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《项羽之死》教学设计
一、教材分析
1、《项羽之死》选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“散文之部”自主
赏析的内容。
单元的主题是“创造形象,诗文有别”。
刘熙载《艺概》云:
“太史公文,精神气血,无所不具。
”《项羽之死》这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血”。
整篇文章记叙的了项羽这位悲剧英雄最完美的落幕,表现他失败时的
英雄气概。
既有霸王别姬时的铁骨柔情,又有东城快战的骁勇善战,更有乌江自刎的知耻重义。
整篇文字读来荡气回肠,令人不免对这段传奇历史感慨万千,对项羽这个悲剧英雄悲之叹之,爱之怜之。
2、作为自主赏析的《项羽之死》,本文的语言、文字难度不大,故事性强,因此在学生自主
掌握字词、疏通语句的基础上,重点引导其深入理解和把握文章所他们的艺术形象,获得审美感受。
二、学情分析
《项羽之死》是一篇文言文,但所涉及的知识点难度不大,学生可在教师的指导下通过自学
掌握;项羽是学生比较熟悉的一个历史人物,课文情节简单但生动,内容较易把握。
故本课的教
学重点放在分析评价人物形象及“以读促写”,既培养学生阅读、鉴赏文学作品的能力,又通过
阅读带动写作,帮助学生提高语言表达能力。
三、教学目标:
知识与技能:
1.通过三个经典场面,分析人物形象,培养学生立足文本解读文章的能力。
2.探讨项羽悲剧性格并客观评价项羽,掌握评价历史人物形象的方法。
3.鉴赏司马迁多侧面、多角度的展示人物精神风貌的手法(在矛盾中刻画人物和通过人物言行展现人物性格的写作方法)。
4.以读促写,锻炼学生表达能力。
过程与方法:
1.学生自由品读文本,把握文章大意,积累文言基础。
2.师生共同研读,探究项羽性格。
3.学生自主交流,评价主人公。
情感态度与价值观:
1.运用历史唯物主义的观点,客观评价项羽之死。
2.感受古代英雄志士的刚毅品格和浩然之气。
四、教学重点:
1.分析项羽的性格特点并评价其失败原因。
2.学习本文在矛盾中刻画人物和通过人物言行展现人物性格的写作方法。
五、教学难点:
1.探讨乌江自刎的原因,学习本文刻画人物形象的方法。
2.掌握评价历史人物形象的方法,以读促写,提高议论文写作能力。
六、主要教学方法
先学后教(“后教”以自主探究+合作学习为主)
七、预习作业
1.熟读课文内容,能简要复述故事情节。
2.利用工具书,掌握文中主要文言字词及句式。
第一课时教学流程
一、导入:
郑板桥曾言:
《史记》百三十篇中,以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中,又以巨鹿之
战、鸿门宴、垓下之围为最,反复诵观,可欣可泣,有此数段耳。
”这三个事件不仅是项羽一生
事业成败的关键,同时也是楚汉之际斗争最为激烈影响特别大的事件。
《项羽之死》记述项羽一生的最后历程,表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡,是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。
今天,就让我们一同在司马迁的文字中走近项羽。
二、落实预习内容:
教师下发“学习清单”,学生小组合作,完成清单,落实课预习内容。
【学习清单】
一、小组成员互相介绍司马迁及《史记》。
二、小组合作,完成下列文言基础知识题。
【1】积累以下通假字
1、骑皆伏曰:
“如大王言。
”
2、乌江亭长檥船待。
【2】词类活用
(1)名词的活用
①名词作动词
项王军壁垓下:
.
身七十余战:
.
夜闻汉军四面皆楚歌:
..
项王乃复引兵而东.:
左,乃陷大泽中:
.
马童面之:
.
所击者服,未尝败北.:
亦足王也:
.
吾为若德:
.
②名词作状语
项王则夜起:
.
于是项王乃欲东.渡乌江:
直夜溃围南出:
.
③名词的使动用法
纵江东父老怜而王.我:
(2)动词的使动用法:
此天之亡我:
.
