七年级语文上册第六单元各课练习题.docx

七年级语文上册第六单元各课练习题.docx

《七年级语文上册第六单元各课练习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第六单元各课练习题.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级语文上册第六单元各课练习题

第六单元

19　皇帝的新装

一、生字注音

滑稽（jī）　　　狡猾（jiǎo）　　陛下（bì）

头衔（xián）妥当（tuǒ）骇人听闻（hài）

更衣（gēng）称职（chèn）

二、读拼音，写汉字

qīn（钦）差xuàn（炫）耀chéng（呈）报

赏cì（赐）jué（爵）士愚chǔn（蠢）

忙lù（碌）精zhì（致）xūn（勋）章

御pìn（聘）

三、词语释义

1.__不可救药__：

病已重到无法用药医治的程度。

比喻已经到了无法挽救的地步。

2．随声附和：

__自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。

__

3．骇人听闻：

__使人听了非常吃惊、害怕。

__

四、文学常识

1．《皇帝的新装》的作者是__安徒生__，19世纪__丹麦__（国籍）文学巨匠，世界著名的童话作家。

著名童话作品有《__丑小鸭__》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。

2．童话是儿童文学的一种，它通过丰富的__想象__、__幻想__和__夸张__来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用__拟人__的手法。

五、名句默写

这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

__任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人__，__都看不见这衣服__。

1．阅读下面的文字，回答问题。

有一天来了两个骗子。

他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。

这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可就药的人，都看不见这衣服。

（1）文段中有一个错别字，请找出来并改正。

__就__应为__救__

（2）给文段中加点的字注音。

分外（fèn）　　　　称职（chèn）

（3）“愚蠢”的“蠢”字用音序查字法应先查音序__C__。

2．下列句中加点的词语使用不恰当的一项是（A）

A．他们散布了许多骇人听闻的谣言，企图扰乱人心。

B．清明节前夕，“代理扫墓”成为媒体关注的热点，专家解读清明祭祀文化，直言“代理扫墓”滑稽可笑。

C．民主监督出真招，不做表面文章；参政议政建真言，不随声附和；反映社情民意吐真情，不回避矛盾。

D．“有毒胶囊”中的六价铬有强氧化作用，所以慢性中毒往往以局部损害开始逐渐发展到不可救药。

解析：

“骇人听闻”指客观事实，多指社会上发生的坏事，使人听了非常吃惊。

句中指谣言，没有客观事实。

3．在下面句子中的“　”内填上恰当的标点符号。

“您看这布华丽不华丽？

”那两位诚实的官员说，“陛下请看：

多么美的花纹！

多么美的色彩！

”

解析：

“说”字在中间，其后应该用逗号。

“多么美的花纹！

多么美的色彩”是“陛下请看”的具体内容，第二处应该用冒号。

4．为了纪念安徒生诞辰200周年，国家邮政局发行了一套令人赏心悦目的《安徒生童话》邮票，下面不可能出现在这套邮票上的形象是（B）

A．小人鱼B．白雪公主C．拇指姑娘D．野天鹅

解析：

“白雪公主”不是安徒生作品中的人物。

5．仿写句子。

例句：

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

仿句：

他既不__关心他的身体__，也不__喜欢运动__，也不喜欢__和朋友喝茶聊天__——除非__是为了工作和督促儿子锻炼身体__。

6．口语交际。

著名作家安徒生生活很俭朴。

有一次，他戴着一顶破旧的帽子在大街上走，有个行人嘲笑他说：

“你脑袋上的那个玩意儿是什么？

能算是帽子吗？

”安徒生不露声色地回敬了一句，讽刺对方思想苍白，使行人反受其辱。

你知道他说的是什么吗？

请试着将其写出来。

答案：

（示例）你帽子下面的那个玩意儿是什么？

能算是脑袋吗？

（一）阅读课内选段，回答问题。

那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。

他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。

站在街上和窗子里的人都说：

“乖乖！

皇上的新装真是漂亮！

他上衣下面的后裙是多么美丽！

这件衣服真合他的身材！

”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。

皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没有穿啊！

”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！

”爸爸说。

于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没有穿什么衣服！

有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！

”

