对外汉语教师培训归纳doc.docx
- 文档编号:24371949
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:31.80KB
对外汉语教师培训归纳doc.docx
《对外汉语教师培训归纳doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对外汉语教师培训归纳doc.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
对外汉语教师培训归纳doc
对外汉语教师培训总结-
XX年8月1日,是我人生中一个转折。
在那一天,毕业五年的我踏进美丽的华东师范大学,我圆了重返大学的梦。
这次重新进入大学的心情比我第一次进入大学时更加的澎湃。
这一次我不是一个大一的新生,而是一名对外汉语教师,心中充满了喜悦和自豪。
培训的内容十分的实用,分别有汉语国际推广形势教育、外事教育;汉语专业知识和教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力;国家汉办优秀汉语教材、教学资源及新汉语水平考试等。
每个内容都以一定数量的名家专场讲座和针对性操练的形式开展,通过集中强化培训和操练,让我们更新教学理念,改善教学方法,充实对外汉语教学知识,提高中华文化的传播能力和跨文化交际能力,培养能尽快适应赴任国生活、融入当地社会、具有处理各种问题的应变能力的汉语国际推广复合型人才。
通过将近一个月时间的培训,我对外派汉语教师有了更深一层的了解。
一、角色的认定
培训前,大部分学员认为国际汉语教师的作用限于教授汉语言知识,通过培训,我们对国际汉语教师的角色的认识发生了根本的变化。
认识到国际汉语教师不仅要教汉语,还要根据需要介绍传播中华文化;不仅要通过文化活动介绍传播中华文化,更要通过自己的一言一行展示中国文化,因为自己就可以充当一本活的教材;孔子学院的汉语教师不仅是一名汉语教师,更是一个中国人,也是一个人。
因此做好一个人是最重要的,在此基础上才有其他的角色承载。
二、对开展跨文化交际的重要性的认识
国家汉办许琳主任主围绕我国汉语推广事业所面临的机遇和挑战问题给我们上了生动而富有启发意义的一课,大大提高了我们这些学员的思想认识水平和吃苦耐劳的决心。
他们的讲话使我们明白:
语言的传播和国家的发展是相辅相成、彼此推动的;世界主要大国无一不在大力推广自己的语言文化;我们大力推广国际汉语教学不仅是为了满足世界各国对汉语学习的迫切要求,也是我国自身发展的需要,是国家“软实力”建设的一个有机组成部分,是一项国家和民族的事业,是国家发展战略目标之一。
学员们对自己即将从事的汉语推广工作的光荣感,使命感和责任感油然而生。
三、对外汉语教学知识的提高。
华东师范大学请到了诸多名人名家为我们做专题讲座,为我们创造了零距离接触相关领域的致高点,使我们有幸在这么短的时间内领略大家风范和学术精粹,使我们受益匪浅。
叶军教授的第一堂课,为我们的培训拉开了序幕,让我了解了国外的基本课堂形式和第二语言习得。
达婉中教授送的一句非常经典的话:
“educatingtheinternationalleadersoftommorrow!
