班级管理经验交流发言稿优秀3篇.docx
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班级管理经验交流发言稿优秀3篇
班级管理经验交流发言稿优秀3篇
班级管理经验交流发言稿一
各位领导各位教师:
大家好!
我是计算机组的教师,担任13铁1班的班主任,我是一名年轻的教师,工作经验不是很丰富,还有很多方面有待提高,希望各位领导和教师们能给我提出宝贵的意见和建议。
对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手:
一、做有“心”的班主任。
在班级管理中,班主任是班集体的核心人物,他对班级的发展方面,班风班貌的建立,起着决定性作用。
因此,作为班主任要有“心”,细心的观察,观察学生的动态,观察学生的思想波动,并且采取适当的方法,解决问题,共建和谐的班集体,其次爱心呵护,关爱学生。
人非草木,孰能无情。
如果我们做班主任的真心对学生好,学生喜欢我们,相信我们,管理自然就不成问题了。
再次,耐心教导。
职校的学生大多是被中学分流而来的,各种习惯欠佳,这时就需要我们的耐心了。
虽然他们有上进心,但他们会把犯同样的错误。
虽然他们不想违反纪律,但是他们控制不住自己的行为。
越是这样,我们越是相信他们能改正,相信他们能做好,让他们自己看到希望,第四是决心。
在繁琐的班级日常管理中,每天都会有不同的问题发生,作为班主任要有决心,坚决解决问题,不向难题低头。
第五是恒心,班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次,那么学生的问题就会少一点。
如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。
二、做省心的班主任。
在班级管理中,虽然班主任是班集体的核心人物,但是班主任不是班集体的主角,主角是那些从事班级管理的学生们,班主任要把管理权交给学生,让每个学生都成为班级管理的主人。
这样班主任当的才不会太累,并且有时间去备课,安心的上课。
首先,制定班规。
班规主要是规范学生自身的行为习惯的。
班规最好由全班同学共同参与讨论制定,这样的班规才方便实行。
第一步,学生自由发言,提出班集体中存在那些大的问题,第二步,班长主持会议,班主任旁听,纪律委员记录讨论结果。
第三步,分组讨论,解决问题,制定班规。
第四步,安排班干部负责监督,如有违反按班规处置,班干部执行。
我班在开学初的班会上,由班长主持会议总结上学期的七大问题,并且小组讨论如何解决。
例如:
我班关于仪容仪表班规的制定,经学生讨论如果女生仪容仪表不合格,有男生处置,男生仪容仪表不合格,由女生处罚。
其次,安排代理班主任。
代理班主任轮换制,全班同学都参与,每位同学任期两天,并且两任期结束,根据表现情况互相打分。
作为学期末的操行评定成绩的一部分。
代理班主任主要负责班级的日常管理,不但可以提高学生管理的积极性,还可以锻炼学生的责任感,提高管理能力。
其实主要目的是同学们为了互评打高分,而努力好好表现不违反纪律,那么就起到了代理班主任的作用了。
再次,加强班干部团队的建议。
培养班干部,解放班主任,班干部的能力提高了,在学生面前建立起了成绩,成了班主任的得力助手,为建立和谐的班集体贡献更多的力量,那么班级管理就不是难题了。
如果这些都做到了,那么学生的专业水平自然也就提高了。
以上是我带班的愚见,虽然已经小见成效,但是仍然存在很多的不足之处,希望多多指教,让我们共同提高,谢谢大家
班级管理经验交流发言稿二
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师:
大家好。
首先感谢领导给我一次与大家交流的机会,做一个关于班级管理方面的交流,我觉得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,无经验可谈,我在班级管理的一些做法也是从在座的同仁们平日交谈中学得的。
我唯一值得欣慰的就是:
五年来我们班没有给学校带来什么麻烦,孩子们能身心健康的成长。
可这与领导关心和各科任老师的共同努力,互相配合、细心教育分不开。
在这里,我不敢谈什么经验,借这个机会,把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享,“仁者见仁,智者见智。
”如有不当之处,请各位领导、各位老师批评指正。
一、健立制度
俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度。
其实制度的建立就是让学生少犯错,不犯错,营造和谐的班集体。
其实小学生容易犯的错误无非是:
迟到,有病不请假,个人卫生和值日不合格,上课不认听讲,同桌闹矛盾,作业不按时完成,有错不改,放学不按时回家等。
面对大班额的重负,面对大量的教学任务的压力每当学生犯错时我们都会很生气。
可我们当班主任不是为了生气的,不能拿学生的错来气自己,因此我把能让我生气的上述方面都纳入班规,我班的班规不多,就8条。
班规和违反班规的处理办法在得到同学们的认可后粘贴到了黑板上。
让学生以规为戒,他们按班规一天天做好了,我也就不生气了。
长此以往便形成了习惯。
制度建立之后,关键看执行。
对于班规的实施我会在下面举例讲其中的几点。
二、运筹帷幄。
做主任以来我感受到事事我越是亲力亲为,越会忙得焦头烂额,最后累的筋疲力尽,效果却不佳。
于是我想办法把压力与学生分享。
我在班级中实施了1、3、4、8管理模式。
安排了1个卫生监督员,3个助理,4个负责人,8个联络员。
1个卫生监督员为李梓祎。
这个孩子非常爱干净,也非常负责,特别较真。
每天的楼梯和班级的卫生基本上不用我去问,她按值日生轮流表的人员进行合理分工,谁没干好她能准确的找出来。
我感觉她特别像张淳泯老师,每天对垃圾和脏的特别敏感,也从不放过,他的认真劲我真佩服。
我们班有个叫薛立明的孩子一、二年级用铅笔写字时,铅笔铅好像从来没有细过,字基本上看不清,还弄的本上,手上都是铅笔铅。
与他的家长沟通几次,效果不佳,三年级用钢笔了,他仍是字没写几个弄的满手都是钢笔水。
书桌堂也总是乱糟糟的一堆垃圾,上课找书时都费劲。
自从有了李梓祎这个卫生监督员,发现他手上有钢笔水便让他去洗,洗后还复查。
书桌乱就让他收拾,并一跟到底。
渐渐的薛立明手上有钢笔水的次数少了,字也有了进步。
我便及时把他的变化告诉给他的妈妈。
让他在家时也关注些。
仅仅一个电话,他妈妈却很高兴。
由于李梓祎的认真,较真,谁的乱她都毫不留情的指出,并且天天盯着。
不按要求做就按班规第五条:
做讲卫生的好学生,认真做好个人和值日时的卫生。
如违反处罚办法:
第一次警告,第二次加罚值日一周并写400字的“自我教育说明书”。
其实写“自我教育说明书”这一招我是和魏书生老师学的,别说还挺管用。
写完后哦检查,认识深刻,真心悔过,我便不再班级公开读,不认真的不但要在班级读还要重新写。
因此,同学们都怕她出现在自己的身边。
就连我的讲桌乱她也马上指出,不同的是主动帮我收拾整洁,有时我也挺不好意思的。
在他严格的管理、监督下班级变得整洁了。
3个助理为苏显赫、于彤、宫旭昂。
这3名同学的特点是做事麻利、细心、认真。
他们每天帮我处理每天听写的词语、做的数学题、积累的内容,按好中差分好类。
并把自己发现的问题报告给我。
有时我也把我批改后监督改错后判的工作也交给他们。
无论大的学生都有懒惰的心理,看错也改。
这时,我的助理就会帮我抓到有错不改的。
然后就按班规第7条:
每天按时、保质完成作业。
做到有留必写,有写必批,有错必纠,有纠必改。
违反的处罚办法为:
所留内容罚写3遍。
薛瑞平老师曾说过:
没有惩罚的教育是“缺钙”的教育。
对此我很赞同。
因为怕惩罚学生才会往好的方面去做并努力做好。
对助理的监督我也是注意的,由于助理是固定的,即使他们想偷懒或干得不认真时其他学生会马上举报让他们不得不自己严格要求。
有了助理既节省了我许多批阅的时间,也可以使我及时发现班级学生在哪有困难了。
说到困难学生我就要谈谈我的4个负责人了。
4个人负责人为于书冉、唐韵萌、王一涵、张晗。
其实这4个人就是我们班的班长和学委也是班级竞比活动的主要落实人,管理者。
这4名同学的。
特点是组织能力强,学习成绩好,能严于律己。
我班的学困生多,我管了这个忽视了那个,有时给他们留了题,检查了这个的忘记检查那个的,造成他们得过且过,成绩总不见提高。
针对这点我把班级分成4个大组,由他们4个为各组的负责人,每人带一个学困生,两人为同桌。
并设立“小组评比”的机制。
评比内容包括:
纪律、测试、作业、学困生帮助、好人好事等。
评比如果只记分,时间长了,学生会消极。
对学生而言作业少是他们最开心的。
于是我班的作业出现了A、B、C、D和特等五个不同的等级。
其实每等的作业相差的并不多,可却激发了学生的动力,他们都在为自己组能获得A等而努力。
每天作业我们在检查时并不是简单看他做完了吗?
