部编人教版期末复习三年级语文下册58单元知识点归纳.docx
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部编人教版期末复习三年级语文下册58单元知识点归纳
部编人教版(期末复习)三年级语文下册5-8单元知识点归纳
一、易读错的字
栅(zhà)栏悠(yōu)闲揉(róu)一揉
唯(wéi)一发痒(yǎnɡ)鳄(è)鱼
丁零(línɡ)香肠(chánɡ)吃醋(cù)
秘(mì)密
二、易写错的字
套:
下边部分的笔顺是:
横、竖、横、横、横、撇折、点。
悠:
上半部分中间的短竖不要少写。
沫:
右边是“末”不要写成“未”。
凌:
右下部分的笔顺是:
撇、横撇、捺。
棒:
右下部分是两横,不要写成“丰”。
状:
右面是“犬”。
要写得左窄右宽。
狐:
右面是“瓜”,下面的点不要丢掉。
零:
上下结构,下面是“令”不是“今”。
肠:
右面的第一笔是横折折折钩。
三、会写词语
手套麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌
别提多棒牧场露天被子卖力冲洗
海带难受入神腰部晾干垂下钓鱼
唯一形状狐狸丁零丁零巧克力香肠
继续抬头秘密吃饭担心失望背包
面包花生牛奶饭菜排骨水珠嘴巴
四、多音字
长zhǎng(长大)chánɡ(长短)系xì(关系)jì(系鞋带)
担dān(担心)dàn(挑担子)背bèi(后背)bēi(背包)
撒sǎ(撒化肥)sā(撒手)
五、形近字
麻(麻烦)床(床头)闲(清闲)间(时间)椅(椅子)奇(好奇)
泡(水泡)炮(枪炮)沫(泡沫)末(末尾)冰(冰块)水(大水)
凌(冰凌)棱(棱角)提(提出)题(题目)棒(木棒)奉(奉献)
状(告状)壮(强壮)狐(狐狸)孤(孤独)狸(狸猫)理(有理)
零(丁零)雾(大雾)肠(肠子)扬(飘扬)继(继承)断(断开)
续(继续)读(读书)抬(抬头)治(治病)秘(秘书)必(必须)
六、近义词
绷紧—拉紧麻烦—繁琐碍事—妨碍
遗憾—可惜悠闲—清闲羡慕—爱慕
希望—渴望(期望)奇怪—怪异
喜欢—喜爱发现—发觉想念—挂念
了解—清楚秘密—机密
七、反义词
绷紧—放松悠闲—忙碌麻烦—方便
长—短遗憾—庆幸羡慕—妒忌
暄腾腾—硬邦邦失望—希望喜欢—讨厌
容易—困难打开—关上继续—中断
抬头—低头
八、词语搭配
1.动词搭配:
(钓)鱼(挂上)鱼饵
(套)牛(抹上)香波
(眨)眼睛(打开)背包
2.形容词搭配:
(1)形容词+动词:
(悠闲)地坐(卖力)地梳头
(羡慕)地说(奇怪)地望
(嗵嗵)地跳(轻轻)地垂下
(啧吧啧吧)地吃(大口大口)地啃
(2)形容词+名词:
(短短)的妹妹头(暄腾腾)的被子
(大大)的冰激凌(丁零丁零)的声音
(三角形)的鸟窝(怪怪)的声音
3.量词搭配:
一(棵)树
一(种)声音一(块)糖醋排骨
一(丝)乌云一(只)虫子
九、词语归类
1.ABB式词语:
暄腾腾咕噜噜香喷喷
2.×来×去式词语:
荡来荡去
3.ABAB式词语:
丁零丁零大口大口啧吧啧吧
十、句子积累
1.比喻句:
(1)只要把头发像紫菜卷那样卷在身上,就成了暄腾腾的被子了。
(2)抹上香波一揉,那泡沫啊,高得能够着云彩,好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。
(3)躺在岸边,让河水冲洗头发,头发就在水里轻轻地荡来荡去,好像海带一样。
2.拟人句:
风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
3.夸张句:
我的心嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音。
4.设问句:
你猜,我变的树上会长什么?
当然不是苹果啦,梨也不对——对了,鸟窝!
