五年级音乐下册全册教案.docx
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五年级音乐下册全册教案
五年级音乐下
第一课《春意》
第一课时
一、生态环保导入:
同学们,平时我们都很喜欢小动物,哪些小动物是人类的好朋友?
我们要加以保护。
(生答略)你能说出描绘春天的词语?
二、学习歌曲《小鸟小鸟》
1、聆听范唱,让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
2、学唱曲调:
(1)老师范唱曲调:
曲调每一乐句有什么规律?
每起句的第一拍有什么规
律?
(2)学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。
(3)学唱合唱部分曲调。
3、学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢跃、活泼的情绪。
(2)用“LA”唱全歌。
(3)填入歌词要唱的更有感情
4、纠错:
注意指导合唱部分的和谐;用稍快的速度表达喜悦的心情;注意
休止符。
5、表演歌曲:
在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理。
三、老师小结。
第二课时
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入:
挪威地处欧洲的哪里?
那里的气候条件如何?
2、讲解:
春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3、初步聆听,想:
你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听:
要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听,再次感受音乐的美妙。
三、完成作业
1、画出第三部分的饿图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,但情绪不同。
如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。
2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。
四、学生小结。
第三课时
一、气象知识导入:
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子,还有哪种天气现象?
人们是怎样来形容春雨的?
它能给大地带来了什么生机?
二、欣赏歌曲范唱,思考:
歌曲的情绪是怎样的?
“刷刷刷刷”是什么声音?
你能模仿唱一下吗?
三、老师指导,练习模仿下雨声。
四、师声接唱:
教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声部分。
五、学唱曲调,学习切分音。
(1)老师范唱曲调
(2)讲解切分节奏及切分音唱法
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调,学生用2/4拍指挥图式划拍。
(4)学生自学第17小节后的曲调:
先弄清节奏,再学唱曲调,老师随即纠错。
(5)用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲。
六、学唱歌曲:
(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱
(2)理解歌词的含义
(3)再次有感情地演唱。
七、表演歌曲。
第四课时
一、以自然现象的变化导入:
同学们,春水从何处来?
冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。
春水又怎样活动,他们去向哪里?
请听音乐。
二、欣赏童声合唱《春水》
(1)初听乐曲,思考:
歌曲创设了一副怎样的画面?
表现出怎样的情绪?
?
(2)复听音乐,思考:
合唱有几个声部?
春水象什么?
(3)再次聆听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并让学生在教材的歌词上划上小节线。
三、儿歌和打击乐
(1)按教材上标出的节奏,练习徒手拍击。
(2)两人互相练习。
(3)指导学生注意速度要与歌曲一样。
四、徒手为歌曲伴奏。
五、分组讨论:
选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。
六、音乐活动:
(1)思考:
能否设计其他形式表演,并说说意图。
(2)重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。
(3)成果展示。
第二课 欢乐的村寨
教学目标:
一、我国是个拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐视野,并收集本地区民族歌舞,进行各族儿童联唱实践活动。
二、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。
三、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式,以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教学重、难点:
1、感受民族音乐的风格。
2、学习切分音的音乐知识。
教学时间:
四课时
教学过程:
第一课时
导入:
同学们给你们猜个谜语,听听下面一段音乐,考考你们的耳朵,这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?
演奏的饿乐队是中国民族乐队还是西洋管弦乐队?
演奏的形式是合奏还是独奏?
(播放乐曲第一主题音乐)
二、欣赏《北京喜讯到边寨》
1、揭示并解释课题。
2、设问:
为什么喜讯是从北京传出?
“边寨”是什么地方?
3、聆听、熟悉各主题音调,要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题,并跟着录音轻声哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成练习。
4、视听乐曲,了解作品的结构
仔细聆听提取,同时根据刚熟悉的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。
5、师生讨论:
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗?
6、复听全曲,各组选择某一主题边听边表演。
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
(2)聆听全曲,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。
三、小结。
第二课时
一、以地理地貌知识导入:
青藏高原海拔几千米,世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。
由于山高冰封的时间很长,公路的修筑是非常困难的。
每当一地公路修筑起来,当地的人民的心情是非常激动的。
歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
二、学习歌曲。
(1)听范唱,初步感受音乐风格。
(2)复习6/8拍的指挥图式,慢速度视唱前6小节,注意唱好连线及乐句的完整性。
(3)学生分组视唱后5小节。
(4)复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节的切分音。
(5)完整地有感情地唱好全曲。
(6)表演歌曲,用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演,表达藏族同胞欢乐的情绪。
三、老师小结。
第三课时
一、导入:
我国的云南省地处西南,居住着许多少数民族同胞,大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。
在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族,他们世代在那里狩猎、耕耘,他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷,请听《阿佤人民唱新歌》
二、欣赏乐曲
1、初步欣赏,感受乐曲风格。
2、学唱前6小节,思考:
在曲调出现最多的音,给你印象最深的是哪几个音?
