学前幼儿园大班科学《我的左边和右边》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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学前幼儿园大班科学《我的左边和右边》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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学前幼儿园大班科学《我的左边和右边》教学设计学情分析教材分析课后反思
大班科学领域《我的左边和右边》
领域:
科学领域
年龄段:
大班幼儿
设计意图:
区分左右、左边右边是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。
幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。
《指南》中所说:
"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。
"在本活动中通过左右手为载体,设计了几个与左手右手、左边右边有关的小游戏,希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力,并能够区分左右手及相应的左右关系,在玩中学。
大班幼儿年龄在6-7岁之间,这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。
对于区别左右、左边右边,大班幼儿有一定的生活经验和知识基础,如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗等。
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。
他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
教学目标:
1.学习以自身为中心区分左和右、左边和右边。
2.初步发展空间方位知觉与判断、反应能力。
3.愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。
教学重难点
重点:
学习以自身为中心区分左和右、左边和右边。
难点:
区分自身方位发生变化时不同位置关系。
教学准备:
背景音乐、ppt、操作图片
教学过程:
(一)律动导入,初步认识左右
师:
今天果园里的果子熟了,我们去摘果子!
请小朋友提好篮子,做好准备!
音乐停止,小朋友们请坐下。
(幼儿做好准备)
师:
播放音乐,图片。
律动进入教室。
左手做跨篮子的动作,右手做摘果子的动作。
请小朋友们把小篮子依次放到桌子上,然后做到郑老师的面前。
师:
你们表演的可真像。
刚才我们是用哪只手摘果子?
幼:
右手。
师:
右手能帮助我们做什么?
幼:
拿筷子、画画、写字…
师:
谁能完整的说一说右手能帮我们做什么?
幼:
右手能帮助我们~~~~~
师:
右手相对应的是哪只手?
幼:
左手
师:
那左手能做什么?
幼:
扶碗。
。
。
师:
原来左手和右手是一对好朋友。
现在你们都分清了左右手,那我要考考大家,准备好了吗?
幼:
准备好了
师:
听口令做动作。
请举起你的右手、举起你的右手摇一摇、左手变剪刀、右手握拳、左手摸头顶
幼师互动游戏
实施策略:
导入运用律动的形式,让幼儿能放松心情,吸引幼儿迅速进入活动状态,简单的动作、节奏感强的音乐,抓住幼儿的注意力,同时为下面的谈话,起到了铺垫作用。
(二)游戏开展,深入认识左右
1、说说身体上的左右。
师:
在我们的身体上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看看自己的身体,你能找出像这样一左一右的好朋友吗?
请你一边找一边和你旁边的小朋友说一说。
幼:
自由说。
师:
谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?
幼:
左眼、右眼、左耳、右耳……
师:
你回答的可真棒!
你真会观察!
师:
哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左右朋友。
现在请举起你的右手,右手这边的是右边,那我们一起来找找右边的朋友。
幼:
举右手,找右边的朋友。
师:
左手这边的是左边。
那我们再来找找左边的朋友。
幼:
左手、左眼。
。
。
。
实施策略:
通过让幼儿观察自己身体上的左右朋友,并与同伴交流,然后通过找右边的朋友和左边的朋友,加深幼儿对左右的认识。
2、“比一比”游戏
师:
我们找到了这么多的左右朋友,现在我们来比一比,看谁的反映最快。
右边的用右手指,左边的用左手指。
准备好了吗?
幼:
准备好了。
师:
左眼、左耳朵、左腿、右鼻孔(速度由慢到快)
幼:
幼儿指
设计意图:
通过游戏的方式巩固幼儿理解左和右。
(三)游戏活动,分清左边和右边。
1、互动游戏,区分左、右边。
师:
你们可真厉害,这么快就分清了左边和右边。
除了我们身体上有左右朋友,我们的身边也有左右朋友,你们想知道吗?
幼:
想。
师:
全体起立。
首先,听音乐找朋友,音乐停止,请与左边小朋友抱在一起。
听明白了吗?
幼:
听明白了。
师:
开始。
幼:
找朋友。
师:
再来一遍,请与右边的小朋友抱在一起。
师:
你们都做的很棒,现在请小朋友们五人为一组,站好。
我来检查一下。
你们都找到了好朋友。
这是第一组、第二组、第三组。
立正!
请小朋友们站好并对齐。
幼:
站好。
师:
现在请小朋友说一说左边是谁,右边是谁?
幼:
自由说一说
师:
刚才小朋友们说的都非常好,我请小朋友来说一说。
幼:
3位小朋友说
师:
你们找到了左边、右边的朋友。
听口令,立正!
向右转!
请小朋友们再来说一说左边和右边的朋友。
幼:
说一说
师:
你们发现了什么?
幼:
不一样
师:
为什么?
幼:
转方向了所以不一样。
师:
你回答的真棒,现在听口令,立正!
向左转!
