苏教版六年级语文下册教学设计第五单元 人生感悟 16最大的麦穗.docx

苏教版六年级语文下册教学设计第五单元 人生感悟 16最大的麦穗.docx

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苏教版六年级语文下册教学设计第五单元人生感悟16最大的麦穗

16最大的麦穗

教材分析

　这是一篇借事说理的散文,叙述了希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗,弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望、错失良机的道理。

　全文共有7个自然段,可以分为三段。

　第一段（第1自然段）,写苏格拉底要求弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。

　第二段（第2至6自然段）,写弟子们在麦地里挑挑拣拣,一再错失良机,结果两手空空,苏格拉底谆谆教导弟子们。

　第三段（第7自然段）,写弟子们从苏格拉底的话中悟出了抓住眼前机遇,不要错失良机的人生道理。

　课文的教学重点和难点是第三段。

作者所写的摘麦穗是一件不起眼的小事,但小事中却见大道理。

文中所揭示的深刻的人生哲理,对于小学生来说是很难一下子就理解透彻的。

因此在本课的教学中,教师要重在指导学生反复朗读,让学生结合生活实际对文中的哲理有所感悟,不要做过多的分析讲解。

学习目标

　1.学会本课的生字,重点理解“麦垄”“沉甸甸”“如梦初醒”等词语的含义。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂故事,理清脉络,用简洁的语言概括文章的主要内容。

　3.反复诵读弟子们摘麦穗时动作、心理、神态的句子,理解“最大的麦穗”的含义,联系生活实际理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的含义,领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望,错失良机”的人生哲理。

　4.认真品读苏格拉底的话,体会人物的情感,感悟哲学大师苏格拉底独特的教育方式。

学习重点

　1.反复诵读描写弟子们摘麦穗时动作、心理、神态的句子,理解“最大的麦穗”的含义,联系实际理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的含义,领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望,错失良机”的人生哲理。

　2.认真品读苏格拉底的话,体会人物的情感,感悟哲学大师苏格拉底独特的教育方式。

学习难点

　体会本文借事说理的写作特点,联系生活实际领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望、错失良机”的人生哲理。

教学建议

　读书指导。

（1）初读指导。

简介苏格拉底,导入新课,激发学生读书欲望。

导语可以进行如下的设计:

古希腊堪称西方文明的发源地,那里曾诞生过许多世界的哲学大师,苏格拉底便是其中的一位。

（板书:

苏格拉底）让我们穿越时空的隧道,走近大师,领略他的风采,共享他的智慧。

请打开课本,我们一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。

（板书课题:

最大的麦穗）引导学生自由轻声地朗读课文两到三遍,要求读准字音,读通句子,读懂大意。

检查学生的初读情况,出示生字词,指名读、齐读。

引导学生简单交流对新词的理解。

指名逐自然段轮流朗读课文,在读中及时正音,或读后引导学生评议时正音。

在学生能正确通读的基础上,引导学生默读课文,理清课文的条理,初知课文的大意。

再次引导学生认真深入地默读课文,思考自己初读中遇到的问题,与老师同学交流各自的问题。

教师梳理学生提出的有价值的问题,如:

弟子们为什么会两手空空?

苏格拉底说的“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”是什么意思?

“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”中的“麦穗”为什么要加引号?

“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话该怎么理解?

对于这些有难度的问题,在初读中不必急于解答,教师可以让学生在书中作些记号,为后面的精读感悟做准备。

（2）精读感悟。

这篇课文的主要特点是借事说理,因此在精读感悟中,教师要抓住描写苏格拉底和弟子言行的语句,引导学生通过反复朗读,品味其中的含义。

　精读第1自然段要抓住苏格拉底向弟子们提出要求的那句话——“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。

”引导学生边读边思考:

苏格拉底向弟子们提出了什么要求?

“只许进不许退”是什么意思?

体会苏格拉底的要求有两点:

一是摘一个最大的;二是只许进不许退。

“只许进不许退”的意思就是要求弟子们一直往前走,没有回头重新选择的机会。

　精读第2自然段要着重抓住描写弟子们摘麦穗的经过和结果的重点词句,引导学生仔细地咀嚼、品味,明白弟子们两手空空的原因。

　引导学生自读自悟第3、4自然段。

画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关语句。

读一读、想一想:

从这些语句中你能感受到什么?

