八年级地理下册台湾省教案5篇.docx
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八年级地理下册台湾省教案5篇
八年级地理下册台湾省教案5篇
时间如白驹过隙般流逝,我们又将学习新的学问,有新的感受,何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?
老师应当怎么开展地理教学计划呢?
感谢您的阅读,以下是带来的八年级地理下册台湾省教案内容,期望能关心到您!
八年级地理下册台湾省教案1
第一课时
一、说教材
作为区域地理的内容,“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家,而是对整个区域进行了总体描述。
教材突出了以下几点:
①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识,并通过阅读和思索培育分析原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
依据新课标要求和学生已有的学问基础和认知能力,确定本课学问目标有如下四点:
1.能指图说出中东地区的范围和位置,以及重要的临海、海峡、水道;
2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出状况,并能领悟中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响;
3.运用中东河流图及世界气候图,分析本区水资源状况;
4.了解中东的文化差异和宗教冲突。
能力目标为:
通过本节的学习,加强培育读图能力,以及对地图的归纳、推理、分析推断能力,同时培育的自主学习能力。
思想目标:
结合时事地理内容,培育关怀社会和关怀世界的情感,树立可持续进展的资源概念与人地协调观念,明确世界各国各民族应团结协作,而非势力抗衡,呼吁世界和平。
综上所述,依据新课标对学生熟识水平的要求确定:
中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的冲突为教学重点。
中东地区冲突的复杂性,既是本课重点又是本课难点,就其重点而言,它是中东问题难以顺当解决的症结所在,又是中东地区战火频仍的重要原因。
教学过程中应当引导学生进行全面分析,提高学生分析问题的能力。
本课的又一难点是:
巴以冲突。
这既是一个历史渊源很深的问题,又是一个现实冲突很突出的问题。
尤其是巴以疆界线的划定,学生很难读懂。
对教材我是这样处理的,本节课共用三课时,第一课时主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东,激发学生呼吁世界和平的情感;接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源,并通过课堂练习对重点加以巩固。
第二课时,从中东的气候入手,分析中东匮乏的水资源,以图片叙述文化的差异,并通过动画演示巴以的领土纷争,老师在教学中应当做到既全面兼顾,又突出重点。
第三课主要从分析伊拉克入手,通过分析伊拉克的历史,了解伊拉克绚烂的古文明──古巴比伦。
通过学生集体探讨伊拉克战争,即锻练了用地理思维分析问题的方法,又提高了历史思维能力。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识,并通过阅读和思索,培育学生分析原因、总结规律等的地理思维能力,其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
二、说教法学法
以老师为主导、学生为主体,以“读图分析+分组探讨练习”的教学方式为主,充分利用课本所提供的练习和资料,体现地理课堂的特色。
同时通过多媒体动画突破重点难点。
学生通过阅读探讨,以及对美伊战争的分析,培育学生分析原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
三、教学过程
(在美伊战争的视频播放中拉开序幕)
大家不要以为这是什么电影或是什么战争片,这是2003年,美国入侵伊拉克纪录片,美伊战争的硝烟至今仍未散尽。
近半个世纪以来,世界上几乎没有一个地区像中东一样,始终成为全世界关注的热点地区。
频繁的冲突、战争,给这里的人民带来了深重的灾难。
请同学读教材上中东战争年表(老师板书:
中东 战火频仍 局势动荡)
在电视的国际新闻中,差不多每天都有关于中东的报道,那么为什么这里战争与冲突不断呢?
这就是我们本节主要探讨的中东问题。
(课件)
首先一起看一下中东在世界上的位置,16~17世纪欧洲国家向东方扩张时,将部分国家分为近东、中东、远东。
中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所环绕,它们是:
阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上的湖,盐水湖──谁能说一说为什么里海虽名为海而事实上为湖?
──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士水道──还有就是的海湾,波斯湾。
谁知道波斯湾为什么那么?
