数学公开课听课心得.docx
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数学公开课听课心得.docx
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数学公开课听课心得
数学公开课听课心得
篇一:
小学数学优质课听课心得体会
小学数学视频观看心得体会
这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频,任课老师讲的十分精彩,让我感到收获很大。
不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采,也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。
下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的教学功底,灵活的驾驭课堂
我感受最深的是选手们基本功都很扎实,组织调控课堂的能力都很强,理论水平较高。
每一位教师的课都是实实在在的,不像以前的课堂追求花样,华而不实。
俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神,从点滴做起,坚持不懈积累经验。
二、重情境的创设,巧妙的引入新课
精心创设教学情境,采取不同的方式创设情境教学,结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境,学生在较为亲切自然的情境学习,兴趣很浓。
如第一节《小数的意义》,教师通过自我介绍,如:
身高米,体重公斤,视力:
,体现了小数和整数的区别及小数的意义;情境有效激发了学生的学习兴趣,使枯燥的数学知识变得鲜活起来,有利于激发学生的思考,既有效也具有合理性。
在教学复式折线统计图时,老师以学校要举行一分钟跳绳比赛,我们五年级选哪个老师参加比赛?
这一问题切入,情境的创设既激起学生学习的兴趣,又使数学与生活紧密的联系起来。
三、关注学生的情感,重知识的形成过程
几位老师都能让学生独立的去解决问题,教学中遇到一些稍复杂的问
题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
如:
在学习平行四边形面积的计算公式时,老师先让学生提出猜想,然后分组进行验证,最后汇报交流,学生采取各种方式验证了猜想,得出了最后的计算公式。
对于学生的难点问题,对于学生的难点问题,老师耐心的去启发引导,突出教师是主导,学生是主体教学理念。
四、教学课件制作巧妙,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。
在学习23×12时,老师巧妙的借助方格图,让学生通过各种方法理解了23×12的算理,突破了难点。
既形象又生动,吸引着学生的注意力。
充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
五、例题设计精巧,激发学生兴趣
例如:
在学习《分数的意义》时,师生在学习完本节的知识点后,通过一个小游戏,仿照的介绍方式,让学生题别的小数:
,等做自我介绍,让学生在快乐的氛围中巩固了本节课的知识。
在学习两位数乘两位数时,整个练习过程设计,由易到难,螺旋上升,学生热情高涨。
尤其是火眼金睛辩对错:
让学生发现问题,并让学生说说错在哪些地方,改正错误,加深了对难点的理解。
五、注重学习小组的作用,发挥集体的力量
讨论交流的主体是学习小组。
合作交流是数学重要的学习方式,通过小组的合作,讨论,交流,发现规律,得到结论。
老师对学生汇报进行汇总或评价订正,提高了学生自主学习的积极性。
六、教学语言富有感染力
课堂评价及时,关注了学生的情感。
在这听的这几节课中,每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价,尤其是学习平行四边形面积这一问题的解决策略,老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励,使整节课都充满着活力。
通过这次学习,我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣味性、探索性和挑战性,充满生机和活力,让学生通过自主探索和合作交流,激活他们的学习兴趣,进而不断培养他们的创新意识和创新精神。
在课堂教学中,教师要善于引导和促进学生主动探索,敢于实践,善于发现。
同时,也认识到了自己的不足,在今后的工作中,不断地学习、积累,努力提高自己的业务能力。
篇二:
数学优质课听课心得体会
数学名师课听课心得体会
茶店中学曹格
首先,感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台,让我有一个互相学习,共同提高的机会。
我有幸去郧县实验中学听了国培湖北省名师巡回讲师团数学学科的巡回讲课活动,现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。
老师们都知道,课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
我也不具备教学专家那样的水平,也不能把名师课的所有内容原封不动告诉大家。
所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
说得不好的地方,请谅解。
我从以下四个方面谈谈这次名师课的特点。
(一)生本课堂应该这样上
听完名师的三节课后,我最大的感受是:
名师们的课的结构基本上还是传统教学的结构,但各环节却发生了质的变化,不再是老师的一言堂,而是老师引导下学生自主学习、思考、交流讨论获得知识的生动场面。
课堂形式已经有了很大的改变,去掉了很多浮躁、形式上的东西。
课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考时间,回归数学课堂抽象性或逻辑性。
课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量,传递信息的空间,让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
也让我知道了新课改下的数学课就应该这样上!
