《传播学概论》期末复习大纲01.docx
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《传播学概论》期末复习大纲01
《传播学概论》期末复习大纲
传播学教程
郭庆光
中国人民大学出版社
2007年
¥22.00
《传播学概论》是广播电视新闻学专业的基础课。
其目的在于通过对该课程的讲授,使学生了解传播学的基本知识,为专业课的学习奠定较为扎实的基础。
该课程学习的主要内容包括:
传播学的基本概念、传播类型、传播过程、传播媒介、传播受众、传播效果、传播学流派、传播学研究方法等。
期末复习以阅读教材(郭庆光著:
《传播学教程》)为主,同时关注一些现实生活中的传播现象。
第一章传播学的研究对象和基本问题
第一节传播现象及历史发展
一、什么是传播
第一,传播是一种信息共享活动。
第二,传播是在一定的社会关系中进行的,体现着一定的社会关系。
第三,传播是一种双向的社会互动行为。
第四,传播之所以能够成立,是因为传受双方有共通的意义空间。
第五,传播是一种行为,是一种过程,也是一种系统。
二、传播的历史发展
(一)口语传播时代
(二)文字传播时代
(三)印刷传播时代
(四)电子传播时代
第二节传播学的研究对象及特征
一、传播学的研究对象
二、社会信息系统及其特点
(一)社会信息系统
(二)社会信息系统的特点
第一章复习题
1、简述传播的含义。
P5-6
第一,传播是一种信息共享活动。
第二,传播是在一定的社会关系中进行的,体现着一定的社会关系。
第三,传播是一种双向的社会互动行为。
第四,传播之所以能够成立,是因为传受双方有共通的意义空间。
第五,传播是一种行为,是一种过程,也是一种系统。
2、迄今为止,人类的传播活动经历了哪几个阶段?
p28-34
(一)口语传播时代
(二)文字传播时代
(三)印刷传播时代
(四)电子传播时代
3、传播学的研究对象是什么?
p6-8
传播学的研究对象就是社会信息系统本身,传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
4、简述社会系统及其特点。
P9-11
所谓社会信息系统,就是指社会中信息的产生、传递、接受和反馈的系统。
实际上,传播系统就是一个非常典型和严密的信息系统。
在传播学中,传播通常被分为五种类型,即人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
其特点包括以下四个方面:
第一,社会信息系统是一个开放性的系统;第二,社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体;第三,社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统;第四,社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。
第二章传播类型
第一节人内传播
一、人内传播的过程与结构
二、作为能动的意识和思维活动的人内传播
三、作为社会心理过程的人内传播
(一)米德的“主我与客我”理论
(二)布鲁默的“自我互动”理论
(三)内省式思考——人内传播的一种形式
第二节人际传播
一、人际传播的动机
二、人际传播的特点和社会功能
三、人际传播与自我表达
(一)人际传播是真正意义上的“多媒体”传播
(二)姿态的传播功能
(三)外观形象与自我表达
(四)自我表达与社会价值规范
第三节组织传播
一、组织传播及其功能
二、组织内传播的过程与机制
(一)组织内传播的正式渠道:
上行传播,下行传播,横向传播。
(二)组织内传播的非正式渠道
(三)组织内传播的媒体形式
三、组织外传播及其形态
(一)组织的信息输入活动
(二)组织的信息输出活动:
公关宣传、广告宣传和企业标识系统(CIS)宣传。
第四节大众传播
一、大众传播的定义、特点与社会功能
(一)大众传播的定义
(二)大众传播的特点
(三)大众传播的社会功能
二、大众传媒的组织目标与制约因素
(一)大众传媒的经营目标
(二)大众传媒的宣传目标
(三)公共性与公益性目标
三、大众传播的社会影响
(一)大众媒介与现代人的生活
(二)关于大众传播社会影响的两种观点
(三)大众传播、信息环境与人的行为
第二章复习思考题:
1.简述米德的“主我与客我”理论。
P78-79
米德将自我分解成相互联系、相互作用的两个方面:
一方是作为意愿和行为主体的“自我”(I),它通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体体现出来;另一方是作为他人的社会评价和社会期待之代表的“客我”(Me),它是自我意识的社会关系性的体现。
换句话说,人的自我是在“主我”和“客我”的互动中形成的,又是这种互动关系的体现。
米德认为,人的自我意识就是在这种“主我”和“客我”的辩证互动的过程中形成、发展和变化的。
“主我”是形式,“客我”是内容。
“客我”可以促使“主我”发生新的变化,而“主我”反过来也可以改变“客我”,两者的互动不断形成新的自我。
2.简述库利的“镜中我”理论。
P82-83
库利是在1990年出版的《社会组织》一书中提出“镜中我”概念的。
他认为,人的行为在很大程度上取决于对自我的认识,而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的,他人对自己的评价、态度等等,是反映自我的一面“镜子”,个人透过这面“镜子”认识和把握自己。
因此,人的自我是在与他人的联系中形成的,这种联系包括三个方面:
1、关于他人如何“认识”自己的想象;2、关于他人如何“评价”自己的想象;3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
3.试述组织传播近期功能。
P101-102
第一,内部协调。
即组织中的各部门、各岗位都由一定的信息渠道相连结,
每一个部门和岗位同时也都执行着一定的信息处理职能,是组织传播的一个环节。
这些环节通过信息的传达和反馈相互衔接,使各部门和岗位成为既各司其职,又在统一目标下协同作业的整体。
第二,指挥管理。
是指在一个组织中,从具体任务指令的下达、实施、监督、
检查、总结,到组织活动规章制度的贯彻和日常管理,都体现为一定的信息活动,都是在一定的信息互动的机制下进行的。
第三,决策应变。
意即组织是一个永远处于运动和变化之中的有机体,它不
断面临组织内部和外部出现的新情况和新问题。
适应新情况、解决新问题的过程就是决策应变的过程,这个过程本身就是建立在信息的收集、整理、分析、判断的基础之上的。
第四,形成共识。
一个组织要保持凝聚力和战斗力,必须在一系列重要问题
上如组织目标和宗旨、组织规则、组织方针和政策等,在组织成员中形成普遍的共识。
共识的形成本身就是一个组织内的传播互动过程,伴随这围绕特定问题的信息传达、说明、解释、讨论等各种形式的传播活动。
4.试论现代社会“信息环境的环境化”现象。
P126-127
早在20世纪20年代,美国著名新闻工作者李普曼在他的《自由与新闻》、《舆论》等论著中便提出了现代人“与客观信息的隔绝”的问题。
他认为,现代社会越来越巨大化和复杂化,人们由于实际活动范围、精力和注意力有限,不可能对与他们有关的整个外部环境和众多的事物都保持经验性接触,在超出自己亲身感知以外的事物,人们只能通过各种“新闻供给机构”去了解。
这样,人的行为已经不再是对客观环境及其变化的反应,而成了对新闻机构提示的某种“拟态环境”(pseudo-environment)的反应。
所谓“拟态环境”,也就是我们所说的信息环境,他并不是现实环境的“镜子”式的再现,而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
大众传播形成的信息环境(拟态环境),不仅是制约人的认知和行为,而且通过制约人的认识和行为来对客观的现实环境产生影响。
这样一种机制,使得现代环境不仅越来越信息化,而且信息环境也越来越环境化。
也就是说,大众传播提示的信息环境,越来越有了演化为现实环境的趋势。
大众传播具有形成信息环境力量,并通过人们的环境认知活动来制约人的行为,这是大众传播发挥其社会影响力的主要机制。
大众传播是具有社会控制功能的信息系统,但这种控制的性质和方向并不完全取决于自身,而在很大程度上还取决于其他更为复杂的社会机制和条件。
第三章传播过程
第一节传播过程的构成要素
一、传播者
二、受传者
三、讯息
四、媒介
五、反馈
第二节传播过程的特点
一、传播过程具有动态性
二、传播过程具有序列性
三、传播过程具有结构性
第三节主要传播模式
一、传播过程的直线模式
(一)5W模式
(二)香农-韦弗模式
二、传播过程的循环和互动模式
(一)循环模式
(二)德弗勒互动过程模式
第三章复习思考题:
1.传播过程有哪些基本构成要素?