.”wendyda用她几十年的对外汉语研究与实践经验给我们揭开了这句话的深刻含义。
每个儿童都有可能成为明日的“领袖”,前题是我们作老师的要有培养领袖的胸怀。
这对我们老师来说无疑是一种很大的挑战,老师的正确引领是可以让孩子们树立超越自己的信心。
有了这种思想武装后,用充满趣味的活动课堂来吸引学生走进源远流长的中国文化与充满魄力的汉字世界。
达老师还向我们展示世界各地平凡的人用自己最真诚最真实的工作获得世界上最高特殊时,给我注入了无穷的力量。
上海复旦大学国际汉语的吴中伟教授给我们汉语语法课。
吴教授的课上得很精彩,他深入浅出地讲解着我们汉语语法问题。
课堂充满了趣味性。
原本枯燥乏味的语法课充满了思考与反思。
汉语虽然是我们的母语,我们从小学学语文到高三,整整十二年,可是当吴教授问起诸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……过”等平时熟悉得不能再熟悉而且是时时刻刻在嘴边说的一起词语的语法教法时,我们被问得瞠目结舌,吞吞吐吐,能意会却不能言传。
在那一刻我真的感到非常的惭愧和无助。
让我深深地懂得了,要作为一个合格的对外汉语教师,我还有很大的差距的,也提醒了我要从那方面来着手学习。
黄金城和毛世桢两位教授真的让我领略都了专家的精彩,让我明白了我们在课堂中是不应该直接地讲解汉语语法要点,我们应该去想方设法设置情境让学生明白并正确运用汉语词语。
同时我们老师们要加强语法知识的学习,加强教育法、语音等各方面的积累。
四、培养我们更好地适应国外的工作和学习
紧张而激烈的拓展训练给我们好好地上了一堂受益终生的课。
让我们更深层次的了解了“生命”的重要性。
素质拓展训练就开发了我们的潜能,它强调团结协作,集体精神,同时还具有磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队的深层次的内涵。
它也提醒我团队的优势,个人英雄主义的鲁莽与冲动是不好的。
总之这次拓展训练给了我一次难忘的经历,我将会把这次拓展活动中所学到的一切转化为适应国际汉语教育的职业素养。
还记得那位为我们王荔班主任工作讲座的时候向我们介绍了很多宝贵的经验。
从她的讲述中,让我感受到我们以后的很多未知的困难。
从第一次坐飞机,飞机就出了故障,下飞机箱子又丢了,linemanager一开始就将她们丢掉好几天。
文化的不同,环境的陌生,心灵的孤独,都是我们必须独自去面对的,让我那份喜悦逐步的沉淀了下来。
亚洲积极心理研究院的领导王阿芹博士给我们讲积极心理学-幸福的科学。
通过今天该课程的学习,我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。
王老师让我们在轻松的形式中认清了自己,让我了解到自己有一颗坚强的心,积极地心态能够去和克服国外的孤独。
五、提高了跨文化交际能力
对即将从事国际汉语教学的教师来说,跨文化交际能力是必备的一个能力。
此前多数学员误以为只有跨国交际才属于跨文化交际的范畴,通过学习,我们明白了这样一个事实:
只要存在文化差异,跨文化交际就会出现,因此跨文化交际不仅发生在国家之间,更发生在不同民族之间,就可能发生在国门内。
这些都有助于我们在跨文化交际中正确认识和处理可能出现的民族及宗教方面的问题。
让我们明白了在向外国人说明中国的情况时尽量少说空洞的辞令,提倡讲述身边的故事,因为这样外国人爱听,更乐意接受。
