一年级数学课时教案2.docx
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一年级数学课时教案2.docx
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一年级数学课时教案2
二、一年级数学课时教案
(二)
主备人:
XXXX主备时间:
2010/09/21二备及使用人:
XXXX
授课时间:
2010年09月日星期:
一次备课
二次备课
课题:
第八课时0的认识
教学内容:
P29页:
完成相应的做一做及P30页1、2题
教学目标:
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:
表示没有和起点。
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重点:
联系生活实际,体会“0”的含义
教学难点:
联系生活实际,体会“0”的含义
教学方法与手段:
操作、表述、合作交流。
教具准备:
1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪,活动灯片二张
学具准备:
1---5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程:
一、 创设情境,生成问题
师:
老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?
看他的表情是怎样变化的?
猜一猜,为什么会有这些变化?
揭谜底,教学第一种含义:
什么也没有
师:
猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?
让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子,问:
用几表示?
(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2
出示1个桃,问:
用几表示?
(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1
出示空盘子,问:
用哪张卡片表示?
有吗?
师:
什么也没有用:
0“来表示。
板书:
0的认识
板书0并领读“0”
二、探索交流,解决问题
1)老师竖起2根手指问学生读几
2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
3)请说一说有关0的物体。
出示直尺,揭示第二种含义
1、揭示第二种含义:
―起点。
出示直尺图
师:
表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?
在几的前面。
利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:
量东西长短时,0就是起点
2、学生活动,体会“起点”
师:
见过运动会上赛跑吗?
运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗?
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动:
说一说在测量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充分联想
想:
生活中还有什么用0表示起点?
4、学生说说怎样写好0?
应该注意什么?
5、学生写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
6、在准备好的空白卡片上写0
三、巩固应用,内化提高
1、投影出示第30页的第1题
1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示
2、摆一摆
3、调查:
0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。
四、回顾整理,反思提升
谁来说一说今天你学会了什么?
(1)学生互评
(2)集体评 (3)教师评价
板书设计:
0的认识
通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
同时出示三幅表情各异的猴子图。
学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以。
直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远。
在此,教师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
在书上填写,注意书写
要求:
学生分组活动按顺序排列0----5的数字卡片
排好顺序的派代表上台演示
鼓励不同的排法
教学反思:
在《0的认识》这堂课的教学中,为了使学生迅速地进入最佳学习状态,让他们体验到"0"作为一个数字在生活中随处可见,生活中离不开0。
在讲有关0的加减法计算时,通过小猴子吃桃列出相应的算式3-1=2、3-2=1、3-3=0,从而导出得数是0的减法,这个环节学生特别感兴趣,既经历体验了数学知识的发生发展过程,又体验了知识的连贯性。
主备人:
XXXX主备时间:
二备及使用人:
XXXX
授课时间:
年月日星期:
一次备课
二次备课
课题:
第九课时有关0减法
教学内容:
第20页,完成相应的“做一做”及第30页的3题、第31页的第9题
教学要求:
1、要求学生能够看懂图意,并说出图意。
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点:
理解0的含义和0的加减法
教学难点:
不借助图口算0的加法、减法。
教学方法与手段:
操作、讨论、合作交流。
教学准备:
电脑课件
教学过程:
一、创设情境,生成问题
昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?
还有不同的说法吗?
师:
既可以表示起点,也可以表示没有
二:
探索交流,解决问题
1、电脑出示小鸟图,让学生认真观察
1):
你从图中看到了什么?
(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)
2)点击出现动画:
三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问:
你又看到了什么?
这时鸟窝里还剩下几只小鸟?
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?
板书:
3-3=0
5)谁知道:
算式里面的每个数字表示什么意思?
2、电脑出示青蛙图,学生认真观察
1):
你从图中看到了什么?
(有4只小青蛙正在荷叶上休息)
2)点击出现第二张荷叶问:
这张荷叶上有几只青蛙?
可以用数字几表示?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?
谁能列出算式?
板书:
4+0=4
5)谁知道:
算式里面的每个数字表示什么意思?
3、观察上面的两个算式:
3-3=0
4+0=4
你发现了什么?
(各小组讨论,然后指名回答)
三、巩固应用,内化提高
1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?
(学生口答算式)
2、完成第29页的做一做
(全班集体评价)
3、第30页的第3、4题
要求:
同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算。
评价要求:
先同桌互评,再全班进行集体评价。
4、P31页的第6题,比一比,看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
5、第39页的第5题
6、托管时间完成:
第30页的第7、8、9题和思考题。
四、回顾整理,反思提升
谁来说一说今天你学会了什么?
