《你一定会听见的》 12.docx
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《你一定会听见的》12
《你一定会听见的》12
你一定会听见的
《你一定会听见的》是八年级上第四单元的一篇随感式的小品文,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文,课时安排为一课时。
教学目标:
①朗读课文,品味本文生动形象、活泼优美的语言。
②运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
③学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
教学重点:
①品味本文生动形象,活泼优美的语言。
②运用自己的生活体验理解课文内容。
课前准备:
①查字典,扫除字词障碍。
②多媒体、朗诵资料、音乐和图片资料
教学步骤:
一、导入
眼睛,给了我们色彩,让我们能够领略大千世界的五彩纷呈、绚丽多姿;耳朵,给了我们声音,让我们能够聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。
可是,你善于用你的耳朵吗?
你用心听了吗?
今天,我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》,聆听她用心感受世界的心得!
(板书课题,对课题略作分析,吸引学生带着疑问开始读文章)
二、朗读课文,整体把握文意
1、教师播放示范朗读磁带,让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。
请几名学生谈初读文章的感受。
2、学生伴着老师给的背景音乐,自由朗读课文,用笔勾画出自己喜爱的语句。
三、美点追寻,赏析课文的美
3、师生一起交流喜爱的语句,有感情地朗读,并说明喜爱的理由。
师打出:
请以“我喜欢‘ ’,因为它 。
”句式来品味文章的美。
4、师小结
正如同学们所言,文章的语言特别美,就像一首诗……想象丰富、细微,运用多种修辞手法,生动形象,把“声音”写得富有诗情画意。
比如课文第3自然段描写小雪花飘落的声音,这朵小雪花,它偏偏选择了一个宁静的冬夜,而且是轻轻地,轻轻地飘下,没有飘落在大树上,也没有飘落在小河上,而是选择了一盏孤灯,还只飘向孤灯的“面颊”,它为什么要选择孤灯呢,她想要干什么?
哦,原来她也感到了冬夜的寒冷,想要寻找温暖。
最后,她满足而温暖地融化了……多么富有诗意 的意境啊,多么勇敢而又执著的小雪花啊!
)
另文章的内容很别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……
文章的结构也特别,开头和结尾很有特色,开头列举6种声音,结尾又巧设5种游戏,新颖独特……
文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想……
四、深入探究
重点探究:
1、课文为什么写声音从“无声”写起 ?
提示:
①什么是声音?
课文中有没有准确的解释?
②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音?
③从“无声”写起有何意图?
2、如果让你对课文题目进行补充完成“如果 (怎么做?
),你一定会听见的。
”句式,你认为横线上填什么比较合适?
为什么?
学生讨论,各抒己见,只要言之成理即可 。
师归纳:
1、因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。
从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
并且这些声音只有用心去听,去想象才会听到,强调要用“心”。
2、重在让学生领会课文主旨。
善于用耳朵,用心去聆听,才能享受世界的丰富奇妙。
(估计学生会答出:
你用心听,你有一颗热爱生活的心,你学会了选择和思考,你懂得如何“过滤”……,最后肯定大家说得都强调了一点:
心的参与)
目的要求
1.学习记叙,议论和抒情相结合的写法和运用对比表现中心思想的方法。
2.认识五位义士“激昂大义,蹈死不顾”的斗争精神,理解作者关于“死生之大,匹夫之有重于社稷”的论述。
3.语言知识:
(1)理解并掌握课本附录所列出的本课中的八个文言实词,即:
声 发 易 顾 加 遇 记 明;
(2)辨清课文中出现的词类活用现象;
(3)整理“之、其、而、则、或、即、既”等七个文言虚词的用法。
要点难点
一、本文是一篇墓碑记。
墓碑记在古代文体中属于杂体。
因为它必须说到死者生平中的重要事迹,要抒发作者对死者的悼念之情,有时还要由叙入议谈一点作者的感受。
因此,它常常是将记叙,抒情和议论有机地结合在一起的。
而本文又跟一般的墓碑记有所不同:
它有浓郁的政治色彩。
因为五义士是在反阉党斗争中牺牲的,作者站在进步的政治立场上,在歌颂五义士“激昂大义,蹈死不顾”的斗争精神的同时,严厉地批判了阉党的罪恶行径及附逆者的卑劣品质。
这种对比是贯穿全文始终的。
由此可见,分析文章如何把记叙、抒情和议论统摄于“义”这一纲领之下,有机地结合在一起,相辅相成,相得益彰,分析文章如何运用对比,抒发自己的感情,表明自己的立场和态度,应该是这篇课文学习的重点。
二、同学们对明朝天启年间因宦官专权而造成的政治极端黑暗的情形不熟悉,因而对课文内容不甚理解,例如:
阉党和东林党是怎么回事?
