三年级语文48单元导学案.docx
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三年级语文48单元导学案
第四单元单元备课
鲜花什么时间开放,蜜蜂有哪些奇特的飞行本领,玩耍却玩出了大名堂,怎样巧妙找到丢失的骆驼,这是多么有趣的内容啊。
本组课文讲的就是这些内容。
有的讲对植物有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
全组紧扣细心观察这个专题,共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,五篇略读课文《找骆驼》,且个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网),内容丰富多彩。
通过本组教学,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。
比如,专题是“细心观察”,在教材导语中提示了本专题,又提示学生留心观察,在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其它事物,还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么,有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。
从中可以看出各种活动之间是相互联系,密切配合的。
在教学本组教材时,要把握好编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。
课时安排:
13、花钟2课时
14、蜜蜂3课时
15、玩出了名堂3课时
16、找骆驼1课时
语文园地四3课时
总课时12课时
课题:
花钟
学习内容
13、花钟
教材分析
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现:
一天之内,不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:
开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最
后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很妙。
选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
学情分析
这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?
因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。
环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。
学习目标
1、认识8个生字,会写14个生字,能正确书写词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,结合语境理解词句,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习重、难点
重点是通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美,弄清不同植物的开花时间不同的原因。
难点是体会用不同的句式表达同一种意思。
教具准备
1、生字卡片。
2、挂图。
学习时数
两课时
学习流程
一、创设情景,导入新课:
1、钟声可以告诉我们准确的时间,可是你们知道吗?
自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个花钟,你们想了解以下吗?
2、读了题目,你们有什么问题想问吗?
3、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!
二、自主读书,探究阅读:
1、学生自由读课文,注意读正确,读流利。
(1)、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
(2)、同桌互相听读课文内容,读准字音,读通句子。
2、检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。
3、同桌互相说说课文的内容。
三、合作研读,感悟理解:
(一)、学习第一自然段:
1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,是什么现象呢?
整
个这一自然段都是围绕这句话来写的,因此这句话就是这一段的(中心句)指导学生用“———”勾出来,围绕它作者介绍了哪几种花?
(学生边回答边贴鲜花图片)
2、生贴图片时老师复述:
凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。
刚才,我们一起欣赏了这些美丽的花,那你们有没有注意到老师说些什么?
生:
你只说什么花开了
师:
你们真会听,我们把刚才说的连起来就是—
(出示句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了……)
请同学们仔细看,你发现老师把这些花开的情景形容的好不好?
学生总结老师形容的不好,原因是“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。
3、读读说说:
同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?
请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想象花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读,互读,感悟。
理解课文是采用了拟人的手法,使得文章生动形象。
5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示,展开想象,交流体会。
6、我会填:
(课件出现练习)
牵牛花
蔷薇 睡莲
万寿菊 烟草花
月光花 昙花
我知道了用不同的句子写 的情景,会使句子更 更
7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的?
为什么其它人没有发
现?
对你有什么启示?
(二)、学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)。
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?
这个问题课文中回答了没有?
2、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和还有
的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大
关系呢?
“吻合”是什么意思?
哪位同学能举例说明有些植物开花的时
间与昆虫的活动相吻合?
(牵牛花)
5、集体交流,老师相机点拨并板书:
温度湿度光照昆虫活动 。
6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
(三)学习第三自然段
1、欣赏花钟:
聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?
(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
2、赞美花钟:
参观完你有什么感想?
3、出示句子:
“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?
文中用语言怎么叙述的?
指名读第三自然段
课件出现句子:
齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是
几点钟”
两组句子有什么不同?
“刚刚”可以去掉吗?
为什么?
“大致”还
可以换成什么词?
4、是啊,作者用词非常准确,这个词语反映了客观事物真实的状况,
反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语:
大概 左右 往往 有……的危险
5、体会朗读第三段。
四、拓展延伸,走出文本:
1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句。
2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗?