十一、考点提示
1.能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么。
2.会用“要是……就……”“不管……都……”的句式造句。
3.能写想象故事。
第六单元知识点
一、易读错的字
碎(suì)了松针(zhēn)浪(làng)花
清爽(shuǎng)拨(bō)动腾(téng)飞
溅(jiàn)起水墨(mò)剃(tì)头
执(zhí)行仇(chóu)人差(chà)不多
习惯(guàn)摸(mō)着否(fǒu)则
受刑(xíng)假若(ruò)娇(jiāo)小
颤(chàn)巍(wēi)巍薄(báo)饼
山巅(diān)婴(yīng)儿
二、易写错的字
染:
上面的右边是“九”不是“丸”。
表:
最后一笔是“捺”。
鬼:
最后两笔是:
撇折、点。
越:
被包围的部分不要忘了写“撇”和“点”。
三、会写词语
水墨画染绿钓竿打碎浪花葫芦
清清爽爽松针蘑菇垂柳扑腾扇动
戏耍拨动松树表弟胆小鬼理发
夺门而逃责骂仇人差点付钱双倍
虽然一件大师中药姑父欢迎
害人精摆布痛苦过年央求虽然天分
睡衣镜子清除肥皂泡廊子木碗若是
透明娇软扯成仰着头一串飞越婴儿
希望种类其中网球分裂形式圆满
目送脆薄颤巍巍山巅和弄快乐
骄傲美丽
四、多音字
扇shān(扇风)shàn(扇子)钻zuān(钻洞)zuàn(电钻)
斗dòu(战斗)dǒu(一斗)处chǔ(处置)chù(好处)
差cī(参差不齐)chà(差劲)和huó(和面)huò(和弄)
薄bó(厚此薄彼)bò(薄荷)散sǎn(散文)sàn(散步)
弹dàn(子弹)tán(弹琴)教jiāo(教书)jiào(教室)
五、形近字
墨(墨水)默(沉默)浪(浪花)狼(恶狼)溅(溅出)贱(卑贱)
葫(葫芦)胡(胡说)惯(习惯)贯(贯穿)厘(厘米)里(里面)
廊(走廊)朗(晴朗)婴(婴儿)樱(樱花)碗(饭碗)腕(手腕)
歉(道歉)谦(谦虚)记(忘记)纪(纪律)候(等候)喉(喉咙)
六、近义词
平静—宁静忽然—突然抖落—抖掉
戏耍—玩耍监督—监视抗议—抗争
折磨—折腾架势—姿势处置—处理
潮湿—湿润破裂—破碎容易—简单
若是—如果骄傲—自豪飘游—飘浮
透明—清澈特别—非常漂亮—美丽
奇怪—好奇解释—解说
七、反义词
平静—喧闹钻入—冒出开放—凋落
痛苦—快乐答应—拒绝冤家—朋友
熟练—生硬时髦—落伍怒—喜
抗议—服从潮湿—干燥容易—困难
零乱—整齐骄傲—谦虚希望—失望
高兴—难过漂亮—丑陋失信—守信
忘记—牢记留下—离开
八、词语搭配
1.动词搭配
(扇动)翅膀(拨动)浪花(钻入)水中
(钻出)泥土(摸)耳朵(剪)头发
(捉)跳蚤
2.形容词搭配
(1)形容词+名词:
(锃亮)的剃刀(老掉牙)的推剪
(优秀)的顾客(时髦)的发式
(五色)的浮光(轻清透明)的球面
(脆薄)的球(尖尖)的嘴巴
(2)形容词+动词:
(耐心)地等候(奇怪)地问
九、词语归类
1.AABB式词语:
清清爽爽认认真真
规规矩矩坑坑洼洼仔仔细细风风火火
2.AABC式词语:
耿耿于怀翩翩起舞
蠢蠢欲动窃窃私语亭亭玉立欣欣向荣
3.ABAB式词语:
和弄和弄讨论讨论
分析分析商量商量研究研究锻炼锻炼
4.ABB式词语:
颤巍巍软悠悠轻悠悠
轻飘飘软绵绵硬邦邦甜滋滋
十、句子积累
比喻句:
1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。
2.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。
3.这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。
4.一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。
十一、考点提示
1.背诵《童年的水墨画》里的《溪边》和“日积月累”里的格言。
2.会运用查字典、联系上下文、联系生活等方法理解句子的意思。
3.写一写身边有特点的人,学会突出所描绘人物的特点。
第七单元知识点
一、易读错的字
呈(chénɡ)现变幻(huàn)
诱(yòu)人圆润(rùn)
乘(chénɡ)凉模(mó)型
迅(xùn)速海藻(zǎo)
