中考语文说明文议论文小说散文阅读答题技巧大全.docx
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中考语文说明文议论文小说散文阅读答题技巧大全
中考语文说明文议论文小说散文
阅读答题技巧大全
第一部分 现代文阅读解题方法归类
一、某句话在文中的作用
1、文首:
开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔
(记叙文、小说) , 设置悬念(小说作铺垫;总领下文;
2、文中:
承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:
点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、
小说) ;照应开头 (议 论文、记叙文)
二、修辞手法的作用
1、比喻、拟人:
生动形象;答题格式:
生动形象地写出了+
对象+特性。
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:
强调
了+对象+特性
3、设问:
引起读者注意和思考;答题格式:
引起读者对+对
象+特性的注意和 思考。
反问:
强调,加强语气等;
4、对比:
强调了……突出了……
5、反复:
强调了……加强语气6、夸张--为突出某一事物或强
调某一感受。
三、句子在文中的作用
1、记叙文中议论的作用?
引发读者思考,点明人物或事件的
意义,突出中心,升华主题,起到画龙点 睛的作用。
2、记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感,引发读
者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
四、句子含义的解答
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、
借代、象征等 表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,
再疏通句子,就可以了。
五、议论文论证方法作用分析
答题方式:
运用了××论证方法,论证了……(论点) ,增强文
章说服力。
六、小说环境的种类及作用?
(1)【自然环境 】交代故事发生的时间、地点及人物活动的空
间,衬托人物的心情。
(2)【社会环境 】 交代事件发生的社会背景、时代特征,衬
托人物性格, 推动情节发展, 揭示文章主题。
七、段意的归纳
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:
(时间+地点)+人+事。
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么, 格
式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
第二部分 说明文阅读答题技巧
1、说明文的类型:
事物、事理说明文(从内容角度,根据说明
的对象和目的)。
事物说明文一般标题就是说明的对象; 事理
说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要
介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语, 可以从两个
方面入手:
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物
即可。
事理说明文指出说明内容,形成一个短语:
介绍了……
的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言:
平实、生动说明文(语言表达角度)。
3、说明方法:
一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中
的作用:
①.举例子:
具体真切地说明了事物的××特点。
②.分类别:
条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征
/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。
使说明的内容
眉目清楚,避免重复交叉的现象。
③.列数字:
具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有
说服力。
④.作比较:
突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)
⑤.下定义:
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭
示,从而更科学、 更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方:
打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明
该事物的××特点, 增强了文章的趣味性。
⑦.画图表:
使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的
××特点。
⑧.作诠释:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明
更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是:
定义要求完整,而诠
释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,
使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨.摹状貌:
对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更
具体生动形象。
⑩.引资料:
能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法
说明事物的特征, 增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头,还起到引出说 明对象的作用。
4、说明顺序:
时间顺序(程序顺序) 、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时可答
得具体些。
1、空间顺序:
从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,
左到右,整体 到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物
或实体。
2、逻辑顺序:
先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,
果到因,主到次, 浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事
理顺序的词,如“因为、所以”“首先、 其次” 。
3、时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文
章。
4、掌握答题格式:
本文使用了————的说明顺序对———
—加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。
(第一空应该
填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的
事理。
如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、
“科学事 理”等模糊性的语言表述。
)
5、说明对象:
指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事
物的特点)。
6、说明文的结构常见的形式有:
“总——分”式(或由总到
分,或由分到总,或 总分总) 、并列式、递进式等。
分析文
章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”
“此外”等词语。
7、中心句:
出现的位置开头或结尾,有时在句中。
判断,多为
概括性较强的句子。
叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不
宜作中心句。
其他文体文章也如此。
如何概括文段的中心句?
对策:
(1)思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要
注意次要的。
(2)紧扣表秩序的词语,如“首先”“其次”
“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式 进行概括。
8、说明语言类型
1、加点字词有何作用?
抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策:
答:
准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。
2、 类型 2:
能否替换为另一个词语或删除?
并说明理由。
对
策:
答:
(1)不可以。
(2)原词的意思或内容。
(3)所
换词语的意思或内容。
(4)换了后意思有何改变,与不符合
实际。
3、类型 3:
限制性词语能否删去?
对策:
答:
(1)表态
(删还是不删) 。
(2)定性。
如:
“比较”“几乎”“相当”
等词表程度修辞;“大约”“可能”“左 右”等 表估计,“多”
“有余”等表数量。
(3)若删去,原来什么样的意思就变成
了什么样的意思了,不符合实际,太绝 对了。
(4)xx 词体
现了语言的准确 性、周密性、科学性。
4、类型 4:
从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点
的词句,并体会。
5、类型 5:
指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”
等在文中具体指代什么。
对策:
一般指的就是代词前面的那句
话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是 整句话,而是其中
的一部分。
第三部分 议论文阅读答题技巧
1、论点(证明什么):
论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简 洁明
确的句子。
从全文看,它必能统摄全文。
表述形式往往是个表
示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子。
A.把握
文章的论点。
中心论点只有一个(统帅分论点) ⑴明确:
分
论点可 有 N 个(补充和证明中心论点)⑵方法 ①从位置上
找:
如标题、开篇、中间、 结尾。
②分析文章的论据。
(可
用于检验预想的论点是否恰当) ③摘录法(只有 分论点,而
无中心论点)B.分析论点是怎样提出的:
①摆事实讲道理后
归结论点; ②开门见山,提出 中心论点;③针对生活中存在
的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论 点; ④叙
述作者的一段经历湖,归结出中心论点; ⑤作者从故事中提出
问题, 然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点。
2、论据(用什么证明)
⑴论据的类型:
①事实论据(举例后要总结,概述论据 要紧扣
论点) ;②道理论据(引用名言要分析)。
⑵论据要真实、可靠,典型(学 科、国别、古今等)
⑶次序安排(照应论点);
⑷判断论据能否证明论点;
⑸ 补充论据(要能证明论点)。
3、论证(怎样证明)
⑴论证方法 (须为四个字) ①举例论证(例证法) 事实论
据议论 ②道理论证 (引证法和说理)道理论据 议论 ③对比
论证(其本身也可以是举例论证和道理论证) ④比喻论证比喻
在说明文 中为打比方,散文中为比喻。
⑵分析论证过程:
① 论点是怎样提出的; ②论点是怎样被
证明的(用了哪些 道理和事实,是否有正反两面的分析说理)
③联系全文的结构,是否有总结 ;
⑶论证的完整性(答:
使论证更加全面完整,避免产生误解)
⑷分析论证的作用:
证明该段的论点。
4、议论文的结构
⑴一般形式:
①引论(提出问题)、―②本论(分析问题)、③
结论(解决问题) 。
⑵类型:
①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。
5、议论文的语言⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用)
⑵生动(成语、各 ; 3 种修辞手法的运用) ; ⑶词序(从
生活逻辑和上下文的照应上判断) ⑷句序(关联词语的使用,
特别 ; 要注意递进关系) 。
6、驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么?
⑵作者是怎样进行批驳的,用了那些道理和论据;
⑶由此,作者树立的正确的观点是什么?
