人教版高中政治必修一《经济生活》第1单元第1课 11揭开货币的神秘面纱 教案.docx
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人教版高中政治必修一《经济生活》第1单元第1课11揭开货币的神秘面纱教案
1.1揭开货币的神秘面纱
教学目标:
知识目标:
知道商品的含义,知道价值和使用价值是商品的基本属性,懂得从物物交换到以货币为媒介交换的必然性;理解货币的本质,理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能,了解价格的含义,知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能;理解纸币的优点,知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
能力目标:
从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,透过现象认识商品、货币的本质的能力;历史地看待货币产生和发展的能力;认识商品、货币、货币的职能的逻辑思维能力;正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力;联系人们对货币的不同看法,从货币的本质和基本职能等角度,辨析应当如何对待金钱。
情感态度价值观目标:
确立与市场经济相适应的商品货币观念,认识货币在经济生活中的作用,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点:
货币的本质、职能,纸币及其流通
教学难点:
纸币的发行规律
教学方法:
问题探究法小组合作学习法
教学手段:
投影多媒体
教学课时:
1课时
教学过程:
导入新课:
对学生升入高中表示祝贺,简单介绍高中政治要学习的教材情况。
任何人的生活都不能离开衣食住行这些方面,生存必须的东西要靠生产,生产出的东西要进行分配和交换,然后人们进行消费,这就是人类社会的经济生活,经济是个大问题,而我们研究的起点却要从最基本的东西开始。
同学们喜欢逛商场或超市吗?
走进超市我们会看到琳琅满目的商品,只有要足够的人民币,我们就能买到我们喜欢和需要的东西。
这一生活体验包含了三个重要概念:
商品、货币和纸币,这一节课我们就来研究这三个重要概念。
出示学习目标,让学生了解本课的学习内容。
让学生拿出下发的导学案,带着“自主学习”中的问题,阅读教材,找出问题的答案。
师:
我们经常说,商品琳琅满目,那么究竟什么是商品呢?
投影出示有关图片(见课件)
学生讨论回答(略)
师:
通过讨论,我们知道不是所有的物品都是商品,作为商品,首先必须是劳动产品,也就是说是人类通过劳动生产出来的,同时,这些劳动产品生产出来的目的不是为了自己使用,而是为了交换,这个交换既指的是正在用于交换,也指的是待交换。
所以劳动产品和用于交换,使我们判断商品的两个必不可少的条件。
对于商品,我们还要注意的问题是:
商品并不单单指的是有形的物品,还包括无形的服务,比如旅游、电影、音乐会等。
此外还要简单知道物品、劳动产品和商品的关系。
设疑:
商品品种丰富,形式多样,琳琅满目,作为商品应该具备的基本属性是什么?
学生讨论回答(略)
师:
作为商品,首先必须有用,也就是说能够满足人们的某种需要,缺乏必要的有用性,人们不会购买。
作为商品必须是劳动产品,也就是说任何商品都包含着人类的劳动。
我们把能够满足人们某种需要的属性叫做使用价值,把凝结在商品中的无差别人类劳动叫做价值。
请同学们分析下面几句话,并填空(选填:
一定、不一定、有、没有):
没有使用价值的,价值。
有使用价值的,价值。
没有价值的,使用价值。
有价值的,使用价值。
结论:
任何商品都是使用价值和价值的统一体。
课堂探究:
废品、伪劣产品、次品是商品吗?
学生讨论作答略
师分析:
“废品”是指失去了使用价值的东西。
一般情况下,商品失去使用价值,就不是商品而是废品;当废品被重新开发利用作为生产资料,具有了使用价值且被用于交换时则是商品,比如废品收购站收购的废品是商品。
“伪劣产品”不具有正规产品的使用价值,不应该成为商品,制售“伪劣产品”是违法行为。
“次品”具有一定的使用价值,如果发挥其实际使用价值并用于交换就可以成为商品。
师:
过渡,我们知道了商品,我们也都知道要获得商品需要用钱购买,用经济术语来说就是要支付对应的货币,现实生活中我们买东西的时候,经常是一手交钱一手交货,那么货币又是什么呢?
商品和货币是不是一起产生的呢?
货币是如何产生的呢?