危险(xiǎn)金属(shǔ)
细胞(bāo)储(chǔ)量
紫檀(tán)喂(wèi)食
笑盈(yínɡ)盈凶猛(xiōnɡměnɡ)
镇(zhèn)静
二、易写错的字
幻:
左边是“幺”,右边是“”。
推:
右边是“隹”,是四横。
退:
半包围结构,里面的最后一笔是“长点”,不是“捺”。
攻:
左边的第三笔是“提”,右边是“攵”。
武:
半包围结构,斜钩上没撇。
镇:
右边是“真”,里面是三横。
三、会写词语
呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉
光芒 刀剑 普通 模型 宁静 器官
汪汪 危险 海参 攻击 推动 迅速
后退 铁矿 推力 是否 秒针 凶猛
庙门 威武 镇静 金灿灿 红彤彤
恍恍惚惚
四、多音字
模mó(模型)mú(模样)降jiàng(降落)xiáng(投降)
宁níng(宁静)nìng(宁愿) 参shēn(人参)cēn(参差)
似sì(相似)shì(似的)
五、形近字
呈(呈现)程(方程)蜡(蜡烛)腊(腊月诱(诱人)透(透明)
乖(乖巧)乘(乘法)幻(幻想)幼(幼小)迅(迅速)讯(通讯)
汪(汪汪)旺(旺盛)脸(笑脸)险(危险)推(推动)谁(谁的)
退(后退)腿(长腿)灿(灿烂)仙(神仙)秒(秒针)抄(抄写)
跪(跪着)脆(脆弱)凶(凶猛)汹(汹涌)镇(镇定)真(认真)
六、近义词
如同—好像蔚蓝—碧蓝诱人—迷人
闪烁—闪耀奇妙—神奇领略—欣赏
雕饰—雕刻余晖—残阳光芒—光辉
宁静—安静迅速—敏捷普通—一般
蕴藏—储藏模糊—隐约凶猛—凶狠
镇静—镇定威武—威严
笑盈盈—笑呵呵沉静—安静
恍恍惚惚—迷迷糊糊
波涛澎湃—波涛汹涌
七、反义词
结束—开始漂亮—丑陋无穷—有限
奇妙—平常普通—特别宁静—喧闹
蕴藏—裸露清楚—模糊后退—前进
迅速—缓慢伸—缩危险—安全
凶猛—温顺镇静—慌张沉静—喧闹
恍恍惚惚—清清楚楚笑盈盈—哭啼啼
波涛澎湃—风平浪静
八、词语搭配
1.动词搭配:
(变幻)颜色(洒满)光芒
(张开)翅膀黑夜(降临)
群星(闪烁)树枝(颤动)
树叶(飘落)
2.形容词搭配:
(1)形容词+名词:
(奇妙)的世界(蔚蓝)的天空
(奇妙)的形状(诱人)的颜色
(波涛澎湃)的大海(宁静)的海底
(色彩多样)的植物(稀有)的金属
(奇异)的景色(物产丰富)的世界
(红彤彤)的火烧云(金灿灿)的霞光
(凶猛)的大狗(威武)的狮子
(2)形容词+动词:
(迅速)地后退(缓缓)地游动(悠闲)地旅行
3.量词搭配:
一(个)世界一(条)小狗
一(片)云彩一(粒)种子
一(阵)风一(颗)星星
一(匹)马一(头)狮子
九、词语归类
1.AABC式词语:
窃窃私语姗姗来迟
井井有条欣欣向荣滔滔不绝彬彬有礼
2.ABB式词语:
红彤彤笑盈盈红通通
绿茵茵绿油油白花花黑乎乎黄澄澄
3.表示时间很短的词语:
刹那一眨眼
一瞬间转眼间霎时
十、句子积累
1.比喻句:
(1)黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
(2)它们(冰柱)好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
(3)从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
(4)天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
2.设问句:
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
3.排比句:
(1)有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……
(2)这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
十一、考点提示
1.背诵“日积月累”里的句子。
2.学会仿写比喻句、拟人句。
3.学会描写自己喜欢的一种动物。
第八单元知识点
一、易读错的字
缝(fénɡ)补皮箱(xiānɡ)承(chénɡ)认
衬(chèn)衫笔筒(tǒnɡ)嚷(rānɡ)嚷
