四两位数除以一位数除法.docx
- 文档编号:24362559
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:24.49KB
四两位数除以一位数除法.docx
《四两位数除以一位数除法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四两位数除以一位数除法.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四两位数除以一位数除法
滦县教育局课时教学设计专用笺(主页)
谢各庄小学学校三年级2班科目数学设计人张树春
教学内容
4.1两位数除一位数口算除法
(1)
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1.结合具体事例,经历自主探索整十、整百的数除以一位数口算方法的过程。
2.理解整十、整百的数除以一位数口算方法的算理,能用自己的方法正确口算。
3.在用自己的方法口算、交流数学活动中,获得成功的体验。
教学重
难点
理解整十、整百的数除以一位数口算方法的算理,能用自己的方法正确口算
教具
学具
多媒体
板书设计
4.1两三位数除一位数口算除法
(1)
80÷4=20(个)240÷4=60(个)
8个十÷4=2个十24个十÷4=6个十
教学程序
教师指导
学生活动
一、谈话导入
师:
大家都有玩具对不对?
今天我们就帮一个玩具厂算一算装箱问题。
(出示情境图,先让学生观察,看看了解到了那些数学信息和要解决的问题)
学生讨论
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
2、探究新知
三、课后练习
1.鼓励学生自己独立思考,用自己的方法解答。
2.让学生交流自己的算法,说一说是怎样想的、怎样算的,学生如果提到亮亮的算法,教师强调算理如:
8个十÷4=2个十,如果有学生提到丫丫的算法应加以鼓励,如果没有教师可以启发学生思考:
4和那个数相乘等于80呢?
3.提出问题
(2),让学生读文字和情境图,了解数学信息和要解决的问题。
师生列出算式,先讨论一下:
240÷4可以怎样算?
然后让学生用自己喜欢的方法口算。
4.学生交流不同的口算方法,重点说一说是怎样想的、怎样算的。
课后练习题让学生用自己喜欢的方式独立完成。
学生交流讨论
学生观察思考
学生汇报交流
学生自己独立完成
教后感
滦县教育局课时教学设计专用笺(主页)
谢各庄小学学校三年级2班科目数学设计人张树春
教学内容
4.1两位数除一位数口算除法
(2)
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1、结合具体实例,经历探索简单的两位数除以一位数口算方法的过程。
2、能正确口算简单的两位数除以一位数。
3、积极参加数学活动,获得愉快的的数学乐趣。
教学重
难点
能正确口算简单的两位数除以一位数
教具
学具
多媒体
板书设计
4.1两位数除一位数口算除法
(2)
4÷4=1
/\
84÷4=21 \/
80÷4=20
教学程序
教师指导
学生活动
一、谈话导入
师:
国庆节学校要买84盆花装饰校园,计划摆成4个同样的小花坛。
请同学们算一算每个小花坛里应该摆多少盆花呢?
(出示情境图鼓励学生自己算一算)
学生自己计算
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
二、探究新知
三、课后练习
1.交流学生的算法,如:
(1)这样想:
21*4=84
(2)把84分成80和4,用4除以4等于1,再用80除以4等于40再把1和20加起来就是21.最后强调:
因为正好除尽,口算时可以依次写出结果。
2.试一试,教师提出问题,让学生自己列式并试着解答,然后全班交流答案。
1.学生独立完成练一练1题。
2.先让学生弄清2—4题题意再独立完成。
3.学生自己完成5题。
4.问题讨论,先让学生了解题意,然后再独立解答。
学生交流汇报
学生自己解答
学生自己独立完成后全班汇报交流。
教后感
滦县教育局课时教学设计专用笺(主页)
谢各庄小学学校三年级2班科目数学设计人张树春
教学内容
4.2两位数除一位数笔算除法
(1)
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1.结合插花问题,经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。
2.能正确笔算两位数除以一位数的除法。
3.积极参加数学活动,感受自主学习的乐趣。
教学重
难点
能正确笔算两位数除以一位数的除法
教具
学具
多媒体
板书设计
4.2两位数除一位数笔算除法
(1)
48÷2=24(枝)
24
2)48
4
8
8
0答:
平均每个花瓶插24枝。
教学程序
教师指导
学生活动
一、 情景导入、探究新知
师生谈话引出情景:
妈妈买来48枝玫瑰,想把它们平均插在2个花瓶中,每个花瓶插多少枝?
