二年级下册语文同步练习最大的书人教版.docx
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二年级下册语文同步练习最大的书人教版
人教版语文二年级下册第五组第19课《最大的“书”》同步练习
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、按拼音写汉字
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
cèyántǎpāyìncáng
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
画()()石宝()()下脚()埋()
答案:
册岩塔趴印藏
解析:
分析:
从字的结构上分划分,“册”是独体字;“塔、趴、印”是左右结构;“岩、藏”是上下结构。
点评:
要求学生掌握字的结构,准确书写汉字,“藏”字比较难写,上边是“艹”下边是“臧”。
“册”的笔顺是撇、折弯勾、撇、折弯勾、横。
2、多音字组词
cáng()ké()
藏壳
zàng()qiào()
答案:
埋藏宝藏蛋壳地壳
解析:
分析:
藏:
[cáng]隐避起来:
埋~、包~、~奸、~匿。
[zàng]储放东西的地方:
~府、宝~。
壳:
[ké]坚硬的外皮:
鸡蛋~儿。
[qiào]甲~、地~、金蝉脱~。
点评:
主要测试学生对多音字的理解,读音不同,意义不同,组成的词语也不同,如:
藏:
[cáng](埋藏),[zàng](宝藏);壳:
(蛋壳),[qiào](地壳),平时读课文或说话要注意区别。
3、我是拼音小能手
huàcèyánshíbǎotǎpāxiàjiǎoyìnmáicáng
答案:
画册岩石宝塔趴下脚印埋藏
解析:
分析:
画册:
现在指装潢好的纸本子:
纪念册。
花名册。
岩石:
一种或几种矿物有规律组成的天然集合体。
是组成地壳和地幔的重要物质。
通常指经地质作用而形成的坚硬固体。
宝塔:
原为塔的美称,今泛指塔。
趴下:
倒下。
脚印:
脚印记。
埋藏:
埋在地下把财宝埋藏在沙子中。
点评:
理解词义,读准字音,会用这些词语造句,激发学生学习拼音的兴趣,提高学生准确认读拼音的能力。
要注意“画册”的“册”与“朋友”的“朋”区别,“趴下”的“趴”与“爬”的区别。
4、写出近义词
刨根问底—()认真—()
答案:
寻根究底负责
解析:
分析:
刨根问底:
比喻追究底细。
形容钻研的精神。
认真:
严肃对待,不苟且。
点评:
主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
比如:
“刨根问底”理解为“追究底细。
形容钻研的精神。
”那么,它的近义词是“寻根究底”。
5、写出反义词
认真—()刨根问底—()
答案:
马虎不求甚解
解析:
分析:
认真:
严肃对待,不苟且。
刨根问底:
比喻追究底细。
形容钻研的精神。
点评:
主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
如:
“认真”理解为“严肃对待,不苟且。
”那么,它的反义词是“马虎、敷衍”。
平时多积累。
6、形近字组词
跑()铁()理()
刨()底()埋()
答案:
跑步刨根铁钉底线理解埋葬
解析:
分析:
跑:
奔,两脚交互向前迅速跃进:
~步、奔~、赛~。
刨:
挖掘:
~坑、~土、~根问底(喻追究底细)。
铁:
一种金属元素,工业上用途极广,可以炼钢,可制各种器械,亦是生物体中不可缺少的物质:
~拳、~军、~骑。
底:
最下面的部分:
~层、~座、~下。
理:
物质本身的纹路、层次,客观事物本身的次序:
心~、肌~、条~。
埋:
葬:
~葬。
点评:
主要测试学生对形近字的掌握,从读音、结构、字形三方面加以区别,然后再用形近字组成词如:
“跑、刨”都是左右结构,组成词:
跑步、刨根。
“理、埋”都是左右结构,组成词:
理解、埋葬。
7、把不正确的音划去。
册(cèchè)印(yìnyìng)趴(bāpā)
底(dìdǐ)质(zhìzì)陆(lùlǜ)
答案:
chèdìyìngzìbālǜ
解析:
分析:
“册”应读cè,不读chè;“印”应读yìn,不读yìng,“趴”应读bā,不读pā,“底”应读dì,不读dǐ,“质”应读zhì,不读zì;“陆”应读lù,不读lǜ。
点评:
这道题主要是测试学生正确的读音,有舌尖音、舌后音的区别,如:
“册”应读cè,不读chè;“质”应读zhì,不读zì;前鼻音、后鼻音的区别;如:
“印”应读yìn,不读yìng;声母的区别,如:
“趴”应读bā,不读pā;韵母的区别,如:
陆”应读lù,不读lǜ。
声调的区别,如:
“底”应读dì,不读dǐ。
8、填上合适的词
一()房子一()春雷一()彩虹一()岩石
一()大雨一()大树一()窗户一()网
答案:
间声道块场棵扇张
解析:
分析:
这道题是让填量词,通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,如:
一(间)房子、一(声)春雷、一(道)彩虹、一(块)岩石、一(场)大雨、一(棵)大树、一(扇)窗户、一(张)网一、(个)鸡蛋、一(只)松鼠、一(条)小溪、一(个)盘子。
点评:
掌握量词的用法,学生做题就容易了,平时要注意积累,如:
一(辆)小车、一(束)花草、一(件)东西、一(朵)小花、一(把)小伞、一(片)水草、一(只)蚂蚁、一(个)花坛、一(声)雷声、一(条)蛇、一(条)尾巴。
一(把)斧头、一(块)石头、一(颗)松果、、一(只)燕子。
9、 填上合适的字、词
茂密的()绿色的()流动的()
繁华的()最甜的()美丽的()
答案:
枝叶凉棚液体城市葡萄葡萄干
解析:
分析:
:
这道题从结构上看是“形容词+的+名词”括号里应填名容词。
茂盛的(枝叶)、最甜的(葡萄)、绿色的(凉棚)、热情的(老乡)、美味的(葡萄干)、红色的(沙果)。
点评:
从给出的词语中找规律,这道题就是“形容词+的+名词”,掌握词语的结构,做题就容易了。
平时学生还应对这类词进行积累,增加词汇量。
如:
流动的(液体)、绿色的(叶子)、美丽的(花朵)、成串的(葡萄)。
10、给加横线的词选择正确的解释,把序号写在括号里。
对:
① 回答 ② 向着;朝着 ③ 对抗;敌对 ④ 对待 ⑤ 正确;正常;相合 ⑥ 把两个东西放在一起比较,看是否相符合 ⑦ 使两个东西接触或配合 ⑧ 投合;适合 ⑨ 成双的
(1)不管怎么说,她对我真的很好。
( )
(2)小方,你见过这幅对联吗?
( )
(3)我看他神色不对,肯定有什么事瞒着我。
( )
(4)咱俩对一下表吧,我的表好像慢了。
( )
答案:
(1)④
(2)⑨ (3)⑤ (4)⑥
解析:
分析:
对:
① 回答 ② 向着;朝着 ③ 对抗;敌对 ④ 对待 ⑤ 正确;正常;相合 ⑥ 把两个东西放在一起比较,看是否相符合 ⑦ 使两个东西接触或配合 ⑧ 投合;适合 ⑨ 成双的。
点评:
在回答这道题的时候,首先要了解这个字的意思,然后根据具体的意思来具体回答,一次带入,这样就很容易回答了。
对:
① 回答 ② 向着;朝着 ③ 对抗;敌对 ④ 对待 ⑤ 正确;正常;相合 ⑥ 把两个东西放在一起比较,看是否相符合 ⑦ 使两个东西接触或配合 ⑧ 投合;适合 ⑨ 成双的。
11、把下列词语补充完整。
双 耳失( ) ( )( )不 绝 前( )未( )
如( )似( ) 夜以( )( ) 不( )不( )
答案:
双耳失聪络绎不绝前途未卜如饥似渴夜以继日不伦不类
解析:
分析:
双耳失聪:
二个耳朵都听不见。
络绎不绝:
形容行人车马来来往往,接连不断。
前途未卜:
将来的光景如何难以预测。
如饥似渴:
形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。
夜以继日:
晚上连着白天。
形容加紧工作或学习。
不伦不类:
不伦:
不同类。
既非这一类,又非那一类,形容不成样子或没有道理。
点评:
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
成语是汉文化的一大特色,有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的。
12、猜谜复习生字,词语。
山下有石_____
家里一块玉_____
厂里过日子_____
小其拿锄头,用力挖宝藏_____
遇到事情都要问清楚,问明白_____
答案:
岩宝厚勘刨根问底
解析:
分析:
1、借字法即借用其他字交待谜底。
这是字谜中采用最多的一种方法,2、写义法用叙述或同义词代替的方法揭示谜底或组成谜底的字。
3、笔划交待法抓住谜底的笔划特点交待谜底。
山下有石_____岩;家里一块玉_____宝;厂里过日子_____厚;小其拿锄头;用力挖宝藏_____勘;遇到事情都要问清楚;问明白_____刨根问底。
点评:
掌握猜子的方法,仔细分析给出的语言。
比如:
家里一块玉_____宝;厂里过日子_____厚。
