《纸的立体制作小动物》.docx
- 文档编号:24368619
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:48
- 大小:46.17KB
《纸的立体制作小动物》.docx
《《纸的立体制作小动物》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《纸的立体制作小动物》.docx(48页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《纸的立体制作小动物》
《纸的立体制作――小动物》
一.教材分析:
九年义务小学美术第11册第十二课《纸的立体制作――小动物》是一堂工艺制作课。
它要求学生用纸作为面材去塑造立体形象,即我们所说的纸塑。
纸塑是一种新颖、活泼的手工制作形式,我认为六年级学生学习纸塑不应该仅仅要求他们会用纸塑的方法做小动物,而是要通过纸塑这种形式,重点培养学生概括能力,夸张想象能力,创造性思维的能力和动手能力。
根据对教材的分析,我拟定本课将要达到的三个教学目标及重、难点。
1.培养学生概括能力,空间想象能力,创造性思维的能力。
这一目标也是本课要突破的难点。
纸塑的制作方法是直观的,学生可以过目不忘,易于掌握。
但制作之前的设计形象和赋与小动物灵气这一环节是学生创造性思维难产的过程。
六年级学生对小动物的形象思维已经有了一定的基础,表现在他们的记忆中有非常熟悉的小动物形象。
现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不同的见解和想法。
创造性思维是一种独特的见解,它是开放和无限的,它的具体表现就是与众不同。
落实到本课就是引导学生展开丰富的想象,一定要想到别人想不到的。
例如在老师示范了一只纸塑老鼠的前提下,鼓励学生用相同的材料做出样子完全不同,但更美,更有趣,更逗人喜爱的小老鼠来。
当然,要达到这个目标,突破这个难点,还应让学生树立一种意识就是:
改变面材各个部分的方向,就会从视觉上产生立体感(讲解过程中用一张纸简单演示)。
2.通过本课训练,要求学生掌握纸塑的基本方法。
这一目标也是本课和重点。
为了达到这个目标,我主要采取学生自主学习的方法。
学生是学习的主体和自身发展的主人。
在完成教育目标时,我将直观演示一只纸老鼠的制作过程,目的是让学生有一个观察、思考的对象。
在观察演示的过程中,引导学生总结我所用到的方法,促进学生自主学习的意识,让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。
同时,我将发挥教师主导作用,向学生介绍一些不常见但很实用的一些制作方法。
3.提高学生合作能力和审美能力。
本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上,还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分,我将采用两人协同创造,培养学生合作精神。
让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。
通过此法,提高审美能力。
二、课前教具准备:
纸(稍硬,有可塑性)、剪刀、胶水、其它可用的材料。
三、教学程序设计
整个教学过程将采用以下步骤:
激情引趣,导入新课――分析、讲解、演示――学生自主创作――评价、总结。
现将各环节实施过程、方法及涉及到的理论依据介绍如下:
1.利用欣赏引入法,激情引趣,导入新课。
爱美之心人皆有之,小学生独具的天真和善良本性更是让他们对小动物充满好感和喜爱。
特别是精巧的手工制作的小动物更能博取他们的青睐。
教学开始部分,将展现已做好的纸塑小动物“鼠’’、“鸡’’(做简单动态配儿歌)。
欣赏过程中激发学生对小动物产生感情,给学生美的享受,为继续学习打下基础。
。
视频展示纸塑“鼠’’(配音),要求学生观察材料和制作形式,对纸塑有一个总的概念。
。
板书课题《纸的立体制作――小动物》
2.分析、讲解、演示过程。
深刻分析纸塑小动物设计意念,让学生认识纸作为面材成形的规律(面的方向变化),培养空间想象力和审美情趣。
直观演示制作过程,学生仔细观察,自行总结制作方法。
。
随意、简单地通过卷、折等方法塑造立体形,让学生初步认识平面材立体化的过程。
。
引导学生观察“鼠’’,注意形体特点和形态特征,训练学生深入理解视觉形象,体会用美术的形式表现对象。
学生同桌讨论:
纸塑的“鼠’’非得和现实中的鼠一模一样吗?
你认为纸塑的“鼠’’在设计时应注意些什么?
