现代汉语语法研究硕士.docx

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现代汉语语法研究硕士

现代汉语语法研究

讲授提纲

一、大体理论方式：

1.工作程序：

（1）用国际音标如实记录语言资料；

（2）从上述资料中切分出语言的各级单位；

（3）列出单位清单，并考察其散布；

（4）依照散布，对每层单位进行分类。

2.大体思路：

切分→语言单位同一性的认定→分类

3.要紧方式：

替换、对照、散布和直接成份分析。

二、替换：

1.语素的确信：

蜡烛：

a.花烛、香烛、火烛；b.蜡人、蜡纸、蜡笔。

（1）必需同时替换：

蝴蝶：

粉蝶、彩蝶、蝶泳。

（2）意义大体一致：

马虎：

a.老虎、猛虎、幼虎；b.马车、马尾、马匹。

（3）剩余语素：

不能替换，但有区别意义的作用。

如：

菠菜、荞麦、牦牛；槐树、柏树、苋菜；渤海、泰山、渭河；卡车、啤酒、尼姑（Buddhistnun）。

2.形容词的确信：

（1）很＋；

（2）*很＋＋宾语

想、爱、怕、关切、同意、疑心……：

动词

三、扩展：

1.扩展的条件：

（1）扩展式的长度超过原式：

买屋子→买木头屋子。

（2）扩展式与原式散布相同：

买屋子不容易→买木头屋子不容易；买屋子的人→买木头屋子的人。

（2）原式中被替换的项目在扩展式的相应替代部份中为核心：

小丽喜爱干净→*小丽喜爱干净的屋子。

2.扩展的类型：

（1）替换性扩展：

干家务→干完家务；我去→我去韩国；马上说→马上说清楚。

（2）组合性扩展：

去→他去/去韩国；吃饱→吃饱肚子、用饭→*用饭肚子。

（3）插入性扩展：

洗干净→洗得/不干净、洗得干净洗不干净（可能补语）、洗得干净不干净（状态补语）。

四、散布：

1.散布的含义：

（1）能作什么成份、不能作什么成份：

副词（只能作状语）、区别词（只能作定语）。

（2）能出此刻什么位置、不能出此刻什么位置：

连词（句首、主语后）、篇章连接成份。

（3）能与什么样的词结合、不能与什么样的词结合：

很～、不～、～了、～着、～过。

2.散布的作用：

（1）作为分类的依据：

如词类划分。

自主动词：

别～、别～了；非自主动词：

*别～、别～了。

（2）作为确信语言单位同一性的依照：

a.那件衣服很白。

b.今天又白跑了一趟。

c.我可不能白吃你的。

白1

白2

白3

受“很/不”修饰

＋

－

－

作谓语

＋

－

－

作定语

＋

－

－

作状语

－

＋

＋

构成“的”字结构

＋

－

－

五、语法描述的两种模型：

1.项目和排列（IA）：

一个语言形式或是一个只包括一个语素的简单形式，或是一个复合形式。

后者是由必然数量的、在语法上彼此关联的、语素通过彼此相关的配列而组成的。

如：

Theboyskickedthefoot-ball.