(二)课堂教学体现数学味道,重视数学思想的渗透
很多老师心里想,数学课堂肯定体现数学味道,这还用说。
老师们都知道,为了迎合课改的精神,一些公开课,老师为了吸引学生课前搞了不少小把戏活跃气氛和吸引学生的注意力;为了节省时间,用了大量画面精致的课件。
一节课下来,给人的感觉很花。
但这次的课堂却体现了数学应有的味道,具体表现在两个方面:
一是这次讲课内容多样,不像以前公开课那样多讲几何知识,或讲简单数学认识。
对于一些抽象代数知识是避之若骛。
二是重视数学语言表达,教师语言简洁精炼,言简意赅,没有多余的话,最大特点是培养学生用数学语言表达,注意学生语言的严谨性。
三是重视数学的灵魂——数学思想的渗透。
三位老师都注意引导学生对所学数学思想的归纳与总结,如武汉李霞老师的《不等式》复习课,引导学生归纳本章的数学思想方法:
类比、建模、化归、数形结合等。
使学生的数学知识和数学能力得到很大的提升,学生学完后一定有很大的收获。
(三)是真正意义上的独立思考与小组合作
这次听课另外一个感受是:
任何一个数学问题,老师都让学生先独立思考,若独立解决有问题时再小组合作交流合作学习。
小组合作是新课改大力倡导的学习方式,为了迎合课改的精神,一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节,认为课堂上有了小组合作就有了课改意识,就是一种开放的充满活力的课堂,把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战,是一种传统的学习方式。
于是在课堂上,特别是公开课,任课教师把合作学习到了“随手拈来”,“动辙合作”的地步,从而忽视了学生的独立思考。
这次名师展示课上三位老师很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。
就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。
不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。
不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。
事实上,新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有灵活运用才能发挥最佳效果。
我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考,首先应该要求学生独立思考。
一个人如果失去了独立思考,他还有什么创新呢?
(四)课件很实用,很有新意
最后我简单地说一说有关多媒体的运用,老师们都知道,数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间,二是直观形象展示给学生。
这次的课件制作水平相当高,很有新意,而
且使用效果好。
如谭山中学全景礼老师的《不等式》的复习课件,以三个话题把本章的知识有机的串联起来,引导学生思索本章的主要知识要点和平时学习所犯的一些错误,也有学习这些知识的温馨提示。
还设计了一个平日里收集的学生常见错误题,提醒学生不要再犯此类错误。
像这样的课件在我们所见的课件中是根本找不到的,这给我的启示是课前一定把功课做细、做深!
以上是我这次听课后的感受。
总而言之,这次郧县实验中学之行时间虽短所获颇丰,我平日教学中一些困惑的地方、不知如何操作的教学环节等问题有了答案。
我将在名师教学思想的指引下,奋力实践新课改理念,力争早日成为新课改的行家里手。
最后,也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。
2013年6月3日
篇三:
小学数学公开课听课心得体会
小学数学公开课听课心得体会
今天上午我校组织教师到实验小学听公开课课。
使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以,我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。
例如:
赵曼老师上三年级《级的变化规律》,赵老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。
整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。
特别之处,是赵老师在学生主动探索的过程中,让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。
不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。
这种情境的创设非常适合低年级的学生。
赵老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
古人云:
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”赵老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。
使他们在质疑中思考,“山重水复疑无路”,在思考中学到知识,寻求“柳暗花明又一村”的效果。
总之,赵教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
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