。
教师总结:
纸塑动物形象要概括、夸张、充满趣味。
同时,要求动物的个性特征要突出。
。
板书:
设计:
概括、夸张、特征突出。
美术是视觉艺术,美术教学更具有直观形象教学的特点。
操作过程的直观化有助于学生对表现方法和技能的理解,并接受和创造性地运用。
。
直观演示“鼠’’的制作过程,学生自行总结方法。
(视频直观展示)
。
教师总结板书:
画、剪、卷、折、粘。
。
特别介绍不常见但实用的方法(视频演示:
曲线折曲面体,剪插口等)。
。
视频展示一些小动物平面图和纸塑立体型,巩固前两个目标。
根据经验,当教师做完演示后,面对成功的演示学生会由哀的赞叹和佩服。
此时,可抓住学生心理,鼓励他们自已试一试,激发实践的冲动。
3、学生自主创作过程。
美术创作是一个复杂的综合过程,它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象,而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。
据此,我采取让学生发挥个性思维,择优选用,协同创伤的方法来指导学生具体创作。
每人都可设计方案,两人一组交流,选择可行的、较好的方案共同制作。
这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。
集体的智慧是无穷的,这样做能培养学生合作的精神,而且整个制作过程不仅培养了学生眼、手、脑的协调运用,同时主他们得到精神上的美好享受。
。
学生创作中提醒,强调:
概括、夸张。
。
放轻声的、轻松的音乐。
因为小学阶段学生的形象思维发达,美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。
。
及时辅导学生创作过程中出现的问题。
4、鼓励、评价的过程。
学生做好一个纸塑小动物,当即赞扬。
指导学生相互欣赏其作品,尝试分析、评价自己或他人作品,促使审美能力提高。
。
课堂小结,要求学生课余仔细观察和体会小动物的特征。
想一想,通过今天的学习,用平面的纸,你能做出同一种小动物的不同造型吗?
。
结束课程,师生道别。
教学目的:
1、培养学生的立体思维能力。
2、训练学生的记忆力和触觉、造型能力。
3、学习摸物背形的本领。
教材分析:
本课教学内容共分为两大块,其一为摸物,要求学生仅凭触摸感受物品的形状细节;其二为背形,要求学生根据记忆将物品塑造出来,表现形式不限。
这些内容题材新颖,形式活泼,既训练学生的触觉,又锻炼了学生的造型能力,同时融绘画与泥塑为一体,非常适合中年级美术教学。
教学重点:
学习摸物背形的本领,训练学生的触觉和造型能力。
教学难点:
泥塑的具体捏制及摸物时对物体整体和局部细节的把握。
教学准备:
布袋或黑色马夹袋若干、各种物品(如雨伞、牙刷、笔、杯子……)黏土等。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、组织教学
1、检查学生学习用品准备情况。
2、师生问好,交流情感。
二、导入新课
1、师:
“今天老师给大家带来了许许多多的礼物(杯子、铅笔盒、胶水瓶、圆珠笔、水彩笔……),都藏在了这几个礼盒里,你们想不想知道它们会是些什么呢?
我要请几位同学上来摸一摸,先不要说出你摸到的是什么,然后将它捏出来或者画出来,看看谁做的最成功,我就将这些礼物送给他。
”
2、学生上台摸物背形。
(做好后站在讲台后。
)
要求:
学生上台摸物时不能让他看到袋子中的物品。
其余学生在座位上揉泥和泥,感受泥性。
(音乐停止全班坐好。
)
3、学生评奖,获奖学生上来领奖。
4、师:
“要想拿到这个礼物,还必须再过了以下一关才行,请你说说你手中的礼物有什么特点,说出来这个礼物才能属于你。
”
5、学生回答,可以请求同学帮助。
6、师给予学生奖励。
师:
“今天我们就来学一学摸物背形的本领。
”
7、板书课题《摸物背形》
三、讲授新课
1、摸物:
只凭触觉去感受物体的形状及细节。
背形:
将感受到的形象捏制出来或画出来。
2、学生游戏:
“摸物报名”。
游戏规则:
A、同桌之间进行。
先由一位同学闭上眼睛。
B、然后另一位给他摸各种物品。
C、摸物者快速地说出物品名称。
说对一个名称得一分,累计得分最高者获胜,成为摸物冠军。
(先由一位同学上台示范,然后同桌之间进行,音乐声停则游戏结束。
)
3、请学生说说摸物的经验。
师:
“全部摸对的同学举手。
同学们可真厉害!
