七上英Unit3.docx
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七上英Unit3
Unit3Thisismysister.
一、单元教材分析
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友。
在教学过程中,使学生学会询问人物关系的基本句型“Isthis/thatyour/her/hismother?
Yes,sheis.No,sheisn’t.”进一步体会一般疑问句的用法;学习如何介绍自己的家庭成员,如何与朋友交流各自不同的家庭组合。
通过本单元的学习学生应该能够用英语给朋友写短信介绍家人,从而让他们了解自己的家庭并且能够画出自己的家谱。
本单元与第二单元衔接紧密:
由对物体指认的学习过渡到对familymembers的学习,由指示个体过渡到指示多个人物,使学生学会区分远近单复数。
二、单元的总体目标
运用设置任务,交流解疑的学习策略,引导学生学会询问人物关系的基本句型;体会一般疑问句的用法;学习如何“自我介绍”,“介绍家人”。
三、教学目标
1)知识目标:
A、掌握家庭成员的表达,如:
grandfather,grandmother,
father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,son,daughter,parents;
B、学会指示代词:
this,that,these和人称代词:
I,he,she,
they介绍人物及Yes/No问句及其简单回答;
C、运用名词的复数形式。
2)能力目标:
A、运用所学词汇介绍家人和朋友,并能够用短信的形式表达出来;
B、通过对话练习,掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语,并能把它运用到实际生活中去,提高学生的交际能力。
3)情感目标:
通过介绍家人和了解朋友的家人,增进彼此的了解,建
立友谊,从而更好地尊重对方,理解家人。
四、学习策略
1、交际策略:
学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活
中去。
2、资源策略:
学会利用多种资源来获取更多的学习信息。
3、认知策略:
主动思考(观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等),
大胆实践,及时反馈。
4、调控策略:
通过课堂反馈和Self-check,明确自己的学习状况,不断
调整自己的学习策略。
五、教学重点、难点
重点:
A、掌握家庭成员的表达;学会指示代词、人称代词及Yes/No
一般疑问句及其简单回答;
B、学会介绍自己的家人和朋友,并根据相关信息辨别人物。
难点:
能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭。
六、单元课时安排
第一课时:
SectionA1a,1b,1c2a,2b
第二课时:
SectionA2c,3a,3b,3c,4
第三课时:
SectionB1,2a,2b,2c
第四课时:
SectionB3a,3b,4a,4b
第五课时:
Self-checkandJustforfun
教学过程
Unit3Thisismysister.
PeriodOne(SectionA1a,1b,1c,2a,2b)
Assignthetask
在上课之前,提前几天就把任务布置给学生,比如准备本单元要用的自己及家庭成员的照片。
目的是让学生清楚本节课的主要内容,有利于在完成任务的过程中形成主动的学习状态,产生学习的欲望。
教学设计
Step1Warming-up
Singsomesongs.
Step2Revision
1.Greetings.
2.Game:
findingtheownertorevisethetenses
“Isthis/that…..?
Yes,itis./No,itisn’t.”
Step3Newwords
1.Showapictureofmyfamilytopresentsomenewwords.
eg.T:
What’sthisinEnglish?
Who’sthisinthepicture?
”
S:
It’syou.
T:
Yes.Doyouknowthem?
(Pointtotheothers)
S:
No.
T:
Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?
S:
Yes.
T:
OK.Pleaselookatthisman?
Isheold?
S:
Yes.
T:
Heismy“grandfather”.……
歌曲既渲染气氛,又可以愉悦学生的心情。
复习一般疑问句为了引出新内容做铺垫。
用家人照片可以吸引学生的视线,激发学生的兴趣。
T:
Thesearemyparents.
Thenteachthewordontheblackboard.Andrepeatwithothernewwordsaboutthefamilymembers.Payattentiontointroduce“Thisis…./Theseare…..”
2.Practicethenewwords.
1a.T:
Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard?
AskstudentsdoP131a.ThenChecktheanswers.
Step4Drill
1.Brainstorm.
T:
Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?
Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.(1b)
Playthetapeandchecktheanswer.
2.Pairwork:
TalkaboutDave’sfamily.Makesurethestudentsuse“Thisis….”and“Theseare….”Thenasksomepairstopractice.(1c)
Task:
Stickafamilytreeontheblackboard,doitingroupsoffour.
1.Thenasksometoreportittotheclass.Makesuretheyuse“Thisismy…,andthisismy….Theseare….Ilovemyfamily.”
