第四章 化学与可持续发展 第一节 开发利用金属矿物和海水资源.docx
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第四章 化学与可持续发展 第一节 开发利用金属矿物和海水资源.docx
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第四章化学与可持续发展第一节开发利用金属矿物和海水资源
第四章化学与可持续发展第一节开发利用金属矿物和海水资源(第1课时)
三维目标
知识与技能
1、帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。
常识性介绍金属回收和资源保护的意义
2、揭示化学与可持续发展的重要关系。
3、树立资源保护意识及合理开发意识。
4、初步培养自主查阅资料的能力
5、使学生初步掌握化学实验基本操作、基本技能。
过程与方法
1、自主学习,培养学生自学能力。
2、活动动探究,通过了解金属资源的开发;金属冶炼;人类冶炼和使用金属的历史;金属资源的回收和再利用;海洋资源的类型;海水资源的开发及利用现状,培养学生归纳能力、比较能力。
情感态度与价值观
3、帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识。
4、通过金属矿物以及海水资源的开发利用两个专题,使学生热爱自然,热爱化学。
教学重点:
了解化学方法在金属矿物开发(主要是金属冶炼)及海水资源开发中的作用。
教学难点:
学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上,了解适用于不同金属的冶炼方法。
教具准备:
多媒体、投影仪、砂纸、铁架台(带铁圈)、蒸发皿、滤纸、火柴、沙子、铝粉或铝银粉(商业名称)、镁带、氯酸钾、氧化铁粉末、小木条电教器材:
视频展示台(包括录象),实物投影仪挂图、标本等
教学过程
新课导入
介绍金属在自然界中的分布、存在形态、储量以及金属资源的回收和保护的必要性(配合金属及矿物的实物录象和旁解录音,简介我国金属矿产资源在世界的排名情况,树立人均拥有资源的意识)
少数化学性质不活泼的金属,在自然界中能以游离态存在,如金和铂以及少量的银和铜,较活泼的铁只能存在于陨石中,而化学性质活泼的金属,在自然界中总是以化合态存在。
但在实际生产和生活中应用的金属材料却往往是纯金属或合金,着就需要把金属从金属矿物中提炼出来,这就叫做金属的冶炼。
师:
(1)你知道从金属矿物中提炼金属,一般要经过哪些步骤?
关键的一步是什么?
(2)要将化合态的金属矿物转化为金属单质,有哪些方法?
其实质是什么?
师指导阅读:
看课本第80-81页内容
生:
学生阅读教材,展开讨论,并用自己的语言加以概括回答
师板书小结:
一、金属矿物的冶炼
(一)金属矿物的冶炼步骤:
矿石富集——金属冶炼——金属精炼
(二)冶炼的化学方法实质:
利用还原的方法,使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子。
(三)金属冶炼的一般方法:
1.热分解法
2.热还原法
3.电解法
师举例讲解:
不活泼的金属汞和银的氧化物不稳定,受热易分解生成金属单质和氧气;较活泼的金属如铁等和不活泼金属铜的氧化物较稳定,受热不易分解,需用还原剂(焦炭、一氧化碳、氢气、铝)来还原;活泼金属如钠、铝等氧化物非常稳定,加热或热还原剂均无法使其分解,只能用最强的还原手段即电解法使其氯化物、氧化物还原。
(板书有关化学方程式)
师组织讨论:
请结合金属活动性顺序表总结金属冶炼方法的一般规律。
生:
领会,思考
师板书小结:
K Ca Na Mg AlZn Fe Sn Pb (H) CuHg Ag Pt Au
电解法热还原法热分解法 物理提炼法
生:
讨论,总结,归纳
师组织练习:
1.请完成下列化学方程式,标出电子转移数目和方向:
(1)Fe2O3+C——
(2)PbO2+CO——(3)MgCl2——(电解)
2.已知金属硫化物矿煅烧一般生成金属氧化物和二氧化硫,请再结合已学的知识和课本中“湿法冶金”的小资料完成并写出下列化学方程式:
(1)我国北宋初期湿法炼铜(只要求写离子方程式)
(2)HgS+O2—— (3)FeS2+O2—— (化学Ⅰ不作要求)
(2)冶炼金属时要考虑原料及反应条件的选择问题;对于某些不活泼的金属如铜和银等,也常用电解盐溶液的方法进行精炼。
但电解法要消耗大量电能,成本较高。
师过渡设问:
(1)地球上的金属矿产资源是有限的,而且是不能再生的,随着人们的不断开发利用,矿产资源将会日渐减少,如何解决这一难题呢?