一下子就能摸出袋子里的物品是什么,那么你们摸物的经验是什么呢?
4、获奖同学说说背形的经验。
师:
“如果不给你们看袋子里的东西,只是摸了一下,你能不能把它捏出来或者画出来呢?
”
5、师小结,讲讲注意点。
A、摸物时要注意物体的整体外形和主要特征。
(板书:
整体)
B、先摸大轮廓,再感觉细部环节。
(板书:
细节)
C、摸物的过程可以重复几遍。
D、摸完后把物品拿走,仅根据摸物时的感觉把物体捏出来或者画出来。
E、背形(泥塑或绘画)时也要注意从整体到细节地进行表现。
四、学生作业
1、摸物:
学生把事先准备好的物品放入袋子中,同桌之间进行摸物,不能让对方看见袋子中的物品。
2、背形:
学生进行捏制或绘画。
3、调整:
在完成前可以再摸物一次,最后调整完成。
4、学生互相打分。
五、教师总结
1、优秀作品展示,表扬进步学生。
2、自评及互评。
(可以请学生带上作品上台评讲)
A、自评:
1、我捏制的作品是:
-----------
2、我觉得我的作品:
------------(好、一般、很糟糕)
3、我的作品可以得:
------(A、B、C、D)
B、互评:
1、你认为同桌的作品-----------可以得--------
2、他得分的理由是-----------------------
姓名--------------
3、师:
“今天这节课有趣吗?
我们大家不仅锻炼了自己的记忆能力和造型能力,而且还训练了视觉和触觉,从你们的作品来看,进步可真大!
老师希望你们喜欢这节课,更希望你们今后能够多锻炼,多捏些泥塑,使你们的感觉变的更敏锐!
板书设计:
第二十一课摸物背形
教学目标:
1、认知目标:
了解单独纹样、二方连续纹样的基本概念,掌握花边图案的一些知识;
2、能力目标:
掌握二方连续纹样的描绘技能,能描绘出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样;
3、情感目标:
在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力,树立刻苦、认真、细心的好学风。
教学重点:
掌握花边图案的描绘技能,能独立描绘出较美观大方的花边纹样,从中培养学生创造美的能力。
教学难点:
在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。
课前准备:
多媒体课件,各种图案的图片,螃蟹图片6个。
教学过程:
一、引导发现,欣赏导入。
(一)欣赏实物,接触花边。
1、出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包,让学生观察;
2、说出共同特点:
都有美丽的花边装饰。
(二)欣赏图片,寻找花边。
1、《古代帝王画像》,让学生寻找花边。
(领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方)
2、《古代建筑》。
(屋檐、墙壁、门框等地方)
3、小结:
古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物,使它们变得非常地华丽、精美。
(三)寻找生活中的花边,了解花边的作用。
1、师:
其实,在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。
2、学生讨论,回答。
3、小结:
通过同学们的仔细观察,我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方,那么漂亮,那么精致,那我们今天就一起来研究这《美丽的花边》。
(屏幕出示课题)
二、师生讨论“二方连续纹样”的知识。
(一)单独纹样
1、(电脑演示)蝴蝶带着蝴蝶花边出现。
2、问:
这条花边是有什么组成的?
(蝴蝶)
3、(电脑演示)将单独纹样用框表示出来。
4、定义:
花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
(二)一定的规律
1、(电脑演示)出现另一条蝴蝶花边。
2、问:
有什么不同?
(排列的方法不同)
4、师用箭头表示出排列的规律。
5、问:
还有没有别的排列规律?
(学生回答,师利用教具直观演示,并用箭头板画规律)
6、小结:
方法还有很多,只要同学
(三)二方连续纹样
1、问:
是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案?
有没有别的图案可以当做单独纹样?