问题：

动词的不规那么转变。

如walk-walked、cut-cut、take-took。

2.项目和进程（IP）：

语言里任何一个形式或是只包括一个语素的大体形式，或是由大体形式而来的派生形式。

如：

此刻时是大体形式、过去时是派生形式。

问题：

派生包括着前后。

参考：

CharlesF.Hockett《语法描述的两种模型》（范继淹译），见《范继淹语言学论文集》，语文出版社1986年。

六、层次分析法：

1.分析内容：

（1）层次切分；

（2）句法关系。

2.表示方式：

（1）切分（听）：

大→小；

（2）组合（说）：

小→大。

3.层次划分：

（1）二分；

（2）多分：

并列结构、连词结构（我和你）、双宾结构（给我书）、了|不|起、乱七八糟；（3）跨层：

如想不起（想…起|不）、听不懂、他所反对的。

的＝者（施事）＋所（受事）。

如：

食者、所食、吃的（人、食物）；今天演的（人、节目）≠今天所演的（节目）。

4.注意问题：

（1）不能依照语音停顿。

如：

插入语、我以为，语言学不能领先的科学。

（2）不能改变意义：

①直接成份本身必需成心义：

*火红[的太阳]。

②直接成份在意义上能搭配：

*[一片大好]形势。

③直接成份在意义的组合与原结构的意义相同：

*[大红]花。

（3）切分所得的合成形式必需能在其他结构中再现。

如：

[很[有方法]]～*[很有][方法]。

（4）直接成份的组合规那么要有普遍性和类推性。

如：

NP1＋所＋VP＋的＋NP2。

①NP1与NP2有领属关系。

如：

[他[所写的报告]、[[他所写的]报告]。

②NP1与NP2没有领属关系。

如：

[[他所审查的]报告]、*[他[所审查的报告]]。

2500个动词中能进入此式的有784，其中只有30%有领属关系，70%没有领属关系。

5.解决两难的方法：

（1）从相关和类似结构进行类推：

如“像X似的”与“跟X一样”。

跟X一样：

a.表示比较，强调相同。

如屋里跟屋外一样；

b.表示比拟，强调相似。

如那个地址的耗子跟猫一样。

比较

比拟

重音位置

一样

X

“一样”受程度副词修饰

可

否

状语位置

“跟”前、后

“跟”前

否定形式

有

无

“一样”性质

形容词

助词

层次划分

[跟X][一样]

[跟[X一样]]

