九年级物理电磁波教案.docx
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九年级物理电磁波教案
九年级物理电磁波教案
(
)九年级物理电磁波教案1
教学目标:
1.知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2.了解沸腾现象,知道什么是沸点。
3.知道蒸发可以致冷。
过程和方法:
通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
重、难点:
1.蒸发、沸腾的相同点与不同点。
2.分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学器材:
烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台
教学课时:
3课时
教学过程:
一.前提测评:
。
1.物质从固态变为液态的过程叫_____,热。
物质从液态变为固态的过程叫_____。
热。
2.晶体熔化和凝固时的规律是什么?
3.晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么?
二.导学达标:
引入课题:
晒在太阳下的衣服一会儿就干了,衣服上的水那里去了?
(学生猜想)
进行新课:
1.探究:
水的沸腾
()……明确提出问题
()……设计试验
如何进行、需要器材、注意事项、仪器安装、酒精灯的使用等
()……进行试验
数据记录:
时间/min123456789
海波的温度/℃
蜡的温度/℃
利用数据作出图像,学生探究、寻找规律,教师总结如下:
2.沸腾:
(1)、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
(2)、液体要达到一定的温度才沸腾,沸腾时温度不变,液体沸腾的温度叫沸点。
(3)、不同液体的沸点不同。
(液体的沸点随气压的增大而升高)
3.蒸发:
(1)在任何温度下都能发生的汽化现象。
(2)蒸发只发生在液体的表面。
(3)、蒸发有吸热致冷作用
4.沸腾与蒸发的相同点与不同点:
(汽化的两种方式)
5.液化(放热):
举例说明:
降低温度可以使气体液化(生活中水蒸气遇冷会液化)
压缩体积也可以使气体液化(生活中的实例)
(1)、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
(2)、液化要放热(水蒸气烫伤更严重)
三.达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
1.完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
2.课本后练习。
教学后记:
液化、汽化现象在日常生活中比较常见,可以举较多的例子进行分析
可以讨论:
吸热、放热是必要条件
(
)九年级物理电磁波教案2
教学目标:
1.理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3.会用温度计测量温度。
重、难点:
1.设计测温度的仪器(温度计)2.正确使用温度计
教学器材:
烧杯、冷热水、温度计、体温计
教学课时:
2课时
教学过程:
一.导学达标:
引入课题:
欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片
问题:
你知道物质有几种状态吗?
这些状态如何转化?
受什么因素的影响?
(学生猜想)
教师:
刚才有同学说“温度”(热),下面我们就来学习
关于温度的知识→温度计
二.进行新课:
1.温度:
物体的冷热程度叫做温度。
(1)、试验:
课本70页试验:
图4.4-1示
结论:
人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠,必须采取其他较好的办法。
(2)、探究:
有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高?
学生结论〔……〕
2.温度计:
测量温度的仪器
实物观察……各种温度计
结构原理:
利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类:
实验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像观察)
3.摄氏温度:
字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位,读做摄氏度;
它是这样规定的:
把冰水混合物的温度规定为零摄氏度,
把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度,0℃到100℃分成100等份,每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示
例:
37℃读作37摄氏度-45℃读做零下45摄氏度
4.体温计:
○1结构、量程、分度值○2使用
5.实验用温度计的使用:
探究:
怎样使用?
要注意些什么问题?
总结:
(1)使用前观察量程……所测温度不能超过或低于量程
认清分度值……每小格代表的数值
(2)使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中,不要碰到容器底或壁
②待温度计的示数稳定后再读数
③读数时温度计的玻璃泡继续留在被
测液体中,视线与温度计液柱的上表面相平
(让学生读数,把结果写出来)……单位
三.达标练习:
完成物理时习在线中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记:
温度计的使用方面,按课本要求让学生进行探究,但一定要把步骤总结并进行板书。
可以对几种温度计进行对比
(
)九年级物理电磁波教案3
爱因斯坦说:
“兴趣是的老师”。
可见,兴趣对学习多么重要。
心理学指出:
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
由此可见,要想让学生学好物理,学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,最终学好,用好。
因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提升教学质量的关键。
一.创设情境,导课有趣
“授业无趣,必不乐学”。
物理规律和原理一般都比较抽象、概括,如果教师在课堂上照本宣科,填鸭式讲授,对学生就缺乏吸引力,会使学生感到枯燥无味,昏昏欲睡。
那,怎样在授课一开始的时候,就能引起学生强烈的求知兴趣呢?
这就涉及到一个怎样导入课题的问题。
教师在导入新课的时候,应想方设法创设各种有趣的物理情境,让学生在此情境中感受到物理的生动活泼和趣味性,从而对本节内容产生浓厚的探究热情。
例如讲“汽化和液化”时,演示“纸锅烧水”,会立刻吸引学生的注意力。
在“流体压强和流速”教学中,教师用力向漏斗管口吹气,请学生观察下方紧贴漏斗壁的乒乓球是否会掉下来?
为什么会发生这种现象?
