小学综合实践活动四年级下册《巧手做风筝》教学设计.docx
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小学综合实践活动四年级下册《巧手做风筝》教学设计
山东科技版小学综合实践活动四年级下册《巧手做风筝》教学设计
授课年级:
四年级 教材版本:
山东科技版
一、课程目标:
小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生,密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
侧重于对学生进行综合能力的训练。
它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展,强调规范操作与技术创新意识的统一。
学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程,是手脑并用的过程。
调动学生参与活动的积极性,使学生能够充分扩展视野,发展能力。
二、教学内容材分析:
《巧手做风筝》是山东科技版小学四年级下册综合实践活动“活动与探究”的第四个主题。
本主题主要让学生通过了解风筝的起源、构造、种类、制作过程及放风筝的技巧,激发学生自己动手制作风筝的欲望,进而让学生自己设计制作风筝、放飞风筝。
本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节,目的是通过这些环节的教学,引导学生了解民间艺术文化,通过观察、设计、操作、评价、交流,激发对风筝进行探究与实践的兴趣,逐步掌握制作风筝的基本技术知识与技能;丰富劳动体验,初步形成热爱劳动、热爱生活的意识。
“实践与体验”环节安排了“了解风筝”、“制作风筝”、“放飞风筝”3个活动,在学习过程中引导学生了解风筝的相关资料、发挥自己的想像,制作心目中的风筝,在活动中探索放飞风筝的技巧,进而认识到制作风筝还有很多学问,培养学生认真观察、善于实践的习惯和创新意识,学生在学习设计制作风筝时,能够对自己的活动情况做出合理的评价和说明。
三、学情分析:
本主题的活动对象是四年级的学生,他们的好奇心比较强、好动、注意力集中时间较短,这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力,激发他们的积极主动性。
爱玩是学生的天性,本主题是了解风筝的有关知识,学习如何制作风筝、放飞风筝,所以学生对本主题的学习有浓厚的兴趣,这对本主题的学习起到了促进。
虽然他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作能力,但还不成熟。
因为我校地处农村,学生搜集资料比较困难,所以这就需要教师协助查找关于风筝制作的资料,在活动过程中有针对性的进行引导和指导。
四、教学目标:
1.知识与技能目标
了解风筝的有关知识,知道制作风筝的所用的材料、制作工序、放飞风筝方法与技巧。
尝试制作自己喜欢风筝,掌握的基本技能,能够运用基本技法创意制作出自己喜欢的作品。
2.过程与方法目标
在自主探究和小组合作的基础上探究、调查出风筝的相关只知识及制作材料,在此基础要学生创意风筝,并掌握正确的放飞技巧。
提高学生的创新能力,动手实践能力。
3.情感态度与价值观目标
通过交流与分享,激发学生对制作风筝的兴趣,培养学生的观察能力和动手能力,增强主动求知、探索、实践的欲望,体验劳动的成就感。
通过对民间艺术的了解,培养爱国主义情感。
通过动手制作风筝,感知、体验风筝的艺术美,培养热爱生活的情感与合作意识,激发大胆发表、展示的勇气。
教学重难点:
重点:
通过教搜集风筝知识的方法,掌握蝴蝶风筝的方法,多媒体的演示具体学习风筝制作和放飞风筝的技巧。
难点:
通过风筝的图片介绍不同种类的的风筝,了解风筝文化,知道风筝制作的整个过程。
掌握蝴蝶风筝的制作过程,并放飞风筝。
五、评价方案:
评价标准:
教师从学生参与活动的积极性、对资料的搜集与整理、创新意识以及小组合作学习情况这三个方面进行评价,并引导学生进行小组评价、自我评价。
评价方法建议:
关注学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学策略:
教法建议:
1.情境教学法:
利用多媒体创设情境,引导学生把学习课本与观察、实践相结合。
2.任务驱动法:
为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习。
学法建议:
1.自主探究法:
通过上网查询、调查研究等方式,了解自己所需的材料。
更深入的了解风筝。
2.观察法:
观察教师的示范、图片展示、图式分解,掌握风筝制作、风筝的放飞技巧的基本步骤及方法。
3.合作学习法:
发挥小组合作优势,集体讨论、探究。
七、教学环境与媒体:
教学环境:
基于网络环境的多媒体教室。
媒体设计:
整合有关“风筝”的资料、图片、文字等资源,利用PPT设计制作多媒体课件,发挥信息技术在教学中的作用。
八、教学课时建议:
建议:
三课时。
第一课时完成活动一:
了解风筝的内容;第二课时完成活动二:
制作风筝的内容;第三课时完成活动三:
放飞风筝的内容。
九、教学过程设计:
第一课时 了解风筝
一、教材分析
这一课时的活动内容,是让学生在课前调查收集资料的基础上,探究出有关风筝的起源、构造、种类以及制作过程,为学习制作风筝打下良好的基础。
