三年级语文下册第四单元测试题及答案.docx
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三年级语文下册第四单元测试题及答案
三年级语文下册第四单元测试题及答案
北师大版三年级语文下册第四单元测试题及答案
一、按要求完成下列各题。
1.词语集合。
(1)描写声音的词语:
喀嚓
(2)描写心情的词语:
开心
2.在括号里填上合适的词语。
()的草坪()的松鼠()的日光()的尾巴
3.牵着一条渴求的线,,放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。
(1)“渴求”的近义词是:
(2)我能用“渴求”写一个句子。
4.给“熟”选择正确的解释,把序号写在括号里。
A.熟练B.熟悉C.程度深D.成熟
(1)瓜熟蒂落()
(2)熟能生巧()
(3)熟门熟路()(4)深思熟虑()
二、我是智多星。
考试时,小刚有一道数学题不会做,便抄了同桌的答案,自作聪明地在旁边写了“得数照写,过程省略”八个字。
几天后,考卷发下来,答案上画着对钩,却没加分,旁边也有八个字:
“()()照打,()()省略。
”
多幽默的老师!
请在括号里填上合适的字。
三、句子思维网。
1.关联词语就好比裁缝手中的针线,能把两个或两个以上的意思有联系的句子组合在一起,在句子中“穿针引线”,起到关联的作用。
用关联词把两句合并成一句话。
(1)我们往足球里打气。
足球变得硬邦邦的了。
(2)小宁活泼可爱。
小宁被评为班里的好孩子。
2.在善于想象的孩子眼中,花儿也会放风筝,在生活中,一些平凡普通的东西,如果加上了想象,就立刻变得富有情趣了,我们来看两段文字:
(1)一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。
妈妈来了,她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
(2)在一个钟表柜台前,晴朗摇着拳头念起来:
“锤子,剪刀,布”。
我们往墙上一看,原来墙上很多钟摆在来回摆动,还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢!
你曾经看到过什么,引起了你美好的想象?
也动笔写一写吧!
3.下列几组句子意思一样吗?
一样的打“√”,不一样的打“╳”。
老板见我醒了,说:
“安心养一养,费用由我来付。
”
()
老板见我醒了,说:
“安心养一养,费用由他来付。
”
这道题目容易做。
()
这道题目不难做。
4.吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。
你能展开想象,其他的小虾在干什么呢?
小虾好可爱啊,有的,有的,有的
5.按要求将句子补充完整。
(1)他家的住房太小了,。
(写成夸张句)
(2)这么感人的故事,?
(写成反问句)
(3)老师是,我们是。
(写成比喻句)
四、把句子排列成一段通顺的话。
()其次,猫头鹰为保护粮食立下了大功。
()它能够从天空中直冲到田鼠身上,用尖利的爪子一下子把田鼠从地上抓起来。
()首先,猫头鹰捉田鼠的技能十分高超。
()人们赞美猫头鹰,因为它是捕田鼠的能手,是尽职的'“英雄”。
()从具体的数字可以看出来,一只猫头鹰一年能捉500多只田鼠,因此,能为人类保护一吨多粮食。
五、课文广角。
1.《松鼠》一文在写松鼠的外形时,作者采用的写法,抓住松鼠的、、、、和的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。
六、读读下面的新闻,回答问题。
野生动物与我们共同生活在地球上,是人类的好朋友。
我国的野生动物资源极为丰富。
据统计,兽类约有450多种、鸟类有1186种、爬行类320种、两栖类210种左右、鱼类2000多种。
种类之多,数量之大,在世界上是数一数二的。
但是,近些年,野生动物的生存和繁衍受到了极大的威胁,其数量越来越少。
其中的原因,有气候变化或自然灾害引起动物生活不适,有人类乱砍滥伐,破坏了动物的生存环境,还有人类乱捕乱杀野生动物。
如果再不加以保护,这些珍贵动物就有在球上灭绝的危险。
1.读了这样的新闻,你有什么想法?
你觉得怎么才能保护这些野生动物?