13、给下面的字换部首并组词。
(1)起:
()___() ()___()
(2)趴:
()___() ()___()
(3)底:
()___() ()___()
答案:
(1)(赶)___(赶车)(超)___(超过)
(2)(扒)___(扒手)(叭)___(喇叭)(3)(低)___(低洼)(抵)___(抵抗)
解析:
分析:
这道题是要求把所给的字换一个偏旁,组成一个新字,然后用这个新字组一个词,如:
(1)(赶)___(赶车)、(超)___(超过)
(2)(扒)___(扒手)、(叭)___(喇叭)(3)(低)___(低洼)、(抵)___(抵抗)。
点评:
先看清题的要求,再做题就容易。
平时多注意区别、比较。
又如:
膜:
(摸)___(抚摸)、(模)___(模范)
(2)胎:
(抬)___(抬起)、(治)___(治理)。
14、按要求分类
册岩宝趴印刨埋陆铁质厚底
独体字_______左右结构_______上下结构_______半包围结构_______
答案:
独体字:
册;左右结构:
趴、印、刨、埋、陆、铁;上下结构:
岩、宝;半包围结构:
质、厚、底。
解析:
分析:
从字的结构上分划分:
左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构、独体结构。
“册”是独体字;“趴、印、刨、埋、陆、铁”是左右结构;“岩、宝”是上下结构。
“质、厚、底”是半包围结构。
点评:
要求学生掌握字的结构,准确书写汉字,“刨”字比较难写,左边是“包”右边是“刂”。
“册”的笔顺是撇、折弯勾、撇、折弯勾、横。
15、选词填空
兴奋兴趣
(1)达尔文对稀奇古怪的昆虫很感()。
(2)父亲惊讶地看了一眼喜欢研究的儿子,()地举起那束报春花。
答案:
兴趣兴奋
解析:
分析:
兴趣:
指兴致,对事物喜好或关切的情绪。
兴奋:
振奋;激动。
大脑皮层的两种基本神经活动过程之一,是在外部或内部刺激之下产生的。
点评:
主要测试学生对词语的理解,理解了词义,填空就容易了。
这些词在具体的语言环境中,还要注意搭配得当,比如:
可以说“达尔文对稀奇古怪的昆虫很感兴趣。
”不能说“达尔文对稀奇古怪的昆虫很感兴奋。
”
16、重新排队
()他不断地画竹,名声越来越大,登门求画的人也越来越多。
()一年四季,他仔细地观察竹子生长的情况,琢磨竹子在不同季节、不同
气候里的变化和形态。
()文与可的好友、著名诗人晁补之在诗中赞扬说:
“与可画竹时,胸中有成
竹。
”
()宋朝时,有个著名文人,名叫文与可,学识渊博,能诗善文,特别喜爱绘
画。
()时间长了,他对竹子非常熟悉,即使闭上眼睛也能把竹干、竹枝、竹叶画
出来,而且画得生动逼真。
()他最爱画竹子,在自己的住宅周围都种了竹子。
答案:
462513
解析:
分析:
宋朝时,有个著名文人,名叫文与可,学识渊博,能诗善文,特别喜爱绘
画。
他最爱画竹子,在自己的住宅周围都种了竹子。
一年四季,他仔细地观察竹子生长的情况,琢磨竹子在不同季节、不同气候里的变化和形态。
时间长了,他对竹子非常熟悉,即使闭上眼睛也能把竹干、竹枝、竹叶画出来,而且画得生动逼真。
他不断地画竹,名声越来越大,登门求画的人也越来越多。
文与可的好友、著名诗人晁补之在诗中赞扬说:
“与可画竹时,胸中有成竹。
”
点评:
语句排序题是考查学生逻辑思维能力的有效形式。
语句排序排得好,不仅说明学生的逻辑思维能力强,还能说明学生的语言表达能力强。
17、扩句
(1)弟弟差点儿掉下来。
____________________________________
答案:
调皮的小弟弟差点儿从床上掉下来。
(2)梨树开花了。
____________________________________
答案:
我种的梨树终于开花了。
(3)爷爷钓鱼。
____________________________________
答案:
慈祥的爷爷在河边钓鱼。
解析:
分析:
扩句,又称扩写,顾名思义,与缩写刚好相反,它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满。
点评:
考察学生对扩写句子的掌握,
(1)在“弟弟”的前面加上了“调皮的小”,在“掉”的前面加上了“从床上”。
(2)在“梨树”的前面加上了“我种的”,在“开花了”的前面加上了“终于”(3)在“爷爷”的前面加上了“慈祥的”,在“钓鱼”的前面加上了“在河边”这样使句子或课文意思更具体形象,充实丰满。
18、缩句