学生阅读教材,熟悉相关内容。
投影材料,学生思考:
山村里的“物物交换”的过程
19世纪,非洲某集市上曾上演过这样一幕:
卖牛奶的人喊:
“买牛奶的人拿盐来!
”卖盐的人喊:
“买盐的人拿矛头来!
”而卖咖啡的人喊:
“买便宜的咖啡拿红珍珠来!
”
思考:
①如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡,谁能成交?
②如果这几个人都能成交,需要什么条件?
③你能设想出让更多的人都成交的方法吗?
学生讨论回答(略)
教师结合教材内容进行梳理归纳,投影展示:
师:
通过历史考古,人们发现,历史上充当一般等价物的物品很多,为什么金银会固定充当一般等价物,而不是其他的商品?
引导学生分析其它充当过货币的商品的不足,得出结论。
师归纳:
随着交换种类的丰富,交易量的增加,人们需要体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带的东西作为货币,经过长期的实践,人们发现金银具备了这些特点,适合作为货币。
至此,金银固定地充当了一般等价物,从而货币真正的产生。
结论:
(1)货币产生:
是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2)货币含义:
从商品中分离出来的固定地充当一般等价物(提示定义)的商品.
(3)货币本质:
一般等价物
(4)注意:
货币是一种商品,但又与其他商品不同,是可以和其他一切商品交换的商品.
货币是一般等价物,但又和其他一般等价物不同,只有当贵金属用来固定地充当一般等价物时,才标志着货币正式产生.
货币是金银,但又和普通金银不同,只有当一般等价物固定在金银上,这时的金银才成为货币。
课堂探究:
普通纪念币、金银饰品、金银奖牌、Q币、比特币都是货币吗?
学生讨论作答略
师:
归纳分析
普通纪念币包括普通金属纪念币和纪念钞(纸币),是有国家发行的法定货币,可以与其他流通的同面额人民币等值流通,其面额计入市场现金流通量,成为货币供应量的一部分。
金银饰品和金银奖牌不是货币。
金银从商品中分离出来固定地充当一般等价物,从而成为货币。
但这并不意味着金银饰品、金银奖牌就可以成为货币。
Q币是虚拟货币,并非真实的货币,它只能在特定的网络环境中使用。
比特币也是虚拟货币,不是货币,是一种特殊的商品。
过渡:
货币产生了,它是干什么的?
在商品交换中起什么作用呢?
学生思考讨论,教师总结点评:
这就是货币的职能问题。
货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用,是货币本质的体现。
货币从产生时起,就具有价值尺度和流通手段两种职能。
投影材料:
暑假中,小强和父母一起去逛街购物,市场上的商品琳琅满目,小强发现不同的商品标签上的数字不一样,同样的商品也很不同。
购物过程中,小强还发现顾客与商家进行讨价还价,很多时候顾客支付的钱款低于标签上的价钱。
思考:
1.小强是根据什么判断出来商品的贵贱的?
货币在这里起到了什么作用?
为什么货币能起到这种作用?
2.讨价还价出来的数字和标价牌上写的表现的是什么?
3.在这个过程中你有没有看到真实的货币?
这表明什么?
学生思考作答略。
归纳:
(1)价值尺度的含义:
货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能,叫作价值尺度。
(2)价格是价值的货币表现:
通过一定数量的货币表现出来的商品价值,叫作价格。
(3)货币执行价值尺度的职能只需要观念上的货币。
投影材料:
情境一:
木匠将自己生产的桌椅卖出去,然后购买木材回家。
情境二:
木匠将自己生产的桌椅卖出去,然后说:
“暂时没有什么可买的。
”将钱带回家,过了几个月之后,他才到集市上购买粮食。
思考:
1.木匠用桌椅换取货币,是最终目的还是一种手段?
货币在这里起到了什么作用?
2.与物物交换相比较,货币的出现对商品交换过程产生了什么影响?
3.如果木匠卖不掉桌椅,对他会有什么影响?
他会不会接受观念上的货币?