在讨论交流中,教师着重引导学生从两个“看看”和“用心地挑挑拣拣”,体会弟子们摘麦穗时的态度是很认真的,在一丝不苟地完成老师交给的任务。

从“埋头”“低着头”体会弟子们的眼界不够开阔,视野狭小,所见有限。

从“摇了摇头”“又摇了摇头”“试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了”体会弟子们在挑麦穗时犹豫不决,不能当机立断,同时也失去了许多的机会。

从“他们总认为最大的那一穗还在前面呢”“他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺”体会弟子们总是把希望寄托在未来,他们觉得可供自己选择的机会还很多,把本应该完成的目标往后拖,不能立足于眼前,把握住“现在”,从而在不知不觉中一再错失良机。

在学生充分感悟的基础上,指导学生朗读,同时想象弟子们摘麦穗的情景。

引导学生自读自悟第5、6自然段。

课前准备

　【教师准备】

　1.备课,制作教学课件。

　2.指导学生根据前置性作业做好预习。

　【学生准备】

　1.借助工具书,自学生字,根据上下文理解生词的含义。

　2.熟读课文,了解课文的主要内容。

　3.试着把课文分为三段,写一写每一段都讲了什么内容,感知文章结构。

　4.思考课后题的第2、3题。

　5.搜集有关苏格拉底的资料和有关“机遇”的名人名言。

课时安排

　2课时

第一课时

【学习目标】

　1.学会本课的生字,重点理解“麦垄”“沉甸甸”“如梦初醒”等词语的含义。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂故事,理清脉络,用简洁的语言概括文章的主要内容。

　3.反复诵读弟子们摘麦穗时动作、心理、神态的句子,理解“最大的麦穗”的含义,联系生活实际理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的含义,领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望,错失良机”的人生哲理。

　4.认真品读苏格拉底的话,体会人物的情感,感悟哲学大师苏格拉底独特的教育方式。

【学习重点】

　正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂故事,理清脉络,用简洁的语言概括文章的主要内容。

【学习难点】

　诵读描写弟子们摘麦穗时动作、心理、神态的句子,初步理解“最大的麦穗”的含义。

【教学过程】

1新课导入

方法一:

趣味导入。

　1.老师先给大家讲个故事:

在两千多年前的古希腊,人们都认为苏格拉底是最聪明的人。

于是有人问他:

“天与地之间有多高?

”他说:

“三尺。

”“胡说,人都有四尺,那不是要把天都顶破吗?

”“是啊,所以凡是超过三尺的人要立足于天地之间,必须低头。

做人要懂得谦虚。

”平淡的话语中折射着智慧,许多人都想成为他的学生。

　你还了解到苏格拉底的什么资料?

能来说说吗?

（找学生简单说说）老师也收集到一些苏格拉底的资料,我们一起来了解一下他。

PPT出示:

　　苏格拉底是著名的古希腊哲学家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被称为“希腊三贤”。

他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。

他的父亲是石匠和雕刻匠,母亲是助产婆。

青少年时代,苏格拉底曾跟父亲学过手艺,熟读荷马史诗及其他著名诗人的作品,靠自学成了一名很有学问的人。

苏格拉底却常说:

“我只知道自己一无所知。

”他的一生大部分是在室外度过的。

他喜欢在市场、运动场、街头等公共场合与各方面的人谈论各种各样的问题。

他曾三次参战。

40岁左右,他成了雅典远近闻名的人物。

苏格拉底一生过着艰苦的生活。

但他似乎没有注意到这些,只是专心致志地做学问。

　2.这堂课,老师将带你们去旅游,去做一次精神旅游。

我们就一同穿越时空隧道,与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话,去聆听他的声音,去触摸他的智慧,去汲取他的营养。

现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。

（师板书:

最大的麦穗）

　（板书课题）齐读课题。

　[设计意图]　通过讲故事导入,激发学习兴趣;简介苏格拉底,了解苏格拉底的有关资料。

方法二:

谈话导入,揭示课题。

　1.上课之前,老师有一句名言跟大家分享。

出示名言:

最优秀的人其实就是你自己!

学生齐读。

这是大哲学家苏格拉底的名言,简介苏格拉底的资料。

　2.今天就让我们一起走进他的课堂,一起去寻找那——《最大的麦穗》（板书课题）,齐读课题。

　[设计意图]　名人名言导入,激起学生的学习兴趣。

2新知构建

一、检查预习,整体感知。

　1.投影出示预习单,检查学生对文中难读和易读错词语的朗读,指导学生读准本课的生字。

　出示词语:

PPT出示:

　沉甸甸的　颗粒饱满　　挑挑拣拣

　两手空空　　如梦初醒　不失时机

　麦垄　麦穗　东张西望

（1）指名读,同桌互读,齐读。

（2）默写生字,检查生字的记忆、书写情况。

　引导学生对照课后题描红,同位互相检查,提醒学生不仅要关注字是否写正确,还要关注是否规范、美观。

　检查生字的识、写,做到正确、规范、漂亮。

　（3）理解“麦垄”这个词,“麦垄”在文中形容一行行的麦子。

（师相机出示“麦垄”的画面:

瞧,这一行一行的麦子就是麦垄,此时正是麦子成熟的季节,故事就发生在这片金黄的麦地里。

）

　2.自由朗读课文,要求把生字读正确,把句子读通顺,在这个基础上,还可以提高一下朗读的速度。

给予每一位学生充分时间将课文读正确、读流利。

（1）老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下吗?

（2）把自己最喜欢的或感觉自己读得最好的一段读给大家听听,要求读得正确通顺,其他同学仔细听,然后发表评价。

　引导生生互评:

①有没有读错的地方,是否做到了正确、流利;②是否做到了有感情地朗读,哪里读得比较精彩;③你认为怎样读会更好,能否为大家读一读。

　2.整体感知课文内容。

（1）自由读课文,思考:

课文主要写了什么事?

　（这是一篇借事说理的散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗,弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望、错失良机的道理。

）

（2）引导学生质疑问难:

要想深入地理解课文,要想谈出自己深刻的感受,必须要能够提出具有思考价值的问题,问题可以将我们的思维引向深入。

仔细读读课文,看谁能提出真实的有思考价值的问题。

　预设:

①弟子们为什么会两手空空?

　②苏格拉底说的“最大的一穗就是你们刚刚摘下”的是什么意思?

　③“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”中的“麦穗”为什么要加引号?

　④“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话该怎么理解?

　（3）这些问题可以运用怎样的方法来解决?

（读书、思考、讨论、教师指导等。

）其实,真正把课文读懂了,这些问题就会迎刃而解了。

二、哲人声音,聆听品读——品读第一句。

　1.出示麦地图:

PPT出示:

那正是收获的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。

（1）你能用一句话来说说这是一片怎样的麦地吗?

（2）指导学生朗读:

那正是收获的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。

　找生评价,在评价中让学生知道要读出颗粒饱满的麦穗坠在麦秆上的感觉。

　2.是呀!

麦子大熟的季节,粒粒饱满的麦穗沉甸甸地坠在秆上,多引人注目啊!

这不,大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。

不过他是有要求的。

　出示句子:

PPT出示:

　苏格拉底对弟子们说:

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。

”

（1）想想,要跟弟子们交代清楚要求,该怎么读?

（指名读）

（2）预设:

摘“一个”“最大”的:

是说只能摘一个麦穗,但必须是整个麦地里最大的。

　“只许进不许退”:

是说时光不能倒流,没有回头重选的机会或者说没有商量的余地。

　3.在我们生活中有什么是不能走回头路的?

（时间、人生）谈到时间、人生,我们会感慨万千,此时,你会想起哪些名言?

（1）出示名言:

PPT出示:

　人生是没有回头路的。

　人生如流水,一去不回头。

　莫等闲,白了少年头。

　明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。

　花有重开日,人无再少年。

（2）找学生读,齐读。

　4.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这句话呢?

（出示苏格拉底的图片:

这是一位怎样的人?

怎样读才会读得更有苏格拉底的味道?

找生读。

）

　预设:

苏格拉底严肃地对弟子们说:

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。

”

　苏格拉底意味深长地对弟子们说:

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。

”

　苏格拉底　　　　地对弟子们说:

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。

” 

　5.弟子们听了老师的吩咐,有何想法呢?

　（引导学生联系前文“那正是收获的季节,地里满是沉甸甸的麦穗”体会要想从一大片麦穗里找出一个最大的,很不容易,必须用心去找。

）

　[设计意图]　通过预习检查,让学生学会自学、互教,教师有针对性地对重点字词进行指导点拨,使基础知识的学习真正落到实处。

通过品读语言,加强学生对课文内容的理解及深化情感体验。

3课堂小结

　苏格拉底的弟子们听了老师的话,会悟出怎样的道理呢?

