春新人教版一年级下册语文教案.docx
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春新人教版一年级下册语文教案
识字1、春夏秋冬
教学目标:
1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子,学习用句号。
教学重难点:
1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子,学习用句号。
教学准备:
生字词语卡片,课件。
教学过程:
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
设计意图:
抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。
教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
2、姓氏歌
教学目标:
1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。
4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
教学重难点:
1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3能照样子做问答游戏,
教学准备:
生字词卡片,课件。
教学过程:
一导入新课
1问:
谁会背诵《百家姓》?
2谈话:
你姓什么?
请你写一写。
3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:
姓、性。
二初读课文
1自由读课文,要求:
借助拼音,读准字音。
2检查:
带音节生字。
3检查:
去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:
木子李,口天吴等。
4辨析:
王、玉、主。
5指导写字:
王。
三再读课文
1指名逐句朗读,要求:
读通顺。
2采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3教师范读,圈出课文中的姓氏。
认读。
4交流:
班里的同学都有哪些姓氏?
练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5师生问答方式朗读课文,交流:
你发现了什么?
相机讲解:
单姓,复姓。
并再举几个例子。
四指导写字
1认读:
方。
组词,造句。
2辨析:
方、万、放。
3指导书写:
方。
五布置作业-----找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第
(2)课时
一复习导入
1认读生字词语。
2朗读课文。
新课标第一网
二练习说话
1朗读课文前两行:
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
问:
你发现什么?
仿照例子说话。
2出示三四两行:
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
同法练习。
3小结:
介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三指导背诵
1采用多种方式练习朗读。
2熟读成诵。
四指导写字
1认读:
什、么、双、国。
2写字指导。
五布置作业
1和家人做有关姓氏的问答游戏。
2诵读《百家姓》。
板书设计
2、姓氏歌
姓什么
祖国真伟大!
3、小青蛙
教学目标:
1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点:
1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文。
教学难点:
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备:
生字词卡片,课件
教学过程:
第
(1)课时
一激趣导入xKb1.Com
1猜谜语:
肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。
(青蛙)
2问:
你对青蛙还有哪些了解呢?
3板书课题,指导认读,学写“青”。
组词,造句。
二看图读文
1出示课文插图,说一说:
你看到了什么?
2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3检查:
带音节的生字。
4检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
相机认识病字头。
5检查:
无音节的词语。
选择造句。
6辨析:
睛、请、晴、清、情。
相机讲授辨析的基本方法。
7指导写字:
请、晴、清、情。
三再次读文
1指名朗读课文。
要求读通顺。
2多种形式练习朗读,要求读流利。
四布置作业
了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第
(2)课时
一复习导入
1认读生字词语。
2想一想,填一填。
(课后题)
二读文感知
1接力朗读,及时正音。
2教师范读,问:
你听懂了什么?
3交流自己的感受。
4问:
我们应该怎样保护小青蛙呢?
5再次朗读课文。
6指导写字:
生、气。
三拓展训练
1还有哪些小动物对人类有益处?
新|课|标|第|一|网
句式练习:
我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2想一想,填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻
(主)人(住)宅(注)意(柱)子
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足
四布置作业
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
板书设计
3、小青蛙
青——请、晴、清、情
爱护益虫
4、猜字谜
教学目标:
1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
。
教学重点:
1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点:
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备:
字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程:
第
(1)课时
一激趣导入
1出示字谜:
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。
二初读第一则
1自由读课文,要求读准字音。
2检查:
带音节的生字。
3检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4指导写字:
左、右、红、时。
三再读第一则
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练wWw.Xkb1.cOm
1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2交流展示小组猜字谜的成果。
五布置作业
和家人一起猜字谜。
第
(2)课时
一谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜?
是怎样猜出来的?