“他实在没有穿什么衣服啊！

”最后所有的老百姓都说。

皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。

不过他自己心里却这样想：

“我必须把这游行大典举行完毕。

”因此他摆出一副更骄傲的神气。

他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

7．“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”属于什么描写？

体现出内臣们怎样的性格特点？

答案：

动作描写。

“托着一条并不存在的后裙”极具讽刺性，体现出内臣们虚伪、愚蠢、阿谀奉承的性格。

解析：

此题考查对描写方法的分析能力。

要抓住“跟”“托”判断描写方法；根据“后面走”“并不存在”体会人物性格。

8．“皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”一句中“这样的称赞”指的是什么？

答案：

站在街上和窗子里的人都说：

“乖乖！

皇上的新装真是漂亮！

他上衣下面的后裙是多么美丽！

这件衣服真合他的身材！

”

9．文中人们争着赞美皇帝新装的原因是什么？

答案：

谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。

10．这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？

答案：

说明小孩子的天真、无所顾忌、直言不讳，反衬出皇帝和大臣们的昏庸和愚蠢。

解析：

可结合对小孩子一般特点的认识来思考，还要联系前文皇帝和大臣们的表现来分析这一情节的作用。

11．皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？

你如何评价皇帝的这种做法？

答案：

为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，这恰好暴露了他的外强中干。

评价：

明知错误还坚持不改，那就是错上加错；坚持自己的错误是真正愚蠢的行为。

解析：

分析原因要联系皇帝的权威和皇帝在前文中所表现出的虚伪、昏庸。

评价时紧扣“知错不改”即可。

（二）阅读下面文章，回答问题。

满足人的衬衫

卡尔维诺

一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己的眼睛一样。

可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。

“你还缺什么吗？

”国王问他，“你到底怎么了？

”

“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。

”

“你恋爱了？

如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！

”

“不是，爸爸，我没爱上什么人。

”

国王想方设法让儿子开心解闷。

戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。

国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：

哲学家、博士、教授。

他让大家见了王子，然后征求大家的意见。

这些人退出去想了想后，又来见国王，说：

“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：

找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。

”

当天，国王就派出使者到世界各地去寻找这个感到满足的人。

一个神父被带了回来，国王问他：

“你满足吗？

”

“很满足，陛下。

”

“那好。

你愿意成为我的主教吗？

”

“噢，那可太好了，陛下！

”

“出去！

快滚出去！

我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。

”

国王又开始等待下一个满足的人。

人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。

他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。

满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。

邻居国王接待了使者，说：

“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！

每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！

”使者一听，觉得还是回去吧。

国王一筹莫展，只好去打猎散心。

他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。

国王便在后面追了起来，把随从都甩在后边很远。

追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。

国王停下来，想：

这么唱歌的人只能是个满足的人！

就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。

“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？

”

“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？

你可以做我的朋友。

”

“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。

就是让我做教皇我也不愿意。

”

“那是为什么，像你这样一个棒小伙子……”

“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。

”

国王想：

我总算找到了一个幸福的人啦！

“年轻人，你帮我一个忙吧。

”

“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。

”

“你先等等。

”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！

快过来！

我的儿子有救了！

我的儿子有救了！

”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：

“好小伙子，你想要什么我都会给你！

但你给我，给我……”

“什么东西，陛下？

”

“我的儿子就要死了，只有你能救他。

来，你过来！

”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。

突然，国王僵住了，手耷拉了下来。

这个满足的人没有衬衫。

12．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。

通读全文，完成下面的对话。

甲：

我认为这个故事很简单，不断重复，就是一次次去寻找满足的人的衬衫。

在寻找中，找到的三个人依次是__神父、邻居国王、小伙子__。

乙：

才不是这样简单的重复呢！

我发现每一次寻找都是不一样的，比如说__找到的人物身份不一样，一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人__。

