语一下第一单元备课.docx
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语一下第一单元备课.docx
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语一下第一单元备课
第1周星期一2014年2月17日
课题
识字1
课节编号
1
教学目标
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
教学重点
主动识字,把识字和看图、学词、生活结合起来。
教学难点
正确、有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体生字卡片
教
学
过
程
一、创设情境,激发兴趣
1、(课件)看动画,感受春天。
潺潺水声,鸟儿鸣叫。
天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔。
这是什么季节到了?
(板书:
春天)
师激趣:
是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢!
二.图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天
1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景),提问:
小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
春天在哪儿,你能找到吗?
2.自由发言。
随机出示文中相关词语。
如:
你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:
柳绿花红。
跟着我读一读,好吗?
(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)
板书:
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
(二)学习字词
1.自由读词语。
小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:
识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!
你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
(小朋友自由读、互相帮助)
2.个别学生领读词语:
出示课文投影。
谁来领着大家读?
(学生跟读)
3、生生互动,交流识字方法。
三、读中悟情,读中积累。
1.语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!
你愿意美美地读一读吗?
让我们感受一下春天有多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四.玩玩游戏,巩固字词。
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?
请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。
(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文,延伸拓展
小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。
希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
作业内容
课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
板书设计
识字1春天
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
教学后记
在学习生字时,学生能积极交流自己平时积累的记字方法。
我鼓励同学们,在课后也要这样。
多交流,多积累,多表达。
第1周星期二2014年2月18日
课题
识字1
课节编号
2
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点
认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学准备
多媒体生字卡片
教
学
过
程
一、检查复习
1、抽读生字卡片。
2、读词语。
3、交流课外收集的词语。
二、书写生字
1、出示生字卡片,学生认读“万、丁、百、冬、齐”,口头扩词。
2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。
3、教师范写生字,强调要点。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“百”字的横写得长一点。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
4、学生临写,教师巡视指导。
5、展示、评价。
三、实践活动
1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2、说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
作业内容
1、去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
2、抄写生字
板书设计
识字1
万丁冬百齐
(千万)(齐全)
教学后记
著名教育学家陶行知说道:
“教的最终目的是达到不需教”,只有培养学生逐渐养成良好的自主学习习惯,才能给老师“减负”,彻底改变课堂教学。
今后一定会注意,指导孩子巧记生字。
第1周星期二2014年2月18日
课题
1、柳树醒了
课节编号
3
教学目标
1.学习本课生字、词语,背诵课文。
2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学重点
识记生字、朗读课文。
教学难点
能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
教学准备
多媒体课件生字卡片
教
学
过
程
一、激趣,引入新课
1.小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
二、初读课文
1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
师总结:
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。
重点学习“醒”。