p58-59(答题时可适当展开)
一、传播者
又称信源,指的是传播行为的引发者,即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。
二、受传者
又称信宿,即讯息的接收者和反应者,也可以说是传播者的作用对象。
三、讯息
讯息指的是由一组相互关联的有意义符号组成,能够表达某种完整意义的信息。
四、媒介
又称传播渠道、信道、手段或工具。
五、反馈
是指受传者对接收到的讯息的反应或回应,也是受传者对传播者的反作用。
2.什么是传播过程的直线模式和循环模式?
p59-64
在传播学史上,第一位提出传播过程模式的是美国学者H.拉斯韦尔。
1948年,他在题为《传播在社会中的结构与功能》的一篇论文中,首次提出了构成传播过程的五种基本要素,并按照一定结构顺序将它们排列,形成了后来人们称之为“5W模式”或“拉斯韦尔程式”的过程模式。
此种模式将整个传播过程看作一种单向运动。
而后香农和韦弗在此基础上改良了直线模式。
1954年,施拉姆在《传播是怎样运行的》一文中,在C.E.奥斯古德的观点
启发的基础上,提出了一个新的过程模式,称为“循环模式”。
这种循环模式强调了社会传播的互动性,并把传播双方都看作是传播行为的主体。
3.直线模式与循环模式的区别是什么?
p59-64
直线模式在阐述社会传播过程中具有明显的缺陷,主要表现在:
第一,容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化,即一方只能是传播者,另一方只能是受传者,不能发生角色的转换;而在人类的传播活动中,这种转换是常见的,现实生活中的每个人既是传播者,又是受传者。
第二,直线模式缺乏反馈的要素或环节,不能体现人类传播的互动性质。
这种循环模式与直线模式有着明显的不同:
第一,这里没有传播者和受传者的概念,传播双方都作为传播行为的主体,通过讯息的授受处于你来我往的相互作用中。
第二,该模式的重点不在于分析传播渠道中的各种环节,而在于解析传播双方的角色功能;参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译码者(执行接收和符号解读功能)、解释者(执行解释意义功能)和编码者(执行符号化和传达功能)的角色,并相互交替着这些角色。
4.简述传播过程的特点。
P64,答题时适当展开
1、传播过程具有动态性;
2、传播过程具有序列性;
3、传播过程具有结构性。
第四章传播媒介
第一节传播手段
一、麦克卢汉的媒介理论
(一)媒介即讯息
(二)媒介:
人的延伸
(三)“热媒介”与“冷媒介”
(四)麦克卢汉媒介理论的的意义与局限性
二、媒介工具和技术对现实社会的影响
(一)“电视人”和“容器人”概念
(二)电视与人的“充欲主义”
三、新媒介的发展趋势及其冲击
(一)新媒介的特点
(二)新媒介发展趋势的重要社会意义
(三)防止“电子乌托邦”思想蔓延
第二节大众传媒
一、传播者与大众传媒
二、大众传媒的组织目标与制约因素
(一)大众传媒的经营目标
(二)大众传媒的宣传目标
(三)公共性与公益性目标
三、传媒组织在信息生产过程中的作用
(一)新闻选择的“把关人”理论
(二)大众传媒的“把关”标准
(三)“把关”过程的实质
第四章思考题:
1.麦克卢汉的媒介理论的主要观点有哪些?