生进行独立列式计算。
(学习有困难的学生可以用小棒动手分一分,并把分的结果用算式表示出来。
)
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
二、 交流探讨学生中出现的算法
三、 重点讨论竖式计算
四、 试一试
五、 练一练
1、用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。
40÷2=20(枝)
8÷2=4(枝)
20+4=24(枝)
2、先分单枝的再分整捆的。
8÷2=4(枝)
40÷2=20(枝)
20+4=24(枝)
3、竖式计算。
首先教给学生除式的书写格式,(先写除号,把被除数写到除号的里面,除数写到除号的外面。
计算时从最高位除起)然后要充分利用学生面前的操作,理解商中的2要写在十位上,表示2个十。
4要写在个位上,表示4个1的算理。
让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。
把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中,每个花瓶插多少枝?
1题先让学生是做两道,指名说一说计算过程,再独立完成。
2-4题,让学生读题理解题意后,独立完成。
掌握起来有困难的学生,可以先让他们操作,再用竖式计算。
学生独立完成,全班订正。
教后感
滦县教育局课时教学设计专用笺(主页)
谢各庄小学学校三年级2班科目数学设计人张树春
教学内容
4.2两位数除一位数笔算除法
(2)
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1、结合皮球装盒问题,经历探索两位数除以一位数有余数的计算方法过程。
2、掌握两位数除一位数有余数的计算方法,能正确进行计算。
3、能与他人交流自己解决和思考问题的过程,体会教学计算和实际生活的联系。
教学重
难点
掌握两位数除一位数有余数的计算方法,能正确进行计算
教具
学具
多媒体
板书设计
4.2两位数除一位数笔算除法
(2)
82÷6=13(个)……4(个)
13
6)82
6
22
18
4答:
需要14个这样的盒子。
教学程序
教师指导
学生活动
一、复习沟通
1.指名用竖式板演:
8÷4,16÷5
2.计算:
42÷2 36÷2
这节课我们继续来学习笔算的方法。
(板书课题:
笔算除法)
其余的学生在课堂练习本上做。
指名任选一题说出口算过程。
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
二、领悟算法
一、1、师生谈话,引出幼儿园把82个皮球装盒的事情,提出每6个装一盒需要多少个盒子的问题。
2、先让学生试着做一做,教师注意巡视指导。
使学生知道“82除以6”的计算结果有余数。
然后结合生活经验,讨论需要几个盒子,使学生理解剩下的4个也要用一个盒子。
明确笔算的过程和竖式的写法:
笔算除法的计算顺序要从被除数的高位除起。
被除数十位上的8表示8个十,8个十除以6商1个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写1。
用除数6去乘1个十,积是6个十,表示从被除数中已经分掉的数,写在82十位的下面。
8减6得2,表示十位上的数还剩2个十,个位上还有2,要落下来继续除。
22除以6得3,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写3,再用除数6去乘3,积是18,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
22减18得4,在余数的位置上写4,表示个位上的数剩下4
学生做题
学生说一说计算中遇到了什么问题。
教后感
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
二、练习,掌握算法
个,4就是余数。
3、提出“每8个装一盒,需要几个盒子”这个问题。
根据学生试算的情况,重点帮助学生理解商的个位为什么要写0。
4、师问:
说一说,作笔算除法时,是从被除数的哪一位除起的?
每次除得的商写在什么位置上?
被除数个位上的数除完后还有剩余为什么要小于除数,余数还能不能再除?