3、再次复听乐曲,在结束句时全体一起唱“江三木罗。
”
4、反复聆听,学生可以即兴舞蹈,可以选择打击乐,可以拍手、跺脚随音乐拍击。
总之形成一个载歌载舞的场面,犹如身临其境,以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。
第四课时
一、以民族的风情风俗导入:
侗族同胞在喜庆节日的晚上,升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐的时光。
这是侗族人民的风俗。
你能举出几个少数民族的风土人情吗?
二、欣赏《迷人的火塘》
1、听范唱,初步感受旋律。
2、老师在伴奏音带的伴奏下,分别范唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部都有一个初步的感受。
3、解决切分节奏。
4、在老师的指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句。
5、在老师的指导下,学唱第一、二乐句,并能流畅地唱好。
6、分声部演唱。
7、有感情地朗读歌词,体验歌词的意境。
8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。
三、表演歌曲
1、选择打击乐器伴奏。
2、作情景表演。
四、小结。
第三课 幻想
教学内容表演歌曲《小白船》
教学目标
1、认知目标:
唱好二声部合唱《小白船》。
2、情感目标:
幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力。
通过歌曲《小白船》的学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。
3、能力发展目标:
通过学唱,在立体的和声音响声中,体验、想像所获得的美感,并对歌曲进行二度创作。
教学重点唱好二声部合唱《小白船》。
教学难点二声部演唱加伴奏。
教学过程
设计意图:
这首歌曲的节奏特点很明显,专门学习节奏不仅可以熟悉歌曲的节奏,而且对节奏感的培养也有好处,一开始就让学生参与,提高学生的积极性。
一、组织教学师生问好
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
设问:
有谁知道地球、月球、太阳的关系?
(月球是地球的卫星,地球是太阳的行星)
2.揭题:
朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
设问:
这是几拍子的歌曲?
歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16小节)。
学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调,教师巡视,重点指导低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
8.练习吹奏曲调(可以是竖笛,也可以口风琴、口琴。
这取决于班级的实际情况)。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境,以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。
(第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。
)
(2)二声部合成,并配上打击乐。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》:
唱唱、奏奏、跳跳。
(以多种形式表演《小白船》,尽情地抒发师生的想像。
主要让学生参与表演,形式由他们讨论。
例如:
全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……)
第二课时
教学内容
表演合唱《让幻想展翅飞翔》
教学目标
1、认知目标:
唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》。
2、情感目标:
幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力。
通过歌曲《让幻想展翅飞翔》的学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。
3、能力发展目标:
通过学习,在立体的和声音响声中,体验、想像所获得的美感,并对歌曲进行二度创作。
教学重点唱好二声部合唱。
教学难点二声部合成,音乐再创作。
教学过程
一、组织教学师生问好
二、表演《让幻想展翅飞翔》
1.谈话导入:
什么是幻想?
幻想是人们对未来远景的一种想像。
大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么,你就明白了。
2.聆听歌曲范唱,讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
3.音程基本训练,在训练时宜用柯尔文手势进行操作,教师随时调整学生的音高,使之谐和后再换手势进入下一个音程。
在万不已时才用钢琴校音。
在人声二部训练前,先可听钢琴弹一下,或让学生用口风琴等乐器吹奏一下,先有一次听觉体验,然后再唱。
4.学唱歌曲。
(1)教师分别范唱二声部曲调。
(2)学生分声部自学第一部分曲调。
(到第一个反复记号为止,教师巡视指导。
)
(3)二声部合成。
(教师在鼓励学生自学成果的前提下,提出问题后,再次合成。
让学生获得成功的喜悦与美的享受。
)
(4)填入歌词,加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。
(5)学习第二部分歌曲并合成。
5.表演歌曲。
(1)完整地唱好歌曲。
(2)分组讨论:
怎样表演歌曲?