(3)金属制品在使用过程中会被腐蚀或损坏,同时由于生产的发展,新的产品要不断替代旧的产品,因而每年就有大量废旧金属产生。
废旧金属是一种固体废弃物,会污染环境,应该怎样解决这类问题?
生:
看课本第99-100页,讨论后,自由发表意见,并进行交流。
【例题剖析】
【例1】关于金属元素在自然界存在的情况的叙述中,正确的是()
A金属元素仅存在于矿物中。
B金属元素存在于矿物和动物体內,但植物体內不含。
C少数金属元素以游离态存在,大多数金属元素以化合态存在。
D金属元素不仅存在矿物中,动物和植物体內也存在少量金属元素。
【实验4-1】
注意事项:
实验时要注意安全,反应装置应远离易燃物;铝粉要细(200目以上),最好用铝银粉(商业名称);预先擦去镁带的氧化膜,长度约需10cm(过短热量不够,影响实验效果。
二、金属的回收和资源的保护:
把废旧金属作为一种资源,加以回收利用,既减少了垃圾量,防止,又缓解的矛盾。
师(提问):
(1)请看插图并联系生产和生活实际,说说金属回收再利用的意义?
(2)你认为本节课的重点应该是什么?
师(小结):
本节课的重点是掌握金属冶炼的一般原理及常见的金属冶炼的三种方法,并能利用金属冶炼的一般规律正确书写有关化学方程式,标出电子转移数目和方向。
同时,要充分认识金属回收利用和资源保护的重要意义,牢固树立环境保护意识和开发、节约资源的观念。
布置作业:
复习本节课的内容完成本节的同步练习
板书设计:
活动与探究
1.查找资料,了解我国主要有那些钢铁基地?
并以其中的2个工厂为例,完成下表:
×××钢铁厂
×××钢铁厂
产量(万吨/年)
原料
原理
主要设备
第一节开发利用金属矿物和海水资源(第2课时)
三维目标
知识与技能
1、帮助学生认识和体会海水资源开发和利用中的意义和作用。
2、揭示化学与可持续发展的重要关系。
3、树立资源保护意识及合理开发意识。
4、初步培养自主查阅资料的能力
过程与方法:
活动动探究,通过了解海洋资源的类型;海水资源的开发及利用现状,培养学生归纳能力、比较能力。
情感态度与价值观:
帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识,使学生热爱自然,热爱化学。
教学重点:
了解化学方法在海水资源开发中的作用。
教学难点:
海水资源合理开发综合应用
教具准备:
多媒体、投影仪、电教器材:
视频展示台(包括录象),实物投影仪挂图、标本等
教学过程
【录象导课】
师:
放映录像(或幻灯片):
海水资源介绍→提出问题:
利用海水资源,要解决哪些问题?
→呈现录像(或幻灯片):
海水淡化装置→实验演示(原理分析)→多媒体呈现:
海水化学资源概况→问题探究:
海水提溴、海带中I-检验→实验→研讨:
自然资源的开源节流。
生:
阅读课本,归纳、总结
师:
课前布置任务,搜集海水资源开发资料→小组汇报→提出海水淡化装置设想(包括原理分析)、海水提溴、海带中I-检验→相互评价→研讨:
自然资源的开源节流。
生1:
思考问题,归纳整理
生2:
原理分析
【例题剖析】
【例1】据报导,1999年7月2日在河北省沧州市歧口附近海域发生面积400km2的赤潮,以酱紫色为主;同日12点天津海域也发生25km2赤潮;7月3日上午9时,河北沧州、天津赤潮面积已扩大至1500 km2。
去年在广东、香港海域、渤海湾均出现了更大面积的赤潮。
赤潮是指在一定条件,海域中的某些生物在短时间内大量繁殖或聚集的现象,常使海水变红、褐色。
赤潮生物主要是甲藻、硅藻,也包括一些原生动物、细菌等。
赤潮是一种严重的海洋灾害,不仅污染环境,而且对海洋养殖业构成极大威胁。
请根据以上资料回答下列问题:
从化学因素、环境因素方面,分析赤潮发生的原因。
从生物学原理上分析,赤潮生物大量繁殖会对其他海洋生物产生那些不良影响?