(1)亲爱的妈妈熟练的在炒着香喷喷的饭菜。
____________________________________
答案:
妈妈在炒着饭菜。
(2)队员们激动得泣不成声。
____________________________________
答案:
队员们激动。
(3)他用生命完成了一次特殊的实验。
____________________________________
答案:
他完成了实验。
解析:
分析:
缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。
无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”,主干也就是主语谓语宾语。
换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评:
主要测试学生对缩句的掌握。
(1)去掉“亲爱的、熟练的、香喷喷的”
(2)去掉“得泣不成声”(3)去掉“用生命、一次特殊的”。
这样一改,意思没变,但更简单了。
19、修改病句。
(1)抗日战争时代,我国出现了不少抗日小英雄。
_______________________________________
答案:
抗日战争时期,我国出现了不少抗日小英雄。
(2)他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。
_______________________________________
答案:
他那和善的眼睛里露出慈爱的光亮。
(3)我在区运动会上,为学校争得了名誉。
________________________________________
答案:
我在区运动会上,为学校争得了荣誉。
解析:
分析:
修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。
在不改变原句所表达的意思的前提下,修改有明显语病的词句,使语句通顺、正确,更加完善。
需要修改的内容囊括句子的所有成分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语,除此之外还有句式上的各种问题。
修改病句是语文中的一个重要模块。
(1)句子中用词不恰当,把“时代”改成“时期”
(2)词语搭配不当,把“射出”改成“露出”。
(3)词语搭配不当,把“名誉”改为“荣誉”。
点评:
修改病句是一项综合能力训练,可以提高语言表达能力、分析判断能力。
改病句时要对症下药。
(1)句子中用词不恰当
(2)、(3)词语搭配不当。
20、将下列句子改为陈述句。
(1)朝这个方向走,不是越走越远吗?
_________________________
答案:
朝这个方向走,越走越远。
(2)如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?
_______________________
答案:
如果我们也能像水滴那样,就没有什么事情做不成的。
(3)这难道不是你的?
___________________________
答案:
这是你的。
解析:
分析:
反问句改陈述句方法:
1、将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”;无“不”加“不”.
2、将句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉.
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号.
点评:
考查学生对句式的转换,
(1)去掉“不是、吗”,把“?
”换成“。
”
(2)把“有”换成“就没有”,去掉“呢”把“?
”换成“。
”(3)去掉“难道不”,把“?
”换成“。
”
21、根据课文回答问题
《最大的书》,“书”指什么?
________________________________
答案:
《最大的“书”》“书”指的是岩石。
在地质勘探员的眼里,岩石就是一本耐人寻味的“书”。
那上面有雨点留下的脚印,有波浪奔腾的足迹,有丰富的矿藏,还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画------历史的变迁,大陆的沉浮,都写在这本最大的书里。
解析:
分析:
这道题是根据课文回答《最大的书》,“书”指什么?