1、完成第47页下面的“试一试”。
让学生独立思考,用竖式计算。
交流时,重点使学生了解剩余下的一个皮球,不够再分给一个班,所以,最多可以分给九个班。
2、练一练。
(1)先让学生解答教科书上的两个问题,再引导学生提出其他数学问题。
(2)让学生独立试算再集体订正。
学生试着算一算
小组讨论
指名板演,其余在练习本上做,说出笔算的过程。
教后感
滦县教育局课时教学设计专用笺(主页)
谢各庄小学学校三年级2班科目数学设计人张树春
教学内容
4.3大约是几倍和几倍多一些等问题
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1、结合年龄问题,经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题并解决问题,能与他人交流解决问题的方法和结果。
3、体会数学与生活语言的联系,培养数学应用意识。
教学重
难点
能选择合适的信息提出问题并解决问题,能与他人交流解决问题的方法和结果
教具
学具
多媒体
板书设计
爷爷今年65岁,聪聪今年9岁,爷爷的岁数是聪聪的几倍?
65÷9=7……2
答:
爷爷的岁数大约是聪聪的7倍。
(爷爷的岁数是聪聪的7倍多一些。
)
教学程序
教师指导
学生活动
一、复习引入
1、 文字题:
一个数是5,另一个数是它的3倍,另一个数是多少?
2、 填空题:
3的4倍是(),48是6的()倍。
3、 有余数的除法:
67÷7等。
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
二、探究新知
三、巩固练习
1、出示情境图,创设问题情境,引导学生提出关于倍的问题。
⑴、出示情境图:
师生谈话。
老师:
我今年32岁。
生:
我今年8岁。
生:
我今年9岁,我爷爷今年65岁。
师:
根据他们的谈话,选择信息提出你的问题。
(2)学生提出自己的问题并解决问题。
在解答“爷爷的岁数是小强的岁数的几倍?
”的问题时,启发学生从不同角度去思考,得出这样的问题可以有两种不同的叙述形式:
大约是几倍;几倍多一些。
(3)小结:
揭示、板书课题。
1、完成教科书p53“练一练1、2”。
2、完成练习3。
3、问题讨论,先帮助学生理解题意:
丫丫的话和妈妈的话之间的联系,再进行计算交流。
先让学生说清题意,再独立进行解答。
先理解题意,然后学生独立完成,集体交流。
教后感
滦县教育局课时教学设计专用笺(主页)
谢各庄小学学校三年级2班科目数学设计人张树春
教学内容
4.4三位数除一位数笔算除法
(1)
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1.结合具体事例,经历自主探索三位数除一位数商三位数笔算方法的过程。
2.能正确计算三位数除一位数商三位数的除法,会用乘法验算除法。
3.理解用乘法验算除法的道理,培养验算习惯。
教学重
难点
能正确计算三位数除一位数商三位数的除法,会用乘法验算除法
教具
学具
多媒体
板书设计
435÷3=145(千克)
145
3)435145
3验算:
×3
13435
12
15
15答:
卖出去145千克苹果。
0
教学程序
教师指导
学生活动
一、情境导入
师:
今天李叔叔从果园里摘了一车苹果到市场上卖,每千克卖3元,李叔叔一共卖了345元。
那位同学能帮李叔叔算一算他今天卖了多少千克苹果?
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
2、探究新知
3、试一试
四、课后练习
1.让学生说一说了解到了那些数学信息,要解决什么问题。
2.师生共同列出算式,和竖式。
提出兔博士的问题,先讨论一下竖式怎样计算,在鼓励学生用自己的方法计算。
3.交流算法和结果,板书并适时提出问题如:
除数百位上的4除以3商1,这个1表示什么?
百位上4减3还剩1,下一步怎么办?
十位上的3落下来,合成13,这个13表示什么?
