八年级环境教育.docx
- 文档编号:24350502
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:44.58KB
八年级环境教育.docx
《八年级环境教育.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级环境教育.docx(39页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级环境教育
环境教育课程内容
第1课大自然的和谐共处——生态平衡
一、教学目标:
1、能应用分析推理等思维形式,认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。
2、能应用分析推理等思维形式,认识沙尘暴生成的原因。
3、为了维护生态平衡明确应该做些什么和怎样做。
二、教学重难点:
1、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体,其中任何一个环节受到破坏,生态系统都可能失去平衡。
2、培养学生分析推理假设能力,初步树立科学发展观意识。
三、教学准备:
有关草原和沙尘暴的图片,文字、影像资料等
四、教学过程:
(一)创设情况,激发兴趣。
1、师:
同学们,你们见过草原吗?
在哪儿见过?
草原是什么样的?
生:
草原美如画,有蓝蓝的天空,洁白的云朵,还有一望无际的绿茵茵的青草,羊群,马。
2、老师为大家准备一段有关草原生态的录像,让我们一起走进草原。
(多媒体“美丽的草原”,学生观赏草原)。
(二)、探究草原的生态平衡。
1、师:
看了美丽的草原后,你有什么感受?
生:
草原上的动植物种类多,天空蔚蓝,云朵白白的,太美了。
2、师:
草原上都有些什么动植物?
生:
有各种各样的草、树木,还有兔子、山羊、马、羊、鹰、小昆虫……
3、师:
看到草原上的动植物,你想到了什么?
学生讨论,进行汇报交流。
生:
我想到草原上的动植物都是互相依存的。
师:
存在什么依存关系?
生:
草被兔吃,兔被鹰吃。
草被羊吃,羊被狼吃。
生:
我想了解草原上动植物是一种什么关系?
想研究草原上动植物的食物网是什么样子?
4、师:
同学们想研究的问题还很多,你能画出草原上的几条食物链吗?
生:
在实验报告上写出几条食物链
草——兔——鹰草——羊——狐狸草——昆虫——鸡——鹰
师:
请把你的食物链展示给大家看。
5、师:
草原之所以美,是因为草原上的生物都存在着互相依存的关系,看到这些食物链你们想到什么问题?
生:
如果草原上的草被破坏,动物还能生存吗?
假如兔子没有了,鹰就会饿死,草会疯长,会引发草原火灾。
6、师:
如果上面任何一种现象发生了,这时草原会是什么样子的?
生:
草原的土地会逐渐荒漠化。
7、刚才假设的草原上出现的种种情况,是什么原因造成的?
生:
讨论后交流:
人类大量地养殖牛羊,牛羊大量啃食草,草被吃光,会造成草原的植被破坏,引起严重的水土流失。
人类大量地捕杀动物会使草疯长,从而出现草原火灾。
(三)、认识沙尘暴生成的原因。
1、师:
草原上出现的种种情形,都是人类破坏的结果,人类长时间地破坏草原,草原会出现什么情况?
生:
会发生沙尘暴。
2、师:
播放沙尘暴的有关资料,看了沙尘暴,你想说什么?
生:
沙尘暴发生时,沙粒漫天飞扬容易出现交通事故,会污染整个地区的环境。
3、师:
沙尘暴一般发生在什么地区?
生:
我国的北方。
师:
播放有关宁夏腾格里沙漠的文字记载。
4、小组分析讨论:
为什么宁夏腾格里沙漠会发生沙尘暴?
生交流:
草原上的过度放牧,大量扑杀动物,大量采摘名贵中药材……
(四)得出结论,指导行动
1、师:
人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用,例如盲目开荒、滥砍森林、猎杀动物等,都会使环境质量恶化,使生态平衡失调。
人类破坏了大尘暴不在肆虐,让美丽的草原永远展现在我们的眼中。
作为二十一世纪的小主人,我们应该怎样改变这种状况?
生:
我们合理开发利用土地资源;应该禁止捕杀各种动物,对捕杀的人进行严重的惩罚;自然的生
态平衡,必定会遭到大自然的惩罚,从而引发沙尘暴。
要想让沙我们应该进行环保宣传;植树造林,退耕还林;不要过度放牧;我们应该维护生态平衡,保护我们的家园。
(五)、课堂总结:
同学们,破坏容易治理难。
让我们在维护大自然生态平衡的活动中,献出一份力吧!
