吧!
(学生齐读)(课件:
“鹭”跳回句子。
)
C.学习第三句
1•黄丽乌、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了?
(被远处的西岭雪山吸引住了。
)
2•这便是“窗含西岭千秋雪J(课件:
第三句配图,感受“窗含"意境。
)
3•瞧,又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小淘气谁认识呢?
(课件,蹦出“含"「岭")
你觉得他们长得像吗?
有什么好方法,记住它们?
“岭”去掉“山字旁S你还认识它吗?
(令)那么,“令”字家族除了“岭”你还想起了谁?
(玲、拎、冷、铃、零、龄、领)
(课件:
指“岭”出现“令”家族,使学生一目了然。
)
4•汉字多变,汉字真的很神奇,一个“含乃字将西岭雪山美景尽收眼底,不防也让我们感受一下。
同学们,让我们透过窗户看眼前的这片蓝天,想象一下,和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗?
5、可爱的女孩们,你能读出这含蓄的美吗?
让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧!
(齐读)
D.学习第四句(辗转)
1•诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船J(课件:
第4句配图,感受意境。
)原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。
2•学习悭”(课件「吴”跳出,重点学习。
)
3•同学们,战乱过后,江河畅通,路路通,万里航船,再不受阻,而行于其中,诗人看到此情此景,会是怎样的心情?
(愉快)
4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。
(齐读)1•同学们,句句品过了这首诗,你想说什么?
(诗句太美了)
2•是啊,诗句太美了,是因为大自然太美了;大自然太美了,是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。
只要心中有景,大自然处处是美景,也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句,无与伦比,而不仅仅是一种诗的体裁。
(课件:
回到首页图,学习'‘绝S使课的本身达到“扣题”的效果。
)
3•学习“绝"(课件:
出示字理图,演示字理。
C绝”与“决”对比练习填空。
)
(课件:
1•任何事情都不是绝对的,只要下定决心,努力向前,就一定会春光无限。
2•朋友们,让我们怀揣坚毅的决心,谱写绝妙的人生。
)
(五》想象诗句,感受美
1•真是妙啊,同学们,我们学完了整首诗,恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。
让我们闭上眼睛,想像这种美,印记这种美,吟诵这种美。
(生配乐读,想象画面)
2•总结《绝句》(课件:
杜甫画像前一行行出现总结性语句,使
学生了解诗的背景和意图。
)
3•练习。
(才子对对碰。
课件:
出练习题,在横线上填上本课的生字。
翠柳丝线,黄丽乌悠鸣。
一行白鹭,志向青天。
雪岭含窗,另IJ具一格。
泊船万里,驶之东吴。
千古佳句,万世称绝。
)
(六》拓展欣赏
(课件:
美景图片,让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。
)
同学们,你看,不仅是杜甫草堂,其实你的身边处处是大自然的美景,让我们拥有一颗快乐的心,去拥抱大自然的每一天吧!
板书设计
晓出净慈寺送林子方
叶——无穷碧
不同情在景中
花——别样红
绝句
黄禍翠柳白鹭青天西岭千秋雪东吴万里船
杜甫-中国唐朝著名现实主义诗人
所属类别:
文化人物
杜甫(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老。
汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。
唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为"老杜"。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为"诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川,虽然躲避了战乱,生活相对安定,但仍然心系苍生,胸怀国事。
虽然杜甫是个现实主义诗人,但他也有狂放不羁的一面,从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,他有“致君尧舜上,再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫,但后来声名远播,对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来,大多集于《杜工部集》。
写景诗
K《咏柳》唐・贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2、《大林寺桃花》
唐•白居易
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
3、《江南春绝句》
唐•杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
4、《游园不值》宋・叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
5、《绝句》
唐•杜甫
两个黄丽鸟鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
6、《绝句》
唐•杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
7、《枫桥夜泊》
唐・张继
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
8、《题西林壁》
宋•苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
9、《六月二十七日望湖楼醉书》
宋•苏轼
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
10、《惠崇春江晚景》
宋•苏轼
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
萎蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
1仁《洛桥晚望》
唐•孟郊
天津桥下冰初结,洛阳陌上人行绝。
榆柳萧疏楼阁闲,
月明直见嵩山雪。
12、《天净沙•秋思》
元・马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
13、《小池》
宋・杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
14、《春水》
唐•杜甫
三月桃花浪,江流复旧痕。
朝来没沙尾,碧色动柴门。
接缕垂芳饵,连筒灌小园。
已添无数鸟,争浴故相喧。
15、《丽春》
唐•杜甫
百草竞春华,丽春应最胜。
少须好颜色,多漫枝条剩。
纷纷桃李枝,处处总能移。
如何贵此重,却怕有人知。
16、《春雨》
唐•李商隐
怅卧新春白裕衣,红楼隔雨相望冷,远路应悲春日宛晚,玉铛缄札何由达,
白门寥落意多违。
珠箔飘灯独自归。
残霄犹得梦依稀。
万里云罗一雁飞。
17、《池上早夏》
唐・白居易
水积春塘晚,阴交夏木繁。
舟船如野渡,篱落似江村。
静拂琴床席,香开酒库门。
慵闲无一事,时弄小娇孙。
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