等等。
4.提出大头娃的问题,启发学生思考怎样验算,最后教师介绍:
商×除数=被除数的验算方法。
用竖式计算,并验算。
595÷5648÷3936÷4
1.课后练习1、2、3题先让学生了解题意,再让学生列式并竖式计算。
2.。
用竖式计算并验算。
678÷6738÷6624÷3
745÷4856÷4954÷7
学生讨论交流
学生思考讨论
学生自己独立完成
教后感
滦县教育局课时教学设计专用笺(主页)
谢各庄小学学校三年级2班科目数学设计人张树春
教学内容
4.4三位数除一位数笔算除法
(2)
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1.结合具体事例,经历自主探索三位数除一位数商两位数笔算方法的过程。
2.能正确计算三位数除一位数商两位数的除法,会用验算有余数除法。
3.积极参加数学活动,在估计商是几位数的过程中发展数感。
教学重
难点
能正确计算三位数除一位数商两位数的除法,会用验算有余数除法
教具
学具
多媒体
板书设计
258÷7=36(个)……6(块)
3636
7)258验算:
×7
21252
48+6
42258
6答:
每7块装一盒,需要37个盒子。
教学程序
教师指导
学生活动
一、情境导入
师:
同学们都吃过月饼吧,今天让我们一起来张装一装月饼,看看应该装多少盒?
(出示情景图,先让学生观察,然后说一说了解到了哪些数学信息。
)
学生讨论
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
二、探究新知
三、试一试
四、课后练习
1.提出问题
(1),师生列出算式和竖式,先讨论258除以7,百位上的2除以7不够商1怎么办?
然后鼓励学生自己试着竖式计算。
2.交流学生的算式结果,学生说,教室板书并适时提问。
如:
25个十除以7商3,这个3表示什么?
要写在商的哪一位上?
3.提出验算要求,让学生说一说怎样验算,然后教师介绍验算方法。
4.提出问题
(2),让学生自己独立完成在交流。
先估计商事几位数,在计算,并验算。
602÷8295÷4564÷5706÷6
1.课后练一练1、2题先让学生了解题意在列式计算。
2.3题小组比赛完成,了解学生的正确率。
学生讨论交流答案
学生练习后全班交流
学生自己独立完成
教后感
滦县教育局课时教学设计专用笺(主页)
谢各庄小学学校三年级2班科目数学设计人张树春
教学内容
4.4三位数除一位数笔算除法(3)
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1.结合具体实例,经历认识0除以任何数都得0,以及自主尝试三位数除以一位数商中间有0计算方法的过程。
2.理解0除以任何数都得0的道理,能正确计算三位数除以一位数商中间有0的计算。
3.积极参加数学活动,获得成功的体验,增强学习的自信息。
教学重
难点
1.理解0除以任何数都得0的道理
2.能正确计算三位数除以一位数商中间有0的计算
教具
学具
多媒体
板书设计
309÷3=103(元)
0÷4=0103
3)309
0除以任何不是0的数都得0。
3
9
9
0
答:
一个地球仪的价钱是103元。
教学程序
教师指导
学生活动
一、情境导入
师:
今天我们班来了四个新朋友,他们遇到问题了,需要你们来帮一帮他们。
(出事情景图,唐僧师徒四人分0个桃子的故事。
)
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
二、探究新知
三、课后练习
1.先让学生讨论:
一个桃子也没有,每人分到几个桃子呢?
一个人桃子也没有用哪个数字表示呢?
求平均每人分到几个桃子用算式怎样表示呢?
学生回答,教师板书0÷4。
2.结合故事中分桃的结果写出0÷4的得数。
接着提出0除以一个数的问题,让学生回答并说明理由。
最后得出结论:
0除以任何一个不是0的数都得0。
3.提出例题4,向学生说说了解到了哪些数学信息,在鼓励学生自己列出算式,并试着舒适计算。
4.交流学生试算的过程和结果。
教师适时提问:
被除数百位上的3除以3没有余数,下一步怎么做?