他为什么能设计出如
此有趣的花钟?
3、激发情感:
作者之所以能设计出这么有趣的花钟,是他留心观察
不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。
如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛,相信你一定会发现许多奥秘。
从今天起,就让我们多写一些观察日记吧!
五、作业设计:
你能说说,在日常生活中你观察过什么?
有什么发现?
板书设计
13、花钟
温度、温度、光照
开花时间不同
昆虫活动
教学反思
课题:
蜜蜂
学习内容
14、蜜蜂
教材分析
无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中却有清晰的规律:
“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子”,那一定是养蜂人的所在。
善于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。
列宁善于观察、善于思考,是值得我们学习的。
学情分析
对学生来说,小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫,他们一天到晚辛勤劳动,不知疲倦。
不仅如此,他们还是“天才建筑师”。
那蜂蜡垒成的小房子是多么的精巧、多么的美丽,甚至让人类羡慕不已、竞相效仿。
这一课题从不同的视角审视、赏析小动物的造物天性,了解动物们的生存方式,培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神质量,以艺术化的方式呈现学生们心中的小小动物家园。
学习目标
1、认识10个生字,会写14个字。
能正确读写20个词语。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴涵的思想感情。
3、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查找资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
学习重、难点
重点:
1、了解实验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神。
难点:
作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。
教具准备
1、生字词语卡片。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
学习时数
三课时
学习流程
一、创设情景,导入新课:
1、教师引述。
上节课我们领略了植物王国的奇妙,这节课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
2、板书课题。
今天要探究的对像是蜜蜂。
对于蜜蜂,你知道些什么呢?
3、把自己从书上或网上查到的数据与大家交流分享。
二、自主读书,探究阅读:
1、自读课文。
画出不认识的字,读准字音,读通句子。
2、同桌互读,纠正错误。
3、教师检查学生自学情况。
(1)、出示生字词语卡片,用指名读、开火车等方式检查生字新词的认读情况。
(2)、交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的认字方法。
(3)、指名多人多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。
4、整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。
三、合作研读,感悟理解:
1、学习第一自然段。
(1)、读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听?
(2)、想一想。
知道“我”想做个什么试验吗?
(3)、说一说。
假如是你,你想怎样做这个试验?
2、学习第二自然段。
(1)、读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段
(2)、画一画。
画出能表示作者实验做法的句子。
(3)、写一写。
请若干学生把画出的句子写在黑板上。
(4)、议一议。
表示作者试验做法的句子有没有完全找出?
为了保证试验成功,这些做法是否都是必须的?
(5)、猜一猜。
假如我们没有读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?
理由是什么?
(6)、讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。
3、激励学生多朗读第三.四、五段。
(1)、自由朗读课文第三、四、五自然段。
(2)、指名读。
你喜欢读哪一自然段。
(3)、教师激励:
觉得自己能读的和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。
4、感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
5、讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辨认方向的能力?
6、再读再思,深入理解。
(1)、两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
(2)、结合课文有关内容想象一下:
假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,在途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?
(可先让学生充分想象,再请多人次说)
(3)、其它同学点评他们的想象是否有道理。
(4)、教师深入引导:
从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辨认方向的能力?
请说明理由。
四、拓展延伸,走出文本:
分工合作,搜集有关昆虫的奥秘的资料,设计一张手抄报。
五、作业设计:
1、出示要写的生字:
论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
2、抄写词语。
3、积累文中的好词好句。
板书设计
14、蜜蜂
听说……做试验……确实飞回来了
无法解释的本能
教学反思
课题:
玩出了名堂
学习内容
15、玩出了名堂
教材分析
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。
学情分析
1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本,理清文章的脉络,概括事件主要内容更是困难。
2、由于年龄小、缺少社会经验等原因,对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容,学生理解起来也会有较大困难。
3、学生阅读经验、方法积累的还不多,教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法,如:
查找数据、联系上下文、品词品句、边读边想象等。
学习目标
1、认识6个生字,会写12个生字。
能正确读写“名堂……”等17个词语。
2、理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣与收获。
学习重、难点
重点是正确、流利地朗读课文,在读中有所感悟。
难点是培养学生边玩边想的良好习惯。
教具准备
1、生字词语卡片。
2、搜集有关列文虎克的资料
学习时数
三课时
学习流程
一、创设情景,导入新课:
1、同学们,你们爱玩吗?