橱(chú)窗肥胖(pànɡ)抱(bào)住
偏(piān)僻灰狼(lánɡ)纵(zònɡ)身
毛贼(zéi)爹(diē)娘困(kùn)难
牲(shēnɡ)口折(zhē)腾
二、易写错的字
漏:
右边上面是“尸”,不要加一点。
狼:
右边是“良”,不要少一点。
衬、衫:
左边都是衣字旁。
货:
下面是“贝”,最后一笔为“点”。
卷:
中间两横,不要加一横。
贼:
右边不是“戒”,不要加一竖。
三、会写词语
性子一卷交货取出夹袄夸奖
服务 衬衫 负责 手艺 布料 笑话
大方 道理 实在 提前 对不起
摇头 名声 放心 感动 漏雨 喂食
胖驴 贼人 老狼 莫非 厉害 抱起
打架 粘胶 偏爱 里屋 发抖
松手跟前甘心滴答
四、多音字
卷juǎn(卷住)juàn(卷子)藏cánɡ(收藏)zànɡ(宝藏)
嚷rānɡ(嚷嚷)rǎnɡ(叫嚷)旋xuàn(旋风)xuán(旋涡)
涨zhànɡ(头昏脑涨)zhǎnɡ(涨潮)折zhé(折断)shé(折了)
五、形近字
姓(姓名)性(性格)喂(喂养)偎(依偎)狼(狼狗)朗(晴朗)
历(日历)厉(厉害)粘(粘贴)沾(沾水)犁(犁地)梨(鸭梨)
牲(牲口)生(学生)府(政府)俯(俯视)
六、近义词
纳闷—疑惑夸奖—夸耀满意—满足
恼怒—愤怒舒服—舒适总是—一向
人山人海—人头攒动
各式各样—各种各样厉害—凶猛
安安稳稳—稳稳当当惊恐—惊慌
昏头转向—晕头转向清醒—清楚
害怕—恐惧本领—本事争辩—争论
闹腾—折腾岂能—怎能
七、反义词
承认—否认负责—敷衍恼怒—高兴
密密麻麻—稀稀拉拉
人山人海—荒无人烟厉害—温柔
清醒—迷糊惊恐—从容滑—涩
冷—热走南闯北—足不出户勤快—懒惰
惊慌—镇定聪明—愚笨欢喜—忧愁
八、词语搭配
1.动词搭配:
(荡)秋千(踢)毽子
(打)篮球(裁)衣服(洗)袜子
2.形容词搭配:
(1)形容词+名词:
(美观大方)的新棉袄(难看)的衣服
(漂亮)的春装(慢性子)的裁缝
(圆圆)的脑袋(漂亮)的帽子
(蒙蒙)的小雨(毛乎乎)的东西
(黑乎乎)的东西(又湿又滑)的山坡
(2)形容词+动词:
(满意)地走了(恼怒)地瞪大眼睛
(认真)地裁剪(静静)地听着
(惊恐)地大喊
3.量词搭配:
一(户)人家
一(位)老爷爷一(头)小胖驴
一(只)老虎一(个)贼
一(个)窟窿一(棵)树一(场)雨
九、词语归类
1.AABC式词语:
哈哈大笑蒙蒙小雨井井有条
2.ABAC式词语:
大摇大摆自言自语任劳任怨
绘声绘色诚心诚意不折不扣
3.含近义词的词语:
翻山越岭走南闯北金枝玉叶
4.表示人很多的四字词语:
摩肩接踵水泄不通
人声鼎沸人头攒动人来人往
十、句子积累
1.双重否定句:
裁缝说:
“那么,您要是在别的季节拿到新棉袄,也不得不由着性子穿上。
”
2.比喻句:
贼也想:
“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。
”
3.夸张句:
……累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。
4.排比句:
夏天戴宽边的香蕉形的草帽,冬天戴圆筒形的呢绒帽,春天和秋天戴碗形的布帽。
十一、考点提示
1.背诵《大林寺桃花》(日积月累)。
2.会把陈述句改为转述句。
3.熟悉四篇课文的内容,会用本单元学习的方法复述故事。
4.能够放飞想象,编写一个有趣的故事。
阅读下面的材料,根据要求写作。
近日,江苏常州某学校召开关于实施教育惩戒的听证会,与会代表包括教师、学生、家长、心理学专家和法律界代表,大家共同讨论校园惩戒应如何开展实施,并希望建立惩戒制度,把“戒尺”还给老师。
这一事件引起广泛热议。
事后,该校校长回应:
惩戒不是真的妥打,会严格区分惩罚和惩戒。
要求:
围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
不少于800字。
【答案】教育需要适当惩戒
学生被老师扇耳光,被老师逼迫去打扫厕所等事件时有发生,不断地被曝光。
老师对学生们进行这样的惩罚,是令人憎恶的。
但是,学生殴打老师,甚至持刀杀害老师的新闻也屡见不鲜。
所以,我认为惩戒是必须的,但惩戒需适度。
惩戒是什么?