13．本文的开头有下面两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？

请说明理由。

A．一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己的眼睛一样。

可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。

B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。

可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。

答案：

（示例一）A项更能体现童话的语言特点。

相比B项“视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词，A项中的“就像爱自己的眼睛一样”“总是不快乐”“整天整天”等更能体现童话的语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读。

（示例二）B项“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等词语，更能体现童话语言生动形象的特点。

解析：

此题考查对语言的分析能力。

本题没有统一答案，只要说明理由即可。

如选A项，可从语言朴实、简洁方面去分析；如选B项，可根据句中的“视若珍宝”“郁郁寡欢”这些成语的使用，从生动形象这方面去分析。

14．故事中王子和小伙子都没有姓名，但他们都具有典型意义。

请你说说他们分别代表了怎样一类人。

答案：

王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人；小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。

解析：

此题考查人物形象意义的分析能力。

王子与小伙子都代表一类人，从文中国王所说的话可知，小王子拥有一切，但一直不快乐，他便是拥有一切但不快乐的一类人；从小伙子的生活条件与环境来分析，可知他是没有优越的生活条件但很满足、很快乐的一类人。

15．国王找到衬衫了吗？

请联系全文，谈谈你的理解。

答案：

（示例）我认为国王（可能）找到了衬衫。

神父对生活还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕死亡而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。

国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理：

人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。

解析：

此题考查对文章主旨的理解和表达自己看法的能力。

在解答此题时，首先要弄清楚衬衫的象征意义。

从神父身上、邻家国王身上、小伙子身上找到他们对生活的不同态度，总结出小伙子的“满足感与快乐感”。

再分析出国王是否找到了真正意义上的衬衫，并概括出童话故事蕴含的人生哲理，即如何才能做到满足与快乐。

语言要表达清楚、通顺。

16．请你参加下面的综合性学习活动，按要求完成后面的题目。

安徒生是人类杰出的童话作家，2018年是安徒生诞生213周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。

近期你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。

（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。

答案：

（示例）安徒生童话伴我成长。

（2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。

答案：

（示例一）即兴演讲活动：

①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲（每人不超过5分钟）；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。