在跨文化交流中,我们要做到既不要仰视发达国家,也不要俯视欠发达国家。
因为我们自己国家的盛衰历史和今日的崛起告诉我们,一个国家的国际地位是可以改变的,发达国家和不发达国家都有各自的长处值得我们学习。
要打造良好的中国人形象,目前中国人在国际上给人的总体形象依然不令人满意,因此要提高自己的素质,打造可爱、可敬的中国人形象,消除国际社会对中国人的消极看法。
六、对中华文化的重新认识和判断
这次培训让激起了我们对中华文化的认识和探究欲望。
中华才艺课把我么这批学员带入了中华才艺的殿堂。
我们学会了太极、剪纸、中国民族舞蹈和书法这四门必修才艺外,让我们突然发掘到了很多以前想学却没有学到的技能。
总之,近一个月的培训给每位学员带来了思想素质、组织纪律和业务能力等方面的全面提升。
全方位提高了公派汉语教师和孔子学院(课堂)教师对汉语推广事业的认识、端正工作态度、提高汉语教学能力及跨文化交际的水平,这次培训给我们这批学员带来的收获不小。
在紧张而有意义的培训即将结束,我面对美丽的华东师范大学思绪万千,我将在今后的日子里努力地提高自身的能力和素质,向合格的对外汉语教师逐步靠拢。
我们面前的路并不平坦,但是我们坚信若干年后的我们绝对会为今天的我们而喝彩。
对外汉语教学工作总结_教学工作总结
《对外汉语教学工作总结》是一篇好的范文,觉得应该跟大家分享,重新编辑了一下发到。
篇一:
对外汉语工作经验总结
汉语教学大家谈
如何有效控制尼泊尔
蔡胜凯关键词:
课堂控制、问题分析及对策
课堂秩序问题几乎是所有尼泊尔新志愿者在汉语教学过程中遇到的第一个难题。
我也曾经遇到过同样的问题:
在教室乱跑,乱叫,乱闹。
这“三乱”就把整个课堂秩序给彻底地破坏了,教学活动也很难有序地进行下去。
汉语课堂秩序分析:
低年级学生一年级到四年级的学生,的自觉性最差——注意力不集中,坐不住。
他们总是喜欢在没有允许的情况下四处走动。
理由无非是,去仍垃圾或是向别的同学借橡皮啦,铅笔刀啦,或者是要去厕所等等。
他们还有一个最大的喜好就是喜欢向老师告状。
还有一个重要的方面,他们除了肢体语言外,英语沟通有一定的限制性。
高年级学生五到八年级的学生在英语交流上没有什么困难,但是他们也会在课堂上给你制造一些你意想不到的麻烦。
比如,忘记带汉语笔记本,家庭作业没有按时做,上课时时不时问你一些与课堂无关的问题,有的同学故意的问你一些敏感的问题;还有的学生故意跟其他同学一起起哄;偶尔他们还会嘲笑我们的英语(尽管他们的英语也不是那么好)等等。
汉语课堂秩序对策:
经过我这三年的观察、实践、总结、再实践、再总结的基础上,我有效地探索出以下几点对策,在有效控制尼泊尔课堂秩序方面发挥着不同的作用。
1树立威信,设立汉语课堂法则,校规化。
这一点对于新来的志愿者老师来说尤其有效。
新来的志愿者老师不了解尼泊尔学生的特点,在课堂上对学生比较宽容、友善、热情、微笑;这些都会给学生传递一个信号:
你不是一个严厉中文老师。
为此,我建议刚到一个新学校,尤其是第一节课,你一定要树立威信!
设立汉语课堂法则,并把它校规化就是一个很好、有效树立威信的方法。
2课前不要笑,课后要跟他们一起玩。
上课前,你一定不能笑。
你要是笑着
进去,有可能你都能“哭”着出来。
因为他们看着你很高兴,以为今天就算他们调皮捣蛋你也不会惩罚他们的,所以他们自己就开始放松了。
但是,下课后,你一定要友善,亲近他们,跟他们一起玩,聊天;把你最友善的一面展示出来。