我们下节课继续学习。

4布置作业

一、读拼音,写词语,看谁写得最规范、最美观。

tiánlǒng（　　　　）　　　　　rúmèngchūxǐng（　　　　　　）

cuòshīliángjī（　　　　　　　）　　màisuì（　　　　）

二、填空。

（　　）的麦穗（　　）的判断（　　）的理想

（　　）的机会（　　）的脑袋（　　）的收获

三、根据课文内容填写,并联系实际谈谈自己的理解。

　　人的一生仿佛　　　　,也在　　　　。

有的人　　　　　,　　　　;有的人　　　,　　　　　　。

当然,追求应该是最大的,但把　　　　,这才是　　　　。

四、读下面的句子,体会句子中蕴涵的哲理,并根据自己的生活体验,写一句感悟人生的话。

追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。

【参考答案】

一、田垄　如梦初醒　错失良机　麦穗

二、略

三、略

四、示例:

（1）人生在世,宁可站着死,也不跪着生。

（2）我们有时会错误地以为,得不到的,才是珍贵的,已经拥有的,都是廉价的。

（3）别把眼光停留在想象中,你拥有的都是你的幸福。

第二课时

【学习目标】

　1.诵读描写弟子们摘麦穗时动作、心理、神态的句子,进一步理解“最大的麦穗”的含义。

　2.联系生活实际理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的含义,领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望,错失良机”的人生哲理。

　3.认真品读苏格拉底的话,体会人物的情感,感悟哲学大师苏格拉底独特的教育方式。

【学习重点】

　联系生活实际理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的含义,领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望,错失良机”的人生哲理。

【学习难点】

　品读苏格拉底的话,体会人物的情感,感悟哲学大师苏格拉底独特的教育方式。

【教学过程】

1新课导入

　1.今天我们继续学习16课。

齐读课题。

　2.谁来说一说,苏格拉底带领弟子们来到麦地摘麦穗时提出了怎样的要求。

　[设计意图]　回顾上节课所学内容,明确梳理本节课研究的主线问题。

2新知构建

一、哲人声音,聆听品读——品读第二句。

　1.弟子们摘到最大的麦穗了吗?

自由读第5自然段。

　2.谁来读一读苏格拉底苍老的如洪钟般的声音?

PPT出示:

　大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:

“你们已经到头了。

”

　指名读——女生读——男生读——齐读。

　师:

这声音像什么?

（预设:

像苍老的洪钟,像惊天动地的雷声,像给人们敲起的警钟……）

　师:

再来读一读这句话,你又能读出什么话外之音?

（你们已经走到麦地的尽头了。

麦地到头了。

时间到头了。

）

　3.苏格拉底说这话时,弟子们完成任务了吗?

　4.苏格拉底心情怎样?

他是如何说的?

　加提示语:

苏格拉底惋惜地说:

“你们已经到头了。

”

　苏格拉底失望地说:

“你们已经到头了。

”

　苏格拉底　　　　　　　　地说:

“你们已经到头了。

” 

　5.弟子们不能完成任务,是因为他们没有认真对待吗?

弟子们为什么会两手空空呢?

默读课文第3、4自然段,找出描写弟子们在摘麦穗过程中的动作、神态和心理活动的句子,分别画出来,反复读,在旁边写下批注。

（1）学生自由读,写体会。

（2）学生交流。

　①出示句子:

PPT出示:

　地里到处都是大麦穗,哪一个才是最大的呢?

……经过了很长一段时间。

　②你从哪些词语或句子知道了弟子们两手空空的原因?

　a从“埋头”“低着头”体会弟子们虽然找得很认真,但是他们总是埋头、低头找,他们的眼界不够开阔,视野狭小,所见有限。

（视野不够开阔,这是弟子们失去机会的一个原因。

）

　b从“摇了摇头”“又摇了摇头”“试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了”体会弟子们在挑麦穗时的犹豫不决,不能当机立断,失去了很多机会。

（在犹豫不决中又一次次错失了良机。

）

　c从“他们总认为最大的那一穗还在前面呢”“他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺”体会弟子们总是把希望寄托在未来,他们觉得可供选择的机会还很多,不能立足于眼前,把握住“现在”,从而在不知不觉中一再错失良机。

（弟子们总是把希望寄托于未来,因此他们又一次次地错失了机会。

“总认为”“总以为”抓住两个重要的词,读好。

）

　③总结三点原因:

让我们回过头来看一看,根据同学们的交流,弟子们一次次错失良机的原因我们可以归纳为三点,请一个同学总结一下。

　6.弟子们如梦初醒,说出“如梦初醒”的近义词,弟子们会是一种怎样的心情呢?

　预设1:

弟子们很后悔,那么多颗粒饱满的麦穗,可是弟子们却两手空空,他们会有暂时的茫然,但是更多的是在反思。

　预设2:

我们只顾“埋头、低着头往前走”,只盯着脚下的一片麦田,眼界过于狭小了。

　预设3:

我们没有听懂老师的要求,只许进不许退,就是没有重新选择的机会,但我们却挑挑拣拣、犹豫不决,结果错失了良机。

　预设4:

我们总寄希望于未来,以为机会还有很多,但麦地终有尽头,我们已经没有回头路了。

　7.假如你就是麦地中的一株小麦,你会如何“嘲笑”弟子们呢?