第2课人类生存的基础——生物多样性
教学目标:
⑴、举例说明生物多样性面临的威胁及其原因;
⑵、关注我国特有的珍稀动植物;
⑶、说出保护生物多样性的主要措施。
能力目标:
培养学生对资料进行分析和得出结论的能力。
情感、态度、价值观目标:
树立和提高保护生物多样性的公民意识。
教学重难点:
1、了解生物多样性面临的威胁及其原因;
2、参与保护生物多样性的宣传和行动。
教学过程
1. 生物多样性
生物多样性是指地球上生物圈中所有的生物,即动物、植物、微生物、以及它们所拥有的基因和赖以生存的环境的多样性。
它包括三个层次,即遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性。
学生活动:
了解生物多样性的定义并能举例说明生活中的生物多样性。
2. 生物多样性的价值
教师提问生物多样性与人们的生活有怎样的联系。
学生活动:
阅读课本资料并且结合自己身边的实力自己总结生物多样性与人们生活的联系。
教师总结:
人类的衣食住行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性密切相关。
生物多样性不仅可以为工业提供原料,还可以为人类提供各种食物,总之生物多样性在很多领域都有应用,他与人类的生活息息相关。
3. 保护生物多样性
生物多样性的减少,逼近会使人类丧失宝贵的生物资源,丧失生物在食物、医药等方面直接和潜在的利用价值,而且会造成生态系统的退化和瓦解,直接或间接威胁人类生存的基础。
因此我们应该保护生物多样性,那我们应如何做来保护生物的多样性呢?
学生活动:
思考并提出保护生物多样性的可行性措施,小组讨论措施能否实行。
教师总结保护生物多样性,各国必须广泛合作,制定必要的法规,对生物多样性造成重大损失的活动进行打击和控制,对濒临灭绝的物种、破坏严重的生态系统和遗传资源实行有效的保护和抢救。
达标测试
1.生物多样性是指地球上生物权重所有的生物,即( )、( )、( )以及他们所拥有的( )和( )的多样性。
它包含三个层次,即( )、( )、( )。
2.就地保护主要是( ),限制或禁止( )和( )等控制人类的其他干扰活动。
课堂小结
这节课我们知道了生物多样性面临威胁的表现是物种灭绝的速度大大加快和许多动植物成为了濒危动植物;也明确了生物多样性面临威胁的主要原因是人类的活动,因此我们要自觉树立保护生物多样性的公民意识,做保护生物多样性的好公民。
绿色行动。
以“保护生物多样性,从我做起”为主题,在校园里开展一次关于保护生物多样性的倡导活动。
第3课“地球之肺”持续萎缩——森林锐减
教学目标:
1.了解森林锐减的原因、特点和危害。
2.运用世界森林分布示意图,能说明世界森林种类和分布地区。
3.理解森林生态功能,树立保护森林资源的意识。
教学重难点:
森林被破坏后产生的危害
教学过程:
教师活动:
展示森林的图片和森林分布图
学生活动:
先观察图片,简单了解森林资源的作用
1.森林资源面临的危机
教师活动:
为学生提供森林资源遭到严重破坏的资料
学生活动:
分析资料,总结森林资源面临哪些方面的破坏,阅读资料,谈自己的感想。
2.森林锐减的原因
学生活动:
归纳森林锐减的主要原因有哪些?
思考自己身边有无破坏树木的现象?
教师总结:
火灾、病虫害、大气污染等自然原因,最主要的是人们不合理的消费方式及理念,为了解决粮食和能源问题,人们不断向森林索取,毁林开荒,伐木为薪,大肆开发森林,致使森林资源锐减。
学生阅读信息卡,了解中国森林资源所遭受的破坏。
3.森林锐减的后果
教师提问:
森林一旦被破坏,将导致什么连锁反应?
学生活动:
思考问题,并给出自己想到的结果,小组内讨论给出更多的结果。
教师总结:
森林锐减将导致六大生态危机:
绿洲沦为荒漠、水土大量流失、干旱缺水严重、洪涝灾害频发、物种纷纷灭绝、问世效应加剧。
4.森林资源的合理利用和保护
没有人愿意看到“森—林—木—十”的结局。
既然森林资源造破坏有如此多的危害,我们应该怎样来合理利用和保护森林资源呢?