2.Afterthat,letthestudentsmakeaconversationinpairs.
Step5Listening
2alistenandcirclethewords.Thenplayitagain,do2bwiththestudents.
Step6Makeasurvey
Takeoutthefamilyphotosthestudentsbringtoschool.Ordrawtheirphotos.Fillintheform.Thenreportittotheclass.
Family
Familymembers
Step7Languagefocus
Isthis/thatyour….?
Yes,itis./No,itistn’s.
this-thesethat-thoseis-arename-names
Step8Homework-
1.Collectsomeotherphotosandfindsomemorewordsaboutthefamilymembers.(lookupthedictionary)
2.Writeapassageaboutyourfamily.
用匹配的方式来巩固单词。
创设任务,讨论照片来加强语言实践的操练。
听力训练为了再次强化学生对新单词的记忆。
小组成员之间沟通有关家庭成员的信息,增进友谊。
突出重难点。
Unit3Thisismysister.
PeriodTwo(SectionA,2c,3a,3c,4)
1、教学目标
1)词汇:
hesheaunt
2)句型:
Isthis/thatyour…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.Heismyfriend.
2、预期目标
在充分认知词汇的基础上,学生能熟练运用句式,看图讨论家庭成员。
3、课前准备
课件或照片录音机
4、教学设计
Step1Warming-up
Singsomesongs.
Step2Revision
1.Greetings.
2.Revise“Isthis/thatyour….?
”
3.Studentssharetheirnewwordsinclass.
4.Askstudentstopresenttheirfamilytree.(theirhomework)
Step3Practice
1.ShowthepictureofDave’sfamily.TakeaboutDave’sfamily.Studentsuse“Isthis…..?
topracticeitinpairs.Thenchangerolestodoit.Asktwomorepairstodoitinfrontoftheclass.(2c,2d)
2.T:
Ihaveafriend.Heistalkingtohisfriend,Dave,aboutDave’ssister.Fillintheblankswiththewordsfromthebox.Workinpairs,thenreportittotheclass.
isn’tbrotherissister
Thenchecktheirwork.(3a)
3.Changerolestodoitandasktwomorepairstodoit.(3d)
Step4Task
1.Aguessinggame.WriteonenameontheBb(orlookatthepicturesonthescreen)andlettheothersguesswhothenameis.
“Is….yourfather/mother?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Whoishe/she?
He/Sheisyour…..”(3c)
2.Groupwork
Askthestudentstoputtheirphotosonthedesks.Workingroupsoffour.Use“Ishe…?
”or“Isshe…?
”totaketurnsaskingandansweringquestionsaboutthephotos.Thensomegroupsreportittotheclass.(4)
4.Discussion:
Whodoyoulikebestinyourfamily?
Why?
(FatherandmotherIloveyou.)
Step5Homework
1.Drawyourfamilytree.
2.Revisethewordsandtenses.,andmakemoreconversations.
3.DotheexercisesinBook2.
以歌曲先来营造课堂气氛。
通过家庭作业的检查谈论家庭成员,为新课教学做铺垫。
通过谈论Dave的家庭成员,练习句型Isthis…?
,让学生在对话中理解人称代词的用法。
游戏教学既能激发兴趣又能巩固所学知识。
同学间交流讨论家庭既能增进友谊又能培养学生尊敬长辈,理解家人。
Unit3Thisismysister.
PeriodThree(SectionB1,2a,2b,2c)
1、教学目标
词汇:
sondaughtercousinauntunclepicture
2、预期目标
学生在落实词汇和句型的基础上,能针对家庭照片进行描述和介绍。
3、课前准备
教师:
课件或照片录音机
学生:
照片白纸
4、教学设计
Step1Warming-up
SingsomesongsorChant
Step2Revision
1.Greetings.
2.Revise“Isthisyour….?
/Isthatyour….?
”Showthephotoabouttheirfamily.
Step3Newwords
1.Playaguessinggametopresentthenewwords.
T:
Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
StudentscanguessitinChinese.Accordingtotheiranswerstopresentthenewword“cousin”.Thenteachit.Repeatwithothernewwords.“uncle,aunt”.
2.Practicethenewwords.Askthestudentstofillinthemissingwords,andchecktheanswers.Workon1.
Step4Drill
1.Workon2a.Listenandcheckthewords.T:
“LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?