这样,你才能更好地了解他们,与他们建立一个很融洽师生关系。
3眼神是最有利的武器。
一个眼神就可以让一个学生无地自容。
有时候,我们的语言是很苍白无力的,就是我们所说的无声胜有声。
作为老师,我们最有效的,最有利的武器不是尺子和巴掌,而是我们的眼神。
对付那些很淘气的学生,有时候体力惩罚不如我们的眼神惩罚。
4言传身教,一诺千金。
一旦答应学生的事情就不能食言,否则就破坏了自己的威信,课堂上孩子眼中的伟大形象也会受损。
言教不如身教,为人师表,我们自己所以要做好表率。
我们要是答应学生的承诺,我们一定记着。
比如,你答应了要奖励某些学习好的学生、或是在汉语考试中取得很好成绩的学生,那你一定要奖励他们,不然,以后就没有学生相信你的话,从此威信就慢慢地消失了。
5课堂练习激励法。
就是在课堂教学过程中,压缩独自教学的时间,把学生作为教学活动的中心,多给他们时间在课堂上做练习(课后很少有同学主动地学习汉语,据调查,即使是汉语作业也只是极少数学生做),以一种比赛的形式进行练习。
比如:
在学习某个句型的时候,讲解并给出范例后,我就让他们做练习,谁要是第一个做出来,就当面给予表扬或是小小的物质奖励。
通过一段时间的实践和观察,课堂气氛相当地活跃,学生灵活运用句型的能力也有很大的提高。
同时,有问题也能够及时的在课堂中得到解决。
从另一个角度讲,这也正好利用了尼泊尔学生好动,好表现的特点。
因势利导的教学法则也得到了充分的发挥。
6课前小测试。
对于那些还没有树立威信、汉语课堂依旧混乱的老师,我建议你每次在进行新课之前,你不妨试一下这个方法——课前小测试。
这既是一种有效地控制课堂秩序的方法,也是一种复习技巧。
教育心理学告诉我们学生一听到老师要考试,他们都是很紧张的。
紧张的心理就会很快让他们进入一种“备战”的状态,从而有效地控制、并维护了课堂秩序。
同时,这也为新课的进行创造了良好的教学环境。
7.分组练习法。
这种方法可以在复习课上有效控制课堂秩序。
在每次大型的考试之前,学校都会安排一周时间给学生复习。
学生很难自觉地复习(除了说
话,就是打闹)。
所以,我们可以前后桌三五个学生一起分为一个小组,小组学生之间相互提问。
然后,抽出一点时间,组织一个小组之间的汉语知识竞答的游戏活动;既调动了学生学习的积极性,也提高了汉语学习趣味性。
同时,复习也达到了我们所期待的效果,有效地组织了课堂的秩序。
对付尼泊尔这样的学生,我们首先必须先了解学生的特点,针对学生的特点进行深入的研究、调查、分析,然后想一些有效的方法。
只要我们灵活的运用一些有效的方法,尼泊尔的课堂秩序问题不再是一个棘手的问题了。
关于课堂气氛的把握
曹志强
关键词:
如何把握课堂气氛、教学技巧应用
作为新老师刚开始授课时,可能会有一些不适应。
这些学生和国(转载于W在点网对外汉语教学工作总结)内的学生是有巨大区别的。
他们学习汉语的目的各异,但基本没有为了考试学习的。
他们需要更人性化的授课,情感交流和活跃的课堂环境。
从某中程度上说,对课程的享受大于实际掌握的知识。
当然,也不是说,知识的教授不重要。
在每节课开始时,一定要和学生做一个5分钟的自由对话,活跃课堂气氛,加强汉语的口语练习,尤其是第一节课。
更重要的是,与学生建立好良好的师生关系,准确地说是亦师亦友的关系。
在上课过程中,要注意随时关注学生对课堂学习的体会,经常要询问学生,是否满意我的教学方法或方式。
有什么意见?
有什么要求?