（2）分析所属句法结构的内部规律。

6.作用和局限：

（1）作用：

表现了语法结构的层次性；能够分化由结构层次和句法关系造成的歧义。

VA了：

放大了、挖深了、染红了。

别去|了、别说|了；别|忘了、别|病了；别喝|了（太多）/别|喝了（他人的）

参考：

王红旗《动词的特点与“别V了1”的歧义指数》，《语文研究》1999年第3期。

下雨，天留客。

天留，人不留/下雨天，留客天。

留人不？

留。

（2）局限：

不能揭露句法结构中的语义关系，不能分化由此造成的歧义结构。

（3）疑难切分：

他生我的气≠他生他的气、我干我的活；将他的军；昨天进的城、我开的灯；去打球去；我以为会解决≠我看会解决。

参考：

范继淹《谈谈层次分析法》，见《范继淹语言学论文集》，语文出版社1986年。

七、层次划分的标准：

1.语感：

不同人（是不是学过语言学）切分不同。

如：

兼语式。

2.意义：

可行：

层次不同，意义不同。

如：

咬死猎人的狗。

问题：

层次不同，意义相同。

如：

一朵红的花、叫他来。

3.停顿：

可能性：

停顿常常或可能出此刻两个直接成份交接的地址。

如：

那个人|老实、跟老张|好好谈谈。

问题：

①停顿与语法层次没有直接联系，二者常常不一致。

如：

我喜爱|勤奋、伶俐、听话的学生。

②直接成份较长时中间往往停顿。

4.语法：

①结构交接点：

向心结构在中心语与附加语之间（年轻漂亮的|姑娘）、离心结构在两个大体成份之间（美国总统|是个无赖）、复句在主句和从句之间（等他来了我就走）。

问题：

向心离心需先确信直接成份，循环论证。

②替代法：

用简单形式替代复杂形式，且整体功能不变。

开满了|紫红色的花朵。

问题：

a.能替代只说明散布相同：

手风琴|伴奏歌曲（曲）；b.同时能替代：

打一场球（打一场、一场球）。

③扩展法：

中心词分析法原理。

中国语言学会召开成立大会→学会召开。

问题：

a.长串名词、动词组合：

南开大学中文系语言学专业学生、连动式；b.状动宾：

先饮酒；c.助动宾：

会开车；d.主谓结构作主宾谓语：

你去我不同意。

④概率计算法：

可能显现的语素类最多的地址确实是切分点。

⑤并立扩展法：

某两个相邻成份能扩展为并立结构，那么为同一个直接成份。

如：

他很高很瘦、红的白的花。

参考：

范继淹《汉语语法结构的层次分析问题》，见《范继淹语言学论文集》，语文出版社1986年。

八、几种特殊结构的划分：

1.副词＋动＋宾：

①否定副词：

不/没否定副词动|宾（别说别想这种事）；②一样副词：

一样副词|动宾（先调查研究）。

2.副词＋动＋了：

①否定副词：

否定副词动|了（别哭别闹了）；②一样副词：

一样副词|动了（都看见了听见了）。

3.别V了：

①自主动词：

别扔|了、别喝|了、别|喝了；②非自主动词：

别|丢了。

九、阅念书目：

朱德熙《语法讲义》，商务印书馆1982年。

朱德熙《现代汉语语法研究》，商务印书馆1980年。

赵元任《汉语口语语法》（吕叔湘译），商务印书馆1979年。

吕叔湘《汉语语法分析问题》，见《吕叔湘文集》（第2卷），商务印书馆1990年。

吴竞存、梁伯枢《现代汉语句法结构与分析》，语文出版社1992年

R.S.Wells《直接成份》，见《语言学资料》1963年第6期。

Z.S.Harris：

StructuralLinguistics，TheUniversityofChicagoPress，1951。

一、变换的两种类型：

1.句式变换：

变换分析指句式（格式）之间的转变，而不是具体句子之间的变换

2.语义说明型变换：

具体词语之间在语义上的变换。

如表示能力的“能VP”能够变换为“有VP的能力”。

二、句式变换的依据：

句法结构的相关性。

1.同义格式：

同一意义能够用不同的句法格式表达。

如受事主语句与把字句、被字句等。