7、常见考点
①议论文的论点考点:
第一,分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看 法(即
分清论题和论点) 。
第二,注意论点在文中的位置:
(1)在文章的开头, 这就是
所谓开宗明义、开门见山的写法。
(2)在文章结尾,就是所
谓归纳全文, 篇末点题,揭示中心的写法。
这种写法在明确表
达论点时大多有。
所以,总之, 因此,总而言之,归根结底等
总结性的词语。
第三、分清中心论点和分论点:
分 论一般位
于段首或有标志性词语:
首先、其次、第三等。
第四、要注意
论点的表 述形式:
有时题目就是中心论点。
一篇议论文只有一
个中心论点。
第五、通过论 据来反推论点:
论据是为证明论
点服务的,分析论据可以看出它证明什么,肯 定什么,支持什
么,这就是论点。
②议论文的论据考点:
论据是论点立足的根据, 一般全为事实论据和道理论据。
1、
用事实作论据。
事例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物
本质并与论点 有一定的逻辑联系。
议论文中,对所举事例的叙
述要简明扼要,突出与论点有直 接关系的部分。
明确论据时,
不仅要知道文中哪些地方用了事实论据,还要会概 括事实论据。
概括时,要做到准确,必须依据论点将论据本质特点把握住,
然后 用确切的语言进行表述。
2、用作论据的言论,应有一定
的权威性,直接引用时 要原文照录,以真核对,不能断章取义;
间接引用时不能曲解愿意。
③议论文的结构、层次考点:
结构有:
并列式结构、对照式
结构、层进式结 构、总分式结构。
此考点的基本形式:
作者
如何证明论点的?
答题思路是:
作者为了证明……观 点,首先
使用了……论据,然后对……论据进行了怎样的分析,从而证明
了…… 观点。
关键要说清楚证明过程的层次性。
④、议论文的论证方法考点:
论证方法是指运用论据来证明论
点的过程和方法, 是论点和论据之间逻辑关系的 纽带,中考
要求掌握的有以下四种:
1、举例论证:
是列举确凿、充分、
有代表性的事例证明论点的方法。
因为“事实胜于雄辩”,所
以举出确凿典型的事实来证明论点,能增强文章的说服力。
2、道理论证:
是引用具有权威性的言论证明论点的方法。
所以
这种方法使用得 当,有很强的论证力量。
分析引证法的作用,
应先弄清引用了谁的言论,是为了 证明什么,再把握引证法的
特殊作用——具有权威性,论证有力。
3、比喻论证:
就是
通过形象的比喻来证明论点的方法。
这种方法可深入浅出地 把
道理讲得通俗形象,容易被人接受。
4、对比论证:
是用正反
两方面的事实和道理进行鲜明对比,从而证明论点的方 法。
分
析对比论证方法作用,两个方面 XX 比较,使其对与错更加分
明,正确的 观点更容易被读者接受。
答题思路:
(1)道
理论据,增加论据的权威性。
(2)事实论据,从哪个角度来
证明论点。
(3 比喻论证,或生动形象证明了……,或深入浅
出证明了……(要根据本体和喻体之间的关系来确定)(4)对
比论证,两个方面比较,使其对与 。
错更加分明,正确的观
点更容易被读者接受。
⑤、议论文的语言特色考点:
分析议论文的语言特色:
①、要
从逻辑的角度,分 4 析其用词的准确, 严密:
②、 要从说
理的角度分析其叙述的概括性和简洁性:
③、 要从修辞的角
度分析其用词的鲜明、 生动和感情色彩。
下面从不同角度解
释一下:
A、语言准确表现为:
① 概念使用准确,② 定语、
状语等修饰成分恰当。
B、语言严密表现为:
判断和推理严密,
语言表达周密,逻辑性强。
C、语言鲜明表现为:
表述明确,
不模棱两可,态度明确,爱憎分明,恰当使用 修辞方法和特殊
句式,增强语言的生动性和说服力。
D、语言概括简洁表现为:
议论文中事实叙述不细致,较笼统。
用议论文的目的 是以理服
人。
不宜详细叙事。
否则会喧宾夺主。
这一点一般的议论文都
有体现, 就不再举例说明了。
答题思路:
如加点词语有什么
作用?
思路:
(1)确定、回答词语在语境中的(表 层)含义;
(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作
用;这类 题主要考语言的准确周密性和形象生动性。
又如词语
顺序是否可以颠倒?