为什么有人给魏忠贤立生祠?
周顺昌是什么人?
为什么逮捕周顺昌激起了苏州人民的反抗?
魏忠贤为什么要杀害这五个人?
作者为什么对五人之死给予如此之高的评价?
等等,都是学习这篇课文必须解决的难题。
.写作背景
这篇“碑记”在叙述“五人”之死的原因时说:
“是时以大中丞抚吴者,为魏之私人,周公之逮,所由使也。
吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,则譟而相逐。
中丞匿于溷藩以免。
既而以吴民之乱请于朝,按诛五人”。
“吴民”为什么会痛恨毛一鹭而同情周顺昌呢?
让我们看看《明史·周顺昌传》的记载:
“顺昌为人刚方贞介,疾恶如仇。
巡抚周起元忤魏忠贤削籍,顺昌为文送之,指斥无所讳。
魏大中被逮,道吴门。
顺昌出饯,与同卧起者三日,许以女聘大中孙。
旂尉屡趣行,顺昌瞋目曰:
‘若不知世间有不畏死男子耶?
归语忠贤,我故吏部郎周顺昌也。
’因戟手呼忠贤名,骂不绝口。
旂尉归,以告忠贤。
御史倪之焕者,忠贤义子也,诬劾同官夏之令,致之死。
顺昌尝语人,他日倪御史当偿夏御史命。
文焕大恚,遂承忠贤指,劾顺昌与罪人婚,且诬以赃贿,忠贤即矫旨削夺。
先所忤副使吕纯如,顺昌同郡人,以京卿家居,挟前恨,数譖于织造中官李实及巡抚毛一鹭。
已,实追论周起元,遂诬顺昌请嘱,有所乾没,与起元等并逮。
顺昌好为德于乡。
有冤抑及郡中大利害,辄为所司陈说,以故士民德顺昌甚。
及闻逮者至,众咸愤怒,号冤者塞道。
至开读日,不期而集者数万人,咸执香为周吏部乞命。
诸生文震亭、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉,请以民情上闻。
旂尉厉声骂曰:
‘东厂逮人,鼠辈敢尔!
’大呼:
‘囚安在?
’手掷锒铛于地,声琅然。
众益愤,曰:
‘始吾以为天子命,乃东厂耶!
’蜂拥大呼,势如山崩。
旂尉东西窜,众纵横殴击,毙一人,余负重伤,逾垣走。
一鹭、吉不能语。
知府寇慎、知县陈文瑞素得民,曲为解谕,众始散。
顺昌乃自诣吏。
又三日北行,一鹭飞章告变。
东厂刺事者言吴人尽反,谋断水道,劫漕舟,忠贤大惧。
已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等,乱已定,忠贤乃安。
然自是缇骑不出国门矣。
……”传中主要叙述了周顺昌反对阉党、同情人民,因而得到人民支持的历史事实。
在当时,反对阉党和同情人民是紧密地联系在一起的。
传中提到周顺昌“捕治税监高寀爪牙”,当高寀激起“民变”的时候有人主张让周顺昌代替高寀做税监去平息“民变”,而周顺昌坚决不肯,就足以说明这个问题。
明代后期,江南地区开始孕育着资本主义的萌芽,工商业和城市经济都有一定程度的发展和繁荣,这就引起了把持朝政的阉党对这一地区进行更残酷地掠夺的野心。
以江南中小地主阶级知识分子为主体的政治集团东林党,就是在这样的历史条件下形成的。
东林党人主张开放言路、改良政治、反对阉党对江南地区实行残酷地政治压迫和经济掠夺的斗争,既代表了江南中小地主阶级的利益,也符合江南工商业者和广大市民及其他人民的要求,因而也得到他们的支援。
阉党因逮捕周顺昌而激起以“五人”为首的市民暴动,就是典型事例之一。
人民群众对阉党恨入骨髓,而对东林党人却抱有一定的同情,所以当阉党逮捕敢于为人民的冤抑和利害说话的周顺昌时,就激起了一场声势浩大的市民暴动。
这场市民暴动的首领颜佩韦等“五人”虽然牺性了,但“忠贤大惧”,“自是缇骑不出国门”,充分显示了人民斗争的威力。
明思宗即位,镇压了阉党,起用了东林党人。
但这时候朱明王朝的统治机构已经腐烂不堪,而阶级矛盾又异常尖锐。
加上被起用的东林党人都是一些空谈家,只斤斤于派别斗争,不能采取有效的措施以挽救危亡。
阉党残余又乘机卷土重来,相继入阁执政,一面打击东林党人士和正派人物,一面镇压人民起义。
张溥于是联合各地文社,于崇祯二年(1629),组成“复社”,和阉党作斗争。
他之所以能够写出一篇热情洋溢地歌颂苏州人民反阉党斗争的《五人墓碑记》,是和他反阉党的政治目的分不开的。
《古文鉴赏辞典·五人墓碑记》(霍松林)
作者介绍
张溥(1602?