还要看做得是否正确,写得是否工整。
并卡上激励语A等为:
你真棒。
B等为:
优。
C等为:
有进步。
D等为:
加油。
如果连续2次获得D等就要按班规的第4条上课坐姿、写姿、读姿要正确。
保证书写工整。
如发现字迹潦草不管内容的多少一律重写。
并写400字的“自我教育说明书”和告知家长。
再次制度激励下,学生的字有的很大的进步。
在我们班的评比的分数都是有我控制的加分难,扣分易。
每天测试8道题,全对每人加2分,错1题就扣一分,要求学生必须非常细心。
听写每次为2课,全对每人加2分,错1个字就扣1分。
上课注意力不集中,有小动作一人扣2分等最容易得分的便是对困难生的帮助——每出一张16开的测试小卷,让学困生做完,并给批阅好就得2分。
本着谁出题谁批阅的原则,这样出题做题2个学生都得到了锻炼。
有时为了得分他们只会出口算这样简单的题,这样是不可以的。
我会针对他们所帮助学生的薄弱之处要求出专项训练。
所以最后负责验收给分的还是我。
这样这几名学生的成绩渐渐有了变化。
此时我仍不忘告知家长,让他们一回家就能听到表扬与鼓励。
可出题人多,做题的每组只有1人。
时间长了做题的人闲累就不想做了,总找借口。
我发现这4个负责人真的很用心,她们会主动给学困生和本组的成员买一些小礼物,以此来激励她们,整齐划一,不给组内扣分。
她们的认真负责感动了我,也感到了学困生,更感到了学困生的家长。
这4为负责人在收到学困生家长送的礼物时都会忍不住到我面前显示一番。
我也由衷的为她们感到高兴。
其实最偷着乐的便是我,在他们的帮助下我们班的几名学困生在上学期的期末考试中都有了很大的进步。
尤其是杜宇鹏同学,期中考试时数学19分,语文62分。
而期末考试时数学78分,语文85分。
其实评比的过程也不是一帆风顺的,因为于书冉所带的小组在前两周的评比中天天第一,其他的小组认为他们组的实力强,渐渐失去了竞比意识。
了解这一现象,我提出了负责人换组轮流管理制。
可渐渐的同学们又发现于书冉到那组哪组就第一。
于是我把4个负责人找到一起,让他们交流自己在组员管理中的做法。
于书冉也说出了他的成功秘诀。
这4个负责人各显其能小组的竞争意识又被调动起来了,人人不甘落后,迟到,有病不请假,值日生不认真,作业不按时完成,同桌闹矛盾,上课不认真听讲,给班级扣分,放学不按时回家等现象基本上没有了。
因为评比落在实处,困难生的成绩提高了,班级的好人好事也增加了,钟表里的电池没有了,有人主动换;拖把坏了,有人主动买……班级中的各项收费4个负责人会在早自习时全部收齐,再上交到学校。
因为评比自私的人少了,他们学会了关心别人,学会了合作,有了集体意识。
4个负责人虽说各司其职,但必须有一个总调度,这个人便是我。
我给他们足够的权利的同时,又关注是否肆意妄为。
通过评比,我深深的感受到有时老师的指责学生听过即忘,同学间的指责却很起作用。
班级管理经验交流发言稿三
尊敬的各位领导,亲爱的各位老师:
大家下午好,非常荣幸能在这里和大家探讨和交流我在班级管理工作中的一些方法。
回想上学期的工作,累并充实着,屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战,却也激发了我的斗志。
但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我,也收获了家长对我的理解和支持。
也让我领悟出人生的绝美佳境:
没有克服不了的困难,只要肯倾情付出,定能换来学生的真心回报。
我们知道,教师是一个特殊的职业,它面对的是鲜活的正在不断发展变化的学生群体。
因而对教师的要求也很高,老师只有和孩子们一起成长,才能获得良好的教学效果。
对初中生来讲,应当是思想上进行引导,行为上进行约束。
可是在我去年初做班主任时,却犯了很多错误。
八三班从七年级开始都是我教的英语,因而我对学生有一定的了解,他们普遍个性比较张扬,没有明确的是非观念,不买老师的帐,但同时他们又是一个非常团结的班集体。
开学之初,我自立班规,自认为是无懈可击,如果其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。
我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩罚学生。
结果可想而知,招致学生反感,不信任,强压之下,必然是一切流于形式,没有真正的起到班规应有的作用。
甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为诽谤我的证据。