(1)学生互评
(2)集体评 (3)教师评价
板书设计:
有关0减法
3-3=04+0=4
相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
要求学生能够看懂图意,并说出图意。
会计算有关0的加、减法。
渗透空集的概念。
先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好。
先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好
归纳得出:
相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,蝚后集体评价。
教学反思:
我在教学“0的加减法”时,没有给学生充分的时间思考,上课的速度过快。
在这节课中,我虽然没有完全把自己的设计意图完美展现出来,出现了这样或那样的不足,我一定在以后的教学工作中扬长避短,不断总结自己的教学得失,使自己各方面能力得到进步。
第四单元:
单元计划
主备人:
主备时间:
二备及使用人:
XXXX
授课时间:
年月日星期:
一次备课
二次备课
课题:
第一课时认识立体图形
教学内容:
(第32页)完成相应的“做一做”及第36页的第2题
教学要求:
1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教学方法与手段:
观察、操作,交流,合作,探究法。
教具准备:
多媒体课件、图形卡片,各种形状的实物。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1、说学具:
1)师:
同学们,瞧谁来了?
(出示课件:
带音乐的机器人)
2)生:
对!
机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?
赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。
3)汇报:
哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?
其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?
(组内小朋友轮流说学具)
2、提要求:
这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?
四个小朋友共同试试看。
二、探索交流,解决问题
A:
分----提示概念
1)活动:
按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。
2)汇报:
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?
师:
他们是这样分的,和你们一样吗?
(其他同学进行补充)
3)揭示概念
4)活动
教师板书:
球 问:
请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?
放回学具篮中,依次出现:
圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
B:
摸----感知长方体
a:
感知长方体
(1)活动:
请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
(2)汇报:
师:
谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?
你是怎么感觉到的?
(学生口答)
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动:
我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸 一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报:
学生仿照长方体的汇报,依次说:
正方体:
方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动球 :
光光的,能滚动
学生每汇报完一种物体的特征,老师:
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师:
看了叮当带来的这幅图:
你有什么问题想问大家吗?
(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师:
圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?
d:
形成表象
师:
去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?
(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:
长方体、正方体、圆柱、球)
师:
请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?
e:
出示课题:
今天我们一起认识了物体(板书:
认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f:
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、巩固应用,内化提高
1、数一数(电脑出示)
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球
2、搭学具
(1)活动:
看看你们组的学具,说说准备搭个什么?
然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。
讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!
(学生分组活动,教师巡视)
(2)各小组汇报:
四:
回顾整理,反思提升
今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。
P36页的第2题
板书设计:
认识立体图形认识物体
长方体、正方体、圆柱、球
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
学生以组为单位说出礼物名称。
每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:
长方体、正方体、圆柱体、球
圆柱:
上下一样粗,圆的,能滚动
教师问学生思考讨论。
学生可以独立地数,也可以自由组合
教学反思:
本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。
本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行,这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力,我把本课大部分教学时间都安排学生的操作活动,本节课的目标定为:
通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形;培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间概念;通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识;使学生感受数学与现实生活的密切联系。
主备人:
主备时间:
二备及使用人:
XXXX
授课时间:
年月日星期:
一次备课
二次备课
课题:
第二课时认识平面图形
教学内容:
(第34页)
完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题
教学目标:
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重难点:
从物体表面抽象成平面图形
教学方法与手段:
直观、探究、合作、交流、
教学准备:
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组,每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
教学过程:
一、创设情境,生成问题
师:
(媒体播放)春天来了,大自然多美呀!
小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?
小朋友,你能帮它设计一下吗?
(学生操作,教师巡视)
问:
你们在搭时小木屋时,用到了哪些形状的积木?
请大家把积木按不同的形状分一分。
二、探索交流,解决问题
1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的。
(学生边摸边说)
2、问:
谁知道圆柱的这个面是什么样子的?
(这一个面是圆圆的,平平的)
问:
你有没有办法把它记下来呢?
3、师:
请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一比,哪 个小组的办法多。
(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好?
(指名学生演示、操作)
师:
小朋友的办法真多!
今天,我们就来认识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!
(生齐读图形名称)
三、巩固应用,内化提高
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形。
(电脑播放小免的家,让学生寻找并交流)
3、师:
小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领,帮小白免围围呢?
围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?
请你试一试。
6、学生作品展示
7、师:
现在许多图形都赶来开会了。
(电脑播放)来了哪些图形,请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数,填在表格里。
(放轻音乐)
8、反馈:
选两种不同的涂法在投影上展示
问:
你喜欢哪一涂法?
为什么?
