初中地理学业考试命题分析.docx

初中地理学业考试命题分析.docx

《初中地理学业考试命题分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理学业考试命题分析.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中地理学业考试命题分析

初中地理学业考试命题分析

篇一：

初中地理学业水平考试质量分析

初中地理学业水平考试质量分析

白水二中李媛媛

2018年初中地理学业水平考试是我市统一命题、统一印制试卷、组织评卷的学科结业水平考试，是贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《2018年云南省初中地理学业水平考试说明》的精神，促进我市中学地理教育向新课程改革的方向发展，是检查、评价初中地理教育观念和教学质量的依据。

下面对我市2018年初中地理学业水平考试进行全面的分析和评价。

一、试卷评价

（一）试卷基本情况

1、本次考试采用笔试、闭卷的考试方式，试卷8页，满分100分，考试时间为90分钟。

试卷题型为两大题：

选择题25题（50分）、综合题8题（50分）。

2、试题的内容结构，基本是按《2018年云南省初中地理学业水平考试说明》规定的内容：

其中地球、地图和世界地理约占45%，中国地理50%乡土地理占5%

3、试题难度分析

考查的知识点基本覆盖了世界地理和中国地理的大部分内容，基本能考查到学生的学习情况，但试题难度适中。

（二）试卷特点：

1、紧扣课程标准

试题紧扣课标，落实课标倡导的“学习对生活有用的地理”、“学习

对终身发展有用的地理”、“改变地理学习方式，培养地理学习能力”的基本理念，体现了从“教教材”到“用教材”教学方式的转变，改变以往考题受制于教材的现象。

试题没有出现教材中的原题，而是注重考查学生在学习过程中地理学习技能的累积情况，以基本技能来解决新题，抛弃死记硬背的学习方式，侧重学生学习能力的培养，鼓励学生积极探究。

2、整套试题灵活、开放，覆盖面较广，考试内容比例合理。

从整套试卷看，题目出得较灵活，很少有一看就得出的答案，考查的知识点很全面，基本覆盖了四册书的内容，各章节内容都考查到。

地球、地图和世界地理约占45%，中国地理50%，乡土地理占5%，与考试说明上考试内容要求相吻合，考试内容比例上很合理，这是最值得借鉴的地方。

3、内容上注重基本知识、基本技能的考查。

本次考试以云南省学业水平考试说明为依据。

主要考查地理的基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容。

强调地理学科研究的基本问题、突出地理学科的特点，充分体现了课程标准中三维目标的要求。

4、注重科学性，图文并茂，充分体现地理学科特点。

地理考试不能没有图，没有图就不是地理考试了，试卷上图形文字都很清晰，即注重考查了学生学习地理必备的阅读和使用地图的能力，又注重考查了学生从图中获取信息的能力，图文并茂，真正体现了地理学科的特点。

5、结合乡土特色、考查乡土地理。

地理课程标准中规定，“乡土地理”是中学地理教学中的重要内容之一，也是考试中必考的内容。

因为“乡土地理”可以引导学生关心家乡建设、关注家乡发展，引导学习学以致用。

（三）对地理教学方面的建议

通过本次测试，反映出了学生双基不扎实、学习方法单一、答题不灵活等诸多问题，实质上也反映出初中地理教学水平偏低，为了提高地理教学质量，我提出了以下几方面的建议：

1.基于课程标准，明确教学目标

课程标准是学生学习应达到的最低要求，是制定教学目标的唯一依据，也是学业水平考试的依据，因此，教师要认真研读课程标准，要对课程标准的内容要求进行逐条细化分解，并进行能力分层，制定明确、可操作的教学目标和教学重难点。