/FONT>1641),字天如,号西铭,太仓(现在江苏省太仓县)人。
明末文学家。
崇祯四年(1631)进士。
他曾和同里张采组织复社,继承东林党人传统,进行文学和政治活动,影响很大。
著有《七录斋集》,辑有《汉魏六朝百三名家集》。
段落大意
一(1.2)叙修建五人墓的缘由,指出五人之死的不同寻常。
1.记叙为五人修墓树碑的缘由。
2.指出五人之死的不同寻常。
二(3.4)追叙苏州市民反阉党斗争的经过和五人慷慨就义的情景。
3.记苏州市民的正义斗争和五人的壮烈牺牲。
4.记苏州人民感念五人的从容就义,为他们收尸修墓。
三(5.6)论述苏州反阉党斗争和五人之死的重大意义。
四(7)点出贤士大夫,照应篇首。
.写作特点
本文有叙有议。
就全篇说,先叙后议。
第一、二部分叙述五人墓由来和五人斗争的事迹,是叙事部分;第三部分评议五人死义的重大意义,是议论部分。
具体看这两部分,则又叙中有议,议中有叙。
议论随叙事的内容而发,叙事随议论的需要而叙。
从二者的关系看,叙五人事迹是议论的基础和根据,议论又使五人之事迹益见其光辉。
叙事与议论相辅相成,有机融合在一起。
━━于文敏 李国祥主编《中学语文知识词典》
本文多次运用了对比的写法。
把士大夫中那些不关心国事,无所作为的庸人和五人对比,反衬五人死义皎如白日。
把大阉之乱时变节易志的缙绅和五人对比,反衬五人“激昂大义,蹈死不顾”的高风亮节。
把高爵显位的各种辱人贱行和五人事迹对比,反衬五人死义的重于泰山。
此外,还从反面想象五人不死于义而“保其首领以老于户牖之下”的毫无意义,以表明五人死得其所。
通过反复对比,使五人慷慨就义的精神十分鲜明突出。
━━于文敏 李国祥主编《中学语文知识词典》
练习测试资料
学习本课文时,需要注意的是:
1.了解明末天启年间魏忠贤专权及苏州市民反阉党的暴动。
2.了解古代文体棗墓志的写法。
3.本文运用了多种表达方法,请指出哪些是记叙,哪些是抒清、议论。
4.文章多次运用对比的手法。
(五人与缙绅之比,五人与大阉之比)
5.文章正气贯通,多用反诘句,请注意朗读、背诵。
例1古人称谓都有特殊要求,请选出对以下称谓分析有错误的一组。
(1)四人者:
庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。
(2)贤士大夫者,冏卿因之吴公,太史文起文公、孟长姚公也。
(3)五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。
(4)子厚讳宗元。
七世祖庆,为拓跋魏侍中,封济阴公。
A
(1)籍贯、姓名、字B
(2)官职、字、姓C(3)号、姓D(4)名、字
答案:
D(4)是错误的,子厚是字,宗元是名。
例2苏州民变发生在1627年(丁卯年,天启七年),第二年便是崇祯元年,请问崇祯是干支哪一年改元的?
答案:
戊辰 六十花甲是由天干(十)地支(十二)依次排列的 天干:
甲、乙、丙、丁、戊……地支是子丑寅卯辰……正好组成戊辰年。
练习题(A)组
阅读下面语段,回答1——3题
子厚讳宗元。
七世祖庆,为拓跋魏侍中。
封济阴公。
曾伯祖奭,为唐宰相,与褚遂良、韩瑗俱得罪武后,死高宗朝,皇考讳镇,以事母弃太常博士,求为县令江南。
其后以不能媚权贵失御史,权贵人死,乃复拜侍御史。
号为刚直,所与游皆当世名人。
1.根据以上内容确定此文的文体 A.奏章 B.赠序 C.祭文 D.碑志 答:
( )
2.宗元七世祖__________________(写姓名)曾任_________________时期(写历史朝代)的__________________(写官职)封号_________________。
曾伯祖_________________(写姓名)曾任_______________时期(写朝代)的________________(写官职)。
父亲___________________(写姓名)先是_____________(写官职)后是__________
20、《山市》.教案设计
学习目标:
①积累文言词语,理解课文大意;
②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景;
③探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。
学习重点:
反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。
课前准备:
师生搜集有关资料做成多媒体.课件。
学生借助工具书认识生字词,反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
课文感知:
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
教学设计:
课文导入:
同学们,在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话,沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿,美丽的城池,这些神话是人类想象力的伟大产物,但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。
现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语,但却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?