二初读第二则
1自由读课文,要求读准字音。
2检查:
带音节的生字。
3检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4指导写字:
动、万。
三再读第二则
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练
1出示本课生字,小组内编字谜。
2全班交流猜一猜。
五布置作业
以猜字谜为主题,办一份手抄报。
口语交际:
听故事,讲故事
教学目标:
1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。
3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学重难点:
1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
教学准备:
课文图画
教学过程:
一、揭示课题
1板书课题
2了解口语交际任务。
二、看图了解
1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。
2学生自主看图,说一说图画的内容。
3小组内交流。
三、听故事,记内容
1讨论:
怎样记住故事的内容?
2提出要求:
听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。
3听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。
4按图画逐一交流记住的内容。
相机板书关键词语。
5小结:
记住故事内容的方法。
(看图画,找关键词语。
)
四讲故事,说内容
1同桌互相讲故事,要求:
讲的同学声音大一些,让别人听清楚。
听的同学认真听,作出评价。
2全班展示,相机评价。
五布置作业
给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
语文园地一
教学目标
1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。
(重点)
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
(重点)
3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
(难点)
4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。
(重点)
5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
课前准备
1.制作课件;材料包。
(教师)
2.声母卡片;生字卡。
(学生)
教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1.导言:
同学们,你们知道今天是什么天气吗?
生:
(齐)雨天。
2.导入:
打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。
这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。
(板书:
多变的天气)
3.导学:
同学们,你们都知道哪些天气?
先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言:
同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗?
6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7.导学:
同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。
瞧!
调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?
8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9.汇报交流。
教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一:
按结构进行归类识字。
左右结构的字:
阴 阵 冰 冻
上下结构的字:
雷
独体字:
电 夹
预设二:
按部首进行归类识字。
耳刀旁的字:
阴 阵
两点水旁的字:
冰 冻
预设三:
字谜识字。
大雨大雨真正大,盖过大田还不大。
(雷)
…………
设计意图:
巧妙地利用教材,开发教材,从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国
导言:
同学们,我们刚刚领略了大自然的风云变幻,接下来让我们一起走进“字词句王国”,进行闯关PK。
首先让我们一起走进第一关——读记大PK。
(一)第一关——读记大PK。
1.课件出示:
汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
2.导学:
同学们,你们瞧,第一关有三个要求,你们敢接受挑战吗?
(屏幕出示闯关要求:
(1)能够正确认读字母。
(2)能按顺序背诵字母表。
(3)能默写字母表。
)
3.导入:
可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表),请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关成功。
4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。
各小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。
(出示字母表,适当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。
比一比:
哪个小组全对的多。
6.导学:
同学们真了不起,成功闯过第一关!
(二)第二关——读写大PK。
1.导言:
恭喜同学们顺利来到第二关。
瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!
(课件出示教材第12页“读一读,写一写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路。
)
2.导学:
同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。
(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的,有的是带有后鼻韵母anɡ的。
)
3.导入:
对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字,才能顺利过河!
你们还敢接受挑战吗?
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4.导学:
同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了!
5.学生自由练写,展评指导。
(三)儿歌世界。
1.导入:
同学们,玩累了,来欣赏一幅美丽的画吧。
(课件出示《祖国多么广大》的插图)
2.学生欣赏后,自由发言说说感受。
3.导学:
这么多的美景,这样幸福的感受,作者用了一首儿歌来表达,我们一起来读读吧!
4.教师范读。
5.练习朗读:
谁来和老师比一比,看谁读得好?
6.学生试读。
提出要求:
借助拼音把每个字读正确,读清楚。
7.组织学生评价:
谁读得好?
好在哪里?
8.学生自读,比赛读。
9.说一说:
儿歌中提到了哪些地方?
它们有什么不同?
10.导学:
你还知道哪些地方?
它的景物有什么特点?
11.过渡:
千言万语汇成一句话:
我们的祖国多么广大。
让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧!
12.导学:
这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。
我们比一比,看谁最先背下来。
13.配乐背诵。
设计意图:
以“走进字词句王国,进行闯关PK”的形式,为学生创设了一个直观、生动、形象的情境,使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣,有效激发了学生的学习兴趣,让学生学得轻松,学得快乐。
第二课时
一、有趣的动物园
1.导入:
同学们,我们来到了有趣的动物园。
让我们进去看看动物吧!
