关于亲情的英文诗AFamilyisthis.docx

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关于亲情的英文诗AFamilyisthis

关于亲情的英文诗:

A,Family,is,this

篇一：

Unit5Thisismyfamily

Unit5Thisismyfamily.

Period1

一、教学目标

（二）语言目标

1、词汇：

能听懂、会说、认读新单词family,father,mother,brother,sister.

2、句型：

能用“Thisismy…”向他人介绍自己的家庭成员。

（二）应用目标

1、用英文指认有关家庭成员。

2、向伙伴介绍自己的家庭成员。

3、能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重难点

1、重点：

能听懂、会说、认读新单词family,father,mother,brother,sister;能用“Thisismy…”向他人介绍自己的家庭成员。

2、难点：

fathermotherbrother三个单词的发音以及这些单词的记忆法。

三、教学准备

用于复习的one----ten的单词卡片。

用于新授单词的人物图或家庭照片单词卡片等。

四、教学过程

Step1Warmup（5’）

1.Greetings

2.SingthesongHello

3.Freetalk:

接龙

Step2Presentation（15’）

1.Newwords

（1）family

教师出示家庭合影，或者课件，引出“family”

（2）逐个介绍照片中的人物，板书并带读。

（3）词汇操练

（4）介绍完家庭成员后，引导学生发现单词的组成。

family

\\\\\\

fatherandmotherIloveyou

2.Thedialogue

No1Listenandcound.

No2Listenandfind.

No3Listenandact.

No4Readandact.

Step3Practice（5’）

1、2---4人为一组，运用照片，介绍自己的家庭成员。

2、游戏

Step4Actandplay（10’）

TobetheGuest去你最好的朋友家做客。

与朋友的爸爸妈妈，兄

弟姐们打招呼。

1、1---5位学生一组，设定自己扮演的角色，小组共同讨论各种表演的语言。

2、表演与欣赏。

3、教师点评并且鼓励学生运用所学的知识编出新的对话。

S1：

Look,thisismyfamily.Thisismymother.

Mother:

Hello!

Nicetomeetyou!

S2：

HelloI’mPeter.

S1:

Thisismyfather.

Father:

Hello,welcome!

S2:

Thankyou!

….,,

Step5Homework（5’）

1、听录音。

2、画一幅自己家的全家福。

3、收集家中爸爸妈妈、兄弟姐妹的照片。

Period2

一、教学目标

（一）语言目标

1、词汇：

能听懂、会说、认读fathermotherbrothersister.

2、句型：

能熟练运用“She’s/He’s…”以及“Thisis…”介绍家

人。

（二）应用目标

1、能用2—3种游戏情境中介绍家人。

2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

3、能借助头饰，给课件中课文D部分的角色配音。

二、教学重难点

1、重点：

认读新单词put;熟练运用“He’s/She’s…”以及This

is…介绍家人。

2、难点：

能根据人物的性别，正确使用he或she,并能够说出

he和she的差别。

三、教学准备

单词卡片、家庭成员的照片、头饰、教学挂图、教学磁带等。

四、教学过程

Step1Warm-up（5‘）

1、Greetings.

2、Revision:

Step2Presentation（15’）

1.PartC:

Let’sact

（1）Listenandshow

S1:

father,F—A—T—H—E—R.

S2:

mother,M—O—T—H—E—R.

S3:

brother,B—R—O—T—H—E—R.

S4:

sister,S—I—S—T—E—R.

（2）Showandsay.

教师出示自己家庭成员的卡片，让学生命名，学生快速反应并奖励。

（3）Actandshow

2.PartD:

Let’sread

Step3Practice（15’）

1.游戏一：

火眼金睛

2.游戏二：

记忆大比拼

3.游戏三：

快乐传真

Step4Homework（5’）

1、听录音，读单词，并听读故事。

2、说说画画。

根据作业“全家福”，补全单词注解，并用“This

is……”向朋友介绍自己的家人。

篇二：

2021人教版九年级英语Unit4英汉互译

2021人教版新目标初中英语九年级Unit4课文翻译Iusedtobeafraidofthedark.我过去怕黑。

Role-playtheconversation.分角色表演以下对话。

Alfred:

Gina:

Alfred:

Gina:

Alfred:

Gina:

Alfred:

Thispartyissuchagreatidea!

