八年级语文上册 21《桃花源记》学案无答案新版新人教版.docx
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八年级语文上册21《桃花源记》学案无答案新版新人教版
《桃花源记》
第一课时
目标:
1、背诵全文。
2、积累一些文言词语,了解文言词语的古今异义现象。
3、初步学会利用注解来读懂文
言语句的意思。
4、了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义
重点及难点:
1.文言字词
2.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活
预学导学:
作者简介:
陶渊明:
名潜,字元亮,东晋伟大诗人。
生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。
当时社会动乱不安,他有志不得展。
做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。
后称靖节先生。
他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。
本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。
一、我会学
(一)、自读课文要求:
1、结合课下注释大声朗读课文,画出不认识的字,画出停顿不准的句子。
2、组内核对校正字音。
(二)、听读课文:
(老师范读或听录音)要求:
边听边注
意正音。
注意朗读的语气语调。
(三)、朗读练习:
组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)。
朗读时注意字音和停顿。
(四)、朗读展示小组展示朗读成果。
全班齐读。
1、读一读、写一写、练一练。
huò()然yǎn()然qiān()mò()yì()太守
bīn()纷垂tiáo()叹wǎn()
刘子jì()
语()云便要()还家
2、对照注释,解释下列词语。
为业:
夹岸:
杂:
异:
穷:
平旷:
属:
悉:
怡然自乐:
所从来:
咸:
问讯:
先世:
邑人:
不复出焉:
间隔:
皆:
语云:
不足:
既:
诣:
遣:
欣然:
3、古今词义辨析
鲜美:
古义()今义()
交通:
古义()今义()
妻子:
古义()今义()
绝境:
古义()今义()
无论:
古义()今义()
如此:
古义()今义()
缘:
古义()今义()
延:
古义()今义(
)
津:
古义(
)今义()
4、一词多义辨析
舍:
便舍船()屋舍俨然()
寻:
寻向所志()寻病终()
志:
处处志之()寻向所志()
向:
寻向所志()耽耽相向()
5、了解作者
6、朗读课文,翻译下列句子
①忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,
落英缤纷。
②初极狭,才通人,复行数十步。
③阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
④黄发垂髫,并怡然自乐。
⑤土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
⑥便要还家,设酒杀鸡作食。
⑦自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境不复出焉,遂与外人间隔。
⑧
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
⑨此人一一为具言所闻,皆叹惋。
⑩此中人语云:
“不足为外人道也。
”
教学后记:
内容:
《桃花源记》陶渊明课型:
讲读课主备
人:
封毅审核人:
备课时间:
2010-9-16上课时间:
4周班级:
姓名:
第二课时
课标解读:
认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情
目标:
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解积累一些文言实词。
3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
教学重点及难点:
背诵课文。
预学导学
一复习上节课的知识。
二、合作展示
1、桃花源给大家留下了怎样的印象,用三个词概括
(一)、感受桃花源的美丽
1.桃花源美在何处?
(二)、感受桃花源的神秘
桃花源神秘在何处?
(三)感受桃花源幸福
桃花源的幸福表现在何处?
(四).桃花源中的生活是一种怎样社会理想?
(五).文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想?
(六)、文中哪一句话
还表现了林中人不愿与世俗交往,受到干扰的心理?
(
七).深入讨论
1.桃花源这一人间乐园能找到吗?
2.陶渊明为何要虚构?
联系当时社会现实思考
3.有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?
(自由辩论)
三、对不起,我还有问题(生提出疑问,同学解答)
四.总结:
陶渊明不为五斗米折腰,向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活,这是我们应学习的,作为二十一世纪的青少年,更应树立一种远大的理想
将个人的利益与社会的需要结合起来,才能无愧于这个时代,无愧于我们的民族。
五、我的收获
六、自测评估
1)背诵课文。
2)默写突出桃花林优美自然景色的句子。
(3)默写表现桃源自然环境美好的句子。
(4)默写表现桃源社会生活平静的句子。
(5)默写突出桃源人热情好客,
淳朴友善的句子。
(6)默写文中暗示着故事是虚构的句子
七、学习反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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