对,因为那里有大量的石油,一起看世界石油分布图,我们可以看到,中东石油的分布最密集。
这是世界主要产油国的石油储量,我们可以看到排在前五位的都是中东的国家,它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。
我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。
我们从饼状图上可以看出,中东石油的储量占世界总储量的65.4%。
一起看,这是中东的国家,中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区,这里是中东的五个主要产油国,它们分别是(指出),一起看沙特阿拉伯,它不仅石油储量居世界第一,而且在中东,它的国土面积。
一起看,这是沙特的油田,这是巨大的输油管线,这是伊拉克的石油加工,这是科威特的石油生产。
一起看中东的石油是如何向外输出的。
这里有三条石油外运航线:
航线一经由苏伊士水道运往西欧各国和美国;
航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和美国;
航线三穿越马六甲海峡运往日本和美国。
航线一和航线二同样是运往西欧和美国,这两条航线有何差异?
请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、水道和所到达的国家和地区,填入课本53页的表中。
在世界人均国民生产总值柱状图上,可以看到以色列和沙特的国民生产总值远远高于我国,但是,石油是一种非可再生资源,终究会有用完的一天,中东地区没有了石油,它的经济应当如何进展?
在学生探讨完成后,小结,针对教学重点难支配课堂练习。
课堂练习后布置作业:
完成P52页活动题预并预习。
第二课时
提前测评之后,出示世界气温、降水和气候分布图,请同学们结合教材与生活体验,谈谈中东的气候与河流的分布特点?
展示中东河流分布图,指出中东的河湖。
请学生结合教材,找出都是哪些国家在利用这些稀有的河湖?
于是有关河流湖泊的水资源安排和争夺又成为中东地区的又一个焦点。
(板书)
有人说:
20世纪中东曾为石油而战,21世纪中东将为水而战!
怎样解决中东地区水资源不足的问题呢?
你有什么好的想法吗?
下面用一组图片来展示,中东各国是如何利用高科技进展节水农业的。
(转承)
这是世界人种分布图,一起看中东以什么人种为主?
中东地区主要说什么语言?
这是犹太人,这是犹太人在进行集会活动。
这是阿拉伯人,男人的传统服装以白色为主。
一些严格执行教规的阿拉伯国家,规定妇女外出时,必需面戴黑纱。
这是圣城麦加规模宏大的万人朝圣。
这是回教堂,这是清真寺。
这是圣城──耶路撒冷。
请同学们自读“文化差异”,找出以下问题的答案。
课堂小结:
《中东》这一节课,主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面,对中东战火频仍、局势动荡的的原因作了初步的分析。
(课件)
中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突,阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。
长期以来,在巴勒斯坦地区,流血冲突不断,这里的人民始终在期盼和平,可是,和平之路坎坷而漫长。
这是生气的巴勒斯坦青年在纪念“抗争三周年”。
联合国医疗人员在抢救巴方武装分子。
在耶路撒冷市中心犹太人定居点,发生了一起自杀性爆炸事件。
巴以冲突的原因是错综复杂的,下面就跟老师一起来分析一下其中的缘由,这个问题有点难懂,留意啦!