针对教学目标和学生特点，设计切实可行的教学方案（"https:

target="_blank"class="keylink">教学设计）和反馈评价（课堂练习、课后反思等）。

我们要旗帜鲜明地倡导基于课程标准的教学与评价，要坚决反对和彻底摈弃基于个人经验的教学和基于教科书的教学。

2.强化学习目的，激发学习兴趣提升学生学习积极性和重视程度，改变被动学习的状况，只有让学生主动地学习，课堂才有意义。

因此，在课堂教学中要激发学生学习地理的热情，找到学生主动学习的切点，改变被动学习的状况。

良好的师生关系是搞好教学的前提，要加强教学互动，注重情感投资，创设和谐氛围。

3.提倡讲练结合，提高课堂效率

充分挖掘课堂45分钟的效率，讲练结合，加强课堂练习，注重课堂反馈。

要尽量保证课堂上堂堂过关，或者章章过关，切忌到了期末“算总账”，同时要将审题、阅读、答题的训练有计划地渗透到日常教学反馈中，并将能力立意贯穿教学、练习和测验中。

4、培养学生的识图、析图、用图的能力，教会学生学习方法，培养学生学习能力。

地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。

教师应加强读图方法指导，引导学生读懂地理图像所包含的信息，培养学生从图中获取资料的能力，能分析各类地理图像所提供的文字、图、表信息及相互之间的关系，从中找出规律。

5、教师授课时应规范用语与用字，避免误导

在试卷的地理名词书写中，常有错别字出现。

针对这一问题，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练，规范学生平时的书写，对学生易错、易混的字，要及时提醒、纠正、板书示范。

教学中要注意专业术语的应用，加强地理概念的教学，通过实例的训练，抓住本质，增强对地理概念的理解，对易混淆的概念加以区分，例如：

自然资源中的可再生资源和非可再生资源、地形特征和地势特征、交通工具和交通方式、农作物和农产品、地形区和地理区域、地形类型和地形部位等。

6、注重地理教学的联系性与理解，切忌千篇一律，死记硬背。

传统的地理试题中，考查地理机械性记忆的试题占相当大的比重，因此，地理课给一部分人造成了只要划一划，背一背就能考得高分的错误认识，今年的试题中减少了死记硬背的试题，注重考查了对知识的了解水平。

7、利用多媒体教学与地图，增强学生的空间方位感。

多媒体教学能够取得传统教学所达不到的特殊效果，是一种先进教学辅助手段。

在地理教学中，使用多媒体辅助教学其功效是不容置疑的，在今后教学中提倡现代教学技术与传统教学相结合，适当应用多媒体教学。

比如讲到地球的运动，用传统的地理教学讲解，抽象、难懂，如果利用课件来讲解，就能把抽象问题直观化。

8、加大对地理学科的重视

在有些学生和家长的心里，还认为地理是“副科”，和升学考试没有关系，只是会考而已，还没有意识到地理考试是录取高中的依据，对地理考试的转变不够了解，一部分家长不重视，学生在家的复习时间难以落实，导致这次地理学业水平考试成绩不理想。

地理复习时间少，内容多，任务重，学生在较短时间里难以完成四册书的复习内容，八年级下册的教学内容至少要一个月多才能完成，只剩下2个多月的复习时间，每星期2节课，就只有10多节课的复习时间，10多节课来复习四册书的内容是相当困难的，我建议到了八年级能不能每星期增加一节地理课，这样复习起来时间就多一点，地理成绩应该会比今年有所提高。

2018年6月

篇二：

初中地理学业考试命题的着力点及其题例分析

初中地理学业考试命题的着力点及其题例分析

福建省漳州市普通教育教学研究室周惠娜

关键词：

初中地理学业考试命题着力点题例分析

摘要：

新课程下的考试命题是初中地理教育整体优化的重要环节。

在命题中展示学科主干，强化地理学科能力的考查；彰显学科特点，突出地理图像考查；关注社会问题，强调在运用层次上的考查；联系生活实际，重视对解决地理问题能力的考查；设计开放性试题，注重对创新精神和创新能力的考查是新课程评价理念指导下的命题重点，是地理学业考试命题者编制试题的重要基础，

命题是考试的关键环节和核心任务，新课程下的考试命题更是被视为初中地理教育整体优化的重要环节。

抓住新课程评价理念指导下的命题重点，是地理学业考试命题者编制试题的重要基础，是命制优秀试题的着力点。

本文选择了近年来福建省及部分省市的地理学业考试典型试题做分析比较。

1.展示学科主干，强化地理学科能力的考查

地理是研究人与自然相互关系的学科，其研究范畴涉及很多门类和领域。

作为九年义务教育地理课程，其编制的出发点则是建立在满足学生形成地理思维、构建地理能力的基础之上，要求学生能重视地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容的学习。