这一理论有什么意义和局限性?
p147-151
1、媒介即讯息
2、媒介:
人的延伸
3、“热媒介”与“冷媒介”
麦克卢汉媒介理论的意义在于,它开拓了从媒介技术出发观察人类社会发展的视角,并强调了媒介技术的社会历史作用。
从唯物史观出发看问题,科学技术是第一生产力,媒介工具和技术作为生产力的重要组成部分,无疑具有推动社会前进和变革的巨大力量。
他的关于“地球村”的预言,也是符合当代世界的发展趋势的。
但是,他的理论也带有明显的极端性和片面性,主要表现在:
第一,他把媒介技术视为社会发展和变革的唯一决定因素,忽略了生产关系和社会关系等各种复杂的社会因素。
第二,在他的理论中,看不到人的主体性和能动性,人似乎成了完全受到自
己所发明的媒介技术或工具主宰的对象。
第三,理论的全部依据都集中在了媒介工具对中枢感觉系统的影响上,并由
此出发解释人类的全部行为也是片面的。
感觉固然是重要的,但人并不是完全受感觉支配的低级动物,人之所以为人,更重要的是人有人的理性活动,这种理性活动又反过来会对感觉以及作为它们的延伸形式的媒介产生能动的制约作用。
2.近年来新媒介的发展趋势具有哪些特点?
p153-155
1.传播过程的双向性的增强
2.多媒体化和媒介功能的融合
3.媒介资源的丰富化
4.信息传播的全球化
3.大众传播者的特点有哪些?
p157-158
大众传媒具有如下的特点:
1.地位稳固。
2.大众传媒是一种社会组织,具有自身的组织目标和组织结构。
3.大众传媒是大众传播生产资料的直接控制者和使用者。
4.试分析传媒组织在信息生产中的“把关”作用及其实质。
P161\162\165
“把关人”(gatekeeper)这个概念,最早是由美国社会心理学家、传播学的奠基人之一库尔特·卢因提出来的。
他在1947年出版的《群体生活的渠道》一书中认为,在群体传播过程中,存在着一些把关人,只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。
1950年,传播学者怀特将把关人概念引进新闻研究领域,明确提出新闻筛选过程的“把关”模式。
这个模式指出了经过大众传媒这道关口,某些新闻得到入选、某些新闻遭到舍弃。
在理解把关活动的实质之际,不应仅止于新闻价值或新闻要素的分析,而是应该把政治、经济和意识形态因素考虑在内。
“把关”过程及其结果,在总体上是传媒组织的立场和方针的体现。
这是因为,第一,大众传媒的信息生产和传播并不具有纯粹的“客观中立性”,而是依据传媒的立场、方针和价值标准所进行的一种有目的的取舍和加工活动;第二,新闻和信息的选择固然受到媒体的经营目标、受众需求以及社会文化等多种因素的制约,但是,与媒体的方针和利益一致或相符的内容更容易优先入选、优先得到传播;第三,传媒的“把关”是一个多环节、有组织过程,其中虽然也有记者、编辑个人的劳动,但在媒介内部控制机制的作用下,个人因素所起的作用是有限的。
“把关”过程及其结果,在总体上体现为传媒组织的立场和方针。
5.如何理解“新闻价值”?
p163-165
所谓新闻价值,即对一个事件能否成为新闻所做的价值判断;所谓新闻要素,即构成这种价值判断的各种要素。
美国学者盖尔顿和鲁治认为有九种要素对新闻的选择和加工发生重要的影响:
1.时间跨度、2.强度或阈限价值;3.明晰性;4.文化接近性;5.预期性;6.出乎预料性;7.连续性;8.组合性;9.社会文化价值。
新闻价值主要是新闻选择中的业务标准和市场标准。
业务标准指的是事件适合于媒介进行新闻处理的各种条件,如时间跨度、明晰性以及组合性等等;市场标准指的是事件能够满足受众新闻需求的诸条件以及吸引受众兴趣的诸条件。
例如提供社会最新变化的信息,能够满足受众的求知欲、好奇心,具有趣味性、人情味,等等。
第五章传播受众
第一节受众概述
一、“大众”的概念
二、大众社会理论的形成和变化
(一)早期的贵族主义观点
(二)对法西斯极权主义的批判
(三)战后美国的大众社会理论
(四)大众社会理论的评价
三、大众社会理论与传播学研究
第二节几种受众观
一、作为社会群体成员的受众
二、作为“市场”的受众
三、作为权利主体的受众
第三节“使用与满足”
一、受众的传媒接触动机和使用形态
(一)对广播媒介的“使用与满足”研究
(二)对印刷媒介的“使用与满足”研究
(三)对电视媒介的“使用与满足”研究
二、传媒接触的社会条件因素
三、对“使用与满足”研究的评价
第五章思考题:
1.大众的主要特点是什么?