“伏”通“服”,“心服”。
“檥”通“艤”,“使船靠岸”。
【3】虚词辨析
于是项王乃大惊曰:
于是项王乃悲歌慷慨:
平明,汉军乃觉之:
乃
项王乃复引兵而东:
乃陷大泽中:
至城东,乃有二十八骑:
骑将灌婴以五千骑追之:
以故汉军追及之:
以乃分其骑以为四队:
此天之亡我,非战之罪也:
我何面目见之:
天之亡我:
此亡秦之续耳:
亡
亡去不义:
唇亡齿寒:
且籍与江东子弟八千人:
死且不避:
且
北山愚公者,年且九十:
吾今且报府:
【4】积累以下古今异义词
1、于是项王乃悲歌慷慨。
古义:
神情激昂。
今义:
出手大方。
2、期山东为三处
古义:
山的东面
今义:
山东省
3、江东虽小,地方千里今义:
古义:
土地,方圆
今义:
某一行政区域
4、吾知公长者
古义:
年高有德的人
今义:
年纪大的人。
【5】写出下列句式特点
1、项王则夜起,饮帐中。
2、麾下壮士骑从者八百余人
/骑能属者百余耳
3、此天之亡我,非战之罪也。
4、然今卒困于此。
/身七十余战,所当者破。
5、天之亡我,我何渡为!
6、汉军至,无以渡。
三、课文整体感知
我们写人物,当然要把人物放到一定的事件或场景中去。
所谓场景,首先要有“场”,也
可理解为具体的地点,然后再有对这个场的事件情景的描述。
这篇课文写了几个场景,用几个字或成语来概括一下每个场景。
四、根据课文内容思考下列问题
第一部分:
1、第一个场景发生在什么地方?
项羽面临怎样的处境?
2、四面楚歌是张良和陈平有意设计的,它的目的是让汉军夜晚唱楚地的歌谣,以瓦解楚军的士气,有没有收到预定的效果?
3、在四面楚歌的背景中,司马迁用了几个动词来写项羽的反应?
请在文中划出来。
4、这些动作中最能打动你的是哪一个?
请互相交流。
5、反复诵读《垓下歌》,想象项羽此刻内心是怎样的感受。
【附录】
《项羽本纪》“钜鹿之战”一节,写项羽大破秦军,召见诸侯,诸侯“无不膝行而前,莫敢
仰视”。
本篇写项羽悲歌泣下时,“左右皆泣,莫能仰视”。
“敢”与“能”一字之别。
却表现了不
同的意境。
你对此有何感受?
第二部分:
1、农夫为什么要欺骗他?
从中说明了什么?
2、项羽轻信别人,直率粗犷的性格在《鸿门宴》中有显现吗?
3、项羽被陷东城后,自知不能逃脱,会必死无疑,但他说“为诸君快战”,为什么说“快
战”,而不是“决战”?
你怎么看?
4、项羽愿意与汉军拼死决战,其目的是什么?
第三部分:
1、为什么项羽“欲东渡乌江”,却又在有船可渡的时候不渡了呢?
项羽当时并不是无路可走,但是他为什么拒绝过江东呢?
2、故人追之,想杀项羽邀功取赏,而项羽却慷慨赐头,你怎么看待项羽这一行为?
五、情节复述
请同学们用文字叙述这三个场面,并谈一谈自己的阅读感受。
六、课后作业
1、巩固本文文言基础知识,完成活页练习上的文言基础知识题。
2、总结与本文有关的常见成语和熟语,积累其意义。
十面埋伏四面楚歌霸王别姬斩将搴旗所向披靡短兵相接
无颜见江东父老
第二课时教学流程
一、导入
《史记》曾被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”,其中的人物形象各具姿态,都有自己鲜明的个性特征,尤其是它的悲剧人物,给我们留下了深刻的印象。
项羽是楚汉战争的失败者,
他留给我们的不仅仅是棋盘上的楚河汉界,同时也留给我们无尽的争论——项羽是英雄还是懦
夫?
应该自刎还是应该渡江?
他究竟是个怎样的人物?
今天,就让我们走进《项羽之死》,一探究竟。
二、课文情节回顾
上节课老师请同学们积累了这篇课文中出现的这几个重要成熟和熟语:
四面楚歌、霸王别姬、斩将搴旗、所向披靡、短兵相接、无颜见江东父老。
请一位学生上黑板,把这几个词按照故事情节的发展排序,复述文章主要情节(必须用到这几个成语)。
掌握学生对于故事情节的熟悉程度。
【设计意图:
让学生在积累基本语文知识的同时,及时熟悉这些词语的用法,也进行了语言
组织及表达能力的训练,同时快速的使同学熟悉了一遍课文情节。
】
这篇文章的关键情节是哪三个?