所强调的地理学科能力包括记忆地理事实的能力、解释和区分地理概念的能力、描述和概

括地理事物空间结构与发展变化的能力、判读和填绘各种地图及示意图的能力、分析和使用各

种文字、数据、图表信息的能力、掌握我国区域特征，理解国情，国策及国土整治措施的能力、

掌握世界区域和主要国家的能力、掌握基本的地理计算与逻辑推理方法、运用地理原理与规律，

进行简明的推导分析和定性说明的能力、正确分析评价人地关系，并尝试创造性地解释和解决地理问题的能力等等。

这些都是命题时重点考虑的内容，命题者应把持学科能力的评价标尺，高密度地通过有限的试题，对学生的能力层次进行有效的检测。

试题正例：

读“我国部分地区图”，完成下列内容。

（1）图中黑粗线大致是毫米年等降水量线，此线以西农业以业为主。

（2）我国有四大牧区，A是牧区。

（3）用一句话概括出省级行政区B的地形特征

（4）图中C地区最突出的自然地理特征是、

（5）根据你的理解，把下列有关西北地区内容的字母代号按因果关系联系图中。

A.降水稀少，气候干旱B.山脉对湿润气流的阻隔C.来自海洋的湿润气流难以到达D.深居内陆，距海遥远

【点评】

该题以我国西部为背景，综合考查了学生对我国降水空间分布特点、我国农业生产的地域差异、行政区的划分、以及西部地区的自然地理特征等基本知识的掌握情况，改变了要求学生单纯死记硬背地理数据、地理特征的命题思路，引导学生重视局部区域图的判读能力、区域综合分析能力、地理原理的运用能力、地理空间思维能力等方面的训练。

试题反例：

2005年（某）市的人口出生率为

A.11.5‰B.12‰C.10.3‰

D.14.2‰

俄罗斯重要的港口、第二大城市是

A.莫斯科B.伏尔加格勒C.圣彼得堡D.海参崴

【点评】

上述两题都是单纯记忆性试题，能力要求十分单一，没有一定的演绎和迁移。

所考查的记忆内容又不是地理学习的主干内容，考查的意义不大。

这种试题如果频繁出现，就会对学生的地理学习产生严重的误导。

2.彰显学科特点，突出地理图像考查

地图以及各种地理图表是最具学科特点的地理语言，与文字材料相比，具有清晰直观、信息量大等特点。

新颖多样的地理图表给考生更多的地理信息，更广阔的比较分析空间；同时为考查考生的空间思维、空间想象、信息提取和分析提供了一个良好的平台。

在地理命题中，各种地理图表应该成为地理试题的最重要的背景材料，这对于提高了地理试题的信度，充分体现了地理的学科特点具有重要的意义。

在中学地理图像系统中，可以成为考查重点的图像类别包括：

（1）地图：

地图基础（比例尺、方向、

高度、图例）、分布图（区域图、自然地理分布图、人文地理分布图等）；

（2）示意图：

示意图（原理、

结构示意图）、运行模式图、景观图、过程联系图、漫画、照片等；（3）统计图：

坐标图、圆内扇形百分

比图、相对百分比曲线变化图等。

试题正例：

右图中阴影部分表示夜半球，读图并回答1—3题。

（1）此时，北半球是

A．春季B．夏季C．秋季D．冬季

（2）甲、乙、丙、丁四点中，既位于北半球，又位于东半球的是

篇三：

初中地理学业考试命题的着力点及其题例分析

初中地理学业考试命题的着力点及其题例分析

福建省漳州市普通教育教学研究室周惠娜

关键词：

初中地理学业考试命题着力点题例分析

摘要：

新课程下的考试命题是初中地理教育整体优化的重要环节。

在命题中展示学科主干，强化地理学科能力的考查；彰显学科特点，突出地理图像考查；关注社会问题，强调在运用层次上的考查；联系生活实际，重视对解决地理问题能力的考查；设计开放性试题，注重对创新精神和创新能力的考查是新课程评价理念指导下的命题重点，是地理学业考试命题者编制试题的重要基础，

