小学科学教科版四年级《知识与能力训练》上册答案.docx
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小学科学教科版四年级《知识与能力训练》上册答案
第一单元 溶解
1.水能溶解一些物质
探究起跑线
1.
物品名称
食盐
沙
面粉
在水中的状态
颗粒越来越小,最后看不见了。
放置一会儿之后不会出现在杯底。
颗粒还看得见;停止搅拌后,沉在杯底。
对着光线可看到水中的面粉颗粒;放置一会儿后,沉在杯底
面粉在水中的状态与沙相似
2.不能通过滤纸的是:
沙、面粉;能通过滤纸的是:
食盐水
3.依据是:
微粒是否看不见了;分布是否均匀,放置后是否沉淀;能否用过滤的方法分离。
在水中能溶解的是食盐;不能溶解的是沙、面粉
探究接力棒
一、两内壁 玻璃棒 低
二、1.×2.√3.×4.√
2.水是怎样溶解物质的
探究起跑线
1.
(1)黑紫色,颗粒状。
(2)水中有紫色的“彩带”从上往下飘动(扩散)。
(也可画图表示)(3)整杯水变成了紫色的,高锰酸钾的颗粒看不见了。
(也可画图表示)
(4)不会5)不能
2.相同点是:
.颗粒都变小,最后看不见了;.分布均匀,放置后不会沉淀;.用过滤的方法不能把它们与水分离。
不同点是:
食盐溶解后,水的颜色无变化,但有味道的变化;而高锰酸钾溶解后水的颜色有变化。
探究接力棒
1.√2.×3.√4.√5.×6.√
3.液体之间的溶解现象
探究起跑线
1.(其他项由学生根据实验现象进行记录)
在水中是飘浮还是下沉
在水中怎样扩散
搅拌以后的现象
是否溶解
胶水
是
洗发液
是
2.(其他项由学生根据实验现象进行记录)
醋
酒精
食用油
现
象
分布是否均匀
是否出现分层
是否溶解
是
是
否
探究接力棒
1.√2.×3.√
4.不同物质在水中的溶解能力
探究起跑线
1.由学生根据实验现象进行记录
2.
实验操作
现象
解释
摇晃一瓶未开启的汽水
出现气泡
增加压力(压强)时,气体在水中溶解的量会增加,反之则减少。
用注射器吸出约1/3管汽水,封住管口,是否看到了汽水中的气泡?
是
慢慢往外拉活塞,气泡有何变化?
气泡增多
慢慢往回推活塞,气泡有何变化?
气泡变少
探究接力棒
1.×2.√3.√4.√
5.溶解的快与慢
探究起跑线
1.略
2.
研究的问题
实验结果
溶解快的是
溶解慢的是
搅拌是否影响溶解的快慢
搅拌过的
没搅拌的
水的冷热是否影响溶解的快慢
热水
冷水
溶质的颗粒大小是否影响溶解的快慢
颗粒小的
颗粒大的
3.略
探究接力棒
一、搅拌加热把物质弄碎
二、略
6.一杯水能溶解多少食盐
探究起跑线
1.20(或50)用尺子量出一平勺(或称出1克1克的)完全溶解
2.略
探究接力棒
1.√2.×3.×4.√
7.分离盐和水的方法
探究起跑线
1.方法:
再加水
结果:
略
2.方法:
蒸发水分(加热、风吹、晒等)
结果:
略
探究接力棒
一、1.外焰内焰焰心外焰焰心
2.火柴酒精灯
3.灯帽重盖用嘴
4.未完全蒸发
二、1.√2.×3.√4.×5.√
三、提示:
先用过滤的方法把尚未溶解的糖分离出来;再用蒸发水分的方法把已溶解的糖分离出来。
单元测试
一、1.沙子溶解2.均匀稳定过滤3.搅拌加热水把物质弄碎4.外焰内焰焰心外焰焰心
二、1.×2.×3.×4.√5.√6.√7.×8.×9.×10.√
三、1.A2.B3.C4.C5.B
四、答题要点:
先用过滤的方法,去除混合物中的沙,留下滤液。
将滤液中的水分蒸发(加热或晒),得到食盐。
第二单元 声音
1听听声音
探究起跑线
1.此题没有固定答案,应引导学生用心去倾听各种声音,体验到声音的多样性,感受不同物体发出生意的不同。
例:
序号
声音描述
声音来源
1
风声
风
2
汽车喇叭声
汽车
3
同学说话声
同学
4
老师说话声
老师
5
开门声
门
2.此题没有固定答案,要注意在音叉之间做比较,在铁钉之间做比较;尽量用高低强弱来对声音进行描述。
例:
实验器材
轻轻击打声音的描述
重一点击打声音的描述
大音叉
声音小、弱
声音大、强
小音叉
声音小、弱但比大音叉高
声音大、强但比大音叉低
大铁钉
声音小、低
声音较轻轻击打时大、低
中铁钉
声音小、较大铁钉高
声音较轻轻击打时大、较大铁钉高
小铁钉
声音小、较中铁钉高
声音较轻轻击打时大、较中铁钉高
探究接力棒
AD
2声音是怎样产生的
探究起跑线
研究的物体
研究的方法
物体是否振动
是否发声
鼓
按压
否
否
击打
是
是
直尺
弯曲
否
否
拨打
是
是
橡皮筋
拉伸
否
否
拨动
是
是
我认为声音是这样产生的
声音是由物体振动而产生的
探究接力棒
1.振动 2.振动3. 声带 耳朵
3声音的变化
探究起跑线
1.此题没有固定答案,三次实验是重复做三次,并非尺子伸出桌面的三种不同距离。
通过实验,让学生形成这样的概念:
拨动尺子的力度越大,尺子振动的幅度越大,发出的声音越强。
2.