如何防治赤潮?
答案:
(1)地理条件:
春夏季节,雨过天晴,风和日丽,洋流缓慢,水温较高,易发生赤潮。
去年和前年渤海发生大规模的赤潮,就与这些气候、地理条件有关。
(2)生物因素:
赤潮生物(主要是甲藻、硅藻)在量繁殖。
(3)化学因素:
海水中的营养盐(主要是氮盐和磷盐)以及一些微量元素、有机物的存在直接影响着赤潮生物生长,繁殖和代谢,这些化学因素是赤潮生物形成和发展的基础。
(4)环境因素:
由于环境污染日益加剧,农业生产施肥灌溉,冲刷出来的废水中含有氮和磷;通常工业废水中含有有机物、重金属、无机盐;生活废水中也含有大量有机物、营养盐氮和磷,这些废水常未经处理源源不断的流入江河,最后流入大海。
使的大海中氮和磷的含量过剩,造成海水的富营养化,赤潮生物大量繁殖起来。
所以,环境污染造成的海水水体富营养化是赤潮发生的根本原因。
对赤潮生物大量繁殖的现象,要充分考虑到它们与其他生物或非生物的相互影响作用(即要考虑到生存斗争的问题)。
这样才能比较全面的概括出赤潮对海洋的生物的危害。
这种危害主要以下几种方式:
(1)施放毒素,在水中的鱼、虾、贝等生物吞食这些产生毒素的赤潮生物后,会引起中毒死亡。
即时没有死亡,当这些沉积毒素的海产品被误食也会引起人体或其他生物体中毒而产生危害。
赤潮的危害
(1)有些赤潮生物能向体外分泌黏液,妨碍海洋生物的滤食和呼吸,重者会窒息死亡。
(2)赤潮生物大量消耗氧气,造成水体溶解氧减少,影响海洋生物的生存。
(3)大面积的赤潮挡住阳光,影响海洋植物的光合作用,破坏食物链。
赤潮对海洋生物既然会造成巨大危害,我们就应该想办法对赤潮进行预防和治理。
赤潮的防治
(1)建立完善的赤潮监管系统,及时发现赤潮,采取防范措施:
(2)控制污染:
减缓或扭转海水富养营化。
(3)喷洒化学药品直接杀死赤潮生物,或喷洒聚凝剂,使生物粘在一起,沉降到海底。
(4)机械方法:
可通过机械设计把赤潮海水吸到船上进行过滤,把赤潮生物分离。
(5)用围栏把赤潮发生区围隔起来,避免扩散、污染其它海域。
【例题剖析】
【例2】一位遇上海难的水手,随着木排在海上漂流。
他用完了淡水,感到异常口渴,但他不喝海水,因为他知道喝海水会致命。
理由是()。
A.海水有苦涩味,根本喝不下去
B.海水中含有多种盐,能使肠胃腐烂致人死亡
C.海水中有许多微生物,有些微生物能致人死亡
D.海水会造成水分从血液和组织内脱离出来,进入肠胃中,使人脱水死亡
【教师精讲】解答本题应从海水组成这一化学问题和海水对人体的生理活动有什么影响这一生物问题入手加以解释。
海水是由氯化钠等多种成分组成的混合物。
很多人都有过误喝海水的经历,所以观点A、B、C不正确。
人体内氯化钠的含量约0.9%,海水中盐的含量要高很多。
因此,饮用海水后,会因渗透压的不同导致脱水,造成死亡。
命题人从教会学生“学会生存”的角度考查了相关的化学知识。
答案:
D
二、活动建议
1.开展协作学习
提出课题,例如,金属元素在自然界中的存在、分布;金属资源的开发;金属冶炼;人类冶炼和使用金属的历史;金属资源的回收和再利用;海洋资源的类型;海水资源的开发及利用现状;海水淡化的现状及前景;自然资源和可持续发展的关系,这些课题为广大同学提供了丰富的研究性学习的机会,完全可以让学生在课余就以上全部或部分问题开展研究性学习,通过查找资料、进行专家访谈或进行研讨等活动,既有利于达成本节学习目标,又调动了学生学习的主动性、积极性,同时还锻炼了能力并增强了学生的社会意识和社会责任感。
2.组织科学探究
(1)为什么不同金属的冶炼方法不同?