2、学生讨论、回答,师出示教具。
3、小结:
任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。
4、定义:
由单独纹样按照一定的规律厂向两端延伸的花边叫二方连续纹样。
(板书:
二方连续纹样)
5、快速欣赏多条花边,提高学生的审美能力。
三、讨论花边的绘制方法。
1、学生回答,师补充。
2、播放录象
(1)橡皮泥制作花边;
(2)毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边;
(3)毛线编织花边;
(4)复写纸画花边。
四、学生作业,师巡视指导。
让学生选择一种简单可行的方法描绘一条花边。
学生作业。
五、作业展评。
1、学生自评;
2、学生互评;
3、师评。
六、总结。
教学目标:
①通过布贴画的学习,对学生进行审美教育,培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。
②初步学会布贴画的方法,培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
③认识装饰蝴蝶对美化生活的作用,激发学生的学习兴趣,对发挥想象力起到积极的作用。
教学重点:
认识蝴蝶的形象,引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。
加深对蝴蝶形式美的体验。
教学难点:
选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。
作业要求:
运用色彩知识,认真选用不同颜色的碎布,根据布料的花纹特点,剪贴成“美丽的蝴蝶”。
要表现出蝴蝶的形状和翅膀的花纹。
课前准备:
1、学具:
若干颜色、花纹不同的碎布,剪刀,胶水,16开卡纸一张/人。
2、教具:
范画,幻灯片,大卡纸一张,胶水,录音带,(录像带)
教学过程:
一、前提测评:
1、问学生连续几节课学了些什么?
(画昆虫、蝴蝶、制作纸蝴蝶)
2、出示范画,问:
这个蝴蝶又是用什么材料绘制的?
(用布料制作的)
3、学生欣赏范画。
4、板书课题:
美丽的蝴蝶---布贴画
二、认定目标:
1、指出在美术这一艺术园地中,可以用各种方法,各样材料去描绘、制作生活中美好的事物。
这节课是学习用“布贴”的形式剪贴“美丽的蝴蝶”。
2、学生认定目标,明白布贴画的形式。
三、导学达标:
1、观察欣赏蝴蝶。
蝴蝶非常美丽,人们把它说成是会飞的“花儿”,现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”请大家思考:
A:
为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”?
什么原因使它这么美丽?
(有美丽的花纹,有花儿一样的颜色)。
B:
蝴蝶种类繁多,形状各异,但它们外形有一个共同的特点,这个共同的特点是什么?
(左右对称)
2、
小结:
自然界的蝴蝶是没有一只相同的,都有它自己的独特之美,它们给我们画画时提出一个要求:
画蝴蝶要各不相同。
3、
制作方法演示:
边讲边作。
(利用实物投影仪)这节课学习用布料剪贴蝴蝶。
①、在底纸上画出蝴蝶外形。
外形包括:
身体、触角、翅膀三大部分。
问学生:
刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时,有一个共同的特点什么?
你们发现了吗?
(左右对称)我们可以运用蝴蝶左右对称的特点,采用对折的方法,一次便剪出对称的翅膀来贴上。
板书:
左右对称。
②、
选择色彩花纹合适的碎布,考虑好色彩搭配。
问学生:
刚才录像中为什么称蝴蝶是活动的“花儿”?
(因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩)
板书:
美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩
小结:
我们可以用近似色或对比色来搭配翅底色和翅纹色。
因为这样才能显得出鲜艳,色彩才能丰富。
例如:
红和绿,蓝和橙,紫和黄等。
给学生示范布料的选择,并设计好各种美丽的花纹。
③、
用选好的布料分别剪蝴蝶的头、胸、腹、触须。
再剪彩贴翅膀花纹,特别注意是否对称。
4、学生再次观看课本步骤图,复述剪贴方法。
四、达标测评:
用不同的色彩碎布,剪贴一只“美丽的蝴蝶”。
步骤:
1、画出外形。
2、贴翅膀和尾。
3、再贴上其它部位和花纹。
学生在老师的辅导下制作蝴蝶。
注意左右对称关系和色彩对比以及图案设计。
做得好的,请他的蝴蝶飞到老师的花园中来。
(贴出花园图)放轻音乐。
五、讲评:
这节课大家共同创作了一个蝴蝶展览会。
这些蝴蝶都是用生活中的碎布做出来的,很美丽。
大家以后可以用布贴的形式来表现生活中的美好事物。
教学目标]
1·美育目标:
培养学生对民族传统艺术的热爱,"培养学生健康的审美情趣,
术审美特点。
2·知识目标:
窗花的具体剪到方法,剪纸语言的合理运用。
3·德育目标:
培养学生民族自豪感和良好的品德意志。
4·能力目标:
培养学生感知事物的能力、
[教学重点)
激发学生创造能力、表现能力。
(教学难点]
窗花的具体剪刻方法,剪纸语言的合理运用。
[教师用具]
初步了解民族传统装饰艺
自主学习的能力、合作性能力、创造能力、审美能力。
剪刀、刻刀、彩纸、胶水、有关窗花的作品、光盘、录音机、玩具兔子。
(学生用具]
剪刀、刻刀、彩纸、胶水、垫板等。
[课业类别]
工艺课。
[教学时间]
一课时。
[教学过程]
一、创设情境、引入新知
教师提前收集制作窗花作品,并在课前找两名学生协助教师把窗花作品粘贴或悬挂在门窗、墙壁、天花上,做好学生进画室时播放民乐《喜洋洋》的准备工作。
(教师扮演圣诞老人,学生进画室万播放音乐)
教师:
同学们,看!