(出示画有动物房屋的图片。
)小动物去哪里了呢?
饲养员大叔说:
“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地藏起来了!
”你们能帮帮它们吗?
2.导学:
我们先来看看它们不会写哪些字吧!
3.出示:
白 回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学:
你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。
这几个字的笔顺规则:
先外后内再封口。
(5)学生范写。
其他同学练写。
4.激趣:
瞧!
小动物们都回来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!
设计意图:
如果只是让学生按笔顺规则去书写,即使学生能书写,也会觉得乏味,可是在这里,通过让学生帮助小动物,学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则,又感受到了帮助别人的快乐,学得兴趣盎然。
二、美丽的大森林
1.课件出示:
每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
(语文园地一“日积月累”中的成语)
2.导学:
小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!
你们能正确读出这些成语吗?
3.学生自由练读,同桌互读,全班比读。
4.导学:
咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?
5.课件出示:
小朋友们,你们发现它们的特点了吗?
你们还知道哪些这样的成语呢?
6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8.推荐代表全班交流。
9.小结:
大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。
小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!
设计意图:
孩子们在快乐中学习,在学习中体会到快乐。
这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。
因此,将快乐的游戏活动带入课堂,激发了学生的学习兴趣,让学生们在快乐中学习。
三、和大人一起读
1.过渡:
同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好吗?
2.学生自由发言。
如:
我和妈妈好,哥哥和弟弟好。
3.导入:
除了人,你还知道谁和谁好吗?
今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫“谁和谁好”。
4.同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。
5.检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6.导学:
你知道谁和谁好吗?
他们是怎么样好的?
自己想一想,然后和小组同学说一说。
7.汇报交流。
教师相机指导。
(1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。
①导学:
谁和谁好?
②学生汇报。
③导学:
为什么“它们手拉手,不吵也不闹”?
④汇报交流。
因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
①导学:
你还知道了谁和谁好?
儿歌里还说到谁和花好?
②学生汇报。
③导学:
蜜蜂做了什么?
花又做了什么?
④汇报交流。
花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
(3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。
①导学:
仔细看,还有谁和谁好?
②学生汇报。
③导学:
风做了什么?
云怎样做?
④汇报交流。
风往哪里刮,云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
(4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。
①导学:
仔细看,还有谁和谁好?
②学生汇报。
③导学:
小朋友之间又做了什么?
他们的心情怎么样?
④汇报交流。
我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9.小结:
原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。
10.拓展:
你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!
11.学生交流。
设计意图:
教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。
通过交流,学生在智慧火花的碰撞中,激活了思维,展示了潜能。
抓住机会挖掘他们的潜力,培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结
今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。
这节课你又学会了什么?
回家和爸爸妈妈说一说。
快乐读书吧
教学目标:
1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。
2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
教学重难点:
能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。
教学准备:
课件,学生提前搜集一些童谣和儿歌。
教学过程:
一揭题导入
1板书课题,齐读课题。
2理解:
童谣。
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二朗读课文
1自由朗读,要求读正确。
2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:
你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗读。
三分享拓展
1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。
2在全班展示,集体评议。
3小结:
和好书交朋友,快乐读书吧!
四布置作业
和同学交换图书,进行阅读。
1吃水不忘挖井人
教学目标:
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。
教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点:
1.弄清句与句之间的联系,理解课文内容。
2.通过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
课前准备
1.制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》,准备生字词卡片。
(教师)
2.给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文知道毛主席是谁。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。
(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。
)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。
(出示毛主席画像)
人物简介:
毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。
他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结:
是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。
他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
4.导入:
今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?
(板书课文题目)
设计意图:
音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。
让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。
二、初读课文,自主学习
1.读题质疑:
读了课文的题目,你有什么问题吗?
(设想:
部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,
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- 关 键 词:
- 新人 一年级 下册 语文教案