冶炼金属的实质是用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子。
由于不同的金属离子的电子的能力不同,所以冶炼的方法不同。
(2)金属活动顺序与金属冶炼
金属活动性序表中,金属的位置越靠后,越容易被还原,用一般的还原方法就能使金属还原;金属的位置越靠前,越难被还原,最活泼金属只能用最强的还原手段来还原。
金属的活动顺序:
KCaNaMgAl
ZnFeSnPb(H)Cu
HgAgPtAu
金属原子失电子能力
强 → 弱
金属离子得电子能力
弱 → 强
主要冶炼方法
电解法
热还原法
热分解法
(3)为什么人类使用铁器比使用铜器晚?
金属使用的先后与金属冶炼的难易有关。
(4)海水提溴和海带中I-检验
海水提溴只要原理符合即可;I-检验,提出问题讨论:
很多氧化剂都可以氧化I-,用H2O2有什么好处?
(颜色变化明显)
三、问题交流
【思考与交流】
1.目前海底矿藏资源的勘探和开采技术还不够成熟,要投入实用更面临许多课题。
除了成本比陆地高以外,还存在破坏生态环境等问题。
有资料表明,开采海底矿藏作为一个产业将在2010年至2030年才能形成。
2.废旧金属资源的再生利用肩负着提供新资源、改善环境和保护人类生存条件等任务,是一项利在当代、功在千秋的社会性公益事业。
通过查阅有关资料,帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识。
生:
学生回答。
课堂小结
这节课我们学习了海水资源的开发和利用,通过学习,我们知道:
海水是一个巨大的资源宝库,从海水中我们可以提取许多重要的化工产品,同学们要努力学习,掌握先进的科学技术,让海水更好地造福人类。
布置作业
P85T3
板书设计:
第一节开发利用金属矿物和海水资源
(第2课时)
二.海水资源的开发利用
1.水资源的利用
(2)溴3.树立资源保护意识及合理开
(1)淡化(3)钾发意识
(2)循环冷却
2.制备化工产品
(1)镁
活动探究
1.查阅资料,写篇小论文:
海水资源简介。
第二节化学与资源综合利用、环境保护(第1课时)
三维目标
知识与技能:
知道化石燃料是重要的自然资源,了解化石燃料燃烧对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料,认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
过程与方法:
通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验,使学生学会解决物质(气体)检验的一般方法。
情感态度与价值观:
知道学好化学等科学知识,为保护环境,解决能源危机作出贡献。
教学重点:
化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
教学难点:
化石燃料的综合利用
教具准备:
多媒体、投影仪、焦炭、氨水、苯、甲苯
教学过程
[新课引入]我们知道人类的生活和社会的发展离不开能源,它为人类从事各种活动提供动力,对社会发展起着积极的作用。
师:
我国是最早利用煤、石油、天然气的国家,而且蕴藏量和丰富,那么你知道我国化石燃料的分布吗?
[学生发言介绍]
师:
虽然资源很丰富,但分布很不均匀,如我国60%的天然气在中西部地区,而东部沿海地区经济发达,怎样才能用到天然气呢?
生:
西气东输!
师:
对!
你知道我国的这一工程吗?
(投影介绍)
师:
使用煤、石油、天然气最初是当成燃料,人们把一定量的燃料完全燃烧时放出的热量叫热值。
课本介绍了一些燃烧的热值,你能找出那种燃料的热值最高和最低吗?
[投影]练一练
师:
化石燃料虽然热值高,但也有缺点,你知道吗?
[播放录象]化石燃料带来的环境污染。
学生总结有哪些环境污染?
师:
因为燃烧化石燃料会带来环境污染,而且浪费燃料,所以应该综合利用。
[播放录象]煤、石油的综合利用。
[学生总结]
煤
[投影]你知道干馏和分馏的区别吗?
师:
虽然化石燃料的用途很大,但令人担忧的是它们在地球上的蕴藏量是有限的,石油、天然气再过几十年就要用完,煤的使用也是几百年的事,那么,人类将如何面对能源短缺问题呢?