平时都玩些什么呢?
2、今天我们学习一个有趣的故事。
(板书课题)读后你想到了什么问题?
(学生质疑)
二、自主读书,探究阅读:
1、学生自由读课文,注意读正确,读通顺。
(1)、请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字新词、多银字多读几遍。
(2)、同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。
2、学生交流。
通过自读,你已经能够解决了哪些问题?
在交流中可让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、合作研读,感悟理解:
1、学习第一自然段
(1)、读一读。
指名读、齐读第一自然段。
(2)、议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为,你们是怎么看待这个问题的呢?
教师鼓励学生自由发表意见。
(3)、语言引述:
在科学史中,有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的,荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面,我们来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?
2、学习第二、三自然段。
(1)、读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音字的读音。
(2)、说一说。
列文虎克喜欢玩什么?
是怎么玩的?
(3)、想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?
引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:
在做中玩,玩中做。
(4)、联系自己的玩,谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?
(5)、带者自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
3、学习第四自然段。
(1)、语言引述:
列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。
那么在玩放大镜时,他又玩出了什么?
让我们跟随着他一起去玩一起去探究好吗?
(2)、读一读。
这一自然段内容很长,我们采用分组轮读的办法来读,第一排第一、二句,第二排读第三、四句,第三排读五至八句。
再指名三位同学分读这一自然段。
(3)、引导发现。
读了这么多,同学们对列文虎克的玩又有什么发现,能和大家交流一下吗?
(4)、交流发现。
让学生说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,发现了什么。
(5)、读到这里,你想对列文虎克说些什么?
(6)、带着敬佩的情感自由朗读这一段。
4、学习第五自然段。
(1)、读一读。
指名读、齐读这一段。
(2)、说一说。
读到这里,你知道列文虎克玩出了什么名堂吗?
引导学生阅读“数据袋”中的数据,大致了解微生物,从而体会列文虎克玩出的名堂了不起。
(3)、有感情地朗读这一自然段。
5、总结回顾
(1)、教师问:
读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?
(2)、学生交流。
四、拓展延伸,走出文本:
1、古今中外,还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了名堂的人,你们能来说一说吗?
2、小练笔:
平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
五、作业设计:
1、写生字、词语。
2、积累文中好词好句。
板书设计
15.玩出了名堂
浪费时间?
玩耍伟大发现(显微镜微生物)
边玩边想,边想边玩
教学反思
课题:
找骆驼
学习内容
16、找骆驼
教材分析
故事改编自阿拉伯民间故事。
人物有两个:
商人和老人。
商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着对观察到的现象的准确分析和判断,使商人终于找到了骆驼。
老人的观察、分析、判断,对人很有启发,令人叫绝。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述,起因、经过、结果十分清楚。
在叙述中巧设悬念,引人人胜。
文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的,而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征,激起读者往下读的欲望。
选编这篇课文的意图是,引导学生在理解课文内容的基础
上,培养仔细观察的习惯。
学情分析
根据我班学生自学能力较差这个特点,在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考,在读读划划议议中整体触摸文本,养成自主探究 主动质疑的学习方式,学会倾听,在共同交流中,披文、入情入镜构建新知。
学习目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。
学习重、难点
重点是理解课文内容,懂得老人是怎样仔细观察,认真思考,发现骆驼的特征的。
难点是学会初步分析、推理,了解故事发展的顺序,启发学生思维、想象,对学生进行观察与思维的训练。
教具准备
1、课文插图。
2、师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件。
学习时数
一课时
学习流程
一、创设情景,导入新课:
1、教师引述:
老师这里有一些有趣的图片,它能测试出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低?