它不是体罚,更不是老师用来折磨学生的工具。
它应该是一种管理学生,规范学生行为的措施。
俗话说,没有规矩不成方圆。
只要学生进入了学校,就应当被约束,被规范。
学生犯了错,老师应适当提醒,防微杜渐,而不是等到发生了极端事件发生后,再去挽救。
因为,那时候的挽救,已经是悲剧了。
学校或老师应当如何控制惩戒的力度呢?
俗话说,有再一再二,无再三再四。
既给机会,又不纵容,这就是惩戒的最好尺度。
人非圣贤,孰能无过?
何况是青春年少的未成年人呢?
当学生第一次犯错时,老师可以适当提醒。
这样做,既不会让他滋生对老师的厌恶之情,又可以使他意识到事情的严重性。
如果他继续犯同样的错误,就可以对他进行适当的处理。
有时候,即使老师对犯错学生合情合理地进行处理,依然无法避免悲剧的发生。
某市一家医院凌晨接到一位割腕自杀的男孩,原因竟然是老师提醒他不要在校内玩手机。
老师一句简单的提醒,居然酿成了悲剧。
难道学校对玩手机的孩子们放任不管吗?
当然不行。
这起悲剧告诉我们,告诉学校,除了把握好惩戒的力度外,还要向学生和家长公开明确惩戒的范围和方式。
我认为,很多悲剧的发生,不仅仅是学校和老师的原因,还有家长对孩子们过分的宠溺啊!
我们可以想想,为什么很多学校和老师宁可背负骂名也要去惩戒学生呢?
因为惩戒是有作用的。
通过惩戒一两个学生可以规范大多数学生的行为。
惩戒的目的,在于强化学生的良好习惯,所以惩戒是必须的。
如果放任学生们随意干自己想干的事,那学校和老师存在的意义在哪里呢?
没有惩戒,部队里面的军人在与敌人打仗的过程中,早就当了逃兵;没有惩戒,马路中央早就乱成一片。
惩戒就是一道防线,一座界碑,越过了线,就要受到惩罚。
但是,学生毕竟还是学生,惩戒虽好,但不可过度啊。
【解析】
【详解】
本题考查学生任务驱动型材料作文写作能力。
任务驱动型材料作文隶属于材料作文,而材料作文一方面要求学生整体感知材料,从材料中提炼出主旨;另一方面要求学生根据主旨,自选角度进行写作,切不可偏题。
本题材料是一则社会时事新闻,新闻首先指出近日在江苏常州某学校召开关于实施教育惩戒的听证会,然后介绍了参会人员,接着介绍了这次听证会的内容——大家共同讨论校园惩戒应如何开展实施,并希望建立惩戒制度,把“戒尺”还给老师。
紧接着介绍这次事件的影响——引起广泛热议。
最后点出该校校长针对热议的回应“惩戒不是真的妥打,会严格区分惩罚和惩戒”。
从题目本身看,材料就暗示着开放,“听证会”,“这一事件引起广泛热议”,以及事件本身就存在探讨性质,即赞成,反对和辩证分析三种态度,从材料最后“事后该校校长回应”的救火队员行为看,这个热议的冲突不小。
赞成:
教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力,是国家教育权的具体化,具有典型的公法特征。
戒尺教育本是祖国传统教育的一部分,在尊崇师道尊严的古代中国,戒尺就是老师教育的辅助手段,彰显教师威信,教孩子尊师重道。
反对:
教师的个人素质、负面情绪把控能力等,可能会直接决定戒尺是有效“惩戒”还是沦为变相“惩罚”,毕竟不是每位老师都能把握好戒尺力度,最后必然会有学生受到过度的伤害。
辩证分析:
“教师要眼中有光,心中有戒尺。
”教育者首要的是心中的“爱”,有爱才有教育的魅力。
“戒尺”是一把“软”尺子,对学生的惩罚要适当有度。
根据以上分析,具体作文时参考以下立意:
(1)没有惩戒的教育是不完整的,教育需要适当的惩戒,学校和教师应该拥有“惩戒权”,把“戒尺”还给老师。
(2)学校、教师不应该拥有“惩戒权”,因为拥有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植入”教育中,伤害孩子们的身心健康。
(3)学校和教师应该拥有“惩戒权”,但必须对其权力的范围和行使权力的方式进行规范和监督,避免滥用惩戒权,适当惩戒,关键在度(法),惩是为了戒。