接着,一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑,针对科任老师,针对我,用粉笔砸老师,鼓动他人撕毁班主任的形象照等等。
那段时间,每当我进去教室,都觉得是如刺针芒,同学们的眼里满是不解和抱怨。
我也曾抱怨过学生,可是我又深深地知道,是我的方法不对,是老师的引导使学生陷入了误区,完全是班主任没有尊重民主,家长制做法的晾成的成果。
幸运的是,我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。
舒校亲力亲为,帮助我做学生的心理疏通问题,并教授我许多班级管理的方法,在那种情况下,能够被领导信任才是我一直坚定的走下去的精神力量。
我办公室的同事也是为我出谋划策,默默的支持我。
学生的行为表现和学习表现,是有一定联系的。
但凡是在生理上正常的学生,它们之间的差距除先天遗传因素外,在同一环境下,也就主要体现在自律能力的差距上。
而这种自律能力的培养,应首先激活、唤醒、树立、培养孩子们那种原有的虚荣心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班级评价管理,经过一段时间的实践,班风和学风得到了一些明显的改善。
其实这种班级管理方法在很多学校都有实践过,今天我要跟大家分享的就是我在实践过程中的所思所感。
第一阶段:
科学编制班委成员
为便于班级管理和各项活动有序开展,班级设核心班委正班长、副班长各1人,纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人,科代表共5人;同时把全班49人分成8个学习小组,每个小组6人,每组都有核心班委1名,其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长;计分员负责记录每天本组学生的综合表现分,文理科组长由个人在学习小组中的成绩高低决定。
星期一至星期五班里设10名督查员,每天1名,进行班级日常管理的反向记录和公布。
通过编制,让学生人人有岗位、有职位,人人都能参与到班级的管理建设中去。
让学生在管理中、活动中,教育自我、完善自我、发展自我。
在这里我和大家要分享的是,在选举班委的过程中,学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。
学生比我们想象的更了解自己,十三个核心班委我采取全班推荐,科任老师推荐,班主任做思想工作的方法。
八年级上学期,他们还是对自己不自信,羞于表现,有同学和老师的推荐,他们会更有信心和勇气,事实证明,他们确实是班级管理中的核心带头人物,能服众也能做好本职工作。
其他班委都由13位核心班委推荐选择,其实学生是最了解学生的,谁什么性格什么日常习惯,适合做什么工作,他们都能甄别。
第二阶段:
确定加分制评价标准
评价标准是学生规范自我,检查自我,反省教育自我的有力警示牌。
也是班级加分制管理评价的基本依据。
它分为加分和减分两部分。
其中各项条款由班委会讨论决议,全员表决通过,班主任只起到统筹和督促作用。
在制定这个加分评价标准的过程中,学生的积极性很高,对分值的设定是否合理,各条款是否都从我班实际情况出发都特别的关心,因为这些都关系到他们的切身利益,而且必须自觉遵守。
这样修修改改运用了一周的时间,第二周公布的时候,我们的口号也形成了:
做最好的自己,自觉自律,成就最优秀的自己,共创优秀的班集体!
由此我总结出,作为老师,要相信学生,放手让学生去自己管理班集体,做他们思想的引导者,只有每个人参与班级各项决议,才能让这种制度合理和民主化,才能真正的深入人心。
第三阶段:
实施阶段
在实施阶段,我主要做了以下四个方面的工作:
1、班委之间以及班委和老师间的团结和配合度,我采取的是进行定期的大小班委会,班委反思总结自己的工作,并一起讨论和解决遇到的困难,其次,开展关于责任和诚信的主题班会,倡导学生自觉自律,对班级负责任。
2、评选结果的奖惩合理合情度。
奖赏我根据学生的实际需要,两周一评,班级口头表扬,周末作业减半,并收获小零食一份。
惩罚就很难做了,如何让受到惩罚的学生心甘情愿的接受批评和惩罚,并能以积极的心态面对,逐渐改变不良的行为习惯。
我征求了学生的很多意见,也不断实行和改进了一些方法,逐渐发展到现在班级口头批评,周末布置额外作业,贡献零食一份。
但结果是多数受惩罚的学生总会耍小花招,少做作业或不交零食。
近期班委会上,劳动委员提出了一个妙招:
受惩罚的学生如果能虚心做到以上几点,将会获得鼓励奖2分,计入下次评选,实施以来收到良好的效果。
3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做,主动去做?