p168
第一,规模的巨大性——即大众在人数上超过其他社会群体或集团。
第二,分散性和异质性——即大众广泛分布于社会各个阶层,其成员具有不同的社会属性。
第三,匿名性——即大众成员之间互不面识,对试图进行大众操作的社会精英来说也是难以把握的对象。
第四,流动性——即大众的范围根据对象的不同而时有变化。
第五,无组织性——即大众缺乏明确的自我意识和自我约束,因而不能作为一个主体而自主行动,大众行为主要是在外部力量的刺激和动员之下而形成的。
第六,同质性——即大众成员虽然具有不同的社会属性,但又有同一的行为倾向,因而具有同质性,容易受到外部力量的操纵和影响。
2.简析作为“大众”的受众观。
P174
用大众社会论的受众观看问题,我们眼前呈现的是一大群呈原子结构的、沙
粒般的、分散的、无防护的个人,这些个人在大众传媒有计划、有组织的传播活动面前是被动的、缺乏抵抗力的。
传播效果研究早期的“子弹论”、“皮下注射论”或“靶子论”的观点,就是建立在这样一种受众观的基础上的。
但是,如果把受众看作社会群体的成员,就会发现受众并不是孤立的存在,而是分属于不同的社会集团或群体,有着不同的社会背景。
受众对大众传媒的接触虽然是个人的活动,但这种活动通常受到他的群体归属关系、群体利益以及群体规范的制约。
3.什么是“IPP指数”,它说明了什么问题?
p175-176
所谓IPP指数(IndexofPoliticalPre-dispositions),即“既有政治倾向指数”,是一个从社会经济地位、居住区域和宗教信仰三个方面来显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数。
指数表明,选民的投票立场与他们的既有政治倾向有着密切的关系。
根据这一结果,拉扎斯菲尔德等人提出了著名的“政治既有倾向假说”:
在人们就选举或其他政治问题作出决定之际,这种决定并不取决于一时的政治宣传和大众传播,而是基本上取决于他们迄今所持的政治倾向。
很显然,人们的政治态度,与他们归属的社会群体和社会背景是分不开的。
该机制的存在说明,受众在大众传媒面前并不是完全被动,而具有某种能动性,大众传媒并没有随心所欲的支配和左右受众的力量。
4.试析“受众即市场”的观点。
P176-178
把受众看做是信息产品的消费者和大众传媒的市场,也是一种很普遍的受众
观。
英国传播学家D·麦奎尔认为,如果从市场的角度考虑问题,受众可以定义为特定的媒体或讯息所指向的、具有特定的社会经济侧面像的、潜在的消费者的集合体。
“受众即市场”的观点,反映了传媒活动的某些特性,如经营性、商品性和竞争性,也能够揭示受众作为消费者某些行为特点。
但从传播角度讲,这个概念尚不完善。
麦奎尔指出,这个观点存在以下几个问题:
第一,它容易把传媒与受众的关系固定为“卖方”和“买方”的关系,使复杂的社会传播关系被简化成了单纯的买卖关系。
第二,这种观点更多地着眼于受众的购买能力与消费特点相关的人口统计
学属性如收入、性别、年龄、学历等等,而不能反映受众内部更深层次的社会关系和意识形态。
第三,这种观点容易把“商品销售量”——收视率或发行量作为判断传媒成
功与否的唯一标准,而把公益性和社会收益标准放在次要的位置上。
第四,把受众视为“市场”的观点只能是传媒一方的观点,只能使人从传媒
的立场出发考虑问题,而不是从受众的立场出发考虑问题。
正因为如此,就不能把受众简单地等同于物质商品的消费者,也不能将传媒简单地等同于生产和提供物质商品的企业。
归根到底,这是由精神产品的生产和消费过程的特殊性所决定的。
5.什么是“使用与满足”?