对于学生的情绪变化,要快速把握。
因为有些时候,是学生情绪的问题,不是课程的问题。
老师在上课时,要多聆听学生的声音,更多地琢磨和把握课堂气氛。
这样才能得到学生的好评。
在课堂上多注意学生的情绪和表现,尽量增加授课的趣味性。
如果开始还做不好这一点,记住,加强与学生的沟通,从学生身上学习和体会当地文化和习惯,是一个好办法。
课堂教学技巧是课堂教学的基本元素,课堂教学是由课堂技巧构成的。
因此课堂教学就像是一门学问,非常值得我们对外汉语专业的来研究和总结,只有把课堂教学技巧运用自如,我们的对外汉语教学才会寓教于乐,有条理,有内容,让学生的汉语学习又扎实又快乐。
根据课堂教学技巧的选择和使用方法,我来谈几点自己在对外汉语教学过程中和任期两年里上课过程中遇到的课堂教学技巧问题。
1、根据教学目的选择教学技巧。
对于自己所教授的课程,教师不仅应当非常熟悉它的内容和教学重点,更应该在总结教学重点的过程中寻找教学目标,从而使得自己的课堂符合教学要求,用最有效的方法达到教学目的。
举几个例子来说,在我们对外汉语教学的课堂中,有的老师在教授口语课的时候,非常注重听写单词,不断强调学生对单词掌握的准确程度。
学生对单词的掌握固然重要,在汉语学习过程中也是个必不可少的环
节,但是这个老师的错误在于,他忽视了口语课的教学要求,对于汉语学习的学生来讲,口语课就是不断地操练听、说,让学生掌握句子,运用对话,从而达到自主交流的目的,学生可以自如地把这堂课上的内容表达出来,这堂课就是成功的。
再比如有的口语老师就善于把握口语课堂,不光使学生掌握好了教学内容,还把课堂气氛搞好了,整个教学环境轻松有趣,充满欢乐,学生们不知不觉就学到了很多知识。
这个口语老师运用游戏的方法对单词的口语化进行操练:
拍手抢答游戏。
这个游戏要求将学生分成几个小组,以小组竞争的形式进行。
将班里的孩子分成了6组,每组大概又5人。
第一轮,在每组中选择一个孩子参加游戏,要求他们站在老师旁边,老师说英文,他们快速拍老师的手进行抢答,拍到老师手的孩子说出中文,说对了得一分,说错了扣掉一分。
因为每组的选人是随机的,每个人都有可能参与到比赛中来,为了给所在小组争分,他们会认真积极地准备,毕竟他们还是孩子,他们会把这种小小的竞争看的很重,态度也就很认真。
老师说英文,他们说中文,这是引进了第二语言教学法,英文是他们所熟悉的,是教学的良好媒介,我们要适度地运用它,这样他们也能在比赛中将英文与所代表的中文快速转换以达到学习掌握汉语的目的。
说错了扣一分是为了增加比赛的严谨性,孩子们也会小心作答,同时也更增加了他们学习单词的准确性,毕竟自己答错了,全组都要扣去一分。
2、使用技巧要有明确的目的。
作为对外汉语专业的本科学生,大学四年的学习和实践让我们基本懂得了如何进行汉语教学,很多人在学习的过程中结合经验也渐渐明白了我们作为学生时期,我们的老师所采用的“领读”、“分角色表演”等技巧究竟有什么实用性的价值,明白了这些教学技巧对于学生的学习来说是必不可少的重要环节,但是很多学生还是不能够准备自如地把握这些技巧,用得恰到好处,具有目的性。
比如有些老师在教授汉语的过程中非常注重语法,不断地强调学生对语法的运用,一遍一遍操练学生对这个语法的掌握,使课堂虽然严谨,但是显得特别枯燥,而他所要讲授的这堂课并不需要这么严格的语法操练,虽然运用了“操练”这个重要技巧,但是并不是恰到好处的。
3、应当优先选择交际性强的技巧。
篇二:
对外汉语教学的工作总结
对外汉语教学的工作总结-总结
[]在新加坡华文有一段时日了,和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的不同,。
针对不同的孩子我注重用因材施教的。
以下是这段的。
首先,应当加强与学生的,展现的特色,获得学生的认可。
老师的魅力扮演着重要的角色。