2.歧义格式：

意义无穷而格式有限，因此同一句法格式能够表达不同的意义关系。

如：

对NP的NP/VP（对张三的/意见批评）。

3.包括相同语义关系的不同句法格式之间存在某种结构联系。

三、平行性原那么：

变换矩阵

1.原式词类序列相同，语法意义一致。

2.变换式词类序列相同，语法意义一致。

3.原式与变换式的共现词之间的语义关系必需一致；

4.原式与变换式在语法意义上的不同一致。

例一：

A式→C式B式→D式

台上坐着老张→老张坐在台上台上演着戏→台上正在演着戏

门口站着人→人站在门口门外敲着锣→门外正在敲着锣

床上躺着病人→病人躺在床上外面下着大雨→外面正在下着大雨

墙上挂着画→画挂在墙上教室里上着课→教室里正在上着课

门上贴着对联→对联贴在门上操场上放映着电影→操场上正在放映着电影

黑板上写着字→字写在黑板上锅里傲着粥→锅里正在熬着粥

A式≠D式B式≠C式

台上坐着老张→*台上正在坐在老张台上演着戏→*戏演在台上

门口站着人→*门口正在站着人门外敲着锣→*锣敲在门外着

床上躺着病人→*床上正在躺着病人外面下着大雨→*大雨下在外面

墙上挂着画→*墙上正在挂着画教室里上着课→*课上在教室里

门上贴着对联→*门上正在贴着对联操场上放映着电影→*电影放映在操场上

黑板上写着字→*黑板上正在写着字锅里傲着粥→*粥熬在锅里

结论：

A式表示静态的存在，B式表示动态的进行。

歧义：

山上架着炮→炮架在山上（静态存在）、山上正在架着炮（动态进行）

例二：

+V+着+N→+L+V+着→+V+在+L

（1）银行里存着钱→钱存在银行里→钱在银行里存着

（2）黑板上写着字→字写在黑板上→字在黑板上写着

（3）房间里开着灯→灯开在房间里→灯在房间里开着

四、分析实例：

1.双宾结构的特点：

（1）远宾语通常要带数量成份，除非近宾语为人称代词。

如：

送你一本书/？

送你书。

（2）远宾语不能是表示领属的偏正结构。

如：

把我的书给你→*给你我的书。

2.无标记受事主语句的特点：

（1）主语必需是有定的。

如：

书卖了/*一本书卖了。

（2）谓语不能是光杆动词，必需是复杂的。

如：

饭吃了/*饭吃。

（3）主语不能是人称代词。

如：

把你批评了、你挨批评了≠你批评了。

3.总括副词“都”的意义：

集合中的成员无一例外。

能变换为并列复句。

我和他都是南方人＝我是南方人，他也是南方人。

*我和他都是同窗≠*我是同窗，他也是同窗。

五、作用和局限：

（一）作用：

（1）划分句式和词类。

（2）分化歧义句。

反对的是张三→张三反对/→反对张三。

（3）成立句式之间的同义联系。

+V+着+N→+L+V+着→+V+在+L

（4）分析特殊结构。

（5）分析特殊结组成份。

（二）局限：

（1）能够分化歧义句式，但不能说明造成歧义的缘故。

反对的是张三：

（1）张三反对。

（“张三”为施事）

（2）反对张三。

（“张三”为受事）

（2）能够变换的不同句式之间在语义上是有区别的。

如：

A.拿一张纸出来（未然）→正要拿一张纸出来/*已经拿一张纸出来

B.拿出一张纸来（已然/未然）→正要/已经拿出一张纸来

C.拿出来一张纸（已然）→*正要拿出来一张纸/已经拿出来一张纸

参考：

陈保亚《上下文约束变换和语义限制》，《西南师范大学学报》1991年第2期。

六、阅念书目：

朱德熙《在“黑板上写字”及相关句式》，《语言教学与研究》1981年第1期。

朱德熙《变换分析的平行性原那么》，《中国语文》1986年第2期。

陆俭明《八十年代的中国语法研究》，商务印书馆1993年。

方经民《汉语语法变换研究》，河南大学出版社2000年。

一、语义特点的作用：

1.辨析同义词的异同：

结合语法形式，与义素分析不同。

（1）名词：

火：

［－速度，＋形体］，如：

*火的速度，大火、小火。

光：

［＋速度，－形体］，如：

光的速度，*大光、*小光。