学生活动:
先给出的认为合理的答案,然后小组内讨论讨论并给出小组的答案。
教师总结:
禁止乱砍乱伐、植树造林,从根本上改变森林资源锐减的现状,保持现有森林资源的数量并且在现有的基础上能有所增加。
当堂测试
1.1992年在里约热内卢通过了(),在国际范围内确立了保护森林的原则
2.森林资源减少的原因很多,()、()、()等破坏力不容小视,()的影响不可低估,但最主要的原因还在于人们不合理的()及()。
3.亚马孙热带雨林的作用有那些?
课后思考并实践:
青年学生能为保护森林做
第4课中华大地的动脉在流血——水土流失
教学目标:
了解水土流失的原因、危害和防治措施;增强环保意识。
教学重点:
了解水土流失的危害及防治措施。
教学难点:
水土流失
突破重难点措施:
合作探究
教学过程:
情景导入:
一、什么叫水土流失?
地球上人类赖以生存的基本条件就是土壤和水分。
在山区、丘陵区和风沙区,由于不利的自然因素和人类不合理的经济活动,造成地面的水和土离开原来的位置,流失到较低的地方,再经过坡面、沟壑,汇集到江河河道内去,这种现象称为水土流失。
二、水土流失的类型:
根据产生水土流失的“动力”,分布最广泛的水土流失可分为水力侵蚀、重力侵蚀和风力侵蚀三种类型。
水力侵蚀分布最广泛,在山区、丘陵区和一切有坡度的地面,暴雨时都会产生水力侵蚀。
它的特点是以地面的水为动力冲走土壤。
重力侵蚀主要分布在山区、丘陵区的沟壑和陡坡上,在陡坡和沟的两岸沟壁,其中一部分下部被水流淘空,由于土壤及其成土母质自身的重力作用,不能继续保留在原来的位置,分散地或成片地塌落。
风力侵蚀主要分布在我国西北、华北和东北的沙漠、沙地和丘陵盖沙地区,其次是东南沿海沙地,再次是河南、安徽、江苏几省的“黄泛区”(历史上由于黄河决口改道带出泥沙形成)。
它的特点是由于风力扬起沙粒,离开原来的位置,随风飘浮到另外的地方降落。
三、水土流失形成的原因:
a、地面坡度陡峭,土体的性质松软易蚀,高强度暴雨,地面没有林草等植被覆盖;
b、人类不合理的经济活动诸如:
毁林毁草,陡坡开荒,草原上过度放牧,开矿、修路等生产建设破坏地表植被后不及时恢复,随意倾倒废土弃石等。
四、水土流失的危害:
水土流失破坏地面完整,降低土壤肥力,造成土地硬石化、沙化,影响农业生产,威胁城镇安全,加剧干旱等自然灾害的发生、发展,导致群众生活贫困、生产条件恶化,阻碍经济、社会的可持续发展。
补充:
水土流失是在湿润或半湿润地区,由于植被破坏严重导致的。
如果是在干旱地区的植被破坏,会导致沙尘暴或者土地荒漠化,而不是水土流失。
因为植被破坏严重,再加上雨水和地表水的冲刷,导致水土流失。
加大植被的覆盖率,可以保持水土,也就是防止水土流失的发生。
五、典型事例:
严重的水土流失——黄河流域自古是我们中华民族的摇篮,也是世界古代文化发祥地之一。
黄河,作为中华民族的摇篮和母亲河,不仅传承着几千年的历史文明,而且也养育着祖国8.7%的人口(据2000年资料统计)。
然而,目前黄河的生态危机正在日益加剧,并面临着土地荒漠化,水资源短缺,水土流失面积增大(黄河中游的黄土高原大面积的水土流失是黄河水土流失面积增大的主要原因),水污染严重,断流加剧,生存环境恶化等诸多问题交织的严峻形势,给流域人民乃至整个国家都发出了严重的警示。
日益恶化的生态环境,造成世界上海拔最高、江河湿地面积最大、生物多样性最为集中地区之一的黄河源区:
水源涵养功能退化、湿地萎缩、灾害频繁,生态系统极其脆弱。
“中华水塔”本是对黄河源的一种美称,也是对青海省生态功能的形象描述,但是,目前这个大水塔却面临着枯竭的危险。
