苏教版语文第七册第一单元表格式教案.docx
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苏教版语文第七册第一单元表格式教案
苏教版第七册语文教学总要求
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法,培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
(1)能准确认读338个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字223个,能按字的结构把字写端正,写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字,写得的正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事情,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察故事后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方、有礼貌。
(5)该讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背送指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)学习按要求预习课文。
能借助字词典学习生字词,初读课文,提出问题。
(6)能阅读成都合适的少年儿童读物,了解主要内容。
6、习作。
(1)能留心周围的事物,乐于书面表达交流。
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
(3)学会写“留言条”、“请假条”,学写书信。
(4)能够使用逗号、句号、问号、叹号、初步学习使用冒号、引号、顿号。
科目
语文
授课题目
培养良好学习习惯(七)
授课对象
四年级
教案设计者
陈建秀
课时
3课时
教学目标:
(知识,技能,情感态度、价值观)
知识技能:
1、使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯。
情感态度价值观:
让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯。
教学重、难点:
了解掌握选择课外读物和读书做记号的方法。
让学生了解留心观察事物的方法。
教学策略(方法):
谈话法讨论法观察法
教学环境与资源准备情况:
课件和挂图
教学过程(第一课时)
设计意图
设计更改
(或再设计)
环节
教师活动
学生活动
一、步入实地,激发读书激情。
二、看图明法,交流经验名理。
三、交流收获,强化选读意义
1、活动:
师领学生生进入图书室
2、谈话:
(体现学生为主,了解学生知识面)
3、小结:
1、看图交流步骤:
确定书类,按类查找,通过书脊,发现书名,轻拿浏览,确定办理。
2、学生补充借书、购书经验,提请大家注意:
(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类
(2)仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位
1、组织学生交流假日读书心得。
2、发下调查表选填
进入图书室,安静入座。
与同学交流自己最喜欢哪方面的书籍。
观察书上插图,学会快速有效的选书。
1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”
2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”
学生填写调查表,为班级图书角出谋划策并向同学推荐好书。
让学生从小懂得图书室是精心读书的地方,喧哗是不道德的。
让学生懂得如何快速选择到自己需要的书,要爱惜书。
促使学生养成专注读书的好习惯。
五、布置作业
制作名言书签。
板书设计:
书是人类进步的阶梯,让我们与书为伴!
教学过程(第二课时)
设计意图
设计更改
(或再设计)
环节
教师活动
学生活动
一、导入
上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢?
学生交流:
四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题
让学生学会如何有效读书。
二、自学做记号的方法与要求
归纳:
1、姿势同书写:
“三个一”不能忘;2、不同记号的意义探讨,允许保留意见:
生词、疑难?
妙词佳句。
。
。
。
。
重点句段***关键词句——等;3、补充自己所习惯的记号,交流意义
看图归类讨论,归纳方法
让学生明白符号的作用,它在我们预习和学习中的重要作用,学会使用,并主动使用。
三、交流方法
提出交流要求:
分工合作、整理出交流笔记
学生交流并总结方法
明确方法,还可挖掘学生的创新能力。
四、实践深化
1、要求学生在第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势)
2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组
3、小结:
读书该怎样做记号,要因文因人而异。
小组合作学习,分工协作,互相交流并评选出好的做法
充分调动学生的主观能动性及合作的意识。
五、总结
见板书
板书设计:
落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,
张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。
教学过程(第三课时)
设计意图
学生活动
设计更改
(或再设计)
环节
教师活动
学生活动
一、导入板书
问:
查“无字词典”就是要求我们怎么做?
(板书:
留心观察周围事物)
回顾以后知识,明确本课学习主题:
留心观察
开门见山,明确学习目标
二、学习观察静物
1、问:
谈谈观察静物的方法?
小结板书:
按一定顺序、要有重点、展开想象……
学生讨论并发表自己的看法。
调动已有知识库存,明确观察方法
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法
2、组织学生交流
3、组织学生分组实践
男女两组学生对抗
(1)活动:
按照进行顺序,重经过;
(2)人物:
注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察;(3)动物:
外形、动作、习性(注意动态时的生命力);按照小队选择观察对象,汇报交流并小结评优
通过对抗的方式激发学生斗志,积极表达,点燃思维的火花,学会仔细观察事物与语言的组织和表达。
四、总结、
1、总结:
观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。
五、作业布置
1、一周观察日记
(1)选定目标反复看
(2)写出所得至少3篇
板书设计:
细心观察,其乐无穷
授课得失(即教学反思):
科目
语文
教材信息
苏教版,第七册,第1单元
教案设计者
赵琳
教学资源准备
生词卡片、情境图片、音乐等
教材内容分析:
本单元共四篇讲读课文,《老师,您好!