0除以3等于0,这个0写在商的那位上?
这一步是不是可以省略?
1.练一练1题学生自己完成。
2.2题3题先让学生弄清题意在自己独立完成。
学生讨论交流
师生共同总结出0除以任何一个不是0的数都得0。
学生交流讨论
学生自己完成
教后感
滦县教育局课时教学设计专用笺(主页)
谢各庄小学学校三年级2班科目数学设计人张树春
教学内容
4.4三位数除一位数笔算除法(4)
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1.结合具体实例,经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法的过程。
2.能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法。
3.积极参加数学活动,感受互助关爱的温暖,激发学习的主动性。
教学重
难点
能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法
教具
学具
多媒体
板书设计
(1)720÷3=240(元)
(2)724÷6=120(本)……4(本)
240120
3)7206)724
66
1212
1212
04
答:
王老师给每名同学寄240元钱。
答:
每班分得120本,还剩4本。
教学程序
教师指导
学生活动
一、谈话导入
师:
在社会上有许多爱心人士,他们都在有自己的爱心资助贫困地区地学生,今天,老师也要向你们介绍一位这样的老师。
(出示例6王老师捐款情境图)
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
二、探究新知
三、课后练习
1.先让学生观察情境图,再让学生说一说了解到了哪些数学信息。
2.师生共同列出算式,先让学生估计一下商是几位的数再让学生试着列竖式计算。
3.交流学生竖式计算过程和结果。
学生说,教师板书并适时提出问题,如:
在除到被除数个位时,商个位上的0不写可以吗?
为什么?
4.出示例7先让学生说一说了解到了那些数学信息,鼓励学生自己列式并竖式计算。
5.交流竖式计算过程和结果。
学生说,教师板书并适时提出问题,如:
被除数个位上的4除以6不够商1怎么办?
6.总结多位数除一位数的计算方法。
1.课后练一练1题先让学生判断商是几位数,在计算。
2.课后练一练2、3、4题先让学生了解题意,在自己独立完成。
学生自己观察后交流。
学生讨论后自己试完成计算。
学生讨论后自己试完成计算。
学生交讨论,在全班讨论。
学生自己独立完成。
教后感
滦县教育局课时教学设计专用笺(主页)
谢各庄小学学校三年级2班科目数学设计人张树春
教学内容
4.5解决问题
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1.结合旅游团住宿问题,经历小组合作设计、交流、讨论住宿方案的过程。
2.能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题,并能表达解决问题的方法和思考过程。
3.获得与同伴解决问题的成功体验,感受数学与生活的密切联系。
教学重
难点
1.能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题。
2.能表达解决问题的方法和思考过程。
教具
学具
多媒体
板书设计
解决问题
教学程序
教师指导
学生活动
一、谈话导入
师:
今天有一个旅游团遇到了一件麻烦事,他们住宿遇到了困难,先在就请同学们当做小导游来帮帮他们吧!
(出示解决问题例题的情境图)
滦县教育局课时备课教学设计专用笺(副页)
教学程序
教师指导
学生活动
二、自主探索
三、议一议
四、课后练习
1.先让学生观察情境图,了解数学信息。
2.提出小组合作设计住宿方案的要求,鼓励学生在小组中积极发言,提出自己的想法。
3.全班交流,让各小组说一说小组内讨论、制定方案的过程以及制定的方案。
整理大家制定的不同方案,提出议一议的问题,“如果你是导游,你会选择那个方案?
为什么?
”鼓励学生大胆发表自己的意见,学生只要说出选择的理由而且合理,就可以。
1.课后练习1、2题让学生了解题意,再让学生自己解答。
2.课后练习3题先让学生了解题意,再让学生小组合作制定计划。
学生观察了解
小组合作学习
学生交流讨论
全班汇报交流
学生自己独立完成
教后感
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 两位数 除以 一位数 除法