命题是考试的关键环节和核心任务，新课程下的考试命题更是被视为初中地理教育整体优化的重要环节。

抓住新课程评价理念指导下的命题重点，是地理学业考试命题者编制试题的重要基础，是命制优秀试题的着力点。

本文选择了近年来福建省及部分省市的地理学业考试典型试题做分析比较。

1.展示学科主干，强化地理学科能力的考查

地理是研究人与自然相互关系的学科，其研究范畴涉及很多门类和领域。

作为九年义务教育地理课程，其编制的出发点则是建立在满足学生形成地理思维、构建地理能力的基础之上，要求学生能重视地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容的学习。

所强调的地理学科能力包括记忆地理事实的能力、解释和区分地理概念的能力、描述和概括地理事物空间结构与发展变化的能力、判读和填绘各种地图及示意图的能力、分析和使用各种文字、数据、图表信息的能力、掌握我国区域特征，理解国情，国策及国土整治措施的能力、掌握世界区域和主要国家的能力、掌握基本的地理计算与逻辑推理方法、运用地理原理与规律，进行简明的推导分析和定性说明的能力、正确分析评价人地关系，并尝试创造性地解释和解决地理问题的能力等等。

这些都是命题时重点考虑的内容，命题者应把持学科能力的评价标尺，高密度地通过有限的试题，对学生的能力层次进行有效的检测。

试题正例：

读“我国部分地区图”，完成下列内容。

（1）图中黑粗线大致是毫米年等降水量线，此线以西农业以业为主。

（2）我国有四大牧区，A是牧区。

（3）用一句话概括出省级行政区B的地形特征。

（4）图中C地区最突出的自然地理特征是、。

（5）根据你的理解，把下列有关西北地区内容的字母代号按因果关系联系图中。

A.降水稀少，气候干旱B.山脉对湿润气流的阻隔C.来自海洋的湿润气流难以到达D.深居内陆，距海遥

远

【点评】

该题以我国西部为背景，综合考查了学生对我国降水空间分布特点、我国农业生产的地域差异、行政区的划分、以及西部地区的自然地理特征等基本知识的掌握情况，改变了要求学生单纯死记硬背地理数据、地理特征的命题思路，引导学生重视局部区域图的判读能力、区域综合分析能力、地理原理的运用能力、地理空间思维能力等方面的训练。

试题反例：

2005年（某）市的人口出生率为

A.11.5‰B.12‰C.10.3‰D.14.2‰

俄罗斯重要的港口、第二大城市是

A.莫斯科B.伏尔加格勒C.圣彼得堡D.海参崴

【点评】

上述两题都是单纯记忆性试题，能力要求十分单一，没有一定的演绎和迁移。

所考查的记忆内容又不是地理学习的主干内容，考查的意义不大。

这种试题如果频繁出现，就会对学生的地理学习产生严重的误导。

2.彰显学科特点，突出地理图像考查

地图以及各种地理图表是最具学科特点的地理语言，与文字材料相比，具有清晰直观、信息量大等特点。

新颖多样的地理图表给考生更多的地理信息，更广阔的比较分析空间；同时为考查考生的空间思维、空间想象、信息提取和分析提供了一个良好的平台。

在地理命题中，各种地理图表应该成为地理试题的最重要的背景材料，这对于提高了地理试题的信度，充分体现了地理的学科特点具有重要的意义。

在中学地理图像系统中，可以成为考查重点的图像类别包括：

（1）地图：

地图基础（比例尺、方向、高度、图例）、

分布图（区域图、自然地理分布图、人文地理分布图等）；

（2）示意图：

示意图（原理、结构示意图）、运行模式图、景

观图、过程联系图、漫画、照片等；（3）统计图：

坐标图、圆内扇形百分比图、相对百分比曲线变化图等。

试题正例：

右图中阴影部分表示夜半球，读图并回答1—3题。

（1）此时，北半球是

A．春季B．夏季C．秋季D．冬季

（2）甲、乙、丙、丁四点中，既位于北半球，又位于东半球的是

A．甲B．乙C．丙D．丁

（3）两人分别从甲点和乙点向正北方向同速行进，发生的情况是

A．他们会在北极相遇B．他们之间的距离始终保持不变C．他们可在赤道相遇D．他们之间的距离越来越大

【点评】

读图分析题是最能反映地理学科特点的一种题型，这类题的最主要特点是图文联系紧密，配合恰当，学生必须根据图像所提供的信息进行分析、综合，而后以图思文，以图释文。

试题反例：