2、出示图片,开展观察竞赛活动。
3、其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的,《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
想不想学一学?
二、自主读书,探究阅读:
1、建议学生用自己下的方式阅读全文。
2、学生根据提示思考内容。
(1)、老师出题。
商人走失了一头骆驼后,是怎么做的?
老人看到了什么?
知道了什么?
(2)、教师提出问题要求:
看谁课文读的认真,看谁答案找的准确、完整。
(3)/学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。
在此过程中,教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
(4)、然后在交流中,把答案补齐。
三、合作研读,感悟理解:
1、启发学生思考。
看了这位商人走失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?
先在小组里交换一下看法。
2、组织学生集体交流。
交流要点:
(1)、这位商人走失骆驼以后,可能因为心急,到处乱找,结果没有找着。
(2)、这位老人在走路时能留心观察,所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的精神县和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
(3)、这位老人还能根据观察到的情况认真思考,于是就知道了骆驼的许多特点。
3、组织学生评价商人和老人。
假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么?
四、拓展延伸,走出文本:
1、小组内分配好角色色,讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读,并互相评议。
2、展示角色朗读,比一比哪组读得好。
五、作业设计:
填一填
因为老人看见_______________________,所以知道_______________________;
因为老人又看见_______________________,所以知道_______________________;
因为老人还看见_______________________,所以知道_______________________。
板书设计
脚 印 右 深 左 浅 — — 左 脚 破
左 有 蜜 右 有 米 — — 驮 着 蜜 和 米
树 叶 上 齿 印 — — 缺 牙 齿
( 仔 细 观 察 分 析 判 断 )
教学反思
课题:
语文园地四
学习内容
语文园地四
教材分析
《语文园地四》共有五部分组成,分别是:
口语交际、习作练习、我的发现、日积月累、宽带网。
学情分析
三年级的小学生,处于从小学低年级向高年级的过渡时期,他们的总体发展较平稳、稳定。
这一特点具体表现在生活学习的各个方面,如他们开始出现了学习兴趣的分化,对需要独立思考的学习作业更感兴趣;本班学生善于发现问题,对问题也有了一定的分析能力,可在表达能力方面还有很大的欠缺,往往不能把问题表达得很完整。
本班大部分学生比较喜欢表现自己,但对有一定思考性的问题,许多学生不能开动脑筋思考。
而且自信心不足,更多的学生愿意听他人的发言,自己作个无关的观众。
因此,上本课时如何激发学生的学习兴趣变得尤为重要。
学习目标
1、口语交际:
留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、习作练习:
写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。
做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。
3、自主发现:
能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音`形`义上加以区分。
4、日积月累:
读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语。
5、拓展延伸:
通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
学习重、难点
重点:
主动发现形近字的相同点和不同点。
难点:
写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣自己最想写的。
教具准备
1、课前收集的一些谚语。
2、收集关于鲁班的更多资料。
学习时数
三课时
学习流程
一、创设情景,导入新课(口语交际):
1、同学们,我们身边的许多事物,都有着无穷的奥秘,我们学习的本组课文,有的作者留意了鲜花的开放,有的作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。
只要你留心观察,就会有许许多多的发现。
这段时间,你都作了哪些观察?
有哪些新的发现?
把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其它同学的发现。
如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。
2、小组交流。
前后两方的同学组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘。
交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。
3、全班交流
每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。
4、小结延伸。
同学们的发现真神奇,真美妙!
看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!
同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!
二、合作交流,学习方法(习作):
1、前几天,有些孩子把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙。
下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。
学生交流,评议,学习别人的优点。
2、在口语交际中,在同学的日记里,
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- 三年级 语文 48 单元 导学案