”Playthetapeonceandcheckitthen.
2.Workon2b.Listenandcheckthepicture.Playthetapetwiceagain.Thenchecktheanswer.
3.Pairwork.Askthestudentsdrawtheirpicture(abigfamily)andtalkaboutitinpairs.Use“Thisis….”and“Theseare….”Somepairsreportittotheclass.
Step5Activity
Ingroups,puttheirpicturestheydrewtogether.Askthemtotryandfindphotosoffamilymembershavingfun.Havethemfindoutwhothepeopleineachother’sare.Tellthemhowtodrawafamilytree.
Step6Task
Accordingtothephotooftheirbigfamily.Ingroupsoffour(doitbythemselves)talkaboutit.eg.“Lookatmypicture,thisismy…Thisismy….Andthisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…”ect.Helpthemtrytousethemorenewwordsintheirpassage.Asktwomorestudentstosayitinfrontoftheclass.
Step7Homework
1.Reviseandcopythenewwords5times.
2.DoBook2exercises.
3.Trytowriteapassageabouttheirfamily.
歌曲导入可以激发课堂气氛的形成。
通过猜谜游戏呈现新内容既迎和学生的兴趣又能愉悦课堂气氛。
听力可以加强新内容的巩固。
活动任务的创设,使学生之间增进友谊,通过沟通促进实践的交流机会。
Unit3Thisismysister.
PeriodFour(SectionB3a-4b)
1、教学目标
词汇:
dearthanksforphotohereEmmaMona
句型:
Thanksfor……Hereis………
2、教学难点
1)学生运用所学句型,看照片写短文,讨论及介绍家庭成员。
2)英语书信格式的掌握。
3、课前准备
学生课前准备好自己家庭成员的照片。
4、教学设计
Step1Warming-up
SingsomeEnglishsongsorchant.
Step2Revision
1.Greetings.
2.ShowafamilytreeontheBboronthescreen.Revisethefamilymemberwords.
Step3Newwords
Presentthenewwords.Showsomepicturesofaboy,agirlandtheirparentsonthescreen.(ORshowpicturesontheBb.)Introducethemonebyone.Teachthewords“Emma,Mona,dear,great,photo,thanksfor..)
Step4Practice
Practicethenewwordsanddrill.Workon3a.Studentsreadtheletterandaskthemdrawthephotoontheirbooks.Thenshowsomephotosthatstudentsdrawtotheclass.Studentssaywhichoneisgoodorwhichoneisbetter.
Step5Task
1.Studentsshowtheirphotos.T:
Youhavealetterfromyourfriend.Nowwritebacktoyourfriend.Tellhimorheraboutyourfamily.Andreportyourletter.(Givethem2minutes)Thencheckit.Asktwomorestudentstoreadit.
2.Groupwork:
Ingroupsoffour.Talkabouttheirphotos,andwriteapassageabouttheirphotos.Makesuretheycanuse“Thisismy…Thisismy…Thesearemy….Ilovemyfamily.”Ingroupssharetheirwriting.Somestudentsintroducetheirsinfrontoftheclass.
Step6Activity
1.Collectstudents’photosandtheirwritingsontheBb.(stickthemontheBb)Askthestudentsmatchthephotosandtheletters.
2.Photocompetition
Useallthephotosthatstudentscollectedtodothiscompetition,seewhichstudentknowthemost.
Step7Task
Studentsintroducetheirownfamilyandretelltheirfriends’familymembersaccordingtothephotosontheBb.
Step8Homework
1.Revisethewholeunit.
2.DoBook1&2exercise(choosesome)
3.有条件的同学,将家人的声音录在磁带上,下次上课时到课堂播放并介绍。
歌曲为了渲染气氛。
用实照来介绍更能吸引学生的兴趣。
通过介绍让学生画头像并展示,既愉悦学生的心情,又活跃了课堂气氛。
过渡到写作训练,提高学生笔头表达能力。
让学生通过介绍家人,使他们更能热爱自己的家。
从陌生到熟悉,学生在游戏中找到自信。
由书本提升,跳出课本,介绍家庭情况。
Unit3Thisismysister.
PeriodFive(Self-check)
1、教学目标
1)复习本单元词汇。
2)学会使用询问句型“Isthis/that…..?
Arethese/those…?
”及回答。
3)学会用英语来介绍,“This/Thatismy….These/Thosearemy….”
2
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