强化抓住时机的重要性。

　8.我能理解弟子们此刻的心情,他们“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗?

PPT出示:

　人在开始做事前要像千眼神那样察看时机,而在进行时要像千手神那样抓住时机。

——培根

二、哲人声音,聆听品读——品读第三句。

　1.师:

是呀,眼界狭小、犹豫不决、总把希望寄托于未来是导致弟子们两手空空的主要原因,难怪他们的老师苏格拉底说——读（出示课文第6自然段）:

PPT出示:

　苏格拉底对弟子们说:

“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。

因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

”

　2.苏格拉底的这段话是什么意思呢?

“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是不是同一穗?

　3.苏格拉底也知道最大的麦穗是很难摘到的,我们再回过头来看他前边提的要求（再次指名读前边要求）,那么苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗,其本意是什么呢?

醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

苏翁之意仅仅在于“穗”吗?

更在于什么?

如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说?

PPT出示:

　苏格拉底对弟子们说:

“　　　　里肯定有　　　　是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。

因此　　　　　就是你们刚刚　　　　的。

” 

　同学们都明白了苏格拉底的意图,可弟子们却没有明白,这时,苏格拉底的话又应该怎样读呢?

　预设1:

苏格拉底语重心长地对弟子们说:

“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。

因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

”

　预设2:

苏格拉底意味深长地对弟子们说:

“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。

因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

”

　4.现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空吗?

他们收获了一个重要的人生道理,这就是……

（1）出示课文第7自然段文字:

PPT出示:

　人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。

有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。

当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。

（2）你们读懂道理了吗?

能结合生活中的例子来谈谈你的理解吗?

　如:

课堂上发言的机会,班队委的竞选,爸爸妈妈的就业,大学毕业后找工作等。

　（3）这样的道理苏格拉底直接跟弟子们说了吗?

潜移默化间给弟子影响,这种教育方法可以用哪一句诗形容。

苏格拉底让弟子们在潜移默化中明白道理,真是一个高明的老师!

　（4）假如你是苏格拉底的学生,再次走进麦地,你会如何做?

三、拓展延伸,总结提高

　1.同学们,你们都有着远大的理想,这是你们最大的追求,但对你们来说,今天摘取的眼前的一穗是什么呢?

（眼前的机会）（是勤奋努力,刻苦学习）

　老师跟你们一样,也有着最大的追求,那就是成为一名最优秀的教师,但对我来说,现在要摘取眼前的一穗就是上好今天的这一课。

明天还有新挑战,人生的目标永无止境,没有最好,只有更好。

让我们把握住身边的每一次机会,踏踏实实地做好每一件事,这样才能有所收获。

　2.正如这些名人所说的:

（齐读）

PPT出示:

　机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。

　　——达尔文

　机会只垂青那些懂得怎样追求她的人。

　　——查理·艮科尔

　机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。

　　——巴尔扎克

　3.同学们,学到这,我们回过头来看苏格拉底这位哲学大师,再看看他说过的三句话。

　（出示句子）你对他有了什么新的认识?

（短短几句话就引导学生由不获到有获,教育技艺炉火纯青;麦地为教室,麦穗为教材,让学生在体验中收获真理,寓教于乐,教育方式独特。

）

　追问:

苏格拉底的教育仅仅让学生收获了一个人生道理吗?

（学生还收获了一种思维方式,那就是学会从简单的事情中思考、感悟人生,真是不获中有获呀!

苏格拉底让弟子们摘麦穗,从而懂得了一个人生哲理,这也是这篇文章的写作特点——借事说理。

）

　4.当堂检测,巩固练习。

PPT出示:

　分号的作用:

A.表示并列;B.表示转折;C.表示对比。

　请把正确的答案填在下面括号内:

　1.看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。

（　　　）

　2.这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。

（　　　　）

　3.有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。

（　　　　）

（1）找学生说一说:

你知道引号的用法吗?

（2）你能写一段话,用上分号吗?

（让学生学以致用）

　（3）小练笔:

　①如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么?

请写下来。

　②最后一段话,使你想起了生活中的哪些事?

请举个具体的例子写出自己的体会。

　③学习本课后,你有什么收获?

写一句名言在书上,然后交流。

　（学生读一读自己的练