教师小结:
用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体,在纸上盖着画出几个不同的长方形。
四、回顾整理,反思提升
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。
板书设计:
认识平面图形
长方形、正方形、三角形、圆
教学目的明确,从物体表面抽象成平面图形,是教学重难点
学生小组合作,用台上的积木设计一座漂亮的小木屋
用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆。
教学反思:
本节课要求学生人人都要动手参与,比较容易激发学生的学习激情。
因此在学习过程中学生乐于思考,勇于探索。
而让学生动手操作,小组交流,给了学生广泛参与的机会,也发挥了学生的主体地位。
第五单元:
单元计划
主备人:
主备时间:
二备及使用人:
XXXX
授课时间:
年月日星期:
一次备课
二次备课
课题:
第一课时分类(单一标准)
教学内容:
第38页的内容、完成相应的做一做及第40页的第1-3题
教学要求:
1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点:
学会对物体进行分类的方法
教学准备:
电脑课件、学具袋(6份不同的物品)
教学方法与手段:
观察、判断、合作交流
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1、感知分类
电脑出示:
(商场外景——商场物品近景——-商场物品远景),让学生认真观察
问:
你看到了什么?
发现了什么?
通过看录象,使学生明确商场物品有很多种。
引导学生说出,商场是把一样的东西放到了一起。
二、探索交流,解决问题
2、明确分类
(1)电脑出示:
商场物品近镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。
一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)
问:
你看到了什么?
发现了什么?
引导学生说出:
阿姨是把一样的东西放到了一起。
师:
像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。
(板书课题)
(2)猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
三、巩固应用,内化提高
1、摆一摆
出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的,教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
(1)以小组为单位进行分类活动。
(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法,通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。
(3)汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成练习六的第1---3题
(1)第1题,启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的,为什么这样圈?
(2)第2题,指导学生独立完成。
评价时,将学生的用品展示出来。
启发说出:
4辆车是同一类的。
(3)第3题,教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其他三个是不同类。
4、补充练习
每组一袋物品明确要求:
先讨论一下应该怎样分,哪能一组分得又对又快又准备。
然后汇报说明。
四、回顾整理,反思提升
今天我们学的分类在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下
板书设计:
(略)
教学反思:
在本节课的教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际情况,安排了许多游戏活动,,引导学生积极参与。
使学生在多种形式的教学活动中,加深了对分类的认识,重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。
开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围,学生不仅获得了知识,更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
主备人:
主备时间:
二备及使用人:
XXXX
授课时间:
年月日星期:
一次备课
二次备课
课题:
第二课时分类
教学内容:
(不同的标准)
教学要求:
1、通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式,培养学生的动手操作能力;互相学习、合作交流能力。
并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式,培养学生的判断力和审美观。
4、教学重、难点:
能选择不同的标准进行分类
教学方法与手段:
动手操作,合作交流、培养学生的判断力和审美观。
学具准备:
衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程:
一、创设情境,生成问题
学生每6---7个人一组围坐在一起,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物,让学生感受到教室里的杂乱,从而提出解决问题的方法,揭示课题
问:
(1)小朋友们,在我们这个教室里堆放了好多东西,你们都看见了有哪能些东西?
(2)这些东西这样放在教室里,好不好?
为什么?
你有什么好的建议吗?
师:
今天,我们就来当一回小管家,把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书:
小管家
(学生齐读课题)
问:
你知道管家是做什么的吗?
师:
今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛,看看哪能个小组的同学最能干,能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、探索交流,解决问题
1、整理教室
以小组为单位,先把杂的进行整体划分。
师:
同学们,这么多东西要收拾,靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分,好不好?
请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好?
师问:
(1)我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果?
(2)我们怎样才能避免这种不安全的现象呢?
(3)现在和刚才比,你们觉得有什么不同?
你喜欢什么样的教室?
2、整理桌面的东西
师:
(1)一大堆杂物经过大家的努力,已经分类放在了每组的桌面上了,想一想,这样就算收拾好了吗?
(2)你们能把它们收拾得更整齐、更合理,更便于我们在生活中使用它们吗?
(学生操作,学习小组汇报)
(3)你们小组是怎么收拾的?
(4)这样收拾有什么好处?
师:
同学们桌面上的东西经过这样一整理,既美观又便于我们找东西了,真好。
对刚才同学们的整理,你认为哪能一组整理的最好?
可以当选“小管家”的称号?
你们对别人的整理还有什么看法和建议吗?
(5)老师想请一位能干的同学们帮助他们,谁来?
师:
请大家想一想你们手中的东西,除了像这样分一外,还能怎么分?
请你们试一试
每一组学生重新汇报后,学生互评哪一组好,好在哪里。
三、巩固应用,内化提高
问:
想一想,你们组里的人可以按什么样的标准进行分类?
学生活动,教师指导,然后学生汇报情况。
问:
(1)你们是按什么样的标准进行分类?
(2)还有哪一组也是这样分的?
(3)你们在生活中见过这样分的吗?
四、回顾整理,反思提升
1、问:
(1)今天,你们学会了什么本领?
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