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?
(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?
(春雷)教师板书:
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
以小组形式汇报。
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
齐读第五小节,请同学说一说又知道什么啦?
教师板书:
柳树玩耍小朋友长高了。
哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!
(自由读)
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。
写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
作业内容
1、背诵课文。
2、和家人一起观察春天。
板书设计
1、柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
教学后记
在本课教学中,我从学生的兴趣入手,欣赏图片,游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。
而板书一出现,学生对课文很快就了解了,为背诵做准备。
第1周星期三2014年2月19日
课题
1、柳树醒了
课节编号
4
教学目标
1、能正确朗读课文。
2、通过朗读感悟春天的美。
了解春天到了,大自然的变化。
教学重点
能正确朗读和背诵课文。
教学难点
通过朗读感悟春天的美。
了解春天到了,大自然的变化。
教学准备
多媒体课件生字卡片
教
学
过
程
一、复习
1.开火车抽读字卡:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.请同学领读词语:
(老师出词语,同学领读)
二、读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
三、实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
四、指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
①说和话都是左右结构言字旁,在书写这两个字的时候一定要注意左窄右宽。
②朋是左右结构的,因为朋是由两个月组成,但是在书写朋的时候,一定要注意,“月”字要稍微写窄一些,这样才能美观。
③友字是半包围结构,“友”里的“又”在书写的时候要把“又”字靠紧“友”的撇。
④春字在书写的时候要注意,三横不是一样长,撇捺都要展开来写。
⑤高字又两个口,要写的一般大,不能一个大一个小。
2、教师范写。
学生仔细观察。
3、学生书写,教师巡回检查。
五、课堂作业1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
作业内容
1、语文小练;
2、抄写生字。
板书设计
1、柳树醒了
说话朋友春高
说话春天
教学后记
课堂上首先激发学生的读书兴趣,用多种形式让学生读遍课文,把文中生字圈出来,体现了生字从文中来。
课文朗读从低年级开始就要加强练习,指导朗读培养学生的语感。
采取“随文识字”的方法,坚持“生字从文中来,再到文中去”的识字顺序。
第1周星期四2014年2月20日
课题
2、春雨的色彩
课节编号
5
教学目标
1、认识文中12个生字:
“纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”;
2、分角色朗读课文,做到正确、流利、有感情;
3、理解课文内容,体会春雨的作用。
教学重点
识字、写字,积累语汇。
教学难点
分角色朗诵课文,体会春雨的作用。
教学准备
多媒体课件生字卡片
教
学
过
程
一、创设情境导入
1、(展示课件)教师结合课件,引导学生仔细听录音,旁白导入:
春雨细如丝,是那样温柔;春雨美如画,是那样多彩;春雨,把我们带入了五彩缤纷的世界。
2、教师板书课题,学生一起读题。
二、初读全文
1、学生自由朗读全文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2、(展示课件)出示全文文本,同时播放课文录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。
3、教师带读,学生跟读,要求学生模仿教师的语气和感情,读出不同角色的表情。
4、数一数,这篇课文一共有几个自然段?
(学生回答5、指名分段读课文,全班评议朗读情况。
教师引导学生主要从正面评价。
三、朗读感悟第一自然段
1、春雨怎样来到人间?
(指名读本段)
2、春雨是什么样子的?
1.学生齐读“春雨,像春姑娘纺出的线”。
2.出示实物:
线,轻轻地放在学生手掌中,让其说出感受,从而体会春雨的轻柔。
3.春雨是怎样落在地上的?
(学生回答)4.春雨下的声音怎么样?
四、朗读感悟第六自然段
1、春雨“沙沙沙”,课文中还有一个地方也出现了这个词,在哪?
(学生回答)
2、学生思考:
应该怎样读这个“沙沙沙”?
自由朗读最后一个自然段。
3、学生汇报读,集体评议。
作业内容
正确、流利地朗读课文。
板书设计
3、春雨的色彩
春雨的样子:
像春姑娘纺出的线
春雨的声音:
沙沙沙
教学后记
上课伊始我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同这一问题后,学生说:
“春雨轻轻的下,声小,夏雨有时下雷雨,声很大”。
这时我趁机引入课题:
春雨是否有颜色?
学生回答是“无色”,那么课文是怎样写的,我们打开书读一读就知道了。
我没有正面肯定,而是让学生多读。
第1周星期四2014年2月20日
课题
2、春雨的色彩
课节编号
6
教学目标
1、分角色朗读课文,做到正确、流利、有感情;
2、理解课文内容,体会春雨的作用。
教学重点
写字理解。
教学难点
分角色朗诵课文,体会春雨的作用。
教学准备
多媒体课件生字卡片
教
学
过
程
一、复习导入,学习第二自然段
1、前一节课我们朗读了全篇课文,有谁能说说,这篇课文主要讲了一件什么事?
(学生回答)
2、(展示课件)出示课文文本,教师小结:
这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事,问题是:
“春雨到底是什么颜色的?
”
3、理解“到底”:
学生练习用“到底”造句。
4、分小组比赛读本段。
二、结合课件,细读课文
(一)学习第三自然段:
1.(展示课件)出示相应界面,指名读。
2.朗读指导,读出小燕子的天真。
3.齐读,集体评价。
(二)学习第四自然段:
1.学生自由朗读。
2.教师提示:
文中两个“不对”是小麻雀不同意小燕子的话,我们应该怎样读才像是它在发表意见呢?