资料:
犹太人长期以来没有自己的国家。
第二次世界大战结束后,美国支持犹太人向巴勒斯坦地区移民。
1947年,联合国通过关于巴勒斯坦分治的决议,规定在巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国(如图1947年联合分治决议制定的疆界线),把耶路撒冷市国际化,由联合国管理。
犹太人同意分治决议,以色列国宣告成立,阿拉伯人反对分治决议,始终未建立阿拉伯国家。
以色列国成立的第二天,阿拉伯联盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队相继进入巴勒斯坦,同以色列军队展开激战,第一次中东战争爆发。
战争结束后,1949年,以色列先后同相关阿拉伯国家签订停战协定,划定临时停战线。
以色列通过战争夺得的土地,比联合国分治决议中规定的还要多4850平方公里。
(如图1949年以色列与阿拉伯国家的停战界线)战争结束后,却遗留下很多问题,这样,逐步引发了第二、第三、第四、第五次中东战争。
1980年,以色列把耶路撒冷定为“永久的和不行分割的首都”。
直至1988年,巴勒斯坦解放组织宣布建立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国,中东问题才告一段落。
由于历史遗留下的诸多冲突,民族仇恨照旧存在,所以我们现在几乎每天都可以在国际新闻当中看到关于巴以冲突的报道。
中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。
在中东,还有一个国家我们不得不提,就是伊拉克,在2003年爆发的美伊战争的阴霾(mai)至今未散,从1980到2003这短短几十年内发生了五次大规模的战争,这里面有伊拉克发动的侵略战争,也有针对美英联军的反侵略战争,这里面的问题错综复杂。
1.请同学们通过互联网搜集并整理有关伊拉克的资料,下节课我们进行专题探讨。
伊拉克的种族与宗教;
伊拉克的气候与自然环境;
伊拉克由石油富国到衰败的历史过程;
中东战争;
两伊战争;
海湾战争;
美伊战争。
2.请同学们每天关注新闻联播,看看当天在中东又发生了什么,伊拉克战争结束后的走向和重建,以及巴以冲突问题。
由于时间原因,关于第三课时对伊拉克的专题探讨在这里就不详述了,感谢大家!
八年级地理下册台湾省教案2
教学目的
1.使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念,掌握七大洲及其分界。
使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。
2.通过本节课的学习,培育学生初步掌握读图和用图的方法,掌握画大陆轮廓略图的技能。
3.在学习“大陆漂移和板块运动”的理论学问中,使学生熟识地球表面也是在不断运动的,从而进一步理解唯物主义的基本观点。
课型讲授新课,
教学方法讲授与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界,难点是板块构造学说。
教学用具自制投影片:
1.南北半球的海陆分布。
2.大陆漂移的三个阶段.3.大陆、半岛、岛屿示意图,世界主要火山地震的分布带
教学挂图:
①《世界地形图》。
②六大板块示意图。
小地球仪,每个学生一个;立体地表地球仪一个。
教学提纲
第一节大洲和大洋
一、海洋与陆地
1.海陆的分布
2.大陆与大洲
3.洋与海
二、海陆的形成
1.大陆漂移学说
2.板块构造学说
教学过程
[出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上,并演示地球自转。
引入新课这是演示地球在自转,请同学们观看地球的表面。
这些广大的地区被水覆盖着,我们称其为海洋,这些未被海水沉没的部分,我们称为陆地。
我们人类就是居住在陆地上。
那么,地球上的海洋与陆地是如何分布的呢?
有哪些特点呢?
今日我们就来学习第三章:
世界的海洋和陆地。
第一节大洲和大洋(板书)
[提问]观看自己桌子上的地球仪,看一看海洋与陆地谁的面积大?
(海洋)一、海洋与陆地(板书)
[老师总结]1.海陆的分布(板书)
[提问]请看教材封底的地球卫星照片,说一说从太空中看地球是什么样?
(请学生描述老师总结时强调从太空中看地球,蔚蓝色,大部分为海洋水覆盖。
)
[提问]为什么地球最初未被命名为“水球”?
(因为人类居住在陆地上。
)
[展示投影片]南北半球的海陆分布。
[提问]北极和南极分别是陆地还是海洋?
陆地主要集中在哪个半球?
(北极为海洋、南极为陆地。
陆地主要集中在北半球。
)
下面我们具体地学习陆地学问。
2.大陆与大洲(板书)
[展示投影片]大陆、半岛和岛屿示意图。
[老师叙述]讲解大陆、半岛和岛屿的概念。
[提问]大陆、半岛和岛屿有什么区分?
(面积大小和临海状况不同。
)
[展示教学挂图]《世界地形图》。
[练习]请学生在图上指出面积的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳大利亚大陆。
指出世界的岛屿——格陵兰岛及我国的台湾岛和海南岛。
[老师叙述]大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。
[提问]请同学仔细观看世界地形图,回答下列问题:
①地球上共划分哪几个大洲?
(亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲,共七个大洲。
)
②哪几个大洲主体分布在东半球?
哪几个大洲主体分布在西半球?
(亚洲、欧洲、非洲主体分布在东半球,北美洲与南美洲主体分布在西半球。
)
③赤道穿过哪几个大洲的大陆?
哪几个大洲的全部或大部分在北半球?
哪几个大洲的全部或大部分在南半球?
(赤道横穿南美洲、非洲大陆。
北美洲和欧洲全部在北半球,亚洲、非洲大部分在北半球,南极洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。
)
④山脉、河流、海峡等经常成为大洲的分界,请在图上指出主要大洲的分界各是什么?
(欧、亚两洲的分界是乌拉尔山脉、乌拉尔河和高加索山脉。
亚洲与非洲的分界是苏伊士水道。
北美洲与南美洲的分界是巴拿马水道。
)
[提问]观看地球仪,留意七大洲的轮廓,按面积请说出七大洲的顺序是什么?
(老师最终归纳:
亚洲——4400万平方千米,非洲——3000万平方千米,北美洲——2400万平方千米,南美洲——1800万平方千米,南极洲——1400万平方千米,欧洲——1000万平方千米,大洋洲——900万平方千米)。
学完陆地基础学问,下面我们来学习洋和海。
3.洋与海(板书)
[老师指图叙述]地球表面广大的海洋被大陆分割成彼此相连的四个大洋。
按面积顺序,它们是:
太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
[提问]观看地球仪,说出各大洋分别在哪些大洲之间?
(学生回答时,老师在黑板上协作画出世界大洲、大洋略图)
[老师叙述]大洋的边缘部分是海。
海的面积较小,且靠近大陆,一般由半岛或岛屿把它与大洋隔开。
有的海与大洋之间仅是海峡相连。
海峡是沟通两个大洋或海与海、海与洋之间狭窄水道,它往往成为交通要道。
[练习]在《世界地形图》上指出我国附近的海和海峡并在图上指出英吉利海峡、马六甲海峡与直布罗陀海峡、霍尔木兹海峡。
[练习]完成第27—28页“做一做”。
过渡前面我们学习了海陆的分布,那么今日的海洋与陆地的分布是怎样形成的呢?
很多科学家都曾经或正在探讨这个问题,他们提出了不少的学说。
其中的是板块构造学说。
二、海陆的形成——板块构造学说(板书)
板块构造学说是在大陆漂移学说和其他学说的基础上,于本世纪60年代提出的。
1.大陆漂移学说
[展示投影片]大陆漂移的三个阶段
[指导阅读]请同学们阅读课文第28—29页的“读一读”及29页最终一段,思索回答下列几个问题:
①魏格纳是怎样提出大陆漂移学说的?
②大陆漂移学说的主要观点是什么,
③大陆漂移学说的主要证据是什么?
④在大陆漂移过程中,面积缩小的大洋和面积扩大的大洋是什么大洋?
[老师总结]魏格纳为了探讨大陆的漂移,献出了珍贵的生命,这正是一种科学献身精神。
今日人们已经接受了魏格纳所提出的“今日的海陆分布是因为大陆漂移的结果”观点。
到了本世纪60年代,人们通过进一步探讨,认为大陆的漂移是因板块运动造成的,从而提出了板块构造学说。
2.板块构造学说(板书)
[展示教学挂图]六大板块示意图
[老师叙述]板块构造学说认为:
①由坚硬的岩石组成的地球表层,被分成六大板块。
(请同学指出六大板块名称)
②六大板块是不断运动的。
当板块运动时,地球表面分属不同板块的大陆,便出现漂移现象。
(请同学留意板块的边界和板块的运动方向。
)
③板块与板块交界地带,地壳运动比较活跃,多火山地震带。
(协作展示投影片:
世界主要火山和地震分布带。
)
[练习]课文第30页“想一想”。
[提问]看六大板块示意图,说明为什么地中海在缩小,而红海在不断扩张?