圣诞老人给大家带来了什么礼物?
(学生回答)你们现在欣赏的这些漂亮的窗花就是我们今天的学习内容:
舞彩空间窗花(板书课题)
教师:
同学们看到了,在现代生活中,窗花除了粘贴在玻璃窗上,还可以贴在墙壁上、家具上、悬挂在天花板上等地方。
(放光盘)请同学们继续欣赏移动画面。
(学生欣赏,教师说)窗花是我国一种民间的装饰艺术,是人们过新年或在喜庆节日里贴在窗户上的吉祥装饰物,极富浓厚的民族传统特色,不同地域窗花的风格也不同,窗花是我国古老的民间艺术瑰宝之一。
请同学们仔细观察画面,并说一说设计窗花图案的内容都有哪些?
(边欣赏边提问)
(学生先观察画面,用自己的语言回答类似下列内容,说的不完整的地方,教师补充。
)设计窗花图案的内容有飞禽走兽、花草树木、山水风景、田园风光、神话传说、戏剧故事、历史人物,现代生活等。
二、教师引导、探讨解疑
(一)自学教材、探索问题
教师:
请同学们看书第八课,给同学们5分钟时间,请你自学教材后,用你手申彩纸尝试折出书中窗花,并剪刻出来。
找出书中哪些问题让你大伤脑筋?
(学生自学教材,进行初级创作)
(二)初级创作、发现难题
(教师在巡视中发现学生自学创作剪窗花时存在的问题,并鼓励学生提出问题)请以小组为单位,探讨一下哪些问题同学们相互之间能够解决,哪些问题无法解决,并请同学们提出来。
教师协助学生归纳总结为以下三点问题:
1·图案单一、装饰味不浓。
2·生活中的单线条图形如何变成剪纸中的双线条,使形象不会断裂。
3·折纸中存在的问题,折纸不规范。
(三)教师导引、解决难题
(以师生互动进行纵向、横向信息交流的教学方式为主)
1·解决图案内容:
教师:
请同学们分小组讨论并画出所看到的窗花图案,或设计出一组窗花图案。
(各小组长把自己小组的作业贴在教师指定的地方)
教师:
请同学们坐好,大家画的图形都很好!
看过这些图形,我们很容易把这些图形归为三大类:
(1)"月牙"形
(2)"锯齿"形
(3)坛纹、水纹"形
"月牙"形经常用来表现花纹,有厚重感。
"锯齿"形经常用来表现动物的毛,有重复感。
"云纹、水波纹"不常见,用在不同的地方,表达的意思也不同。
窗花不会说话,但是窗花里的图案和刀法就是窗花无声的语言,向人们表达它内在的含义。
2·解决线条问题:
(1)生活申的单线条图形
(展示玩具兔子)教师:
同学们看这只可爱的小兔子,谁来描述一下它的形态?
(根据学生口述,教师表演)学生回答长长的耳朵,肥胖的身体,棱形的眼晴,短小的四肢和尾巴,光滑的皮毛等内容。
(2)剪纸中的双线条图案
教师:
我们如何把小兔子的图形变成剪纸中的双线条图案呢?
请小组互相讨论一下。
(给学生交流时间)哪一组的同学想出办法?