（示例二）综合活动：

①组织各小组组长确定活动方式及推选评委；②可分为手抄报组、辩论组、故事组等分头准备；③各组分别交流展示；④评委点评；⑤语文老师总结。

（3）请就安徒生童话对你成长的影响和意义，写一段富有激情的简短演讲词。

答案：

（示例）同学们，在安徒生美丽的童话王国里，我们懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量。

让我们走进安徒生童话，理解安徒生童话的精髓，让我们在阅读中思考，在思考中成长。

（4）安徒生通过他的作品宣传爱，倡导爱。

观察小婷同学搜集的这幅图，请你为它设计一则公益广告。

答案：

（示例）伸出你的手，给孩子以爱心。

20　天上的街市

一、读拼音，写汉字

缥miǎo（缈）

二、文学常识

郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的__作家__、__诗人__、历史学家、古文字学家。

他的代表作有诗集《__女神__》、话剧《__屈原__》等。

三、名句默写

1．郭沫若的《天上的街市》中，由明星联想到街灯的句子是：

__天上的明星现了__，__好像点着无数的街灯__。

2．郭沫若的《天上的街市》中，写作者坚信牛郎织女“定然在天街闲游”的句子是：

__不信__，__请看那朵流星__，__是他们提着灯笼在走__。

1．下列加点字的注音完全正确的一项是（A）

A．缥缈（piāo）　　陈列（chén）　　闲游（xián）

B．宽广（ɡuǎnɡ）珍奇（zhěn）定然（dìnɡ）

C．不甚（shèn）神秘（mì）街市（jiā）

D．流星（líu）灯笼（lonɡ）此刻（kè）

解析：

B项中“珍”应读zhēn；C项中“街”应读jiē；D项中“流”应读liú。

2．下列句中加点的词语解释有误的一项是（C）

A．定然是世上没有的珍奇（珍贵而奇异）

B．定然是不甚宽广（一定，必定）

C．我想那缥缈的空中（飘忽不定）

D．街市上陈列的一些物品（摆出物品供人看）

解析：

“缥缈”的意思是“隐隐约约，若有若无”。

3．下列各句的朗读节奏（用“/”标示）和重音处理（文字下面用“.”标示）都正确的一项是（C）

A．我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市

B．远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星

C．天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯

D．不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走

解析：

A项应为“我想/那缥缈的/空中”；B项应为“远远的/街灯/明了”；D项应为“是他们/提着/灯笼/在走”。

4．阅读诗句，回答下列问题。

（1）你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

“浅浅”如果读作qiǎn时，是__河床不深__的意思；如果读作jiān时，是__河流湍急__的意思。

课文中的读音是__qiǎn__。

（2）不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

句子中把__流星__比作__灯笼__，它们的相同点是__都是亮的、成点状、是移动的__。

5．下列句子与原文不同的一项是（B）

A．天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

B．我想他们此刻，一定在天街闲游。

C．远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

D．你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

解析：

B项应为“我想他们此刻，定然在天街闲游”。

6．下面三段文字引发了你什么感想？

请用一句话写下来。

宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。

江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。

（冰心《谈生命》）

在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，因为我们的太阳系只有约50亿年的历史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200亿年的历史了。

（严春友《敬畏自然》）

一到月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作……奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面；他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪……

（朱长超《月亮上的足迹》）

答案：

（示例）宇宙广阔无边，我们要怀着敬畏之心去探索。

解析：

本题考查压缩语段和语言表达简明、准确的能力。

题目由三段文字组成，首先明确每一段文字的主要内容，然后结合起来，思考作答。

三段文字的中心内容都是在阐述宇宙之浩瀚和人类之渺小，所以我们得到的启示是：

对宇宙应该心存敬畏。

（一）阅读下面诗歌，回答问题。

天上的街市

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

7．这首诗有写实，但更多的是想象。

请指出诗中想象的部分。

答案：

后三节诗是想象的部分。

解析：

题干要求分辨出诗中写实与想象的部分，可借助“街灯”“天上”“空中”“我想”“定然”等词语进行分析。

分析可知，诗的后三节描绘了诗人想象中“天上的街市”的奇景。

8．想象的部分是用一个“__想__”字来统领的。

解析：

题干已经给出“想象的部分”的提示，再结合后一节重复出现的“我想”的字眼，不难判断出想象的部分是由“想”字来统领的。

9．对于想象的东西，诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写。

答案：

这是由诗的主题决定的。

用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和热情赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的现实生活的坚决否定和抨击。