2.读下面的两则保护动物的公益广告,然后自己也写一写。
(1)保护动物就是保护我们的同类。
(2)地球上没有动物,那是一个没有活力的世界。
七、仔细阅读短文,然后回答问题。
小松鼠看错了
达尔文是个英国人,他从小就喜欢观察花草树木是怎么样生长的。
后来,他成了一位世界著名的生物学家。
达尔文每天工作以后,喜欢到树林里散步,呼吸新鲜空气。
但就是在这样休息的时候,他也不忘科学研究,还要认真观察树林里的东西,思考一些问题。
有一次,达尔文看见树上有几只小鸟,就停下了脚步,仰着头仔细观察。
他一动不动地在树下看啊想啊,站了好久。
一只小松鼠顺着他的腿,爬上了他的肩头,大概以为他是一根木桩。
小松鼠左看看,右看看,还挺得意哪!
树上的松鼠妈妈急坏了,叽叽喳喳地直叫,好像在警告小松鼠:
“孩子,你看错了,那不是木桩,是一个人哪!
”
松鼠妈妈其实不用担心。
达尔文十分喜爱各种小动物,他怎么会伤害小松鼠呢?
1.小松鼠看错了什么?
为什么会看错?
2.松鼠妈妈的担心是什么?
3.达尔文很爱护小动物,促进生态平衡,在你的身边,有没有虐杀小动物的现象?
如果有,你准备怎么样说服?
4.结合这篇短文,写出达尔文能成为著名的生物学家的原因。
八、快乐习作亭。
题目:
《可爱的》横线上填小动物的名称。
提示:
写小动物一般可以从“整体”到“部分”,也可以从“部分”到“整体”。
要抓住小动物的外部特征、静态和动态的形态特征以及生活习性进行描写,写出小动物的可爱之处,自然表现出自己喜爱之情。
参考答案:
一、1.轰隆隆哗啦啦呱呱难受高兴兴奋
2.青青可爱强烈长长
3.渴望地震后,灾区的孩子渴求快点上学校。
4.dbbc
二、略
三、1.如果我们往足球里打气,足球就会变得硬邦邦的。
小宁因为活泼可爱,所以被评为班里的好孩子。
2.略
3.√╳
4.凝神远望静静思考哈哈大笑
5.小得只有巴掌大难道不让你动情?
太阳花朵
四、34215
五、略
六、1.保护野生动物是公民的义务,因为野生动物资源属于国家所有,是公共财产的一部分。
另外,野生动物资源是自然资源,有经济、生态、社会三个方面的效益,从维护生态平衡的角度讲,保护野生动物资源,就是保护人类自己。
国家应该制订相关的法律措施,让这些行为受到法律的制裁。
2.不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
七、1.以为是木桩
2.担心受到危险。
3.告诉他们小动物的好处,比如青蛙可以捉害虫等等。
动物是我们人类的朋友,带给我们快乐和幸福,不能杀害。
4.达尔文太专心了,一动不动。
八、略
小学语文三年级下册期中试卷「」
2015小学语文三年级下册期中试卷「人教版」
一、看拼音,写汉字。
(10分)△
lǒngzhàopǔxiěhuángkǒngyùliàobiànhuànwúcháng
()()()()()
bǎozhàngzàngbāopòlièfúlǔxiōngyǒuchéngzhú
()()()()()
二、照样子,根据拼音写同音字,使之与另一个字组成词语。
(4分)
liáo()阔治()zǔ()国()止
ɡē()子唱()zhào()常笼()
三、选词填空。
(6分)★
镇静安静平静
1.夜深了,周围()了下来。
2.我们遇事要(),不要慌张。
3.听了妈妈的话,小红的心情()了许多。
不是……而是……不但……而且……不管……都……如果……就……
1.南沙群岛()风景秀丽,()物产丰富。
2.()他们笨,()他们没有抓住时机。
3.()在校内或校外,我们()应讲文明。
四、根据提供的情境写成语。
(8分)△
1、庐山的云雾、,漫步山道,真觉得。
2、李白的诗真是、啊!