(4)学校、教师有没有惩戒权,或要不要将惩戒权以法律法规的形式确立下来都不是最要紧的,如何采取最有效的措施降低孩子犯错的可能性,帮助孩子规避或改正错误才是最重要的,惩是为了戒,是为了孩子改正错误。
其他立意,只要从材料出发,言之有理,亦可。
作文时,首先根据材料或者当今社会教师与学生热点新闻提出观点,比如“教育需要适当惩戒”,然后采用平列的结构从不同的角度论述分析自己为什么持有该观点,如适当的惩戒是管理学生,规范学生行为的措施;适当的惩戒能警醒提示学生不再范类似错误,起到防微杜渐的作用等;最后强调观点,做到开头结尾照应,使文章结构严谨。
具体写作时,一定要做到观点鲜明准确,对材料分析到位准确。
要结合社会现状从不同角度谈自己对这个事件这个问题的认识。
有什么好的建议或办法可以提供,避免以后出现类似问题。
分析问题,层次要清晰,分析要有逻辑性。
可由表及里,由浅入深,由此及彼谈论自己想法。
相关素材积累:
1.没有规矩,不成方圆。
矩不正,不可为方;规不正,不可为圆。
——淮南子
凡事都有规矩。
——德谟克利特
不以规矩不能成为方圆。
——孟子
是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。
——乌申斯基
没有所谓命运这个东西,一切无非是考验、惩罚或补偿。
——伏尔泰
2.国外早就施行教育惩戒法了。
比如韩国通过了《教育处罚法》,准许使用长度不超过100厘米,厚度不超过1厘米的戒尺,如对女生打小腿5下,打男生小腿10下等,规定十分详细而明确。
美国如果学生不努力读书,要判刑入狱,曾有7名学生因学业成绩差,被判刑坐牢两个月。
美国教师的惩戒权包括:
言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除等。
还有日本、瑞士、新加坡等国都有相应的教育惩戒法,效果很好,都值得我们借鉴。
3.教师法以及诸多的教育法规都明确规定不允许体罚与变相体罚学生,一旦有老师责罚学生就更能误入“禁区”的罪名而受到查处或家长的质问和投诉。
作为老师而言,高处不胜寒,都宁可不触犯“红线”以求自保。
结果是显而易见的。
一是学生抓住了老师的“软肋”,越发接受不了老师的“教育”,被教育宠着的孩子显得日益“放荡不羁”而难以成才。
二是教师成了“弱势群体”,谁都可以指责,难以独立施教,甚至出现一些倒行逆施学生或家长向老师行凶的案例。
老师的教学压力越来越大,“问题孩子”越来越多,长此以往教育将不教育,花朵也不是“花朵”了。
4.惩戒的根本意义还是育人,明确才能把握好惩戒尺度。
当今社会,不少在日常生活中闯出不小麻烦的孩子被戏称为“熊孩子”。
如何管教好他们,也成为了热议话题。
当这些熊孩子在学校,在老师可同时,老师如果只能细声轻语,无法树立师者的威信,又怎么能管教好他们?
所以,从育人的方面去考虑,惩戒是可以起到作用的。
但也只有把握好惩戒尺度,才能管教好他们。
不然,难免学生伤害老师甚至致老师死亡的新闻再次报道。
于师于生,把握好惩戒尺度,都是推行关于惩戒的管理办法需要重点考虑的方面,因为惩戒的根本意义还是育人。
5.有尺有度的惩戒,会促进师生之间的关系,使教学正常开展,同时也可以警醒部分学生。
【点睛】
任务驱动型作文题主要特点有三个方面:
一是作文材料本身是有争议性的实事或时事;二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点,要求学生就事论理,把理说清,话道明,并且分析事件要贯穿写作始终;三是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象,考生要根据这些任务来写作,而不能脱离这些任务。
写作这类作文,首先要明确写作要求,弄清任务。
第二
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 部编人教版 期末 复习 三年级 语文 下册 58 单元 知识点 归纳