Iagree.It’sbeenthreeyearssincewelastsawourprimaryschoolclassmates.It’sinterestingtoseehowpeoplehavechanged.Billyhaschangedsomuch!

Heusedtobesoshyandquiet.Yeah,hisfacealwaysturnedredwhenhetalkedtogirls!

Iusedtoseehimreadinginthelibraryeveryday.That’sbecausehewasareallygoodstudent.Hestudied

hardandgotgoodscoresonhisexams.

Gina:

Didheusetowearglasses?

Alfred:

Yes,andheusedtobethin,too.Butlookhowbigandstrongheisnow!

Gina:

He’ssopopularnow.Lookatallthegirlsaroundhim!

艾尔弗雷德：

这个聚会真是一个好主意！

吉娜：

我同意。

自从我们小学同学上次见面以来已经三年了。

艾尔弗雷德：

看看各人有哪些变化很有趣。

吉娜：

比利的变化可大了！

他过去很害羞，很文静。

艾尔弗雷德：

是的，他跟女孩说话时脸总是变红。

吉娜：

我过去常常看见他每天在图书室看书。

艾尔弗雷德：

那是因为他的确是个好学生。

他学习很刻苦，总是在中取得好成绩。

吉娜：

他过去戴眼镜吗？

艾尔弗雷德：

是的，并且他过去很瘦，但是你看他现在多么高大强壮啊！

吉娜：

他现在很受欢迎。

瞧，所有女孩子们都围着他转！

Readthearticleandidentifytheparagraphsinwhichthefollowinginformationappears.Numbertheinformation[1-3].

阅读文章，识别以下信息出现的段落，为这些信息编号。

_______howCandy’slifehaschanged

_______Candy’sadvicetoyoungpeople

_______Candy’sbackground

FromShyGirltoPopStar

从羞涩女孩到流行歌星

Forthismonth’sYoungWorldmagazine,Iinterviewed19-year-oldAsianpopstarCandyWang.Candytoldmethatsheusedtobereallyshyandtookupsingingtodealwithhershyness.Asshegotbetter,shedaredtosinginfrontofherclass,andthenforthewholeschool.Nowshe’snotshyanymoreandlovessinginginfrontofcrowds.

为编排本月的《青年联盟》杂志，我采访了19岁的亚洲流行歌星坎迪·王。

坎迪告诉我，她过去非常害羞，于是开始唱歌来克服羞怯。

随着情况的好转，她已经敢在全班同学面前唱歌，后来就敢在全校师生面前唱歌了。

现在她不再羞怯，并且很喜欢在观众面前唱歌。

IaskedCandyhowlifewasdifferentaftershebecamefamous.Sheexplainedthattherearemanygoodthings,likebeingabletotravelandmeetnewpeopleallthetime.“Ididn’tusetobepopularinschool,butnowIgettonsofattentioneverywhereIgo.”However,toomuchattentioncanalsobeabadthing.“IalwayshavetoworryabouthowIappeartoothersandIhavetobeverycarefulaboutwhatIsayordo.AndIdon’thavemuchprivatetimeanymore.Hangingoutwithfriendsisalmostimpossibleformenowbecausetherearealwaysguardsaroundme.”

我问坎迪在成名后生活有何不同。

她解释说有很多幸运的事情，例如时常能够旅游和认识新朋友。

“我过去在学校里不受欢迎，但是现在无论我到哪里，总是受到极大关注。

”但是太多的关注也可能是一件坏事。

“我总是为如何出现在别人面前而担忧，不得不非常谨言慎行，并且不再有很多私人时间。

现在与朋友们外出对我来说几乎不可能，因为总是有保镖守在我四周。

”

WhatdoesCandyhavetosaytoallthoseyoungpeoplewhowantto

becomefamous?