希望大家展开想像的翅膀,自由地无限制地设计。
(教师深入到学生小组中进行指导、点拨,要极大地鼓励学生的创造。
)
(3)分组展示。
(如有的组力量不足,可以提出要求,请其他组同学乃至教师参与、协助表演。
)
(4)评价、鼓励为主,表扬学生们的创造性活动。
7.小结:
幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力,能发展我们思维能力。
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第四课 四季
教学目标:
1、通过学唱歌曲《童心是小鸟》,引导学生用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。
2、通过趣味发声、感受四季、以诗会曲等形式,使学生准确地掌握歌谱,表达三拍子的韵律感。
3、通过学习激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。
教学内容:
1、表演《童心是小鸟》
2、聆听《四季》
教学重点:
引导学生用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的情绪。
教学难点:
准确地表达歌词的语气,掌握休止符和四分音符的唱法。
教学准备:
多媒体课件、钢琴。
教学过程:
一、组织教学,师生问好。
二、情景导入,激发兴趣。
1、送礼物——课件播放童声版的歌曲《童年》
2、教师导语引入快乐的课堂情境。
三、趣味感受四季,走进歌曲。
1、趣味发声
快乐使者---小鸟。
引出:
355563|5——|244431|2——|
啦啦啦啦啦啦|啦——|啦啦啦啦啦啦|啦——|
2、感受四季
①快乐童年之旅第一站——春天
去桃花园闻花香(抒发情绪)传递吹薄公英
引出:
31513|650|ⅰ6.4|655—|
我把小树苗|栽到O|春天.的|故事里—|
②快乐童年之旅第二站——夏天
31572|430|65.2|433—|
我把小蜻蜓|送回O|夏天.的|目光里—|
③快乐童年之旅第三站——秋天
31513|6505|ⅰ6.4|456—|
我把小鸽子|放飞O在|秋天.的|歌声里—|
④快乐童年之旅第四站——冬天
5ⅰ553|420|75.7|211—|
我把小雪人|堆在O|冬天.的|童话里—|
导语引入:
同学们,我们的快乐使者小鸟又来了,它听到我们在歌唱春天、夏天、秋天、冬天,给我们带来了一首描述四季的诗歌——《童心是小鸟》。
四、学习歌曲。
1、初听《童心是小鸟》
2、复听《童心是小鸟》
3、师生合作唱《童心是小鸟》。
4、跟琴慢速轻唱。
导语引入:
在这首歌里有没有你认识的音乐记号,快去认识一下,我们一起跟着电子琴轻轻地把这首歌曲来唱一唱。
五、处理歌曲
1、尾句处理。
2、有感情地演唱歌曲。
3、集体表演唱歌曲。
六、拓展。
1、师生对话,进一步感受歌曲的欢乐情绪。
2、教师配乐诗朗诵。
七、总结下课。
1、教师结语。
2、听《童心是小鸟》伴奏音乐回教室。
第二课时
教学内容:
1、聆听《四季歌》《秋收》
2、编创与活动
教学重点:
聆听《四季歌》《秋收》
教学难点:
分析乐曲
教学过程:
一、聆听《四季歌》
1、介绍传统青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头,所以称为“四季歌”
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪。
再次
听这一段,请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱),体验青海“花儿”的风
3.欣赏全曲。
设问:
《四季歌》的曲调共出现几次?
它们在力度上有什么变化?
请用力度记号把它记录下来。
?
4.再次聆听全曲。
设问:
(1)全曲在音色彩上有什么变化?
能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?
(2)从力度与音色的变化上,你能否体验出每段的情绪变化,从而与“四季”联系起来,说说你的想像。
5.比比谁的记忆力好?
谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来,谁就是优胜者。
二、聆听《秋收》
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。
(1)板书《秋收》歌曲。
(2)教师范唱。
(3)学生跟琴唱好第一段歌词。
(4)师生简单讨论歌曲的情绪与内容。
2.初听器乐曲《秋收》。
(1)设问:
在器乐曲《秋收》中,民歌的原型旋律出现几次?
还有什么旋律与民歌原型旋律有关系?
(2)指导学生唱教材中的图形谱(这是民歌的主题A)
(3)听主题B,并画出其图形谱,进行比较。
3.复听乐曲。
我们把民歌原型的曲调称作A主题,把与A有关的另一主题称作B,
请仔细听辨,做好以下两项记录。
(1)乐曲演奏的A、B主题顺序图表。
(2)A与B的每次各用什么乐器演奏,也同时标出来。
4.讨论:
根据你自己的乐曲发展的记录图表,说说你聆听后的想像。
请围绕乐曲的标题,根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想,进行创作构思,说出其情绪的发展与变化。
5.小结:
四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无穷的生机。
三、课后小结
第五课 您好!