发声预测
1号:
低2号:
较低3号:
较高4号:
高
第一次实验
1号:
低2号:
较低3号:
较高4号:
高
第二次实验
1号:
低2号:
较低3号:
较高4号:
高
第三次实验
1号:
低2号:
较低3号:
较高4号:
高
探究接力棒
1.音量 大 强 小 弱2.分贝3.音高 高 低 4.赫兹
4探索尺子的音高变化
探究起跑线
1.
尺子伸出桌面的长度(厘米)
我想到的
我听到的
我看到的
音高的变化顺序
音高
振动的快慢
音高
振动快慢
6
高
快
高
10
较高
较快
较高
14
较低
较慢
较低
18
低
慢
低
2.此题中,学生应该探索出“尺子伸出桌面越长,音高越低”的规律。
音高变化柱形图:
声音的高低
尺子伸出桌面的长度
高
较高
较低
低
探究接力棒
1.CDAB2.B
5声音是怎样传播的
探究起跑线
物体传声效果
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
预测
由学生预测能否传播声音、传播声音能力填写。
实验
强
较强
弱
较弱
四种物体传声效果排序:
铝箔木尺尼龙绳棉线
探究接力棒
一、1.×2.×3.√
二、1.波波振动 2.空气。
6我们是怎样听到声音的
探究起跑线
音叉制造的声音
“鼓膜模型”的振动情况
强
快
弱
慢
远
慢
近
3
快
探究接力棒
1.外耳道 耳膜 听小骨 耳蜗 听神经。
5
2
1
2.鼓膜 听小骨 内耳 听觉神经 听觉神经
7保护我们的听力
探究起跑线
发生罐材料
增大声音的方法
减小声音的方法
塑料罐
5粒绿豆
用力摇动发生罐
增加豆子数量
在发生罐外面包上一层布
发生罐里面放海绵
探究接力棒
1.D 2.D
单元检测题
一、1.振动 2.快 3.耳朵 4.强 高5.鼓膜
二、1.D 2.A 3.A
三、1.×2.×3.×4.√ 5.√6.√
四、当我们用不同的力度弹拨同一根琴弦时,力度大时,琴弦的声音大(或强),力度小时,琴弦的声音小(或弱)。
当我们用相同的力度弹拨不同粗细的琴弦时,粗琴弦的音调低,细琴弦的音调高。
原因:
物体是因为振动而发声的。
当我们用较大的力去弹拨琴弦时,琴弦的振幅大,琴弦发出的声音就大;反之,用较小的力去弹拨琴弦时,琴弦的振幅小,琴弦发出的声音就小。
当我们用同样大的力去弹拨粗细不同的琴弦时,粗琴弦比细琴弦振动得慢,因此粗琴弦发出的声音音调较低,细琴弦发出的声音音调较高。
第三单元 天气
1 我们关心天气
探究起跑线
1.例:
晴、雨、阴等2.如:
今天的天气晴,温度为27摄氏度等
3.如:
晴天,我可以出游等4.略
探究接力棒
一、1.云、雨、风、雷、温度、霜、露、雪、阴、晴等,说出其中6样即可。
2.时间、大气3.听广播、看电视、看报纸、上网、打电话(其中3种方式均可)
二、1.D2.B3.C4.D5.A
2天气日历
探究起跑线
1.略 2.略
3.提示:
在天气日历中,一般要记录日期和时间、气温(摄氏度)、云量和降水情况,风速和风向,如果有云,还要记录云的类型。
4.略
探究接力棒
一.1天气现象2.云量 降水量 风速 风向3.天气
二、
暴雨寒潮大风高温台风大雾
三、1.风2.风3.云4.雨
3温度与气温
探究起跑线
1.用两支温度计同时测教室内外的温度2.略3.略
探究接力棒
1.略2.升高 14 高 降低
4.风向和风速
探究起跑线略
探究接力棒
一、1.吹来 东 西2.西北3.风向标风吹来4.风速仪米/秒
二、1.A2.B3.C4.B5.A
三、1.√2.√3.×4.×
5降水量的测量
探究起跑线
1.根据教材P55页的下雨等级,以及实际降雨量来判断雨的等级。
2.略
探究接力棒
一、1.雨 雪 冰雹 2.降水量小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 3.200