再来看看你身边的左右朋友。
幼:
看看,说说
师:
因为方向转变了,所以身边的左右也会发生变化。
实施策略:
利用“找朋友”音乐,让幼儿找到自己的好朋友,然后交流说一说左边和右边的朋友。
然后变换方向,让幼儿再来说说左右朋友,这时幼儿发现不一样,引发幼儿思考:
为什么会改变。
这是突出重难点的地方,可让幼儿多转几次。
(四)动手操作,练习左右。
师:
请小朋友们坐下。
刚才在果园里摘果子的时候,有两只小动物看到小朋友们玩的这么开心,也想来凑热闹,我们来看看,是谁?
出示图片。
幼儿观察。
幼:
小狗、小兔
师:
最左边是谁?
最右边是谁?
幼:
小狗、小兔
师:
那树的左边是谁?
右边是谁?
幼:
师:
谁能完整的说一说树的左边是谁,右边是谁?
幼:
树的左边是小兔,树的右边是小狗
师:
刚才摘了这么多果子,那我们把果子送给这两只小动物好不好?
幼:
好。
师:
请小朋友们起立。
找一个你喜欢的位置站好
幼:
找位置
师:
我们先来观察一下桌子上有什么?
幼:
动物、水果
师:
请小朋友们把小狗贴到树的哪边?
把小兔贴到。
。
。
。
?
然后再把你喜欢的水果送给小动物吧!
好,开始吧!
幼:
开始操作
教师巡回指导。
师:
小朋友们都贴完了,谁来说一说你把水果送给了谁?
幼:
回答
师:
今天我们学习了左、右、左边和右边。
生活中有哪些左和右的?
谁来说说?
幼:
靠右行走。
师:
生活中还有很多有关左右的知识,我们回去后找一找吧!
现在请小朋友们带着自己物品,跟后面的老师说再见吧!
实施策略:
首尾呼应,科学必须让幼儿实际操作来加深幼儿对左和右、左边和右边的理解。
然后让幼儿说一说,巩固左右、左边右边的认识。
学情分析
幼儿园大班的孩子大多都在5岁左右,对周围世界充满了探究的欲望,对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲,喜欢提出各种各样的问题,对科学活动有着浓厚的兴趣。
因此在教学过程中,我将利用生动活泼的形象,组织幼儿积极探讨,一方面帮助幼儿形成概念,另一方面也激发孩子探索知识的欲望。
幼儿好奇、好动,知识的学习和巩固应考虑幼儿的年龄特征,因此,幼儿的学习应以活动为主,从幼儿的兴趣入手。
基于幼儿在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验,但不一定准确判断的情况下,我给幼儿充分的时间和空间,让幼儿通过说、找、做、看、练的活动,逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。
1、说。
是从生活经验入手,说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步认识。
2、找。
是找像左右手这样的好朋友,这是对左右的进一步了解。
3、做。
这是听口令做动手的小游戏。
除了能调动幼儿的学习积极性,还能加深幼儿区别左与右。
4、看。
这是让幼儿观察由于他们的转动,事物左右的不同,初步体验左右的相对性。
5、练。
达到巩固认识“左右”的位置关系,培养幼儿会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力,体验数学与生活的密切联系。
教材分析
本次活动是山东大学出版社出版的幼儿园主题活动课程大班下册第七主题科学领域《我的左边和右边》。
区分左右、左边右边是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。
幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。
《指南》中所说:
"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。
"在本活动中通过左右手为载体,设计了几个与左手右手、左边右边有关的小游戏,希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力,并能够区分左右手及相应的左右关系,在玩中学。
大班幼儿年龄在6-7岁之间,这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。
对于区别左右、左边右边,大班幼儿有一定的生活经验和知识基础,如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗等。
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。
他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
课后反思
对于大班孩子来说,部分孩子已能正确区分左右,然而仍有部分孩子仍分不清左右。
在活动的开始,我用律动导入,通过摘果子、提篮子的动作让幼儿来理解左右。
每个人都有左右两只手,哪只手是右手,哪只手是左手。
如何才能区分清楚左右手。
右手有什么作用,通过幼儿们的讨论,我们认为吃饭拿筷子,写字,画画的那只手就是右手。
然后让幼儿说说左手的作用,通过“我说你指”游戏,让幼儿初步感知左右。
接下来我让幼儿找找我们身上除了像手是一左一右的,幼儿都找的又快又准,也区分的很清楚。
为了让幼儿更好的区分左右,我以游戏的方式进行,如反应游戏"(伸出你的左手,左耳朵,摸右耳等)""向左转,向右转"等游戏。
让幼儿在玩中学,乐中悟。
让孩子在游戏中不断的感知左右、巩固对左右的认识,体现了数学趣味性。
在活动中我还找了两只动物的图片,根据看图区分左右,左边是谁,右边是谁,大树的左边是谁,大树的右边是谁。
再以自身为中心看看左右边的人或事物,了解左右对生活的重要性。
最后,让幼儿动手操作,将自己喜欢的水果送给小动物,并且说一说送给了左边的谁,右边的谁,让幼儿加深对左右、左边右边的理解。
本次活动下来,幼儿的参与意识很强。
课中结合了游戏幼儿们更能轻松愉快的学习。
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