生:
节约能源,开发新能源。
[投影]常见的新能源介绍
[知识拓展]
师:
出示教学目标,对这节课的知识你掌握了吗?
还有哪些问题要提?
【例题剖析】
【例1】某混合气体通【】过溴水(使其褪色),再通过灼热的氧化铜(使其黑色变红色),再通过无水
白色粉末(使其变蓝色),再通过澄清石灰水(石灰水由清变浑再变清),最后剩余气体在空气中点燃,火焰呈淡蓝色,这混合气体是()。
(A)水煤气(B)焦炉煤气(C)石油液化气(D)高炉煤气
评注:
中学化学涉及的知识点较多,需要记忆的知识点最好在通过归纳、比较的基础上进行记忆。
如“气”有水煤气、焦炉煤气、石油液化气、高炉煤气、乙炔气、爆鸣气、天然气(沼气)、裂化气、裂解气、石油炼厂气等;“水”有蒸馏水、去离子水、自来水、矿泉水、海水、硬水、软水、氨水、石灰水、王水等。
研究记忆规律表明,比较归纳法是强化化学知识记忆和提高记忆效率的一种行之有效的方法。
【例2】某1mol链烃A,在一定条件下完全裂解成1mol烷烃B和1mol烯烃C,生成的混合气对氢气的相对密度为14.5。
通过计算回答下列问题:
(1)写出链烃A可能的结构简式和名称。
(2)烷烃B和烯烃C可能各是什么?
(3)如果要求1molB完全燃烧时需要氧气的物质的量是整数,那么C只能是什么烯烃?
评注:
由上述解法,根据质量守恒定律,
,若生成的B、C分别为烷烃和烯烃,则A一定为烷烃。
【例3】下列说法错误的是()
A.石油是只含有
的烷烃,可以通过石油的分馏得到汽油
B.含
以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油
C.石油的分馏是一个化学过程
D.石油裂解得到的裂解气中含不饱和的烯烃
课堂小结:
本节课我们学习了煤、石油、天然气等资源,,其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。
仅仅注重资源开发是远远不够的,人类要实现可持续发展,就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源,还要保护好环境。
而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用,在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。
化学知识可以帮助我们认识、了解世界,我们更可以用学过的化学知识进行发明、创造,造福人类。
[布置作业]
1.教材P92、③④
板书设计
第二节化学与资源综合利用、环境保护
(第1课时)
一、化石燃料――煤、石油、天然气二.开发新能源、使用相对清洁燃料
1、优点:
性价比高
2、缺点:
A、不可再生――耗尽――节约
B、污染环境――温室效应、酸雨等
第二节化学与资源综合利用、环境保护(第2课时)
三维目标
知识与技能:
1.了解一些燃料燃烧对环境有不良影响,应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料.
2.应使用和开发化石燃料以外的清洁燃料,综合利用资源和开发新能源具有重要意义.
过程与方法:
通过活动探究,通过化石燃料对环境的影响和新能源的开发,培养学生归纳能力、比较能力。
情感态度与价值观:
重视实验和讨论,借此来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神,同时通过燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识,体会化学与社会发展的关系.
教学重点:
了解一些燃料燃烧对环境有不良影响,应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料.充分认识保护环境的重要意义。
教学难点:
开发使用不污染环境或对环境污染小的燃料
教具准备:
多媒体课件
教学过程
[新课导入]
[引言]俗话说:
“明枪易躲,暗箭难防”。
难防,不等于不触防。
隐藏在我们身边的无形杀手究竟是什么?
下面请第三小组同学代表给大家讲讲。
师:
屏幕显示
师:
[过渡]随着生活条件的不断改善,人们的消遣方式也多种多样,如近年来兴起的家庭宠物热。
当我们观赏着鱼儿的嬉戏,聆听着鸟儿的鸣唱,抚摸着温驯的小猫小狗,生活确是情趣盎然,惬意非常。
然而,在这惬意的后面却潜伏着疾病的隐患。
板书一、化石燃料对环境的影响
[学生活动]由第1小组代表发言。
师:
屏幕显示
由于化石燃料是目前世界一次能源的主要部分,其开采、燃烧、耗用等方面的数量及对环境的影响也令人关注.