学生思考作答略
教师引导学生归纳:
(1)流通手段:
货币充当商品交换媒介的职能,叫作流通手段。
(2)商品流通:
以货币为媒介的商品交换。
其公式是:
商品-货币-商品
(3)货币执行价值尺度的职能必须要现实的货币。
投影材料:
在“商品——货币——商品”的流通过程中,“商品——货币”阶段的变化既重要又困难,“是商品的惊险的跳跃”。
这个跳跃不成功,摔坏的不是商品,而是商品所有者。
学生思考作答略
教师引导学生归纳:
如果商品卖不出去,就意味着他白白付出了劳动,他所需要的商品也买不回来。
要使自己的商品能够卖出去,并卖出好价钱,商品生产者就要为购买者着想,生产适销对路,质量上乘的商品。
出示表格,让学生比较价值尺度和流通手段
价值尺度
流通手段
含义
表现形式
其它
师:
同学们,在现代经济生活中,货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外,还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
大家可以看课本第六页的相关链接,了解一下。
问题小结,见课件内容。
过渡:
货币是用金银充当的,但是,现实生活中,人们买卖商品却是使用的纸币,这到底是怎么回事?
下面我们就学习纸币的有关知识。
投影材料:
思考:
金银条块在流通中出现了哪些缺点呢?
这些缺点人们是如何想办法克服的?
为什么不足值的铸币还可以流通呢?
铸币“不足值”又给了人们什么启示?
学生思考作答略
师:
金银条块的缺点,以及人们在交易中的需要,使得人们需要制作成本低,更易于保管、携带和运输的东西来进行交易买卖,而纸币因为具备这些特点,所以成了世界各国普遍使用的货币。
投影材料:
宋代商业发达,要求有大量轻便的货币,原有的金属货币都笨重不便,极大阻碍了地区商品交易的发展。
宋真宗年间,成都16家信誉较好、实力雄厚的商号制作了一种“纸券”,名曰“交子”,代替金属货币进行交易,16家商号保证随时按面额兑换金属货币,这就是最初的纸币的雏形。
但是“交子”在使用过程中也出现了不能兑现的情况,引起诉讼和民众的不满,1023年,宋朝政府禁止私人发行“交子”,改由国家发行,并储备大量的金属货币以备兑换,这是最早的纸币。
思考:
1.从“交子”的产生过程来看,它为什么能够购买商品?
2.私人发行“交子”存在什么问题?
怎样解决这一问题?
学生思考作答略
师:
交子能够购买商品是因为它能够代替金属货币执行流通手段的职能,但是在使用过程中因为私人发行而出现的不能兑现等诉讼问题,改由国家发行并以金属货币储备作为兑换的保证,从而解决了这个问题。
结论:
纸币的优点:
第一,纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多;
第二,纸币避免了铸币在流通中的磨损,可以防止贵金属的无形流失;
第三,纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。
纸币的含义:
是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
投影材料:
货币可以和其他一切商品相交换,用它可以购买一切商品,因此,从常理上讲,货币越多意味着可以买到的商品也就越多。
思考:
为什么不多印发货币(人民币)以尽快实现国家的富强和百姓的富足?
史料:
1937—1949年国民党统治时期,国民党政府滥发纸币,100元法币的购买力发生了很大的变化,津巴布韦事例(见课件)
学生思考作答略。
教师引导做出结论:
商品流通过程中实际所需的货币量既不是越多越好,也不是越少越好,而是受客观规律——货币流通规律支配的。
货币供应量必须以流通中所需要的货币量为限度。
注意:
国家有权发行纸币,有权规定纸币的面额;但无权任意发行纸币,无权规定购买力。
教师强调货币流通需要量公式,要求会进行计算。
拓展:
通货膨胀与通货紧缩,教师进行简单的讲述:
结合教材P8相关链接,引导学生爱护人民币,提高防伪意识和能力。
让学生谈谈自己的经历和经验。
课堂总结(网络构建)
课堂作业:
基础题做一做:
1.“打车软件”是一种智能手机应用,乘客可以便捷地通过手机发布打车信息,并立即和抢单司机直接沟通,大大提高了打车效率。
通过手机打车软件预约用车将收取一定费用。
据此,以下说法正确的有( )
①“打车软件”属于商品,因为其是用于交换的劳动产品
②“打车软件”不是商品,因为其是“无形”的服务