（2）量词：

片：

[+薄][+平][+面积较小]，纸、云、饼干、树叶、花瓣

面：

[+扁][+平][+面积略大]，锣、鼓、旗子、墙壁

幅：

[+薄][+平][+软][+面积较大]，画、布、绸缎、刺绣

（2）形容词：

扁：

图形或字体上下的距离比左右的距离小；物体的厚度比长度、宽度小：

～圆｜～体字｜～盒子｜馒头压～了。

薄：

扁平物上下两面之间的距离小（跟‘厚’相对）：

～板｜～被｜～片｜这种纸很～。

（3）动词：

看：

［＋自主］，如：

别看。

看见：

［－自主］，如：

*别看见。

V见：

遇见、看见、瞧见、听见、望见、闻见、预见、遇见、照见、撞见

N见：

梦见、目击

见：

a.看到、看见：

眼～是实｜所～所闻｜喜闻乐～｜视而不见（睁着眼睛看却没有看见）。

b.会面、会面：

接～｜他要来～你。

2.说明同形多义的句法格式。

二、句式分析：

1.“给”字句：

VN1给N2

a.送一本书给他→送给他一本书，一个转移进程，[给予]，卖、还、交等

b.买一本书给他→*买给他一本书，两个转移进程，[取得]，偷、要、取等

c.写一本书给他→*写给他一本书，制作＋转移进程，[制作]，画、做、煮等

a：

介宾词组作补语，b、c：

连动式

[给予]特点判定标准：

“VN1给N2”中“给”可否省略。

了＋时量词：

A：

动作完成后经历的时刻，B：

动作持续的时刻，C：

动作完成后状态持续的时刻

例子

时量词意义

动词的语义特征

动词的分类

死了三天

A

＋完成，－状态，－持续

非持续

动词

等了三天

B

－完成，＋状态，－持续

强持续

持续

看了三天

A、B

＋完成，＋状态，－持续

“看”类

弱持续

挂了三天

A、B、C

＋完成，＋状态，＋持续

“挂”类

3.形容词＋

（一）点儿

谦虚/大方/顽强/老实

价形容词：

只要求一种名词与之关联。

如：

大、红、漂亮、伶俐等。

不能受介宾词组“对＋NP”的修饰。

如：

*对那个苹果专门大、*对这件衣服很漂亮、*对运算机很伶俐等。

2.二价形容词：

要求两种名词与之关联。

能够受介宾词组“对＋NP”的修饰。

（1）情感态度类：

好、动气、友好、冷淡等。

如：

对我很友好、对他很冷淡。

（2）体会认知类：

内行、熟悉、精通等。

如：

对运算机很内行、对电脑很熟悉。

（3）有效无益类：

有效、有害、有利、无益等。

如：

对咱们很有效、抽烟对躯体有害。

四、名词的配价分类：

1.零价名词：

不要求与其他名词有依存关系。

如：

大海、天空、空气等。

2.一价名词：

要求与一种名词有依存关系。

如：

亲属关系名词、质量、脾气、脚、抽屉等。

3.二价名词：

要求与两种名词有依存关系。

如：

意见、爱好、态度、害处等。

①情感态度类：

情感、同情心、反映、热情、好感等。

②观点论点类：

观点、观点、感想、印象、成见等。

③作用、意义类：

成效、吸引力、益处、益处、说明力等。

④方针政策类：

方针、政策等。

“对NP1的NP2”成立的条件：

（1）NP2为二价名词。

如：

对考试的意见/*对家庭的话题、对祖国的情感/*对住房的问题。

（2）NP2为双音节的。

如：

对仇敌的仇恨/*对仇敌的仇、对朋友的情感/*对朋友的情。

三、阅念书目：

沈阳、郑定欧主编《现代汉语配价语法研究》，北京大学出版社1995年。

袁毓林、郭锐主编《现代汉语配价语法研究》（第二辑），北京大学出版社1998年。

沈阳主编《配价理论与汉语语法研究》，语文出版社2000年。

沈家煊《句式和配价》，《中国语文》

一、语义指向与语义同指的区别：

语义指向（semanticorientation）是指在表层结构中有语音形式的句法成份之间在语义上相关，即句子中某一个成份跟句中或句外的一个或几个成份在语义上有直接联系。