注意要读出小麻雀的活泼来。
3.男女学生比赛读,教师相机评价。
(三)学习第五自然段:
1.学生齐读。
2.朗读指导:
提示学生除了要注意读好两个“不对”,还要想一想“你们瞧”应该怎样读。
3.学生自由理解、体会,读给自己的同桌听,教师巡视指导,提醒学生要读出小黄莺的可爱。
4.结合课件,学习生字“油”、“菜”;练习书写后,投影仪展示几份作业,集体评议。
三、分角色品读全文
四、拓展练习
(展示课件)出示练习“照样子,说一说”要求学生按照例句“春雨是黄色的。
你们瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。
”的样子,为句子“春雨是的,你们瞧,。
”
作业内容
抄写生字。
板书设计
2、春雨的色彩
你们
红绿绿色
花草
教学后记
在识字教学中,指导学生把识字个语言训练思维结合起来。
如:
在学生认识“花、草”时,学生说:
“我喜欢花草。
”就记住了这些字。
由于课堂读书时间长,写字知识没有进行,而是放在第三节写字课指导。
以后我会更加合理安排时间,在有效时间内完成教学任务。
第1周星期五2014年2月21日
课题
3、邓小平爷爷植树
课节编号
7
教学目标
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学重点
随文认识“邓、植”等13个生字
教学难点
读文感悟,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、质疑导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
师:
看到这个课题以后,你们想到了什么?
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)(3)、集体读。
(无注音)(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
师:
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师:
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
作业内容
有感情地朗读课文。
板书设计
3、邓小平爷爷植树
植树节:
3月12日
种植春节岁数年龄已经
经常行走扶手栽树亲人
教学后记
初读课文阅读方法“碰到不熟悉的字怎么办?
”学生运用借助拼音,询问他人,猜字法进行阅读。
在识字教学中,让学生尝试用熟字换偏旁和加一加的识字方法识字,不断发挥学生学习自主性。
第1周星期五2014年2月21日
课题
3、邓小平爷爷植树
课节编号
8
教学目标
1、会写“爷、节”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学重点
会写“爷、节”等6个生字。
教学难点
在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、复习导入。
1、开火车读生字词。
2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
师:
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
师:
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
三、拓展活动。
1、师:
请每个学生说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。
同学们,行动吧!
作业内容
抄写生字。
板书设计
3、邓小平爷爷植树
爷节
岁岁月亲
的行
教学后记
以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
第2周星期一2014年2月24日
课题
4、古诗两首
课节编号
9
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵《春晓》。
教学重点
识字、写字
教学难点
正确流利地朗读古诗,背诵《春晓》。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2、今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?
(板书:
春晓,指导读准“春”的读音。
二、初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
三、再读感悟
1、课件出示课文插图。
你看到了什么?
(指名说)诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。
)你想说些什么?
(要求学生用自己的话说)
哪里讲了花?
(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
)
学到这里,老师有一个疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
四、读诗想画面,指导背诵
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
(分小组说,指名说。
)
2、指导背诵。
五、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!
作业内容
背诵古诗《春晓》。
板书设计
4、古诗两首
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
教学后记
对于诗歌的朗读,我进行了指导,在这个环节中,我没有充分估计学生的朗读水平和接受能力,虽然有部分学生能按指导进行朗读,但还有一部分学生仍停留在“唱读”阶段。
第2周星期二2014年2月25日
课题
4、古诗两首
课节编号
10
教学目标
正确流利地朗读课文,背诵《村居》。
教学重点
正确流利地朗读古诗。
教学难点
背诵《村居》。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、猜谜激趣导入
1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,
可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么?
(指名说)
二、揭示课题
1、课件出示课文插图:
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
(板书课题,指导读准平舌音“村”。
)
三、初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
四、图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
(指名回答:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
)
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?
(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?
(引出:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
)
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧!
五、读诗想画面,指导背诵
1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵,全班齐背。
六、扩展活动
开展放风筝活动。
作业内容
背诵《村居》
板书设计
4、古诗两首
《村居》
高鼎
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
教学后记
一开始就从指导读诗入手,把握诗的节奏和韵律。
识字教学阶段,注重识字方法的指导,学生的识字效果也比较好研读古诗时,教师以故事的形式,潜移默化的渗透诗歌的情景,对于学生研读古诗有一定的帮助。
第2周星期二2014年2月25日
课题
语文园地一
课节编号
11
教学目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
教学重点
引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
教学难点
学会积累有关春天的词语。
教学准备
多媒体课件生字卡片
教
学
过
程
一、情境导入:
(出示课件):
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二、我会认
1、出示生字卡片:
哥--歌直--植
星--醒古--故底--低
丁--灯鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
(学生自由读字)
2、小组交流:
小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示课件:
平--评(评论)油--邮(邮局)
方--访(访问)桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满)线--钱(花钱)
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习:
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
三、展示台
1、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
2、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧.
作业内容
积累有关春天的词语。
板书设计
语文园地一
哥–歌直–
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- 关 键 词:
- 一下 第一 单元 备课