解析：

只要能准确地把握住诗歌所要表达的“诗人对自由幸福生活的坚定追求和热情赞美”这一主题，自然就理解了诗人为什么要将“想象的东西”说得“似乎确有其事”了。

这样处理，更能体现追求的“坚定”和对生活的“热情”，是出于突显诗歌主题的需要。

10．诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？

答案：

因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中的牛郎织女是没有自由和幸福的，当然不能照搬。

既要引用传说，又不能拘泥于传说，一切应视主题的需要而定。

解析：

诗人之所以将传说中牛郎织女天各一方的悲情故事处理成自由来往的幸福故事，是为了使之与其所要表达的“美好自由、向上乐观”的主题相吻合。

（二）阅读下面诗歌，回答问题。

春　夜

杜　谷

星光如此璀璨，

风也如此柔媚。

夜是太静谧了，

旷野也太岑寂。

今晚天上想有豪华的夜宴，

广庭密布着银色的灯烛。

今晚天上仿佛晶莹的花园，

海上开满洁白的水仙。

我愿倦怠的人慢慢入睡，

轻轻打开你梦的门扉。

愿弦月的微波流进你的梦，

让你困乏的心灵得到洗沐。

明天阳光将要燃烧你的窗帘，

你会看见原野到处长满花的树。

11．诗歌中哪些是写实？

哪些是联想和想象？

答案：

前两节是写实，后五节是联想和想象。

12．与《天上的街市》相比较，这首诗也是先从__人间的夜__写到__天上的夜__，又从__天上的夜__写到__人间的夜__，着力渲染出一幅迷人的春夜图。

13．诗歌突出了春夜怎样的特征？

答案：

突出了春夜给人静谧的感觉，优美、恬静。

解析：

抓住关键词“静谧”“岑寂”“晶莹的花园”等体会春夜的特点。

若有合适的词语，可摘取诗中词语作答。

14．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

答案：

诗人通过对春夜的描写、联想和想象，揭示了大自然给人们的安慰，表现了诗人博大的胸怀。

解析：

“一切景语皆情语”，根据春夜的特点体会诗人的内心情感。

15．《天上的街市》一诗引发了同学们对天空的无尽遐想，为此，班级开展了以“我所了解的天空”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列问题。

（1）写出两个跟天空有关的成语。

答案：

（示例）海阔天空、遮天蔽日、天朗气清、气冲霄汉。

（2）请写出两句带“天”字的诗句。

答案：

（示例）在天愿作比翼鸟；一行白鹭上青天；天门中断楚江开；天下谁人不识君；月落乌啼霜满天；唯见长江天际流；疑是银河落九天；天街小雨润如酥；君不见黄河之水天上来。

（3）列举两个跟天空有关的神话故事或民间传说。

答案：

（示例）孙悟空大闹天宫、女娲补天、盘古开天辟地。

21　女娲造人

一、生字注音

女娲（wā）　　　偶然（ǒu）　　　安慰（wèi）

莽莽榛榛（zhēn）澄澈（chéng）掺和（chān）

二、读拼音，写汉字

枯téng（藤）踪jì（迹）péng（蓬）勃

灵mǐn（敏）yōu（幽）光mián（绵）延

开pì（辟）气gài（概）疲juàn（倦）

三、词语释义

1．神通广大：

__形容本领高强，无所不能。

__

2.__疲倦不堪__：

形容非常疲乏，不能忍受。

3．兴高采烈：

__形容兴致高，精神饱满。

__

4．眉开眼笑：

__形容高兴愉快的样子。

__

5．灵机一动：

__灵巧的心思突然闪出一个念头。

__

四、文学常识

《女娲造人》的作者是__袁珂__，四川新都人，__神话学__家。

著有《中国古代神话》《山海经校注》等。

1950年出版的《__中国古代神话__》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

1．下列加点字注音有误的一项是（B）

A．掺和（chān）　　泥捏（niē）　　绵延（mián）

B．女娲（wā）模样（mó）掘起（jué）

C．寂寞（jì）灵敏（mǐn）幽光（yōu）

D．蓬勃（bó）澄澈（chè）踪迹（zōnɡ）

解析：

“模”应读mú。

2．下列句中没有错别字的一项是（D）

A．她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气篷勃起来才好。

B．想着，她就顺手从池边崛起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着。

C．接着一阵兴高彩烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

D．她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。

解析：

A项中“篷”应为“蓬”；B项中“崛”应为“掘”；C项中“彩”应为“采”。

3．选词填空。

（1）天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是__单单__（唯独　单单）没有人类。

（2）最后，她想出了一个__绝妙__（绝妙　巧妙）的创造人类的方法。

（3）大地上__虽然__有了人类，女娲的工作__却__还没有终止。

（虽然……却……