3、王勃从小就饱读诗书,14岁时就很有名气了,算得上。
他应邀参加滕王阁宴会,只是凝望了一会江边,便、,写下了千古传诵的《滕王阁序》。
五、按要求写句子。
(6分)△
1、把下面的句子写具体。
()的秋风吹过()的田野。
2、修改病句
(1)经过几天的训练,终于学会打篮球了。
(2)我们要养成勤洗手。
3、例:
平静的湖面犹如一面硕大的银镜。
(1)万里长城犹如蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
(2)春天,绿油油的麦田好像。
[
4、照样子,写句子:
星星一闪一闪的。
星星在夜空中调皮地眨着眼睛。
桃花在春风中开放了。
六、按课文内容填空。
(21分)△
1、白荷花在这些冒出来。
有的。
有的,露出嫩黄色的。
有的还是,看起来。
3分
2、《绝句》这首诗中,把春天写得有声有色的句子是,
。
我还知道“,。
”这句诗也是写春天的美丽景色的。
4分
3、半学期来,我们学过许多打比方的句子,如“每一个浪头都,一团团,一簇簇,仿佛是。
”让我们领略到了南沙的迷人景色;“那些缠绕在半山的云雾,又像是。
”把比作,形象地描绘了云雾的形态美。
我们还结识了的桑兰和的朱德,感受了赶海时、等趣事。
6分
4、远处,,,。
一只野鸭
,……王勃在《滕王阁序》中写下了“,。
”的名句。
5分
5、我在公路上看到两辆车的车牌是粤T3567和湘F4688,你一定知道这两辆车分别是省和省的,京沪高速公路连接和。
2分
6、王小明学习很不刻苦,如果请你赠送他一句名言,劝他勤奋学习,你打算赠送他什么。
1分
七、阅读短文,完成练习。
(20分)★
(一)
事后,萧伯纳深有感触地说:
“一个人不论取得多大(成就成绩),都不能自夸。
对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教(jiàojiāo)育。
她是我的老师。
”
1.在文中的括号内选择正确的读音和词语。
(2分)
2.在文中用“”划出“这”所指的内容。
(1分)
3.萧伯纳把小姑娘当作老师的原因是:
[。
(1分)
读了这个故事,我的感想是(1分)
(二)动物的“慈母”心
你见过母鸡育雏的情景吗?
母鸡“咯咯咯”地招呼孩子啄食,啄食又吐出,顾不得自食;小鸡“玩”累了,就让他们一个个紧贴在自己温暖的胸腹下休息。
下雨了,它展开翅膀,犹如撑开的大伞,为小鸡遮风挡雨。
熊猫对子女的抚抱、依偎等动作象人类一样。
当小熊猫刚降生世间,母熊猫便用嘴把它叼起来,抱在怀里,不时地亲吻,舔干孩子湿漉(lù)漉的皮肤。
当孩子会走后,熊猫妈妈紧跟在后,用爪子“擦掉”小仔身上的`泥土。
许多在地面上筑巢的鸟类,一旦遇到敌害,还会来一套“调虎离山”计。
比如在灌木丛中,一窝刚出壳的雏(chú)鹌鹑(ānchún)被狐狸发现了。
正在屋中的母鹌鹑为了孩子免遭不幸,“扑”地飞了出来,同时把一边的翅膀展开,好像一只折断了翅膀的鹌鹑。
狐狸以为猎物唾(tuò)手可得,便舍弃巢穴中的雏鹌鹑,猛地扑向母鹌鹑。
但当狐狸的爪子就要抓到时,母鹌鹑便机灵地飞向高空。
有时来不及逃避,为了孩子的安全,母鹌鹑就成了狐狸的腹中之物。
1、从短文中找出下列词语的近义词。
(1.5分)
躲避()放弃()依靠()
2、“犹如”还可以换成、、等词语,用“犹如”写一句话:
(2.5分)
3、仿照例句填上表示声音的词语。
(2分)
例:
母鸡“咯咯咯”地招呼孩子啄食,啄食又吐出,顾不得自食。
①只听“”一声,花瓶掉在地上碎了。
②站在他面前,我的心“”直跳。
4、“调虎离山”计,在短文中具体什么?
用“——”在文中画出有关句子。
(1分)
5、按要求改写句子:
母鸡撑开大伞一样的翅膀。
(2分)
《灰雀》教学设计三年级语文上册
《灰雀》教学设计三年级语文上册
教学要求:
2.学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。
教学过程:
一、情景引入
(多媒体:
三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
)
1、看图说话:
1、书空课题,注意笔顺:
“灰雀”;
二、导读激情
1、准备内容:
第一自然段:
借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。
第二自然段:
指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。
第3-10自然段:
从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜,达到体会助读的目的。
2、引导概括。
师:
列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括,是——喜爱!