华裔后代基本上远隔了华文的。
经过深入的交流,我发现,他们事实上对华文没有特殊的感情,有的甚至讨厌华文。
他们平时交流的语言基本上是,其次是华语。
因此如何拉近学生与华语的距离,关键因素在于老师的作用。
从年龄上讲,比较年轻,因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。
其次,由于来自异国,这本身对学生就存在一种新鲜感,更能发挥优势作用,引导学生走进华语课堂。
的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。
第二,充分利用各种,搞好课堂气氛,引起学生对华语的学习兴趣。
相对于文字,图像和影像更能吸引学生的注意,因此在课余时间,我各种与课文相关的材料来激发学生的,创造机会让他们开口说华语。
比如学习《可的新加坡》,我找来新加坡各种果的照片,新加坡各地方的以及中国的美景,新加坡人和中国人友好相处的图片,问学生“这是什么”“讲了什么”等等。
此外,在每节课的后半部分,让学生上黑板写字或者口头回答,并当场打分,这对于激励学生有重要作用。
第三,创造一切条件让学生开口,《》()。
中学学生的基本特点是会写汉字,但不大愿意开口说华语,这是通病,好比中国人在中国里说英语。
我们应当知道,一种语言的习得,单纯掌握文字的书写是远远不够的,因为语言是工具,工具的根本目的在于交流。
换句话说,我们事实上更愿意看到学生说华语比写汉字好。
因此在平时教学中,应当创造一切条件让学生开口说话。
这是相当重要的。
此外,更为重要的是课后的交流。
很多学生喜欢跟中国来的老师交流,但往往碍于羞涩不大愿意用华语。
因此老师要多鼓励他们,多与他们说话,了解他们,走进他们的世界。
这点十分重要。
当学生感受到老师真诚的爱以后,他们将加倍地敞开心扉面对你。
这对于他们学习华语的兴趣将起到不可估量的作用,而一旦有了兴趣,他们学习华语的障碍将变得轻松许多。
第四,在无形中传播文化。
这是高一层次的需求,也是可有可无的标准。
当学生在理解你的言语举止时,仍存在着一定困难时,你要把深厚的中华文化告诉他们,让他们理解,则显得笨拙。
当然,既然无形,便意味着很多时候不需要什么难度。
比如,讲《可爱的新加坡》时,也让学生到可爱的中国,让学生听中国音乐或者了解中华大地东西南北的地形地貌等,这些在学生已经开始注意力下降的课堂后半部分是很有好处的。
同时,课后交流也是十分重要,同时融合自己的游历,让学生比较接近地认识中国文化,同时增加老师与学生之间的交流,也增加老师的魅力,这对于他们了解、学习和掌握中华文化将起到很大的作用。
此外,观看一些的中国影视是不错的方法,比如《可可西里》、《士兵突击》等。
总而言之,对于不同阶段的学生,得抓住特点,发挥老师优势,让他们主动理解博大的中华文化。
教学工作总结’2010年教学工作总结心理教育工作总结2010年小学教育工作总结教学中需要注意的问题’上册教学中需要注意的问题2010年品德教研工作总结2010年义务支教工作总结教学研究阶段总结’初中语文以问题为中心的课堂教学研究阶段总结教学工作总结’构建和谐的高效课堂教学工作总结
到教学工作总结栏目查看更多内容
〔对外汉语教学的工作总结〕随文赠言:
【受惠的人,必须把那恩惠常藏心底,但是施恩的人则不可记住它。
——西塞罗】
篇三:
对外汉语教学总结
事无巨细,悉究本末
——赴泰实习总结
(一)
王丽红RN-Te
在泰国从事汉语教学近三个月,体验到这边教学、生活的快乐和困难,有很多琐碎的感触。
这里主要说说我的学校和教学情况。
我在泰东北Noki府Poisi教书,这是是一所私立学校,名叫RN-Te,隶属于总校N-Te。
看这个名字就知道学校是职业技术学校了,相当于国内的中专、大专。
工作日的学生年龄大概在15—18岁,周末两天都是成人函授班,年龄不等。