为了有效地制止生态不断恶化的趋势,近年来,青海省在西部大开发政策的引导和流域机构的大力支持下,把生态治理、建设,重建秀美山川作为黄河源区今后工作发展的主导方向,结合本省实际先后重点开展了以黄河源区生态资源保护、植树种草、水土保持、防止荒漠化、草原建设、生态农业等针对性措施为重点的水土保持生态工程建设,并确立了八个生态建设主攻方向各不相同的重点治理区,全面进入了实施阶段。
希望黄河源区生态“亮黄牌”的这种警示,能让国人不仅关注身边眼前的生态安全问题,更能高度关注黄河乃至全国的生态安全问题。
让黄河焕发青春,让黄河源区重新找回原始的美丽,并恢复它曾孕育了一个民族一种文化的力量。
黄土高原水土流失最严重、生态环境最脆弱的特点就在于:
一是水土流失面积广,全区普遍存在水土流失现象。
二是流失程度严重,有大小沟道27万多条。
三是流失量大(黄河水的含沙量为多年平均35公斤每立方米,居世界之首)。
四是水土流失类型复杂,治理难度大。
黄土高原水土流失的危害主要表现在:
1、泥沙淤积下游河床,威胁黄河防洪安全。
2、影响水资源的有效利用
3、制约了经济社会发展。
4、恶化了生态环境。
第5课“地球的癌症”——土地荒漠化
一、教学目标:
1.了解土地荒漠化及其危害2.了解我国土地荒漠化现状及其成因
3.了解防治荒漠化的对策
二、教学重点:
1.土地荒漠化及其危害2.防治荒漠化的对策
三、教学难点:
我国土地荒漠化现状及其成因
四、教学过程:
(一)课题引入:
思考:
沙漠形成的原因。
教授新课:
1、土地荒漠化及其危害
荒漠化:
是指在干旱、半干旱和某些半湿润地区,由于气候变化和人类不合理的经济活动等因素所造成的土地退化现象。
危害:
土地荒漠化和沙化是一个渐进的过程,但其危害及其产生的灾害却是持久和深远的。
它不仅对当代人产生影响,而且还将祸及子孙。
①、可利用土地资源减少
②、土地生产力严重衰退
③、自然灾害加剧
土地荒漠化类型:
风蚀荒漠化、冻融荒漠化、土壤盐渍化等
2、我国土地荒漠化现状及其成因、
(一)现状
中国是世界上荒漠化和沙化面积大、分布广、危害重的国家之一,严重的土地荒漠化、沙化威胁着我国生态安全和经济社会的可持续发展,威胁中华民族的生存和发展。
一、目前我国土地资源利用过程中存在的问题土地资源的过度使用。
随着中国经济的快速发展,资源的消耗也越来越严重,特别是土地资源,可利用土地面积正在以前所未有的速度大幅度减少。
在城市,随着城市化和工业化的快速发展进程,特别是从住房改革以后,房地产行业飞速发展,商品房
(二)、荒漠化成因分析
自然地理条件和气候变异形成荒漠化的过程是缓慢的,人类活动则激发和加速了荒漠化的进程,成为荒漠化的主要原因。
1.人为活动
人口增长对土地的压力,是土地荒漠化的直接原因。
干旱土地的过度放牧、粗放经营、盲目垦荒、水资源的不合理利用、过度砍伐森林、不合理开矿等是人类活动加速荒漠化扩展的主要表现。
乱挖中药材、毁林等更是直接形成土地荒漠化的人为活动。
另外,不合理灌溉方式也造成了耕地次生盐渍化。
2.地理环境因素和气候因素
干旱、半干旱及亚湿润干旱地区深居大陆腹地,是全球同纬度地区降水量最少、蒸发量最大、最为干旱脆弱的环境地带。
当气候变干时,荒漠化就发展,气候变湿润时,荒漠化就逆转。
近年来频繁发生于我国西北、华北(北部)地区的沙尘暴,更加剧了这些地区的荒漠化过程。
3、防治荒漠化的对策
1.合理利用水资源
2.利用生物和工程措施构筑防护林体系
3.调节农林木牧渔的关系
4.采取综合措施,多途径解决当地能源问题
5.控制人口增长
6.推广作物的轮休制度
7.推进土壤保护制度
8.多种植树木
9.加强教育。
(对沙漠化)
五、课后小结
了解土地荒漠化及其危害
了解我国土地荒漠化现状及其成因
了解防治荒漠化的对策
思考:
防治沙漠化你还有那些措施?