————垓下之围东城快战乌江自刎
三、探究:
项羽,这位反秦起义军的主力,正面战场上的常胜将军,为反秦大业做出了巨大贡献的人——他最后怎么就落得一个自刎而死的结局呢?
你认为项羽失败的主要原因是什么?
请同学们用一两个简单的词来概括自己的认识。
——性格决定命运。
内因决定外因。
项羽的死,是一场典型的性格悲剧。
他虽然有着突出的个人能力,但也有着突出的性格弱点。
四、人物性格分析
认真揣摩课文这三个情节,结合课文具体语句,说说司马迁始我们塑造了一个怎样的项羽的形象?
他有着怎样突出的性格特点?
作者是通过哪些手法描摹出来的?
【学生小组讨论,5分钟讨论后集体交流。
】
预设内容:
【垓下之围】
1、项羽惊而起,起而饮,饮而歌,歌而泣。
——这是面对四面楚歌的情形,项羽的反应。
——这五个动词,为我们灵活、真实地再现了项羽被围垓下,兵困粮绝,楚歌四起,英雄末路之失意、伤感、悲愁以及无可奈何。
关部分:
王乃悲歌慷慨,⋯⋯莫能仰。
通正面描写和面烘托刻画了羽
多情善感的末路英雄形象。
正面描写:
言描写。
面烘托:
“左右”的表,从面烘托当的气氛和霸王的悲惨境。
神描写:
王“泣数行下”
。
渲染出一个末路英雄的悲凉。
2、王慷慨悲歌
一首《垓下歌》唱出了英雄的末路悲情。
(听《垓下歌》)
合歌曲首《垓下歌》我怎么,才能再羽当的心境呢?
(生)
不舍、心、痛惜、无可奈何⋯⋯
羽个豪爽勇猛的大丈夫,在料到失命运的刻,唱出了柔百的《垓下歌》
运不,名美人,羽的形象增添了一段柔情。
展了他多情善感的一面。
有心保心之人和心之物却又无可奈何的痛苦表得淋漓尽致。
,哀
也将他
3、虞自刎殉情
楚霸王英雄末路,虞自刎殉情。
悲情一瞬,已定格在中国文学的字里行,定格在中国曲的舞台上,成中国古典情中气回的奇。
:
垓下之中的羽——英雄末路感失意多情重(板)
【城快】
1、在“、将、刈旗”的快中,羽的表:
关句:
羽大呼,下,皆披靡,遂一将。
/赤泉侯人具惊,辟易数里。
比手法,渲染了羽不可的气。
一个“遂”字写出了羽于千万中取将首的神威。
作神描写:
羽大呼下/瞋目叱之,不是人,也惊退数里,通比和夸,凸羽气迫人。
关句:
羽乃弛,复一都尉,数十百人/亡两
“数十百人”与“亡两”相比,展出羽的身神力和超群武。
:
快中的三次行,都通比的手法,描写了王的作和神,从不同的角度表了羽如猛虎一般的气和斗力,塑造了羽勇猛无的英雄形象。
2、三次行之后,有一段羽与部下的:
“吾起兵至今八矣⋯⋯非之罪”。
言描写:
明羽的勇猛主要是向部下明他的失是“此天之亡我,非之罪
也”,暗示了羽的极度自,迷不悟,他没有真正到自己失的原因。
3、小探究:
羽的快有价?
什么?
有价。
可以展羽的神威,以及羽自的性格特点。
没有价,只是了印“此天之亡我,非之罪也”的法,示羽不能自省失的原因。
:
城快中的羽——勇善极度自不知反省(板)
【江自刎】
1.王笑曰:
“天之亡我,我何渡!
⋯⋯”
神描写和言描写:
羽已将生死置之度外,人生最后一笑,活出羽当高傲、自的神。
不愿渡江一番,示出其守自己的尊、人格、血性,知耻重的性格特点。
2.“吾知公者,⋯⋯以公。
”
言描写:
表其有情有、心地仁善的一面。
4.“若非吾故人乎?
”⋯⋯“吾我千金,邑万,吾若德。
”
言描写:
表羽的死如。
故人追之、之、欲之以取,羽却出人意表慷慨,两相比,何等明!