(亚欧板块与非洲板块相互靠拢,而非洲板块与印度洋板块之间在相互离开。
)
布置作业绘制海陆轮廓简图,并留意掌握绘制技能,在绘图中复习本节学问。
八年级地理下册台湾省教案3
中国的河流和湖泊
第一节河流和湖泊的概况
二、江南大河—珠江
三、京杭水道
教学设计方案3
教学重点:
内流河的水文特征及其成因
教学手段:
课件
教学过程
(复习)
1.什么叫外流区、内流区?
它们的分布有何特点?
2.什么叫河流的水文特征?
我国外流河的水文特征有哪些相同之处?
这些水文特征主要受什么影响?
(导入)上节学习了我国外流河的水文特征,那么我国内流河的水文特征又是怎样的呢?
(学习内流河的水文特征及其成因)
(展示)中国内流流域和外流流域图
(提问)我国内流河主要流经哪个气候区?
那里的气候有何特点?
(展示)中国的季风区和非季风区图。
学生对比图探讨。
(展示并总结)在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线,并出示乌鲁木齐的气温降水图,得出结论:
我国内流河主要流经非季风气候区,气候干燥少雨。
(提问)在这种气候条件下,内流河的河水主要来源于哪里?
(高山上冰雪融水。
老师可补充:
部分来自山地降水。
)
(提问)依据内流河河水的来源,分析内流河的水量在一年中有什么变化?
(春季随气温渐渐增高,冰雪溶化,河水增多;夏季气温高,冰雪融水量多,河水最丰富;秋季冰雪融水削减,水量渐渐削减;冬季最少,甚至断流。
(叙述)正是由于内流河流经非季风区,这里干旱少雨,蒸发量大,所以内流河的流量小,水位变化大。
而且河水被大量蒸发.流量快速 削减。
因此内流河的流程短,很多河流中途消失。
(展示)中国内流流域和外流流域图。
指导学生在地图上识认季节河的符号,并且在内流区中找出弱水和塔里木河两条季节河。
(学习我国的内流河——塔里木河)
(展示)中国内流流域和外流流域图,在内流区中找出我国的内流河——塔里木河。
(展示并叙述)展示塔里木河景观图片两幅。
塔里木河位于我国的盆地——塔里木盆地,它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇合而成,全长2179千米,仅次于原苏联的伏尔加河(3530千米)、锡尔——纳伦河(2991千米)、阿姆——喷赤——瓦赫什河(2991千米)和乌拉尔河(2428千米),为世界第5大内陆河。
塔里木河河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。
它的汛期短,在7~9月水量;10月以后水量大减;由于上游源于高大山地,干流沿山麓地带分布,下游多季节河。
(展示并叙述)展示塔里木河的浇灌图片两幅。
塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源。
(展示并叙述)展示塔里木河各水文站不同年代径流量表格。
从表格上我们看出了什么呢?
(径流量逐年削减)近年来,由于上中游沿岸农业生产的进展,用水量大增,再加上近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒,又大量的铺张了水资源。
(展示并叙述)展示胡杨树的两幅图片。
在塔里木河流域,胡杨树被世居于此的维吾尔族人称为“英雄树”,有“长着不死一千年,死了不倒一千年,倒了不烂一千年”的说法。
而如今塔里木河流域几十万亩胡杨林枯萎死亡。
除此之外,还有大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。
沙漠扩散趋势逐年加剧。
生态环境的恶化,严重危及下游5万多人的生存,那里的耕地面积由60年代的5万公顷,减缩到现在的1.4万公顷。
由此可见,对河流的开发利用,必需遵循自然规律。
(学习南方大河——珠江)
(过渡)我们已经从整体上了解了我国大江大河的分布、分类及特征。
在众多的大河中,长江、黄河跨地区范围广。
我们将在以后两节中具体了解。
现在我们先来看一看南方的大河珠江。
(展示并讲解)展示珠江景观图。
珠江长2214千米,流域面积45.3万平方千米。
(展示并讲解)展示珠江水系示意图。
珠江水系由西江、东江、北江汇合而成。
(提问)珠江的位置有何特点?