第6课风与沙的肆虐——沙尘暴
教学目标
1、了解地球表面是在不断变化的。
2、认识各种自然力量对地表改变的作用。
了解人类活动对地表改变的影响。
3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
4、向学生进行自然界是不断运动变化的科学自然观教育。
重点:
沙尘暴现象形成的原因
难点:
1.了解沙尘暴天气的主要现象。
2.沙尘暴现象形成的原因。
3.沙尘暴对人类人危害。
4.沙尘暴的防治措施
教师活动:
了解学生已有的对沙尘暴现象的认识。
问:
你们见过沙尘暴现象吗?
有哪些现象?
1.了解沙尘暴天气的主要现象。
教师活动:
出示沙尘暴天气发生时的图片,或沙尘暴天气发生时的课件,让学生分小组进行观察,有什么现象?
学生活动:
分小组汇报并归纳沙尘暴天气发生时有哪些主要现象,并在全班汇报。
全班归纳沙尘暴天气发生时的主要现象。
教师总结:
风将地面尘沙吹起;空气中含有大量的沙子,空气相当混浊;车上、建筑物上、人的身上到处落是的沙子;天气灰暗,看不见阳光,影响人的行走和交通,很容易造成交通事故……
2.沙尘暴现象形成的原因。
学生活动:
学生分小组查阅资料,并在小组内对所查阅的资料进行归纳整理。
全班汇报:
沙尘暴是怎样形成的?
教师总结:
多发生于沙漠、沙地、干旱的沙质裸露地表;空气易受热,形成冷暖空气的上下对流;强风的作用……
3.沙尘暴对人类人危害。
教师活动:
为学生提供一些沙尘暴天气发生时的资料片,让学生充分了解沙尘暴对人类的危害。
学生活动:
学生阅读书上的资料,绘制简单的图表。
查阅资料,了解沙尘暴对了类有哪些危害?
了解近几十年来我国发生沙尘暴天气的情况:
教师活动:
根据所绘制的曲线图引导学生进行分析:
从曲线中你们发现了什么?
教师总结:
沙尘暴天气出现的次数越来越多,特别是80年代以来,次数明显增多;沙尘暴的强度越来越大;土地沙化的面积在不断扩大……
学生活动:
结合上面的分析及自己对沙尘暴现象的亲身体验进行讨论:
沙尘暴对人类有哪些危害?
教师总结:
沙尘暴所到之处,造成土壤风蚀,植物破坏沙尘暴使地表层土壤风蚀、沙漠化加剧,覆盖在植物叶面上厚厚的沙尘,影响正常的光合作用,造成作物减产。
大气严重污染,危害着人类身体健康;出现沙尘暴天气时狂风裹的沙石、浮尘到处弥漫,凡是经过地区空气浑浊,呛鼻迷眼,呼吸道等疾病人数增加,沙尘暴天气携带的大量沙尘蔽日遮光,天气阴沉,造成太阳辐射减少,几小时到十几个小时恶劣的能见度,容易使人心情沉闷,工作学习效率降低。
严重影响交通,沙尘暴天气经常影响交通安全,造成飞机不能正常起飞或降落,使汽车、火车车厢玻璃破损、停运或脱轨。
人畜死亡、建筑物倒塌、农业减产……
4.沙尘暴的防治措施
教师提问:
面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙化现象越来越严重,我们应该做些什么?
学生活动:
(1)分小组讨论,并收集意见。
(2)全班汇报讨论。
教师总结:
植树造林,建立良好的生态屏障;将已经开垦成农田的土地还原成草地、山林,恢复生物保护带,在沙漠土带科学种树,建立生物屏障;有计划地发展畜牧业,不要过度放牧;提高人们的环保意识……
达标测试
沙尘暴是一种()与()相互作用的灾害性天气现象。
沙尘暴发生时,风沙卷起的尘埃中含有许多有毒物质,对人体、牲畜、农作物、林木等产生危害,并会引起人们的( )和( )等疾病。
对沙尘暴的预防,一是通过( ),二是( )。
课后思考
如果你遭遇沙尘暴,你会怎样做来保护自己和同学?
第7课谨防“引狼入室”---------生物入侵
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1.了解生物入侵的概念。
2.了解外来物种成功入侵的原因及危害。
3.了解生物入侵的防治方法。
(二)过程与方法:
1.通过观看视频《秘境追踪——外来生物入侵》大致了解外来生物入侵的概念和危害。
2.通过学生对生物入侵防治的讨论,全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.通过学生对外来生物入侵物种的讨论总结,提高学生收集、整理内容的能力。
(三)情感态度和价值观:
通过对生物入侵的学习,提高学生保护环境的意识,对学生进行科学的环境观教育。
二、教学重点:
1.生物入侵的危害2生物入侵的防治
三、教学难点:
1生物入侵的防治2.培养学生的分析、解决问题的能力
四、教学方法:
1.自主学习、合作学习与教师指导结合2.多媒体辅助教学法
五教学过程
导入:
师:
大家吃过小龙虾没有?