③“打车软件”方便了乘客,这是商家开发软件的目的
④“打车软件”作为商品,是价值与使用价值的统一体
A.①③ B.①④C.②③D.③④
答案:
B
解析:
本题考查商品的基本属性。
商品是用于交换的劳动产品,是价值与使用价值的统一体,①④观点正确且符合题意;“打车软件”属于无形商品,②观点理解错误;商家开发软件的直接目的是盈利,③观点理解错误。
2.2017年4月16日,张先生在北京某4S店刷卡消费20万元购买了一辆汽车,然后开车去附近某加油站购买了100元的当日零售价是6.88元/升的95号汽油。
这里的20万元和6.88元/升( )
A.执行的都是价值尺度职能,都是观念上的货币
B.执行的都是流通手段职能,都是现实的货币
C.前者执行的是流通手段职能,后者执行的是价值尺度职能
D.前者表示商品的价格,后者表示商品的价值
答案:
C
解析:
题干中的20万元执行了流通手段的职能;6.88元/升是95号汽油的标价,执行了价值尺度职能。
3.假设在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为50亿件,平均价格为8元,在这一年里货币平均周转5次。
那么,这一年里货币供应量应为________亿元。
而这一年实际发行了160亿元,这时的1元钱相当于________元,这会引起________。
( )
A.80 0.5 纸币贬值B.80 2 购买力降低
C.160 2 通货膨胀D.160 0.5 购买力提高
答案:
A
解析:
本题主要考查货币的流通规律,流通中所需的货币量与价格总额成正比,与流通次数成反比。
所以这一年所需要的货币量为(50×8)÷5,为80亿元。
实际发行160亿元,说明货币供应过多,会引起纸币贬值,所以相应的纸币购买力下降一半,为0.5元。
故选A。
4.商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的。
在一定时期内,流通中所需要的货币数量( )
①与货币价值成正比 ②与货币流通速度成反比
③与商品价格水平成反比 ④与流通中的商品数量成正比
A.①②B.②③C.②④D.③④
答案:
C
解析:
本小题考查货币流通规律。
流通中所需要的货币量与货币流通速度成反比、与待售商品的价格总额成正比,故①③错误,可排除。
5.假设一年内某国待售商品的价格总额为10000亿元,货币流通速度一年4次,同期中央银行发行纸币5000亿元。
若其他条件不变,此种情况会引起该国商品( )
A.价值量降低B价值量提高C.价格下跌D.价格上涨
答案:
D
解析:
本题考查货币的流通规律。
流通中所需的货币量为10000亿元÷4=2500亿元,而同期发行纸币5000亿元,说明发行过多,会引起纸币贬值,价格上涨。
D正确。
商品的价值量与劳动时间有关系,与货币无关。
高考题看一看:
1.(2017.全国3.12)小夏使用信用卡在北京透支8000元购买了一台外国品牌笔记本电脑,在免息期内通过银行偿还了该笔消费款。
在这一过程中,货币执行的职能是
A.价值尺度、支付手段和世界货币B.流通手段、贮藏手段和支付手段
C.价值尺度、流通手段和支付手段D.流通手段、价值尺度和世界货币
【答案】C
【解析】购买笔记本电脑需要8000元,是货币执行价值尺度职能;小夏向银行透支(货款)8000元进行购买,是货币执行流通手段职能;在免息期内通过银行偿还该笔消费,是货币执行的是支付手段职能。
故本题正确选项为C。
2.(2017.天津.5)随着我国银行卡用卡环境的持续改善,在线支付正被越来越多的消费者接受和使用。
对银行卡用户而言,这不仅方便了国内的日常消费,也满足了境外消费的支付需求。
这里的银行卡在线支付
A.体现了货币价值尺度职能B.规避了汇
率波动的风险
C.体现了货币流通手段职能D.增强了中国银行业的国际竞争力
【答案】C
3.(2015.安徽.3)某国去年商品价格总额为20万亿元,流通中所需要的货币量4万亿元。
假如货币流通速度不变,今年商品价格总额30万亿元,不考虑其他因素,理论上今年流通中所需的货币量为
A.5万亿元B.6万亿元C.7.5万亿元D.10万亿元
答案】B
【解析】根据实际流通中所需要的货币量=待售商品价格总额/流通速度可以求出货币的流通速度是5次,据此得出今年实际需求量为:
30万/5次=6万元
教学反思:
- 配套讲稿:
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