结合地形、气候,想一想,珠江主要水文特征是什么?
(珠江位于我国南方,因而雨季长,所以珠江的风期最长,水量丰沛,仅次于长江,是黄河的七倍。
珠江流经地势二、三级阶梯,加之水量丰沛,因此水能丰富。
)
(提问)目前建立了哪些水电站?
(答案略)
(提问)珠江不仅水能丰富,而且航运价值也很高,为什么?
(培育学生发散思维)
(学生回答很可能会多种多样,但只要是言之成理即可。
如南方水量丰沛,利于航运;经济发达,需求航运沟通海洋,海河联运,终年不冻,四季通航;地处对外的前沿等等都应当鼓舞赞扬。
)
(学习京杭水道)
(过渡)前面介绍的都是天然河流的水文特征。
在我国除了众多的天然河流外,还有很多的人工河流。
其中有一条是世界上开凿最早的、也是最长的人工河就是中国的京杭大水道。
(展示)京杭水道景观图片。
从图中使学生了解水道河道的宽敞、航运的繁忙、沿岸经济的发达。
(展示)京杭水道图。
边演示边讲解京杭水道的起始点、长度、流经的省市、沟通的水系等内容。
(讲解)京杭大水道是世界上开凿最早的水道之一。
春秋战国时期,吴王夫差为了北伐齐国,称霸中原,就在公元前485年起开凿邗沟,从邗城(今江苏扬州)东南到末口(今江苏淮安),沟通了长江和淮河两大水系,奠定了大水道的初基。
这段水道的开凿至今已经有2400多年历史了。
到了隋朝,隋文帝建都长安(今西安),由于供应京师的粮食主要靠黄河运输,而黄河上又有三门峡阻隔,运粮格外不便,京师的粮食供应有很大的困难。
一遇荒年,京师军民就没有饭吃。
公元594年,由于连续几年的荒年,隋文帝不得不带领京师军民到洛阳就食。
大业元年(605年),隋炀帝当时已迁都洛阳,为了从外地调运粮食到京师,并到扬州看“琼花”,就征集几百万民工,开挖通济渠,使之南接邗沟。
从长安到扬州沿渠修筑御道、离宫。
同时还从洛阳附近开凿永济渠,连接卫河,通达天津,然后沿永定河通达北京。
隋朝大业六年(610年)又拓宽浚深江南河,从京口(今江苏镇江)直达余杭(今杭州),两岸宽达十余丈,能通“龙舟”。
至此,南北大水道全部开凿完成,成为我国历可与万里长城媲美的伟大工程。
(展示并讲解)展示京杭水道地图(多彩地图)。
京杭水道历曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道,对沟通南北交通起过重要作用。
但因流经地区地势凹凸悬殊,黄河泛滥等原因,河道易被淤塞。
1991年津浦铁路通车后,水道的运输地位下降,多段河道废弃。
1949年后,被淤河道分段被疏通,水道南端还延长了7千米,使水道船只可以进入钱塘江。
目前,水道季节性通航里程已达1100多千米,它的年运输量,在内河航运中仅次于长江,居第二位。
(学习内流湖和外流湖)
(过渡)以上我们主要学习了我国各类河流的特点,最终学习我国的湖泊。
(展示)中国内流流域和外流流域图,指导学生了解什么是内流湖,什么是外流湖。
(叙述)天然湖泊遍及中国各地,其名称因语言的不同,而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”等之称。
湖泊也有内流湖区与外流湖区之分,其分界线与内外流河的分界线大致相同。
外流湖区以含盐量较小的淡水湖为主;内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主,但青藏高原上有一些淡水湖。
八年级地理下册台湾省教案4
教学目标
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- 年级 地理 下册 台湾省 教案