优品课件之小学科学五年级上册教案集体备课2.docx

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优品课件之小学科学五年级上册教案集体备课2

14、大我数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。

自来水是主要的饮用水，饮用水源受到污染，会直接影响我们的身体健康。

小学科学五年级上册教案集体备课2

第二单元物质的变化4光的反射一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示：

有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验：

手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料三、教学重、难点认识光的反射及应用四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？

2、照亮目标1）书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2）学生反馈实验发现3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。

）3、运用光的反射1）汽车反光镜（凸镜）2）医生带的额镜（凹镜）3）试着画出光的路线图4）不锈钢勺的内外两面4、做一个潜望镜1）自学书上的制作要求2）每个人利用现有材料进行制作1）利用反光镜制作的其他玩具：

万花筒、观景箱等5、反光带给我们的不便1）玻璃幕墙光的污染2）瞳孔能控制入射光线的强弱六、作业设计万花筒的制作七、板书设计2.4光的反射光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射汽车反光镜：

凸镜医生带的额镜：

凹镜光的路线图光的路线图潜望镜的制作

5光与热一、教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。

太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示：

凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：

小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）许多光源在发光的时候也在发热。

太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。

光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

2）学生自由说说自己的看法3）师补充：

光源的两大类,热光源与冷光源2、光的强弱与温度1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：

怎么样才能得到强弱不同的光呢？

怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？

2）师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3）各个小组汇报数据，绘制柱状图4）结合图表，分析一开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1）学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2）条件许可教师最好演示六、作业设计1、光的强弱和温度有什么关系？

2、想想不用火柴怎样点燃一张纸？

写出你能想到的方法。

七、板书设计2.5光与热假设：

光强温度就高，光弱温度就低验证：

观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：

6怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：

人类利用太阳能的课件及图片分组实验：

白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点对比实验：

物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。

除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？

2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1）物体的颜色与吸热有关吗？

请学生自学书上的要求2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1）学生阅读书上的实验方案2）学生分析对比实验的注意事项3）学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么？

刻度值是多少？

点和线的颜色要按照教科书的要求来画。

2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？

铝箔纸的吸热本领比较小5、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计2.6怎样得到更多的光和热对比实验一：

物体的颜色与吸热对比实验二：

物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图

7做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示：

有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验：

制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时安排1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？

它是如何工作的？

2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：

集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1）学生阅读书上的提示与要求思考：

为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？

采取哪些措施？

主要应该包括哪两部分？

选用什么材料做？

2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示七、板书设计2.7做个太阳能热水器太阳能热水器集热箱、保温箱、控制系统简图：

我们的设计方案

答：

优点：

占地小，避免了垃圾污染地下水，产生的热量还可以用来发电。

8评价我们的太阳能热水器一、教学目标科学概念太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。

2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性。

科技产品融合了多方面的知识和技能3、培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神4、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念二、教学准备教师准备：

选择并划分场地，钟表、冷水分组实验：

各组设计制作的太阳能热水器、温度计三、教学重、难点检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果四、课时安排1课时五、教学过程1、展示我们的太阳能热水器让学生到各组参观2、检验我们的太阳能热水器1）讨论检验标准装水200毫升在15分钟内，使水温上升2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表

（1）小组之间交流各组的自我评价

（2）教师评价此次评比活动3、完善、改进我们的太阳能热水器六、作业设计继续改进我们的太阳能热水器七、板书设计2.8评价我们的太阳能热水器

4、咀嚼馒头的外皮也可以感觉到甜味吗？

为什么？

答：

说明米饭不是甜的，但米饭含有淀粉，在我们咀嚼的过程中发生了变化，变得有甜味了。

3、你知道哪些化学变化的事例呢？

举出几个例子。

第三单元地球表面及其变化第一课地球表面的地形【教学目标】科学概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

描述观察到的常见地形的特点。

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观：

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

【教学重点】知道典型地形地貌的特点。

【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，描述各种地形地貌的特点。

【教学准备】准备一份世界地形图、中国地形图。

教师演示：

一些典型的地形地貌的图片【教学过程】一、引入教师用课件展示照片，问：

你知道这是什么地方吗？

从照片上，你可以感受到那里的地形吗？

你能说说它的地形特点吗？

学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

二、我们看到过的地形1、学生初步交流展示。

学生看课本46页图，向大家介绍图片，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师补充介绍。

在学生交流的基础上补充介绍，结合图片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。

平原：

宽广平坦，起伏很小；丘陵：

高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：

面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：

地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地：

四周地势较高，中间低平；……3、了解家乡的地形。

我们的家乡是什么地形呢？

它有什么特点呢？

教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表46页下表。

小组交流，统计地形。

4、汇报、小结。

三、观察地形图1、引入。

刚才我们交流了我们整个家乡的地形，我想光凭我们的这几张图片是很难了解清楚整个地球表面的地形又是怎样的呢？

所以，今天老师给大家带来了几件礼物。

请看！

（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：

地球表面的地形）。

2、初步观察地形图。

这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？

你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？

学生观察并回答。

3、教师补充介绍地形图的相关知识。

地形图，是普通地图的一种，它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。

如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米―5000米以上的高原和山地。

白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。

深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……4、小组观察地形图从地形图上我们可以知道哪些信息呢？

请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。

5、交流信息。

四、拓展延伸1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？

交流、讨论。

2、