学生是在不断的发展和成长的,而制度却有自身的局限性,这就要求制度能与时俱进。
除开班主任的不断督促和鼓励之外,更离不开学生自身对这种制度的认识和运用,这也是我现在一直在思考和想解决的问题。
4、班主任如何与各科任老师团结协作,形成合力管理班集体。
在班级管理的过程中,科任老师这一群体是不容忽视的,要不然就会形成各自为营的局面。
举个简单的例子,加分制评价管理中有这样一条:
课堂积极发言加1分,如果科任老师上课没有顾忌学生上课发言的积极性,学生就会产生失落感,课堂氛围也不佳,事实是,学生十分在意在课堂上的表现分,每位同学都有想表达的愿望。
所以,我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法,之后也实行了班主任给班委评A/B/C等级以及科任老师对学生的学科表现评等级等,不断激励学生自我表现和自我约束。
通过实施量化评价制度,班风和学风得到了根本的转变。
从八年级上学期到现在,每次期中和期末考试我班整体成绩趋于平稳上升趋势,校内各项活动也是积极参与,很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境,苏霍姆林斯基说:
“真正的教育是自我教育”,其实,学生自主管理就是由他律到自律的一个过程,相信学生们会逐步管理好自己,明辨是非,严于律己。
作为老师要想尽一切办法,让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里,而不是无律和自我散漫的。
在我的班级管理工作中,还有很多的问题和漏洞存在,其实应当感谢这些,是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战,从而不断的提高自己。
今后的班级管理工作中,我将再接再厉,不断完善自己。
谢谢大家,我的发言完毕,祝愿各位领导和老师在翠枫学校这个温暖的大家庭里生活愉快,工作顺利,感谢大家的聆听。
八(3)班品德和学习操行评定分值表
一、奖分类
1.上课主动发言
1分
2.每天交期各科作业
1分
3.个人总分在班级上排名前25名
2分
4.个人总分(或某科)在班级进步2~10名(或以上)
2~10分
5.两操连续一周未扣分
集体加1分
6.获得流动红旗或文明班集体
集体加1分
7.积极参加学校各种比赛(如运动会,文艺表演及各项比赛等),或获奖,为班级赢得荣誉
参与者加2分
获奖者加3分
8.诚实正直,勇敢检举揭发“坏人坏事”
2分
9.做好人好事(拾金不昧,见义勇为,帮助同学等)
2~3分
10.上课收到老师点名表扬或主动帮助老师分忧
2分
11.为班级建设提出好的建议
2分
12.努力学习,主动去小组长或老师那里去背书
1分
13.当日督察组长及督察员协助班级管理
1~2分
14.以班级荣誉为主,当天认真值日和打扫清洁区未扣分
2~3分
15.每两周各科任老师对个人表现进行评A、B、C等级
1~3分
二、减分类
1.缺交作业///连续2天或以上不交作业
1~2/3/4…分
2.上课违纪,被老师点名批评
2分
3.个人总分(或单科)成绩退步3~10名或以上
3~10分
4.当天值日生不认真,造成班级被扣分
1~2分
5.值日生敷衍了事或缺席
2分
6.两操不认真,班委警告一次,第二次扣分
1分
7.无故迟到或旷课
2~3分
8.在校玩手机/上课睡觉/打闹/打架/偷窃/作弊/上课吃零食
2分
9.违纪严重,需和家长沟通
3分
10.当日督察组长或督察员未写书面报告或未公布情况
1~2分
学生奖励评定原则与方法
(1)班级评定本着“公平,公正,民主”原则客观量化评比。
(2)年终“三好学生”、“优秀学生干部”评定对象从加分积分最高的学生依次往下录取。
(3)底分是0分,在此基础上加减分数,根据规定,奖罚分明。
每日由每组量化汇总委员负责加分减分,值日督察员进行反向督查记录,每周由班长和副班长总结并公布成绩。
(4)每两周总评一次,评出操行分最高的前15名及最后15名的同学,以人人争优秀为目标,适当做出奖励和惩罚,最高分的同学将收获口头表扬一次,零食一份,周末作业减半。
最低分的同学将收获口头批评一次,奉献零食一份,周末作业多写一份。
注:
此评定和记录作为学期末班级考核标准、班主任评语以及评选优秀班干部和学生的主要依据,并将以书面形式告知家长(同学本学期的品德学习操行分为x分,表现优异、良好或较好)
班主任赠言:
做最好的自己,自觉自律,成就最优秀的自己,共创优秀的班集体!
班级管理经验交流发言稿优秀3篇
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