》一文主要是引导学生孝亲敬长,加深对老师的理解和认识,激发学生热爱老师的思想感情;《但愿人长久》主要写了北宋大文豪苏轼作《水调歌头》的经过,课文意境深远而富于美感,字里行间流露出苏轼对弟弟苏辙的思念之情,反映了他积极的人生态度和广阔的胸襟。
《古诗两首》讲了唐代诗人刘禹锡在秋天专任途中经洞庭时所作的《望洞庭》,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖;唐代诗人李白在初离四川是所作的《峨眉山月歌》,诗的意境清新,语言浅近,音韵流畅,抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
《秋天》是一首诗歌,描写了秋天迷人景色和丰收的景象,抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
整体目标分析:
本单元的教学旨在:
1、本单元许多课文都提出了朗读的具体要求,通过学习,使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,形成一种朗读的能力,这也是理解内容、体会思想感情的最常用方法。
2、通过朗读的实践,逐步提高朗读水平,理清文章条理,能用自己的话叙述课文内容等。
3、要引导学生体会感情的表达方式,让学生设身处地、入情入境地读书,会交流各自的阅读感受。
4、体会文章条理清楚地表达方法。
单元重、难点分析:
1、本单元课文中重点句子的理解,特别是对诗歌中部分词语的象征意义的理解。
2、学生朗读时情境的设置与情感的引导。
3、学生个性化的感受如何通过声音传达,最终达到入情入境、声情并茂朗读的效果。
4、引导学生学会利用重点词句理解作者情感的学习方法。
单元课时安排
教学内容
授课类型
课时分配
完成目标
教学环境
老师,您好!
精读
2课时
理解教师职业的崇高,表达对老师的感激和崇敬之情。
教室环境
但愿人长久
精读
2课时
体会“但愿人长久,千里共婵娟”含义,领略诗词意蕴。
教室环境
古诗两首
精读
2课时
理解古诗,感悟诗的意境。
多媒体教室
秋天
略读
2课时
体会作者对秋天的热爱和赞美之情;感受新诗的美。
多媒体教室
习作1
习作
2课时
善于从生活中发现问题,能进行思考,有条理地表达。
教室环境
练习一
练习
3课时
写好钢笔字,留心观察生活,积累知识,准确表达。
教室环境
科目
语文
授课题目
1、老师,您好!
授课对象
四年级
教案设计者
赵琳
课时
2课时
教学目标:
1、掌握本课生字,理解和掌握本课重点句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解教师工作过的崇高,激发学生热爱教师的思想感情。
教学重、难点:
1、理解文中句子的含义。
2、理解及体会教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。
教学策略(方法):
通过朗读、感悟,对学生理解能力,表达能力的障碍进行诊断与娇治,使学生理解教师工作的崇高,激发学生热爱教师的思想感情。
教学环境与资源准备情况:
1、走访你最喜欢的老师。
2、搜集有关于赞美教师的诗歌,也可以自己写。
教学过程
设计意图
设计更改
(或再设计)
环节
教师活动
学生活动
一、谈话导入,调动情感。
二、创设情境、激发兴趣
三、提供诗稿、自由练读
四、细读第一小节
1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象?
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?
相机引导出诗朗诵。
师配乐范读。
1、指名朗读。
2、理解:
崇高(从哪些诗句理解的?
)比较句子:
古今中外,哪个……不……
古今中外,每个……都……
3、理解难懂句子。
(3、4句)
生自由交流。
想唱的就唱两句,想说的就说两句。
学生小组合作,自由练读。
1、自学生字词,分析字形,简单记忆。
2、小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。
3、试着背诵自己喜欢的段落。
4、小组表演,生生互评。
1、朗读诗句。
2、在读中理解词句,在老师的指导下抓住重点词理解难懂句子。
3、做好批注。
4、感情朗读并背诵。
增强学生对老师的理解,懂得感恩。
培养学生自学生字词的能力和朗读背诵的习惯。
引导和训练学生进一步学会抓重点词句理解课文的能力。
六、作业:
第二课时
设计意图
设计更改
(或再设计)
环节
教师活动
学生活动
一、复习检查
问:
第一小节写了什么?