由于学生和老师英语基础都很差,我每天都在自学泰语,然后运用到教学当中。
但是,学生们令人堪忧的特点,比如缺勤、迟到、上课听音乐、化妆、吃东西、睡觉等等,给我造成了很大困扰,因此教学遭遇很大困难,心理抵触情绪也油然而生。
对于这些,我曾经去听学校里别的老师的课,情况也是如此。
但是老师常常放任不管,这更增加了我的教学难度。
所以针对不同的班级采取了相应的解决方法,比如:
1、一年级有一个汽修班全是男生,迟到、不听讲、睡觉各种有。
由于这个学校学习与否是自己选择的,我就首先了解了这个班想学与不想学汉语的学生的情况,针对不想学的学生,发放泰文汉语课本,让学生看中国故事,然后下课时请一个同学讲故事,记平时分。
另外一些想学的学生则每堂课上交笔记并批改,获得A++的学生给适当奖励,比如从中国带来的明信片、中国结、手链。
这些都取得了较好的效果。
2、关于迟到问题则采取进教室时想学的学生首先上交5泰铢,如果这堂课结束时的巩固对话过关则把钱还给学生,不过关则继续练习,直到拿回钱为止。
这个方法从开始实行到现在,效果都还不错。
3、关于上课睡觉,教学秩序调整,我也想了一个办法,是改编了“快乐大本营”的《啦啦歌》,学生累了则稍作休息,随着这首歌的快节奏和欢笑,唱完“快乐汉语营,天天好心情”(当然,这个在女生较多的班级更受欢迎),大家都重新恢复活力。
在这三个月当中,我不断尝试各种方法去改进自己的课堂组织,但是由于还有7个月的时间,我想多听听其他汉语老师的课,学习更好的方法以帮助教学更好地进行下去。
再来谈谈我的教学计划吧。
我到目前为止已经上了四种不同的课程,有学校安排的日常班和周末函授班,自己申请开展的晚上住宿生的兴趣班(也是为了帮助我日常教学更顺利而开办的)以及经过校长允许接的一个家教。
由于学生基础、学习能力和学习动机的不同,我花了很长时间思考教学计划。
1、学校日常班和兴趣班,主要以教学日常生活词汇为主。
我尝试了教授了部分拼音之后,由于学校活动实在太多,拼音教学常常被打乱,进度不一致,学生也不能很好掌握。
所以,我改变了教学设计,主要设计了:
(1)自我介绍(大家好,我叫XXX)
(2)数数(一只---可爱的---熊猫)——注意“两”的用法和“一”的三种读音
(3)通讯方式(你的电话号码是什么?
)——注意“一”的读音yo
(4)家庭成员+职业(我爸爸---是--一名---医生)
(5)学校日常生活介绍(我--去--教室--上课)
(6)问时间(现在几点?
今天几号?
)
(7)五官介绍(我有---一双---大--眼睛)
(8)常见疾病介绍(你怎么了?
)
(9)服装描述(他她--穿着--一件--红色的--毛衣)
(10)运动项目(我喜欢--踢--足球--和--打--篮球)
(11)水果介绍(苹果多少钱一斤?
)
(12)动物介绍(你--最--喜欢什么动物?
)
(13)中国城市和风景名胜介绍(北京欢迎你!
)
(14)中国名人介绍(分为政治、体坛、歌坛、影坛,其中体坛的会在运动这课中先涉及,歌坛影坛则在自我介绍中涉及“他是哪国人”)
(15)中国代表性文化元素介绍(新年快乐!
)
这些课程大部分是以课题为教学设计的纲领,分三到四个课时设计,主要是以词汇分类教学为主,如《我有一双大眼睛》,首先教五官名词,再教形容词,接着教数量词,最后连词成句。
日常班主要上词汇,而兴趣班则完整教学,并增加文化知识。
比如,数数课,兴趣班除了学习“一二三,三二一,一二三四五六七;一二三,三二一,七六五四三二一”的儿歌和介绍中国人对数字的喜好之外,增加了“绕口令”和“我的朋友在哪里”这首歌,初步涉及了“上海、北京、西安、香港、台湾
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 对外汉语 教师 培训 归纳 doc