让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!
整体感知:
教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词:
孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
检查预习,大屏幕出示字词,学生识记。
教师导读:
阅读文言文须掌握合理的方法步骤。
方法适当,可以提高阅读效率。
(大屏幕出示方法)
①通览全文,了解全貌 ②逐词逐句,通懂其义
a.识记生字词 a.分析理解词语
b.断清句层次 b.省略补出翻译
c.朗读按标点 c.精读分析理解
d.难句村出来 d.画批圈点小结
对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的道理。
引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像。
体味探究:
①学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。
每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。
教师参与学习过程。
②学生看注释讲内容,直译即可。
各小组互相帮助,理解句子的含义。
③学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。
教师适时点拨,并加以补充。
展开想像,自主讨论:
①山市形成的全过程可分为几个阶段?
②文章结尾的作用是什么?
③怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?
④想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。
(通过语言或图画描绘山市的奇伟景象)
学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段:
初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。
结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。
此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。
让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?
可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。
然后.总结补充:
其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:
此时无画胜有画。
拓展延伸:
①请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。
②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。
③可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格
第20课山市教案(新课标)由范文先生网教案频道https:
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姚娜
第一课时
学习目的:
1、掌握全文思路;2、品味精彩语言;3、领悟积淀语感。
学习重点:
品味和积累精彩语言。
学习难点:
品味精彩语言。
领悟积淀语感。
教具:
幻灯机
学习过程:
一、把握语脉、理解语旨
1、默读全文,回答:
毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神?
号召我们要做怎样一个人?
(幻灯片投影)
学生默读之后,思考,讨论,交流,明确。
提示:
(技术)工作精益求精的精神。
号召我们做一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
2、想一想以上要点是如何概括出来的?
(幻灯片投影)
学生思考,讨论,交流,明确。
提示:
根据每段的重点句概括出来的。
3、再粗读全文,思考全文四段之间的关系。
学生思考,讨论,交流,明确。
提示:
前三段是并列关系,依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神,这些都是他共产主义的具体表现;第四段是对前三段的.总结,强调了学习白求恩精神的意义。
二、欣赏语体
教师范读第一自然段。
并指导:
第一二句叙述事件
学生各自朗读。
比较下面两个句子,找出它们的共同点。
(幻灯片投影)
我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来,要和日本的、英国的、美国的、 德国的意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来
这就是我们的国际主义,这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义
学生思考,讨论,交流,明确。
提示:
每句的前后部分意思相同,但前部分内容更概括,后一部分内容更具体、更丰富,形成一种层进的结构,起到强调的作用,给人以深刻印象。
学生各自反复朗读以上两句,体会品味。
三、小结:
(略)
作业:
(1)熟读全文。
(2)完成课后练习。
后记:
第二课时
学习目标:
1。
品味精彩语言。
2.领悟积淀语感。
学习重点:
品味和积累精彩语言。
学习难点:
领悟积淀语感。
教具:
幻灯机
学习过程:
一、学生朗读精彩语段,体会语境
学生各自朗读第二自然段。
“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。
”把“没有一个不”改为“都”,表达效果有什么不同?
(用幻灯片投影)学生思考,讨论,交流,明确。
提示:
原句用了双重否定,语气比一般肯定句更重,表达对白求恩的“佩服”和“为他的精神所感动”的程度更深。
学生分别读一读原句和改句,比较、体会不同的表达效果。
二、积累与扩展(用幻灯片投影)
1、把成语“拈轻怕重”、“漠不关心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“见异思迁” 抄写在卡片上,并它们领会在文中的意思。
2、将文中你认为精彩的语段摘抄下来,并背诵。
3、熟读课文后面白求恩的讲话。
三、熟读课文,然后完成以下任务。
1、从文中再找几处语言来欣赏品味。
2、运用多媒体帮助学生学习。
出示有关白求恩的图像,录音机范读课文。
板书设计:
国际主义精神
赞扬财富 毫不利己专门利人的精神
纪念白求恩 对技术精益求精的精神
号召 全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
《纪念白求恩》教案设计由范文先生网教案频道https:
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