“Well,”shebeginsslowly,“youhavetobepreparedto

giveupyournormallife.Youcanneverimaginehowdifficulttheroad

tosuccessis.ManytimesIthoughtaboutgivingup,butIfoughton.You

reallyrequirealotoftalentandhardworktosucceed.Onlyaverysmall

numberofpeoplemakeittothetop.”

坎迪必须对所有渴望成名的那些年轻人说些什么呢？

“嗯，”她娓

娓道来，“你必须做好准备放弃正常生活。

你永远无法想象成功之

路多么艰难。

许多次我都想放弃，但我奋力坚持了下来。

你真的需

要很多才艺和努力工作才能取得成功。

只有极少数人做到最好。

”

Readthepassageandputthesentences[A-D]inthecorrectplaces.

阅读短文，把句子[A-D]放到正确的位置。

HeStudiesHarderThanHeUsedto

他比过去更努力学习

LiWenisanormal15-year-oldboyfromthecountryside.Heworksveryhardanddoeswellinschool.Itishardtobelievethatheusedtohavedifficultiesinschool.Whenhewasalittleboy,heseldomcausedanyproblems,andhisfamilyspentalotoftimetogether.___________________.Hisparentsmovedtothecitytolookforjobs,andhisgrandparentscametotakecareofhim.Buthemissedhisparentssomuchandheoftenfeltlonelyandunhappy.

李文是一个普通的15岁农村男孩。

他学习非常努力，在学校表现良好。

很难相信他过去在学校常常遇到困难。

当他是个小男孩的时候，很少惹麻烦，他与家人们常常生活在一起。

___________________。

他的父母进入城市寻找工作，因此他的爷爷奶奶来照顾他。

但是他非常想念他的父母，他经常感到孤独而苦恼。

LiWen’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.Hebecamelessinterestedinstudying.Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations.Finally,LiWen’sparentsmadedecisiontosendhimtoaboardingschool.However,LiWenwasshyandnotabletomakefriendsquicklyinschool.Hefoundlifetheredifficult.Onedayhetoldhisteacherthathewantedtoleavetheschool.____________________andshecalledhisparents.Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.Sohisparentstooka24-hourtrainanda5-hourbusridetogettoLiWen’sschool.

李文的苦恼开始影响他的学业。

他对学习越来越不感兴趣。

有时他甚至旷课，考试不及格。

最后，李文的父母决定送他去寄宿学校。

但是，李文很害羞，无法很快在学校里交朋友。

他发现很难适应那里的生活。

一天，他对老师说他想要退学。

____________________，就给他的父母打了电话。

她建议他们亲自与自己的儿子谈谈。

因此，他的父母亲乘坐了24小时的火车和5小时的巴士来到了李文的学校。

___________________.“ItwasexactlywhatIneeded,”hesaid.“NowIunderstandthateventhoughtheyarebusy,theyarealwaysthinkingofme.TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.”

___________________。

“这就是我需要的，”他说。

“现

在我明白了，即使他们很忙，他们也总是想着我。

他

们对我所做的每一件好事都感到自豪。

”

Afterthat,LiWen’sparentshadmuchmore

communicationwiththeirsonthantheyusedto.

___________________.Hebecamemoreoutgoingand

madesomegoodfriendsinschool.Heevenjoined

the

schoolbasketballteamandbecameactiveinmanyotheractivies.“I’mmuchhappiernow,andIworkevenharderthanIusedto.Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme,”saysLiWen.“It’sveryimportantforparentstobetherefortheirchildren.”

此后，李文的父母与他们的儿子之间进行的交流比过去多得多。

_____________________。

他变得更外向，在学校里交了一些好朋友。

他甚至加入了学校篮球队，并且在其他许多活动中变得更积极。

“我现在更开心了，学习甚至比过去更努力。

我知道我的父母爱我，他们总是为我感到自豪，”李文说。

“对父母来说，陪伴在他们的孩子身边非常重要。

”

Missinglanguage空缺的句子

A.