如何评价“使用与满足”研究?
p180-195
“使用与满足”是指人们接触媒介都是基于一些基本需求进行的,包括信息需求、娱乐需求、社会关系需求以及精神和心理需求等。
“使用与满足”研究把能否满足受众的需求作为衡量传播效果的基本标准,这个视角具有重要的意义:
第一,它认为受众的媒介接触基于自己的需求对媒介内容进行选择的活动,这种选择具有某种“能动性”,有助于纠正大众社会论中的“受众绝对被动”的观点。
第二,它揭示了受众媒介使用形态的多样性,强调了受众需求对传播效果的制约作用,对否定早期“子弹论”“皮下注射论”的效果观起到了重要作用。
第三,“使用与满足”研究指出了大众传播对受众具有一些基本效用,这对20世纪40年代至60年代过分强调大众传播的无力性的“有限效果论”也是有益的矫正。
在这个意义上,一些学者将其称为“适度效果”理论。
但是,“使用与满足”研究也有它的局限性,主要表现为:
第一,过于强调个人的和心理的因素,行为主义和功能主义色彩较为浓厚。
第二,它脱离开传媒内容的生产和提供过程,单纯地考察受众的媒介接触行为,因此不能全面揭示受众与传媒的社会关系。
第三,“使用与满足”研究中虽然指出了受众的某种能动性,但是这种能动性是有限的,仅仅对于媒介提供的内容进行“有选择的接触”的范围之内,因此不能反映受众作为社会实践的主体、有着传播需求和传播权利的主体所具有的能动性。
6.试析受众个人所处的社会环境条件对媒介接触行为的影响。
P183-184
“使用与满足”过程的基本模式
这个模式图说明:
第一,人们接触传媒的目的是为了满足他们的特定需求,
这些需求具有一定的社会和个人心理起源。
第二,实际接触行为的发生需要两个条件,一是媒介接触的可能性,即身边必须有电视机或报纸等媒介;二是媒介印象,即媒介能否满足自己对现实需求的评价。
第三,根据媒介印象,人们选择特定的媒介或内容开始具体的接触行为。
第四,接触行为会有需求得到满足或没有得到满足两种结果。
第五,无论满足与否,这一结果将影响到以后的媒介接触行为,人们会根据满足的结果来修正既有的媒介印象,在不同程度上改变对媒介的期待。
第六章传播效果
第一节传播效果的概念及类型
一、传播效果的概念
(一)什么是传播效果
(二)传播效果的三个层面
二、传播效果的类型
第二节传播效果研究的历史和主要理论
一、早期的“子弹论”或“皮下注射论”
(一)现实背景:
(二)理论背景:
(三)“子弹论”、“魔弹论”或“皮下注射论”
二、“传播流”研究与“有限效果”理论
(一)“传播流”研究
1.《人民的选择》
2.《个人影响》和《创新与普及》
3.《大众传播效果》与“有限效果论”
(二)“说服性传播”的效果研究
第三节宏观社会效果理论
一、大众传播与环境认知——“议程设置功能”理论
(一)“议程设置功能”理论概要及特点
(二)“议程设置功能”理论的意义与问题
二、 大众传播、社会心理与舆论——“沉默的螺旋”理论
(一)“沉默的螺旋”理论概要
(二)“沉默的螺旋”理论的特点
(三)对“沉默的螺旋”理论的研究与评价
三、大众传播的潜移默化效果——“培养”理论
“培养”理论,也称为“培养分析”(cultivationanalysis)或“教化分析”、“涵化分析”。
(一)“培养”理论的起源和背景
(二)“培养”理论关于社会与传播的基本观点
(三)“培养”理论的外围
四、大众传播与信息社会中的阶层分化——“知沟”理论
(一)“知沟”理论及其反命题
1.“知沟”假说
2.“上限效果”假说
(二)N.卡茨曼的“信息沟”理论
第四节传播效果的制约因素
一、传播主体与传播效果
(一)信源的可信性效果
(二)“休眠效果”
二、传播技巧与传播效果
(一)“一面提示”与“两面提示”
(二)“两面提示
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