“书”指的是岩石。
在地质勘探员的眼里,岩石就是一本耐人寻味的“书”。
那上面有雨点留下的脚印,有波浪奔腾的足迹,有丰富的矿藏,还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画------历史的变迁,大陆的沉浮,都写在这本最大的书里。
点评:
做好这道题首先要读懂课文,比如:
一位地质勘探队员,正趴在一块大石头上看着什么。
川川奇怪地问:
“叔叔,您在看什么?
”;“我在看‘书’呢!
”“哪里有书啊?
”
“岩石就是书啊!
你看,这一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
”“这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波纹的足迹,叫波痕;还有这写闪光的、透明的,是矿物。
它们都是字呀”。
22、按课文内容填空。
最大的“书”指的是()。
“书”上的字指的是()、()、();图画指的是埋藏在岩石中的()、()、()。
答案:
岩石雨点留下的脚印波浪奔腾的足迹有丰富的矿藏树叶贝壳小鱼
解析:
分析:
这道题是按课文填空,如果学生对课文背得熟,应该没问题,但书写时一定注意不要写错别字。
特别注意“藏”字比较难写,上边是“艹”下边是“臧”。
点评:
主要考擦学生对课文的背诵情况。
学生对课文背得熟,应该没问题。
但要注意区别同音字和形近字。
比如“波浪”不要写成“坡浪”。
23、品味探究。
(1)课题《最大的“书”》加引号是因为_________________________________
(2)“石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
”这句话把石头分别比作________、_________。
说明了石头的速度。
答案:
(1)课题《最大的“书”》加引号是因为这里指的不是真正的书,而是指像书一样能记载历史变迁的。
(2)“石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
”这句话把石头分别比作子弹、流星。
说明了石头的速度。
解析:
分析:
本题涉及课文的理解,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
(1)加引号是因为这里指的不是真正的书,而是指像书一样能记载历史变迁的。
(2)是比喻句,把石头分别比作子弹、流星。
点评:
(1)对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
比如:
(2)“石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
”这句话把石头分别比作子弹、流星。
说明了石头的速度。
24、阅读短文,完成练习
雷雨过后
雷雨过后,太阳又露出了笑脸。
天边出现了一(道到)美丽的彩(红虹)。
家家户户都打开了窗,让清新的空气扑了进来。
碧绿的柳枝经过大雨的冲洗,变得更加绿油油的了。
柔软的小草也醒过来,点着头淋洒下水滴,感谢阳光的照晒。
荷叶上滚动着几滴水珠,真(像象)一粒粒珍珠,亮晶晶的。
一只青蛙精神抖擞地蹲在荷叶上,使劲儿歌唱。
一只蜻蜓张开翅膀,在池塘边飞来飞去,好像在表演舞蹈。
蚂蚁连忙来到地面,准备往家里搬东西。
蚯蚓(专钻)进稻田里,正在和小虫捉迷藏(cánɡzànɡ)呢。
蜘蛛慢慢地从屋顶、门窗上爬下来,趴在摇篮似(shìsì)的网上。
一只小猫正在练习滚、扑、咬的动作。
雷雨过后,展现在我们眼前的是一张美丽的图画。
(1)划掉文章中()里不正确的字和读音。
答案:
到红象专zàngsì
(2)按短文内容填空。
()的图画()的小草()的柳枝()的水珠
答案:
美丽柔软碧绿亮晶晶
解析:
分析:
(1)区别同音字:
“道、到”组词:
大道、迟到;“红、虹”组词:
红色、彩虹;“像、象”“专、钻”,多音字:
藏(cángzàng)似(shìsì)
(2)从结构上看是“形容词+的+名词”括号里应填形容词。
如:
(美丽)的图画、(柔软)的小草、(碧绿)的柳枝、(亮晶晶)的水珠。
点评:
做好每一个小题,都是基于读懂课文的基础之上,
(1)区别同音字:
“道、到”“红、虹”“像、象”组词:
好像、大象;“专、钻”组词:
大专、钻探;多音字:
藏:
cáng埋藏zàng宝藏;似:
shì似的,sì相似。
(2)从结构上看是“形容词+的+名词”括号里应填形容词。
25、课外阅读
苏东坡“过目成诵”的秘密
“过目成诵”,是说读上一遍就能背诵。
据说宋代的著名文学家苏
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