二、1.×2.√3.√
三、1.C2.B3.C4.B
6云的观测
探究起跑线
1.例:
观察地点
学校操场
观察时间
5月11日
云图
云有多少
少
云的颜色
白色
云的高低
高
云的厚薄
薄
云像什么
像棉花
新发现
2.略
探究接力棒
一、1.层云 卷云2.大雨 雪3.积云4.卷云
二、1.×2.×3.√
三、1.C2.A3.C
四、
积云层云卷云
7总结我们的天气观察
探究起跑线略
探究接力棒
一、1.气象观测站 天气雷达 气象卫星 地面 高空 陆地 海洋和大气变化 观测数据2.数据 处理 运算 天气 数值预报 综合判断 综合预报
二、1.×2.×3.×4.√
三、1.D2.D3.B
单元测试
一、1.晴天、阴天、多云、降雨、气温、风等(写出其中三项) 2.略 3.层云卷云积云 4.天气日历 5.吹来北南 6.雨雪 7.24 8.积云
二、1.√2.×3.√4.√5.√6.×7.×8.√9.√10.×11.√12.×13.×14.√15.×
三、1.C2.B3.B4.A5.B6.B7.C8.B9.B10.B11.C
四、1.东、南、西、北、东南、东北、西南、西北
2.本题答案不一,只要符号要求即可。
例1,燕子低飞表示要下雨。
例2:
蚂蚁搬家表示要下雨。
……
五、1.阴天转雨2.有雾3.寒冷4.层云5.东北风6.大风7.暴雨
第四单元 我们的身体
1.身体的结构
探究起跑线:
1.学生自主完成,合理就好。
2.
观察的方法
身体的部位
听
心脏 、肠
看
外耳道、咽、血管
摸、捏
肌肉、骨胳等
略
略
3.例:
在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑等都参与了,学生可增加泡图填写。
心脏
腿
跳绳
躯干
探究接力棒
1.头 颈 躯干 四肢2.同时参与 共同完成
2.骨骼、关节和肌肉
探究起跑线
由学生根据实验现象进行记录
探究接力棒
一、1.骨骼支撑保护2.骨骼关节肌肉 3.骨骼粗壮 肌肉发达 关节灵活
二、略
3.跳动起来会怎样
(一)
探究起跑线:
由学生根据实验现象进行记录
探究接力棒
一、1.鼻腔 气管 支气管 肺 2.气体交换 氧气 二氧化碳
二、1.B 2.C
4.跳动起来会怎样
(二)
探究起跑线
由学生根据实验现象进行记录
探究接力棒
1.肺心脏血管二氧化碳
2.离开心脏 回到心脏
5.食物在体内的旅行
探究起跑线略
探究接力棒
一、1.口腔食管胃小肠大肠运输磨碎分解吸收2.更多的营养
二、
口腔 食物运输到胃里
胃 暂时贮存食物,初步消化蛋白质
食道 使食物破碎,并消化少量淀粉
大肠 消化食物和吸收养分最主要的地方
小肠 吸收食物残渣中的水分
6.口腔里的变化
探究起跑线略
探究接力棒
一、1.门齿犬齿臼齿2.牙齿 舌头 唾液
二、
牙齿 搅拌作用。
舌头 润湿食物,消化食物中的淀粉。
唾液 切磨咬碎食物。
三、1. √2.× 3.× 4.√
7.呵护我们的身体
探究起跑线略
探究接力棒
1.各个器官 骨骼 关节 肌肉 氧气 血液 消化系统 2.骨骼 肌肉 关节
单元测试
一、1.头 颈 躯干 四肢 2.骨骼关节肌肉3.肺心脏 血管 二氧化碳
4.鼻腔 气管 支气管 肺5.门齿犬齿臼齿
二、1.√2.×3.× 4.√ 5.√6.√ 7.×8.√
三、1. C 2.AC 3.A 4.A 5.B 6.B 7.C 8.B
四、
口腔
食道
胃
小肠
大肠
五、运动能使我们的肺活量增加,能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活,使我们的身体得到锻炼。
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