一起来背背?
学生背诵第一小节
回顾和巩固记忆。
二、细读第二节
1、问:
这一节歌颂了什么?
你从那里得知的?
2、理解:
笔尖飞舞笑语盈盈情不自禁
3、理解含义深刻句子,并理解含有象征的词语。
如:
春蚕甘露茁壮的新苗鲜花幸福的开放
1、朗读这一节并细读诗句。
2、找出好词、佳句并抓住重点词试着理解;3、做到有感情朗读,读出对老师的感激之情,感受老师的辛劳和亲切。
在读中理解诗句,感受老师的辛劳,激发对老师的爱。
三、探究性作业
1、查找资料办一期“老师爱我,我爱老师”的小报;
2、举办一次主题为“歌颂老师”的诗歌朗诵会。
板书设计:
成长浸透心血
崇高
教师的事业创造蕴含辛劳
美好像春蚕编织丝线
似甘露洒向新苗
授课得失(即教学反思):
科目
语文
授课题目
2、但愿人长久
授课对象
四年级
教案设计者
赵琳
课时
2课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文四、五、六自然段。
2、学会本课生字新词,重点理解和熟记下列词语:
手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。
3、体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
4、初步领略古典诗词的意蕴,激发对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重、难点:
体会作者思念亲人及热爱生活的情怀,理解最后一节的古文。
教学策略(方法):
1、以学生自读探究为主要学习方式,让学生在品读感悟、对话交流中了解次的创作背景,体会亲情,理解是词的含义。
2、创设情境,调动每个学生的情感体验,领略诗中的的意境。
注重积累诗词,培养学生研究探讨古典四次的兴趣,激发对祖国灿烂问文化的热爱之情。
教学环境与资源准备情况:
引导学生事先通过网络搜集有关苏轼的资料及古人表达思念亲人的诗句。
教学过程(第一课时)
设计意图
设计更改
(或再设计)
环节
教师活动
学生活动
一朗读导入,简介生平。
二初读课文
三诗歌诵读比赛
四作业
1播放<<水调歌头>>的录音带,小黑板出示<<水调歌头>>全篇。
2简介苏轼生平,并揭示课题。
(板书:
6但愿人长久)
1、学习出示要求
自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语,理解词义。
力求读顺句子,读通全文。
2 师检查自读情况
(1)词语:
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上
(2)学生提出一些不理解的词语:
婵娟埋怨皓月吟诵等
(3)指名试读课文,并思考:
这篇课文写的是谁的事,是一件什么事?
1师生选好参赛人员和评委,准备比赛
2比赛正式开始,师和评委打分
3选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗。
背诵<<水调歌头>>,并描红。
认真看录像,了解作者生平。
1、自读课文,按要求完成。
2、学生认读并说说自己的理解。
3、试着概括课文主要内容。
学生准备参赛。
小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备并参加班级比赛。
通过音效刺激并激发学生兴趣,了解作者及写作背景。
培养学生良好的自读、自学生字词的习惯。
培养学生品读字词和理解字词的能力。
训练学生提炼要内容的能力。
以比赛的形式激发学生朗读的热情和促进朗读水平的提升。
第二课时
设计意图
设计更改
(或再设计)
环节
教师活动
学生活动
一复习
二细读课文
三总结课文
四作业
1指名背诵《水调歌头》
2学生齐背《水调歌头》
1观察图画,学习第1到第4小节
a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”
b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁
c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话。
2细读5、6小节,理解苏轼心情的转变:
出示句子:
想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。
“想到这儿”指想到哪儿?
“宽慰”是什么意思?
他为什么宽慰了许多?
这说明了什么?
3、再读第5自然段
1说说本课表现了苏轼的哪些情感?