(学生口述,教师板演)小兔子耳朵与耳朵之间,头与身体之间,身体与尾巴之间的单线条连接起来,身上的短线条变成了。
月牙,或"锯齿"形图案。
教师:
同学们看!
这个可爱的玩具兔子变成了剪纸图案了,像这样我们设计图案时线条互相连接,形象就不会断裂了。
3·折法分析:
(1)教师演示
(教师出示用不同折纸方式剪刻的窗花)
教师:
下面我们来探讨一下折纸的方法,我们看到了窗花有圆形的、三角形的、棱形的、扇形的、长方形的、正方形的、不对称形的,构思的图案不一样,纸的形状也不一样(展示长方形、三角形等各种形状彩纸),教师选择一种最常见的正方形彩纸沿对角线折好,再以对角线的中点为心点折三等份,这就是三折法。
(2)学生练习
教师:
请同学们继续分组讨论三角形、棱形、扇形、长方形、正方形图案应选择哪种形状的纸来折?
你能设计出哪些折法?
并把你喜欢的折法折出来。
(教师巡视辅导)
4·剪法分析:
(1)阴刻、阳刻
(出示阴刻、阳刻作品)若师:
剪纸有两种,一种叫阴刻,把形象刻下去;一种叫阳刻,把形象留下来,把其余的部分列下去。
剪刻掉的部分必须是面,不能只刻出线。
(2)剪刻顺序
(演示讲解剪小兔子窗花的剪法)教师:
"剪窗花要按着从上到下,从内到外,先小后大的方法来剪刻图案,线条应连贯,剪刻时要小心仔细。
剪好后,从一角开始慢慢打开彩纸。
看小兔子的窗花剪完了!
(四)进行再创作、形成技能。
1·学生创作、体验创作过程
"(教师出示字目)请同学们运用自己研讨出的方法和学到的知识进行自由创作,要求创作一幅情节简单,形象生动的窗花。
2·教师辅导,学生技能形成
(1)针对"下等生",辅助其独立完成作品,初步形成技能。
(2)针对《+等生",提醒剪纸时,语言运用要生动、活泼、丰富,形成技能。
(3)针对"上等生",鼓励进行主题创作,熟练运用技能。
三、激发潜能,表现评价
1·展示作品:
,
(展板设计为棱形,分四块悬挂在画室中间)教师:
请同学们把剪好的窗花分组贴在展板上(教师协助完成,学生欣赏作品,进行欣赏体验)
2·学生互评:
教师:
同学们,今天"圣诞老人"和大家一起举办"舞彩空间"欣赏会。
同学们请相互谈一谈你们从申体验到什么样的感受?
你认为这些窗花还有哪些用途?
从传统的民族文化中你受到什么启发?
3·教师评价:
同学们都发挥了自己的聪明才智,剪刻得都很美丽、生动。
(从以下四点分析)
(1)构思新颖,恰到好处;
(2)构图饱满;
(3)形象生动;
(4)剪刻准确精细;
总之,同学们的作品继承了民间剪纸的特点,同时又都创造了自己的不同风格,使我们的民族文化得到发扬光大,希望同学们课下继续进行创作,来美化我们的生活。
[教学目的]
1·在观察中学会欣赏美的事物、美的树林。
2·在欣赏中尝试理解美。
3·运用基本图形进行创造性树林图画设计,培养学生的审美创造能力及动手动脑的制作能力。
[教学重点]
如何运用各种基本图形组织画面。
[教学难点]
指导学生注意画面整体效果,如构图的美观、色彩的和谐。
[课业类别]
工艺制作课
[课时安排]
1课时
[教学准备]
教具:
录像带(树林资料,、录音带、"挂图(树林拼贴画,、动物头饰数个、基本图形(用挂历纸制作,、剪刀、胶水、挂历纸、彩纸、大板纸。
学具:
挂历纸、彩纸、胶水;剪刀。
[作业要求)蔓
用己学过的几何形,剪贴一幅表现静静的树林图画。
[教学过程];
一、组织教学:
检查用具,稳定情绪。
二、导入新课:
1·谈话:
同学们,你们喜欢听音乐吗?
现在请你们慢慢地闭上眼晴,欣
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 纸的立体制作小动物 立体 制作 动物