那大家知道小龙虾如果从养殖场进入野外会发生什么情况吗?
在南方小龙虾已成为令农民头疼的一种生物,可以说它已成为一种可怕的入侵者。
这到底是怎么回事呢?
什么又是生物入侵者呢?
下面我们来看视频《秘境追踪精选——外来生物入侵》
(一)播放央视网视频,学生观看,在看的过程中注意以下问题:
(课件展示)
1.什么是生物入侵2.生物为什么能成功入侵
3.生物入侵的危害4.生物入侵的防治措施
(二)播放4分钟时暂停,提问:
什么是生物入侵
学生根据视频回答,教师总结:
因外源生物被引入本土,种群迅速码蔓延失控,造成土著种类濒临灭绝,并引发其他危害的现象称作生物入侵。
(课件展示)
思考:
是否所有的外来生物都能称为生物入侵?
学生根据视频内容可回答出来。
(三)继续播放视频,在19分钟处暂停,并提问:
外来生物为什么能成功入侵?
外来生物入侵有那些危害?
学生思考讨论并回答,教师总结:
1.外来物种入侵的方式有两种,有意引进和无意带入。
入侵的原因是在新环境中不受竞争和天敌伤害等因素制约,所以能无节制繁衍,不断扩大领地,排斥和驱逐本地物种。
(课件展示)
2.生物入侵的危害有:
(1)会对生态系统造成不可逆转的破坏,破坏生物多样性。
如飞机草、福寿螺
(2)会对农牧渔业造成严重损害,危害经济发展。
如小龙虾
(3)会直接威胁人类健康。
如猫、鼠、福寿螺。
(课件展示)
(四)播放视频中关于福寿螺的部分,进一步了解生物入侵的危害。
师:
刚才我们从视频中看了几种入侵生物,那大家还能说出哪些生物属于入侵生物吗?
学生讨论并回答。
如水葫芦,美国白蛾,食人鲳,水花生等。
课件展示部分外来入侵生物图片及危害。
(五)生物入侵的防治
师:
刚才我们通过视频了解了什么是生物入侵,为什么能入侵以及生物入侵的危害,那我们怎样才能防治生物入侵呢?
学生讨论并回答,教师总结:
(1)加强立法,通过政策、法律、经济手段制约外来物种的人为传播
(2)要坚持“预防为主”的原则,实行全面检疫和检查阻止新的入侵种入侵,严格把好预防第一关,如果确实想引入某种生物,要进行充分科学的评估,预测它可能带来的各种影响。
(3)对已入侵的外来物种采取适当措施,如化学防治、机械防治、生物防治等方法来控制其数量及灾害影响。
化学防治的优点是效果迅速,使用方便,易于大面积推广使用。
缺点是反复使用易是入侵物种产生抗药性,化学残留会严重污染生态环境,造成新的环境污染。
机械防治也包括人工防治,它适用于尚未大面积扩散的入侵物种,可在短期内迅速清除入侵生物,对环境安全。
缺点是对于沉入水中或土壤的种子和大多有害动物无能为力,而这易发生再次蔓延,需年年防治,成本较高。
生物防治实施的关键是如何从入侵生物源产地选择引进食性专一的天敌,以便将有害生物种群密度控制在生态危害和经济危害的水平之下。
生物防治具有控效持久,成本相对低廉的优点。
化学防治、机械防治、生物防治在生物入侵防治中各有优势,现通常通过协同结合,即进行综合防治,弥补各自不足达到综合控制入侵物种的目的。
(课件展示)
小结:
同学们,中国现在正面临严重的生物入侵威胁,它们会严重破坏我国生态系统,危害经济发展,并威胁人类健康。
为了我们的身体健康,为了我国的可持续发展,让我们行动起来积极防治生物入侵!
第8课“地球之肾_湿地”教学设计
一、课标要求:
以某区域为例,分析该区域存在价值及其与人类活动的关系。
二、教材分析
本节教材主要介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系,教材内容的编排,主要以洞庭湖区为例,介绍湿地的重要价值,按照湿地的概念—湿地的分类—
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 环境 教育
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)