2引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。
1背诵第4~6自然段2抄写书后词语三遍
试读或背诵词:
《水调歌头》
1、学生带着问题进行讨论交流。
2、完成1-4小节的朗读与理解。
3、自由轻声读课文
4、感悟苏轼的豁达大度,热爱人生并背诵<<水调歌头>>。
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子。
学生是总结并复述课文并试着背诵。
巩固所学内容。
在问题的引导下加深对课文的理解,带领学生学会通过理解重点词句理解课文的方法。
学会提炼课文内容,明确文章的中心。
板书设计:
2但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
授课得失(即教学反思):
科目
语文
授课题目
3、古诗两首
授课对象
四年级
教案设计者
赵琳
课时
2课时
教学目标:
(知识,技能,情感态度、价值观)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,期中田字格前面的只识不写。
3、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点:
让学生进入课文意境,体会作者的思想感情。
教学策略(方法):
1、注重知识的迁移、积累、感悟。
教者应用儿童的语言让孩子从读中发现问题,产生美感,产生乐学感。
2、在教学过程中注重情趣。
古诗词很美,但不好教,在一幅直观的画面中,教者一定要让学生有针对性地去匹配他已有的知识,既回忆起了以往学过的“风清月明”“风月无边”,又把握了诗文审美韵味与内涵。
在积累语言与情感的基础上,注重对生命的感悟,展示自己对古诗的个性解决,“白银盘里一青螺”一句低调处理,更显示了学生能触类旁通的创造思维。
教学环境与资源准备情况:
教师根据诗歌的特点,巧妙地引导学生进行合作学习。
还可利用搜集的资料介绍《题君山》诗文和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的名言,把对景择地描摹融入到诗意的个性表达中,这样就能够有效的提高同学们各方面的素养。
教学过程(第一课时)
设计意图
设计更改
(或再设计)
环节
教师活动
学生活动
一、导入揭题
1、谈话激趣。
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、跟着音乐朗诵《望洞庭》。
1、观看多媒体,认读词语。
跟着多媒体出示诗试配乐朗诵。
通过音乐的渲染,把学生带到诗的意境。
二、检查自学情况
1、出示自读要求:
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音:
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
1、自读全诗,明确要求。
2、说说自己是如何记忆这些生字和如何理解生词的。
1、培养学生的自主理解诗句的和良好的做笔记习惯。
2、充分发挥学生想象力和自由描述的能力。
三、精读会意
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。
1、先理解诗中词的意思
2、根据对词语的理解去把握语言,最终理解整句和整首诗的意思。
3、认真做好笔记。
4、闭上眼睛,听配乐朗诵,想象诗中的景色?
用上一两个形容词说一说。
三、总结。
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
激发学生的爱国情趣,感受祖国大好河山的美好。
四、指导写字
1、范写“潭、螺”,指出书写要点。
1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、学生完成习字册。
训练学生对结构复杂的生字的认知和书写。
五、作业。
1、用钢笔完成习字册。
2、抄写书后第三项词语两遍。
3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
发挥学生的想象力。
板书设计:
3、古诗两首
遥望——湖光三峡秋月青螺(比喻
第二课时
设计意图
设计更改
(或再设计)
环节
教师活动
学生活动
一、引入谈话
同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?
你知道是谁写的吗?
(指名学生背古诗,说作者)
二、学习《峨眉山月歌》
(一)介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?
李白是个怎样的诗人?
谁愿意介绍一下?
(指名介绍李白)
(二)学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、重点指导:
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
3、简介“峨眉山”。
4、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解,教师随机指导。
重点:
半轮影流夜发向思君下
5、指名连起来说说诗句的意思。
6、引导想象诗的意境。
(1)出示插图,看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?
这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?
小声读读诗歌,找出本课生字,记记。
再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。
试着完整表达诗的意思。
看图有感情地朗读并背诵全诗。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。
板书设计:
3、古诗两首
遥望----湖光三峡秋月青螺(比喻)
意境美
授课得失(即教学反思):
科目
语文
授课题目
4、秋天
授课对象
四年级
教案设计者
赵琳
课时
2课时
教学目标:
(知识,技能,情感态度、价值观)
1、掌握本课生字词。
2、有感情的朗读课文,整体感知诗歌的形象。
3、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力,加深对本文的理解。
教学重、难点:
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情,初步领略诗歌简洁语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。
2、通过朗读感受新诗的美。
教学策略(方法):
反复朗读,沉浸到诗的意境中,对三幅画面进行感悟。
教学环境与资源准备情况:
引导学生利用网络查找有关秋天的诗文和图片,学习诗歌时,要把图文对照,要与学生的生活或实际联系起来。
这样可以帮助更好地理解诗歌的内容,体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学过程(第一课时)
设计意图
设计更改
(或再设计)
环节
教师活动
学生活动
一
导入新课
二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。
三、作业:
1、激趣:
同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。
秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!
2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。
1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗,相机正音。
3、出示生词卡片,认读:
明丽酿造烦恼羊肠小道
照耀珍藏柔韧井井有条
4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。
1、描红课后生字,小组给出评价。
2、熟读诗歌。
学生自由谈:
看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?
认读生字词。
调动学生已有
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