师:
可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗(男孩捉回家去了!
)
孩子为什么捉走灰雀?
(他喜欢灰雀。
)
师:
列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论!
师:
我明白大家的`意思了。
列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。
列宁是真正的爱鸟。
师板书:
1.导读激情,深入体会。
师:
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
(多媒体字幕:
3-10自然段内容。
)
(师导读,生接读。
)
师:
鸟儿不见了,列宁着急地问——“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”
师:
注意体会列宁着急的心情。
再来一次。
师:
男孩吞吞吐吐地说——“没……我没看见。
”
师:
可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说——“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷。
”
师:
列宁爱鸟的情触动了孩子的心——那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
师:
面对孩子的沉默,列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
”
师:
列宁爱鸟的情打动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。
说——“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
”
师:
真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——“会飞回来”
师:
列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,他坚定地说——“一定会飞回来!
”
师:
是谁让孩子懂得了真爱?
(列宁)
师:
在列宁真爱的感染下,孩子决定怎么做?
(放鸟归园)
2.分角色朗读。
(1)全班分成两个大组。
一组读列宁说的话,一组读男孩说的话,师读叙述语。
(2)去掉叙述语,直接朗读“对话”。
(3)师:
这一老一小的话多有意思,你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?
谁体会得好,想读好这段对话?
学生起来邀请伙伴同读。
(4)同桌对读,再分大组对读。
(多媒体动画:
列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。
)
师:
听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。
不过,树下它又多了一位真正的好朋友。
注意看列宁的表情,列宁为什么微笑?
为什么说孩子是诚实的?
列宁为什么问孩子,而问灰雀?
师:
你多了解列宁的心啊!
是啊,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的——爱!
列宁爱孩子,幽默的话里含着多么深的爱,读——
师:
你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧!
拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
四、总结
学完课文,你想对这幅板书图说句什么话吗?
学生自由交流感想。
设计完这一堂课,自认为结合了众家之精华,自我感觉非常良好。
而从课堂上下来才知道,适合自己的才是最好。
本节课有三个不足:
1、课堂常规不到位。
开学初,对课前准备、课堂坐姿、端书写字姿势都有明确规定,在前一周也有很大程度的改进。
但有时上课也因为顾及课堂内容的完整而忽略了这些环节的整顿。
2、多媒体运用结合程度轻。
在设计备课时,对多媒体要求不高。
先是通过一幅与课文内容相符的图片在指导学生说话的同时,引入本课教学;然后,利用课件中三只灰雀少了一只的变化,让学生自主质疑;最后,让学生观察列宁与男孩对话的图片,分析人物的表情,体会人物的心理。
课堂上,同学们确实对图片表现出很高的积极性。
图片的呈现对本课教学起到了很好的辅助作用。
在通过重点词语理解句子设计中,老师采用口述方式让学生通过对比找出不同,没有达到预期目的。
试想如果利用投影,分别将两句话呈现出来,对比感一定会更加强烈,也利于学生通过读来进一步体会;另外,在分角色朗读中,让去掉旁白的分角色练习,也可以在大屏幕上呈现,效果会比学生看自己的书体会更好。
3、情感共鸣不尽人意。
总觉得课上有时候老师很激动,而学生却无动于衷;老师的任务下达后,学生没有感觉。
想必与课堂常规有直接关系。
也与老师在布置任务的表达有关系,今后的教学中力求说明白而不罗嗦。
小学三年级语文《北大荒的秋天》教案
小学三年级语文《北大荒的秋天》教案
教学目标:
1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语:
映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡
2、听写句子:
啊,北大荒的秋天真美呀!
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问:
北大荒的秋天美在哪儿?
2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空:
(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。
(3)读长句,进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:
(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的'词语。
(2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。
(3)把握语气,自读“小河”部分。
原野:
(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。
(2)原野上是怎样热闹非凡的?
找出相关句子读一读,体会写法。
(3)找一找:
生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?
认识“大豆摇铃千里金”。
(4)想想说说:
田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?
4、小结:
跟着作者的文字,我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,这时候你最想说什么?
三、拓展阅读
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读,想一想:
你知道了什么?
想到了什么?
四、课后作业
选一选,写一写:
1、课间的操场上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
2、节日的大街上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
- 配套讲稿:
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