B.

C.

D.Theyhadalongtalk他们进行了一次长谈NowLiWenhasreallychanged现在李文真的变了However,thingsbegantochangeafewyearsago然而，几年前情况开始变了Histeacherwasworriedabouthim他的老师担心他

篇三：

七年级上册unit2Thisismysister

七年级上册unit2Thisismysister

作者：

吴小梅

?

单位：

东营市实验中学

?

姓名学科邮件单位教学设计

电话年级

人教版七年级上册unit2Thisismysister

教学主题

一、教材分析

《新目标》英语采用彩色版面，书中有大量的形象生动、个性鲜明的人物，给学生以丰富多彩的生活。

本教材采用任务型教学，融汇话题、交际功能和语言结构，形成循序渐进的生活化的学习程序。

本单元分A、B两部分：

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，后还有SelfCheck，学生可以用来自我检测。

该教材注重听力的训练，书中有大量的听力内容，除此之外，也强调了说、读、写的能力的培养。

在文中穿插得有思想教育素材，利于教师将德育溶入智育，另外教材还有游戏，有利于学生在玩中将知识巩固，从而注重学生动手、动脑的能力，使学生全面发展。

二、学生分析

学生优势分析：

学生为初一的新生，有一定的英语基础，且学习英语的兴趣较为浓厚。

英语基础较为扎实，课上能够积极地配合老师授课，课堂氛围活跃。

学生劣势分析：

面对学习环境的闭塞，学生的课外英语知识积累较少，且学习的主动性欠缺，缺乏对新知识努力钻研的精神，学习方法欠佳。

入学的整体成绩不错，基础薄弱的同学，在以后的学习中，这些同学还需要倾注更多的关心与督导；入学时不同班级同学的听力和口语存在一定的差异，努力缩小他们之间的差距，使其均衡发展、全面参与课堂也会是一项艰巨的任务。

三、教学目标1.语言知识目标：

（1）掌握重点词汇：

who,have,haveagoodday.等

（2）功能：

Thisis...Thatis...Theseare...Thoseare...（3）语法：

be动词is、are的使用。

（4）语音：

能够正确朗读，并重读关键信息。

2.语言技能目标：

通过听，能扑捉到语篇中的重要信息听懂有关家庭成员的对话，通过说，能够简单描述自己家人和朋友。

3.情感态度目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

四、教学环境

简易多媒体教学环境

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

1.课前运用微课，让学生提前预习本节课句型。

2.导入环节利用微视频，激发学生的兴趣。

通过播放视频片段，使学生在动态直观的情境下感受英语的魅力，激活学生的思维，为语言学习做铺垫。

3.通过PPT整合本课所学重点单词和主要功能句型，引导学生结合PPT所提供的图片和语境，进行自主探究与小组合作学习。

使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。

4.在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的兴趣。

。

5.利用信息技术的剪辑功能，根据需要编辑听力材料；利用信息技术的统计功能，对学生的学习结果进行统计分析，为下一节课做好准备。

六、教学流程

教学环节（如：

导入、复习、训练、研讨、探究、建构）

利用PPT播放歌曲，学生根据这

Workinpairs.

StepOneWarming-up（Activity1）

Listentothesong“Finger

family”

Reviewthesentence

Finishingitby

structures:

“Who?

s

themselves

he?

”,”Who?

sshe?

you.

段视频，可以马上想到和图画相关的短语和词汇，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。

Finishitbythemselves.

Step2practice（Activity3,4）

这时对课前预习的小检查。

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

Askthestudentsto

indifferentroles.

利用PPT展示听力信息，新颖的

Listento2aandtrytogetthemtogetthekeywordsduringlistening.Listenandmatch.

Finishitbythemselves.形式可调动学生

的积极性，为语言的输出提供信息。

Step4Three

Workinpairsand