对环境的影响最典型的是煤炭开采,包括开采对土地的损害、对村庄的损害和对水体的污染,据不完全统计,迄今为止平均每开采1万吨煤炭塌陷农田0.2公顷,平均每年塌陷2万公顷.开采时水污染对生态环境的影响也量大面广,平均每开采1吨原煤需排放2吨污水.有些地区,由于水体的严重污染,造成居民用水短缺.
化石燃料在利用过程中对环境的影响主要是燃烧时的各种气体与固体废物和发电时的污染.化石燃料产生的污染物对环境的影响主要有两个方面.一是全球气候变化.燃料中二氧化碳进入大气,使大气中二氧化碳的浓度增大,从而导致温室效应,改变了全球的气候,这是热污染.火电站发电所剩“余热”被排出到河流、湖泊、大气或海洋中,在多数情况下,会使水温升高.例如,这种废热水进入水域时,其温度比水域的温度平均要高出7~8度,以致明显改变水域周围的环境.
师:
板书二、原子能化石燃料对环境的影响
[学生活动]由第2小组代表发言。
师:
[概括]屏幕显示
核动力是利用铀—235(或钚—239)在中子轰击下发生裂变,同时释放出核能,将能量用来驱动发电机组,发出电来作为动力.由于核动力的燃料是核燃料(铀或钚),相比于煤或石油具有无气污染,无漏油等问题.它的缺点是存在放射性污染,因此为了保证安全,要求由反应产生的废物应与环境隔离,不让它进入生态环境.目前国内外公认比较好的处理技术是深部地下将反应完全的放射性废物进行玻璃固化后,将其埋藏于数百米深的岩层中.
首先在深部岩层中开挖洞室,将玻璃固化体装入不锈钢容器内,然后把容器放入洞底,用湿润土材料进行密闭,阻止万一情况下发生的放射性物质向周围的扩散和转移.
师:
板书三、水力发电对环境的影响
[学生活动]由第3小组代表发言。
师:
[概括]屏幕显示
水库建造的过程与建成之后,对环境的影响主要包括以下几个方面:
自然方面:
巨大的水库可能引起地表的活动,甚至有可能诱发地震.此外,还会引起水位改变.如下游水位降低或来自上游的泥沙减少等.水库建成后,由于蒸发量大,气候凉爽,炎热天气减少.
生物方面:
对陆生动物而言,水库建成后,可能会造成大量的野生动植物被淹没死亡灭绝.对水生动物而言,由于上游生态环境的改变,会使鱼类受到影响,导致灭绝或种群数量减少.由于上游水域面积的扩大,使某些生物(如钉螺)的栖息地点增加,为一些地区性疾病的传播、蔓延创造了条件.
物理化学性质方面:
流入和流出水库的水在颜色和气味等物理化学性质方面发生改变,深层水的密度、温度,甚至溶解氧等有所不同,深层水的水温低,而且沉积库底的有机物由于厌氧分解,水体的二氧化碳含量明显增加.
社会经济方面:
修建水库可以防洪、发电,也可以改善水的供应和管理,增加农田的产量.不利之处,如受淹地区城市搬迁、农村移民安置会对社会结构、地区经济发展等产生影响,若大局计划不周,社会生产和人民生活安排不当,还会引起一系列的社会问题.另外,自然景观的淹没与破坏,更是文化和经济上的一大损失.应当事先制定保护规划和落实保护措施.
[学生活动]由第4小组代表发言。
“从身边做起与社会责任感”问题的探讨。
师:
[总结]“要增强全民族的环境意识,保护和合理利用土地、矿藏、森林、水等自然资源,努力改善生态环境”。
这是社会对我们提出的要求。
环境保护这一功在千秋大业的工作,决不仅仅是少数专业人员的责任。
地球上每一个公民,都有义务来维护周围的环境。
作为肩负新世纪历史重任的青年一代,我们应从小做起、从身边做起,树立环保意识,增强保护环境的社会责任感和紧迫感,并自觉地投入到保护环境的行动中去。
古人说:
“千里之行,始于足下。
”如果每个人都能从身边
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- 第四章 化学与可持续发展 第一节 开发利用金属矿物和海水资源 第四 化学 可持续发展 开发利用 金属 矿物 海水 资源