如：

砍累了（施事）、砍断了（受事）、砍钝了（工具）、砍快了（动作）、砍坏了（受事/工具）

语义同指（co-reference）是生成语法的概念，指的是指代词（包括人称代词和反身代词）与其先行词、空语类与其NP之间在指称上相同。

如：

老王i不同意他j/*i去。

老王i我问过他i了。

老王i想自己i干。

老王i以为小张害了自己i/j。

我i打算去PROi北京。

二、语义指向产生的缘故：

语义指向分析是对语义指向的规律及其对句子的语义表达、语法形式阻碍的研究，是80年代初以来汉语语法研究的热点之一。

语义指向分析在80年代显现要紧基于两方面的学术缘故：

一是句子结构的层次观念的普及；二是对语义关系在句法结构中的地位的正确熟悉。

只有具有了这两方面的学术营养才可能说明清楚句子中语义关系与语法关系之间的各类不对应现象，语义指向分析才成为可能。

三、语义指向分析的对象：

1.补语：

专门是结果补语。

参考：

陆俭明《“VA了”述补结构语义分析》，《汉语学习》1990年第1期。

2.定语：

两个学校的书记：

[两个[学校的书记]]、[两个学校的]书记]。

有无歧义决定于量词与后面两个名词是不是搭配。

比较：

[[两所学校的]书记]、[两位[学校的书记]。

3.状语：

酽酽地沏了一壶茶（宾语）、早早地沏了一壶茶（动词）、高快乐兴地沏了一壶茶（主语）。

圆圆地画了一个圈（宾语）

4.谓语：

有人买车、有钱买车。

四、语义指向分析的内容：

1.指向方向：

前指仍是后指。

“一概”前指。

如：

考试不合格的人一概在下个学期重修。

“只”后指。

如：

我只去过一次北京。

“前后”可前指和后指。

如：

我和他前后去过广州和上海：

a.我和他一块儿先去广州，后去上海；b.我先去广州和上海，他后去广州和上海。

双指向成份：

借、租、给、叫、让、下（下船、下岗、下班；下海、下狱、下乡）、出（出狱、落发、出院；出海、出场、避世）

2.成份来源：

句内成份仍是句外成份。

指向句外成份如：

别摔倒了。

（指向祈使句的主语）

宾客被客客气气地请进了客厅、小孩被稀里糊涂地判给了男方。

（指向“被”的宾语）

3.成份的句法性质：

NP、VP、数量成份等。

“一齐”指向谓词性成份。

如：

大伙儿一齐站起来＝大伙儿都同时站起来。

程度复词、时刻副词和大部份语气词指向谓词性成份。

“一共、总共、一总、最少、约”等指向数量成份。

“才、已经”可指向NP、VP、数量成份等。

如：

我才做、我才做第三道题、我才做了三道题、我才做完。

小张到哪儿去了？

已经去广州了。

→*已经去了→*已经广州了。

咱们到哪儿了？

已经到广州了。

→*已经到了。

→已经广州了。

NP：

喜滋滋地、客客气气、稀里糊涂、红红地等。

状态词VP：

早早、慢慢、仔认真细、重重地等。

NP/NumP：

清清楚楚。

如：

黑板上清清楚楚地写着个“忍”字。

黑板上清清楚楚地写着五个字，你怎么就抄了四个？

4.成份的语义性质：

施事、受事、工具、处所等等。

砍光了（受事）、砍累了（施事）、砍钝了（工具）、砍快了（动作）、砍疼了（受事/施事的部份）、砍坏了（受事/工具/施事的部份）

五、语义指向分析的实例：

1.都：

咱们都是中国人；你都去过什么地址？

我都通知他们了；（连）小小孩都明白。

2.“才”：

数量词前

数量词后

才十八就结婚

十八才结婚

才四点天就亮了

四点天才亮

才买十本就没了

买十本才够

预期[晚于/多于]实际

预期[早于/少于]实际

3.只：

①只那本书是我的；②老王只学过一年英语。

4.“V着A”：

①主谓结构：

站着挺好、活着没劲。

②状中结构：

（我）躺着舒畅、（我）趴着难受、（我）提着挺累。

③连谓结构：

（箱子）提着挺沉、（屋子）住着挺宽敞。

参考：

沈阳、章欣《“V着A”结构分化的语法条件》，《语法研究和探讨》（第十二辑），商务印书馆2003年。

5.动结式的配价：

补语无语义指向的动结式的配价，只由动词的价来决定。

如：

①小孩睡着了；②他找到了钥匙。

补语有语义指向的动结式又能够分成两类：

（1）语义指向为述语动词的动结式的配价，也是决定于述语动词的价。

如：

③你走早了（一个小时）；④他们查清了事故的缘故。

（2）语义指向为体词性成份的动结式能够分成以下四种。

a.语义指向为进程或状态的主体。

述语由一价动词或形容词充当，表示进程或状态，这种动结式的配价是一价。

如：

⑤天变冷了。

b.语义指向为动作的施事，这种动结式的配价是一价。

如：

⑥他们跳疯了。

c.语义指向为动作的施事和其他语义角色，补语都是二价谓词，配价是二价。

如：

⑦他干腻了这种活儿。

d.语义指向为动作的受事、对象、结果、工具、处所、伴随、旁及、致使，述语表示动作，这种动结式的配价是二价。

如：

⑧妈妈哭红了眼。

参考：

王红旗《动结式述补结构配价研究》，《现代汉语配价语法研究》,北京大学出版社1995年。

六、语义指向分析的作用：

1.分化并说明歧义句式：

老张i有个女儿j，ei/j很自豪/ei很知足/ej很漂亮。

我在飞机上发觉了大海。

我在屋顶上发觉了小偷我在抽屉里找到了钱。

我在火车上写字。

2.为说明某些语法现象提供新的角度。

洗净了（受事）

洗累了（施事）

我把衣服洗净了。

*我把衣服洗累了。

衣服被我洗净了。

*衣服被我洗累了。

*我洗衣服洗净了。

我洗衣服洗累了。

*衣服把我洗净了。

衣服把我洗累了。

衣服洗净了。

*衣服洗累了。

？

我洗净了。

我洗累了。

七、阅念书目：

陆俭明《关于语义指向分析》，《中国语言学论丛》（第一辑），北京语言文化大学出版社。

周刚《语义指向分析刍议》，《语文研究》1998年第3期。

王红旗《论语义指向分析产生的缘故》，《山东师大学报》1997年第1期。

白梅丽《现代汉语中“就”和“才”的语义分析》，《中国语文》1987年第5期。

范继淹《论介词短语“在＋处所”》，《范继淹语言学论文集》，语文出版社。

一、空语类：

有语义内容而无语音形式的名词性句法成份。

1.证明：

Whoidoyouwanttoseeei?

→Whodoyouwannasee?

WhoidoyouwanteitoseeBill?

→Whodoyouwannasee?

2.作用：

说明句子的语义不同。

Johniistoostubborntoejtalktoei.

Johniistoostubborntoeitalktohimj.

3.英语类型：

（1）移位语迹t（trac