反出了羽的知耻重。
:
江自刎中的羽——知耻重,心地仁善,慷慨豪/沽名誉(板)
五、史人物价
1.羽因其性格的丰富性,使得人他的价来都众褒不一。
有些人他是
英雄,勇善,有担当情,才出众,有些人他称不上是英雄,愎自用,残暴自,
沽名誉,缺乏政治等等。
学完篇文,你怎么价羽其人?
英雄与否?
【学生先价羽,后充其他价。
】
2.史人物羽的价:
信羽
“王人恭敬慈,言呕呕(xū),人有疾病,涕泣分食,至使人有功当封爵者,印
刓(wán)敝,忍不能予,此所人之仁也。
”然而“所无不残者,天下多怨,百姓不
附,特劫于威耳。
名霸,失天下心。
”
注:
①呕呕:
和悦的子②印刓敝:
把印信捏在手中,棱角都被摸了。
刘邦羽
夫运筹帷之中,决千里之外,吾不如子房。
国家,百姓,,不粮道,吾不如何。
百万之,必,攻必取,吾不如信。
此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。
羽有一范增而不能用,此其所以我擒也。
司迁羽
自矜功伐,其私智而不古,霸王之,欲以力征天下。
五年卒亡其国,身死城。
尚不悟而不自,矣!
乃引‘天亡我,非用兵之罪也’,不哉?
(羽)自夸功,竭
力施展个人的才智,却不肯法古人,霸王的功,要靠武力征伐侯治理天下,果五年之于了自己的国家,自己死在城,仍不悟,也不自,在是太了。
而他竟然“上天要亡我,不是用兵的”,道不荒?
)
王立群羽的述。
【看《王立群羽》】
羽的悲在于他不是用人之人而据用人之位,
他是可用之人而占据了用人之位。
羽破
釜沉舟的勇气、无江父老的悔意、
霸王的悲壮、自刎前宝亭,
送故人
的豪爽,羽的悲其是道德的悲,
他之所以两千多年来一直令人感、
追思念,多半在
于其道德力量和人格魅力,羽在反秦、秦斗争中建立的功我当予肯定,
同羽
在失中所犯的,包括政治事及性格上的弱点得我永取。
六、学本文的意:
1.了么多羽的感受,最后,我要感司迁,真是下笔如有神,塑造了一个血肉丰、可歌可的悲英雄,才使我有了丰富的感受。
所以他的种刻画人物的手法,得我去借。
2.但老,学篇文,我不需要借作者的写作手法,一篇文章,每了解一个人物形象,都要我自己的思想情感有所启,成。
更重要的是,我每学使我自己的心智有所
3.你得学完篇文,你自己在人事方面,有没有什么启?
做人,短,注重合作,受得住挫折,不能冲行事⋯⋯
七、写出《我心目中的羽》
文学大沈从文“一个士兵要么死沙,要么回到故”,自“无江父兄”
的羽,最了傲从容地死沙。
有着“硬性格”的海明威:
“人不是生来要打
败的,一个人可以被消灭,但不能被打败”。
对项羽而言,没有失败,只有战死。
从这意义上说,项羽不死,项羽魅力永远!
相信每个人心中,都有一个鲜活项羽。
请大家拿起手中的笔,以书信体的格式,写出你心中的项——给项羽的一封信!
。
示例:
锋利的剑,一抹而过,洒下点点英雄的泪。
时光倒流,往日的种种一幕幕的展现在眼前。
当初起义,你便坚信,自己一定能推翻那个横征暴敛的王朝,莫敢仰视。
巨鹿一战,你功成名就,诸侯
鸿门宴上,你错失良机,放走了刘邦小儿。
然而,刘邦并没有履行自己的诺言,归的你,面对如此强大的攻击,你被逼至垓下,上演了一幕催人泪下的霸王别姬。
追击正在东
在垓下,你率领八百余人,冲出重围,逃至乌江岸边,却因无颜再面对江东父老而不肯渡江,终得自刎于乌江岸边。
你是英雄,不过是悲剧英雄。
你那沉默忧郁的灵魂,孤独的跋涉着,那段凄婉的故事在风中流传,在水中漫溯,穿越苍苍莽莽的地平线,飞越泪水斑驳的守望,悲怅而来。
乌江情,霸王泪,草草的结束了一个英雄的时代......
八、收束:
同学们齐唱《霸王别姬》,再次体味那远去的金戈铁马,祭奠项羽这位悲情英雄的完美落幕。
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