由此引入新课,也能激发学生学习新知识的欲望。
除演示实验作为引子外,还可以讲述一些趣味小故事,也能吸引学生的注意力,引起学生兴趣。
例如讲授“重力”时,可以讲一下牛顿和苹果的故事,既展示了“万有引力”的物理情景,又激发了学生学习物理的兴趣。
二.举例寓趣,设疑激趣
在课堂教学中,教师要化枯燥为生动,善于举例是一条行之有效的做法。
例如讲授“声音可否在液体中传播”时,举例:
“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”来说明问题,在进行“汽化和液化”教学时,举例:
夏天从冰箱里拿出来的杯子会“出汗”,用此来说明液化原理,可以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣。
在课堂教学中,“设疑”也是教学中的一个重要手段,根据教学中的进程,教师适时地明确提出一个个“为什么”,可以极大地激发学生探索知识的兴趣,使其主动思考,大胆回答,从而真正掌握知识。
例如讲“压强”时设疑:
为什么好汉握不烂鸡蛋,而放到桌上,只要一个手指往下一按,就压破?
讲“汽化和液化”时设疑:
为什么喝热茶时我们要先吹吹气再喝?
像这类设疑,既贴近生活,又能激发学生的好奇心,引起兴趣。
三.新奇实验,见之生趣
众所周知,物理学是一门以观察和实验为基础的学科。
对于初中生来说,新奇有趣的实验,会使他们感到新鲜和好奇,可以给他们带来丰富的乐趣。
例如在学生学习“摩擦力”这一节时,教师演示“筷子提米”,让学生在不可思议中感受到物理的魅力;在讲“透镜”时,教师让学生用凸透镜把太阳光汇聚到火柴上,亲眼目睹火柴的热烈燃烧,惊奇之余,兴趣倍增;在学习“升华和凝华”时让学生体会:
竟然可以用蜡和树枝塑造美丽的冰雪世界……通过这样生动有趣的实验,把理论知识转变成了亲眼所见的事实。
使学生在欢快的“游戏”中,学到实在的知识,并充分调动了学生学习物理的积极性。
四.联系实际,加强兴趣
物理学是一门自然科学,学习物理知识不但是为了认识自然,了解自然,更重要的是利用自然,改造自然。
这就要求教师善于引导学生理论联系实际,既在实际中发现知识,又要在实际中利用知识,巩固知识。
例如:
在学习了“电磁铁”以后,让学生自身动手制作电磁铁,比比看谁制作的磁性更强;学习了“重力”之后,让学生动手制作不倒翁和重锤线,并告诉他们:
重锤线可使建筑工人工作起来更方便,而制作销售不倒翁使商家获得了巨额的利润。
强调:
知识就是财富。
通过这样的理论联系实际的例子,可让学生体会到学习物理知识的趣味性和实用性,极大地调动了学生学习的兴趣。
总之,在物理教学中,教师只要真正按照新课程的理念去指导课堂设计,充分利用各种教学智慧,解颐笑语,深入浅出,把“外在”的信息,即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前,就一定能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识。
这样的教学方法,无疑会产生不错的效果。
(
)九年级物理电磁波教案4
教学目标:
1.知识和技能
了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2.过程和方法
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3.情感、态度、价值观
能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。
重、难点:
焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作用。
教学器材:
激光源、各种透镜
教学课时:
2课时
教学过程:
一.前提测评:
完成光路图:
空气玻璃
水空气
二.导学达标:
引入课题:
我们经常用到一些玻璃器件。
如:
眼镜、照相机的镜头,它们有什么作用?
进行新课:
1.透镜:
一些玻璃做的透明的器件(实物观察)
凸透镜:
中间厚、边缘薄的透镜
凹透镜:
中间薄、边缘厚的透镜(图3.1-1示)
2.透镜的做法:
主光轴:
连接圆心的直线
光心:
透镜的中心光心在主光轴上。
通过光心的光线传播方向不改变
3.透镜对光的折射作用:
(1)、凸透镜对光有会聚作用,又叫会聚透镜。
(2)、凹透镜对光有发散作用,又叫发散透镜。
4.焦点和焦距:
焦点:
与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点,叫凸透镜的焦点。
焦点有几个?
焦距:
焦点到光心的距离。
单位是什么?
5.凹透镜的焦点和焦距
6.两种透镜上能画三条特殊的光线
三.达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成课本练习。
写出日常生活中你见到的透镜。
教学后记:
对光心、主光轴的知识进行补充。
会聚、发散的结论。
(
)九年级物理电磁波教案5
教学目标:
1.知识和技能
了解透镜在日常生活中的应用。
2.过程和方法
经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
3.情感、态度、价值观
通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的喜悦。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
重、难点:
照相机的原理。
凸透镜成像的特征。
教学器材:
透镜、纸片、放大镜
教学课时:
1课时
教学过程:
一.前提测评:
凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?
什么是焦点?
什么叫焦距?
光心有什么特点?
二.导学达标:
引入课题:
我们在生活中,有哪些仪器用到透镜?
进行新课:
1.照相机:
可以成缩小、倒立的实像
照相机的结构:
镜头……凸透镜
胶卷……
快门……
图3.2-1示
2.活动:
制作模型照相机(10分钟)
3.投影仪:
可以成倒立、放大的实像
结构:
图3.2-4示
4.放大镜:
成正立、放大的虚像
实际是一个凸透镜
怎样使用?
达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成课本练习。
写出照相的一些技巧。
教学后记:
考虑二个问题:
如何讲解结构、原理时具体化?
如何连接凸透镜的成像规律?
九年级物理教育方案
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