答题思路:
(1)解释词语的含义;
(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序,强调其先
后顺序或层次性。
⑥、议论文中代词的指代对象考点:
这种考题在各种文体的
阅读中都较为常见。
基本上分为两种情况:
一是需要联系上下
文加以概括的。
二是原文中找出指代的 内容,这种情况,指代
的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通 读句
子视句意变化与否来检验其正误。
⑦、开放性、拓展题考点:
这种题一般都是,考查学生阅读文
章后所产生的情感 体验或理性思考。
解题时需结合文章发挥个
人从阅读中获得的感悟。
答题方式:
相当于写一篇小的议论文,
要有论点、论据。
注意必须引用名言或名人轶事来证 明自己的
观点或认识。
⑧、议论文中非议论成分考点:
答题思路:
议论文中非议论成
分,都是为论点服 务的(不同表达方式,作用不相同,要看使
用非议论成分的目的来确定)
第四部分 小说散文的常见考查题型
分析结构,把握文章思路
一.问文章结构题
⑴问文章、段落的结构形式:
注意总分式(A 总分、B 分总、
C 总分总) ;层进式;并列式;对比式。
⑵问文章线索:
注意那些在文中多次出现的字眼。
⑶问文章的顺序。
记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来
写。
如《皇帝 的新装》 。
倒叙,指记叙的时候把后发生的事
情写在前面,把先发生的事情写在 后面。
倒叙方法先把事情的
结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对 照就比较
显著,给人的印象也较深刻。
如朱德的(回忆我的母亲)一文,
采用的 是倒叙方法, 先把结果写出, 再引出对母亲的回忆,
人题非常自然, 而且吸引人。
倒叙方法,适用于那些动人的、
有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎 读和写的思路。
插叙:
如《羚羊木雕》 阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对
找出记叙的线索,把握文章的结构将 有所帮助。
二.问文章的层次
分析结构层次,一般有以下几种方法:
1、 以写事为主的文章:
⑴按事情发生发展的先后时间分析;
⑵按事情发生发展的地点转换分析; ⑶按 5 事情发展的阶段
分析
2、 以写人为主的文章:
⑴按人物成长的阶段分析; ⑵按人
物所在的不同地点分析; ⑶按表现人物不同 性格特征的不同
条件分析;⑷按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章:
⑴按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;⑵按
不同时间的不同景 致的变化,即时间变化分析。
三、问文章的详略
记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略。
详写略写
是指文章材料的处 理。
我们写文章,在题目确定之后,就要围
绕题目确定的中心思想去选择作文材料, 然后把这些材料进行
详略处理, 使之各得其所, 各尽其材。
文章写得好不好,
很大程度决定于材料处理安排得好不好。
材料处理得当, 是
指在结构上合理安排, 分量上有重有轻,篇幅上有详有略。
详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可
以明确地、充分地 突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、
生动,就能加深读者对文章的印象, 并为之折服。
阅读记叙文
必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的 写作意
图,把握文章的重点和中心。
四.划分段落、层次;概括段意、层意
1、划分段落、层次
要注意理清文章的线索,可按时间或空间转换、事件的 发生经
过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系(总分式、
层进式、并 列式)来划分;借助文章中的过渡性的段落、句子
和词语,表时间变化的语句, 表地点转换的语句,还要注意人
物出场的先后顺序。
其中小说还可以按情节的四 个环节来划分
(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)。
2、学会概括段意、层意
概括段意、层意可采用下列方法:
①抓文段的中心句。
即用表
明作者观点的话来 概括。
②用概括法。
即是用最简洁的文字说
明各层写了什么或用文中现有的关键 词自己组合成句来概括。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总之 要求:
完整、简洁、明确。
3、体会思想感情
文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内
容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、 高兴、
渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)
故乡和亲人、 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、
伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者 的情感可以从文章的字里行间
可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直 胸臆。
4、归纳内容要点,概括主题
1)概括文章内容题:
按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言 行或作
者的情感变化,筛选材料,组合回答。
做这类题目,要抓住核
心要素—— 人物和事件。
当然,有时候,重要的时间、地点、
人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要
注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详
细,字数超过要删去次要信息。
文段中事例的概括:
第一、
必须包含两个要素:
人物+事情;
第二、其他要素如:
时间(季节、年代)、地点、环境如果
有特定意义,也应概括在内。
概括的操作思路是:
第一、依据中心句进行概述总括。
一篇文
章内容的具体化,通常表现为围绕某 个中心展开叙述、议论或
说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨。
第二、通过提炼要点概括。
有的文章中,很难找到提示具体内
容要旨的中心句,那 就需要把关键词句提炼出来,组合成句来
概括。
第三、通过辨认相关性进行概述总括。
任何一篇文章的具体内
容,都是由局部构成 的一个整体,从局部之间的关系入手,即
辨认语句之间或语段之间的相关性,是 进行概述总括的重要途
径。
把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
第四、通过牵头接尾进行概述总括。
牵头,就是抓住具体内容
的起始;接尾, 就是连接具体内容的终结。
通过牵头接尾进行
概述总括,其内容的要旨就浮出水 面了。
第五、若问某一文段大意:
找中心句,注意段首句、段尾句。
(如无中心句)归纳段 意:
本段(概括或具体)写了“谁——
干什么”(或“什么——怎么样” 。
)
(2)归纳中心意思题
1)归纳中心意思的方法 第一、抓题目。
题目是文章的“眼睛”
,文章的题目总能或显或隐地传达出文章 的主题。
《白杨礼
赞》 第二、抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
例如
《一面》 第三、抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的
点题句,关键句,一般都是 抒情、议论句。
例如《谁是最可爱
的人》《驿路梨花》; 第四、通过结构分析归纳中心意思。
把文
章的各部分的大意连贯起来,加以综合 概括,然后指出作者借
以表达的思想、感情、态度。
例如《荔枝蜜》 第五、从时代背
景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景。
例
如 《风筝》
2)概括记叙文的中心有一套常用的格式:
本文记叙了(描写了)
……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌
颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒
发了作者的 …… 的感情,揭示了……的深刻道理。
把握重要词语和语句的丰富内涵。
推敲重要词句在语言情境中
的意义和作用。
品 ( 味理解题)
词语题
1.问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:
A.回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上
的原文时) 。
B.解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为
何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具
体表达效果,哪个表达效果更好,更 能形象或恰如其分地表现
某物某特点)
C.不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准
确、严密、生动、 形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语
言的准确、生动、形象或严密。
)
2.品味词语:
A.分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则
不写这一点。
B.表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出
了……特点)
C.深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道
理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/
讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示,道
理等。
3.问文中的关键词语、句子的位置能否调换:
A.能否
B.词语:
分别解释两个词,句子:
简单概括这两段或两部分的
内容
C.词语:
为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺
序一致或符合搭配 习惯,内在的顺序)
句子:
指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则
看是时间顺序或空 间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并
列式或层进式或总分式)
4.理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:
方法:
联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体
内容。
答题套路:
“X X”一词原指……,这里指……,起到了……的
作用。
解答这类题目,要注意两点:
①是这个词可能不再具有词典中
的含义,而是特定 语境中的特殊含义。
②是要理解词语的语
境含义首先必须正确理解词语所在的语 境。
如《藤野先生》一
文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
5.给文段拟题:
⑴看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
⑵语言要求简练,一般在6个字左右。
6.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修
辞格来评(这个方 面考查的比较多:
时常是回答例句用了怎样
的修辞?
其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何
使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什 么?
是表示范围?
是限制?
或是估计等等;第二,联系本句内容做答;第三,使
用了加点词后产生了怎样的效果?
如果这个词或是句子好也可
能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答
其作用。
如果是比喻或是拟人必须 要回答“生动形象的写出了
什么内容?
)
语句语段题
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