大自然
第一教时
教学内容
表演《田野在召唤》
聆听《我们的田野》
教学目标
1、 学习《田野在召唤》《我们的田野》这两首歌曲,感受中外少年儿童沐浴在大自然中的不同情绪,激发对大自然的热爱与歌颂。
2、 通过二声部的学习,体会合唱的“和谐统一”美。
准确的演唱歌曲,创造性的表现歌曲
教学准备 :
课件、钢琴。
教学重点:
准确学会歌曲《田野在召唤》
教学难点:
两声部的合成。
教学过程
一、基本练习
我们一起来欣赏春天的美景(大屏幕展示),我们来呼吸一下新鲜空气。
1、 气息练习(长音、短音)
2、 发声练习(长音、短音)
二.谈话导入。
师:
同学们,每到春暖花开、桃红柳绿的时候,那是大自然向我们发出的热切召唤,召唤我们去郊游、去远足、去踏青,走进田野,亲近大自然。
今天让我们跟着音乐来一次心灵的春之旅吧。
三、聆听《我们的田野》
1、朗读歌词,感受诗歌描述的美景。
3、 初听歌曲。
(1)设问:
歌曲的演唱形式是怎样的?
歌曲表现了怎样的情感?
(提醒学生用自己的方式感受音乐)
(2)可以用怎样的线条来表示?
(教师可作示范)
4、 再听歌曲。
在前奏中师生分段有感情地朗诵歌词,欣赏过程中可用哼鸣、用手势画旋律线等方式参与到音乐中来,把对祖国的赞美之情充分的表达出来。
四、表演《田野在召唤》
五、创造表现歌曲
六、 小结:
大自然给我们带来无限生机,田野活动给了我们许多在课堂上学不到的东西。
大自然真好!
教学反思:
第二教时
教学内容
1、 听《铃儿响叮当》
2、 表演《铃儿响叮当》
教学目标:
一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》,让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练,让我们从中体验到和声的美感,进一步培养学生的审美能力,以及演唱技巧。
三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏,把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
四、 通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点:
歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点:
两个声部的合成
教具准备:
多媒体课件、钢琴。
教学过程:
一、听音乐进教室
二、 基本练习:
师示范,生跟唱。
4/4
5---|5---|……
4/4
5---|5---|……
(强弱对比)
4/4
5555|5555|……
2/4
(1)5-|5-|5-|5-|……
(2)333|333|333|333|……
(3)111|111|111|111|……
三、学唱歌曲:
四、拓展部分:
五、结束部分:
师:
刚才我们听到了很多的音乐场景,首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景,然后是歌曲,后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。
第六课 京韵
教学目标
1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识,
2、学习按步骤临摹京剧脸谱。
根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标:
通过对京剧脸谱知识的学习,激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感,培养民族自豪感。
教学内容及重难点:
1、重点:
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
(通过多媒体、范画、解决)。
2、难点:
学习京剧脸谱图案的设计制作,线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。
课时安排:
五课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入:
[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。
1、 提问:
哪位同学回答下面的问题?
① 你知道这是什么艺术?
② 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色?
学生回答:
京剧,角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。
2、教师总结:
京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是京剧特有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
(板书:
京剧脸谱)
[课件演示]:
(出示脸谱资料)
京剧——舞台化妆——脸谱
3、教师提问:
如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来?
学生回答。
(略)
二寓教于乐:
介绍京剧脸谱知识。
点击:
[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。
1、演示作业过程:
[播放---演示课件]
①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用铅笔勾画脸谱纹样,勾画谱式时注意左右对称(歪脸除外)。
2、完成一副京剧脸谱的设计制作。
3、 [课件]出示作业要求:
a、可以独立设计制作完成,也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业,具体分工自己商议解决。
如:
水浒传、三国等。
b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。
c、注意事项:
1、自选谱式;
2、左右对称
三、创作表现
选优秀作业让作者自己点品;其余同学提出优、缺点;教师表扬优点,不用自己的观点观点影响学生。
四、:
完美结课:
学生唱着歌曲下课。
第二课时:
教学过程
一、随京剧武场音乐进教室。
二、导入新课。
1、师:
刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声?
生:
京剧。
2、师:
对了。
我们知道京剧是我国的国粹,那么你对京剧有哪些了解呢?
我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听,让我们一起来走近京剧。
3、学生回答京剧的有关知识,当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。
例如:
讲到动作时,教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟 性,并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等;
讲到服装时,媒体出示头饰、靴子、服饰等图片;
讲到脸谱时,媒体出示脸谱的同时,教师讲解脸谱所代表的人物个性;
讲到票友时,教师说说慈禧太后作为票友,专门为看戏而搭的7米高的戏台。
三、京剧的形成。
1、师总结:
刚才大家讲到了非常多的内容,使我们对京剧有了一个初步的认识,谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思?
生答:
“京”代表京剧在北京形成。
3、 师:
但是京剧的真正源头却是安徽,让我
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