教材的编写体现了由易到难的认知过程。
二、教学目标:
知识与技能目标:
了解风筝的起源、制作方法和有关知识,知道制作风筝的所用的材料、制作工序、方法与技巧。
过程与方法目标:
通过调查与研究,了解风筝的起源、构造、种类、制作过程。
情感态度与价值观目标:
通过对民间艺术的了解,激发学生对制作风筝的兴趣,培养学生的观察能力和动手能力,增强主动求知、探索、实践的欲望,体验劳动的成就感。
通过对民间艺术的了解,培养爱国主义情感。
提高学生认真细致的做事态度,培养创新意识、合作意识。
本课重难点:
重点:
了解风筝的起源,并搜集相关资料。
难点:
通过风筝的图片向学生介绍不同种类的的风筝,让他们了解风筝文化,并指导学生知道风筝制作的整个过程。
了解风筝给人们的生活带来的情趣。
三、教学策略:
教法建议:
1.课的导入。
本课可采取实物导入法。
教师呈现风筝图片,引导学生观察,并引导学生感受风筝带来的乐趣,从而调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲。
以此引入课题《巧手做风筝——了解风筝》。
2.学习方法。
本课可采用学生自主探究、小组合作学习以及教师适时指导等多种方法相结合的方式。
在看图片、搜集风筝的相关资料,制作风筝的所用材料、制作工序、方法与技巧等活动中,充分运用了小组合作的方式,增强学生之间的合作和交流,提高学生的合作学习能力。
3.动手实践。
在学生了解了风筝的基本的知识及制作方法以后,教师鼓励学生小组共同合作、交流自己的了解情况。
同时教师要询问他们的见解,及时解答学生中遇到的问题,并给与相应的指导。
4.汇报交流。
在学生完成整理调查的基础上,可鼓励学生在全班交流汇报,共同感受风筝文化的丰富内涵,激发学生的兴趣。
5.课堂小结。
教师进行总结,提出要求,鼓励学生进一步善于搜集,了解更多的风筝知识。
以便创造好的作品。
学法建议:
1.自主探究法:
在教师的指导下,利用学案通过小组合作的形式,搜集风筝的相关资料并在此基础上进行交流
2.合作学习法:
发挥小组合作优势,集体讨论,思维碰撞。
四、教学准备及教学环境
1.教师准备:
利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪;了解风筝的不同种类学具准备:
风筝范例作品、制作作品工具一套。
2.学生准备:
课前收集有关风筝的知识。
教学环境:
多媒体教室。
五、教学评价建议:
评价标准:
围绕“了解风筝”这一活动,教师从学生参与活动的积极性、对资料的搜集与整理以及小组合作学习情况这三个方面进行评价,并引导学生进行小组评价。
评价方法建议:
强调学生在活动过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学过程:
(一)创设情景,激趣导入(5分钟)
学习指导:
教师课件出示古诗《村居》配画图。
学生思考:
1.诗句中的“纸鸢”指的是什么?
2.春天到了,小朋友最喜欢在郊外、广场做什么游戏?
教师小结:
风筝是我国传统的民间工艺,放风筝也是我们喜闻乐见的一种运动休闲方式。
因为它给生活带来了无穷的乐趣;风筝在艺术家的眼中是工艺品,因为它不但具有精巧的骨架,还有美丽的图案和色彩;而航空家们认为它是现代飞行的远祖。
今天这节课我们就一起走进多姿多彩的风筝。
(板书主题:
了解风筝)
【设计意图】:
通过古诗配画,导入新课。
激发学生学习兴趣。
(二) 学习与探究(10分钟)
学习指导语:
你们放过风筝吗?
今天,老师给大家带来美丽的风筝和有关风筝的相关知识(课件展示),看着这天上飞着五颜六色的各式风筝,你有哪些感兴趣的问题?
学生活动:
1.小组交流。
根据教师播放的风筝图片和老师提供的资料卡,结合自己课前搜集的资料,在小组内谈自己的对风筝的了解、交流感悟。
2.班级交流。
选代表说一说,其他学生补充。
思考:
1.风筝是什么时候发明?
2.制作的材料是什么?
3.怎样制作风筝?
4.放风筝的时候有哪些技巧?
……)
教师小结:
这一只一只美丽风筝,它们不仅代表着我们民族的灿烂文化,还给我们的生活带来了无穷的快乐。
今天我们就一起来研究一下风筝的起源、构造、种类、制作过程。
【设计意图】:
风筝这一传统的民间工艺,是我国历史文化宝库中一颗璀璨的明珠。
我国各地的风筝制作和放飞的方法不尽相同,它们传承着风筝的历史文化。
同时也深深地吸引着广大少年儿童。
部分学生对风筝的制作、放飞及有关知识已有了一些了解。
风筝的课程资源就在学生的身边,内容丰富,随处可见。
教师通过风筝图片的欣赏,唤起学生的美好回忆,激发学生对活动主题探究的兴趣,是一种有效的教学手段。
(三)实践与体验 (15分钟)
活动一 :
探究风筝的起源
学习指导语:
课前我们对风筝的起源已做了调查,下面以小组为单位填写《风筝起源调查记录表》。
学生活动:
小组合作,完成调查记录表。
活动二:
探究风筝的构成
学习指导:
阅读相关资料,了解风筝的构成。
活动三:
探究风筝的种类
学习指导语:
中国风筝已有两千多年的历史。
作为一种文化一种民间艺术,自然也有它的流派。
我国地域辽阔,风筝的种类、样式繁多,千姿百态,风筝的特色与地域文化息息相关。
请以小组为单位交流、总结风筝的种类。
学生活动:
学生交流搜集的资料、汇报总结。
教师小结:
风筝按其形状又可以分为六大类,即桶形风筝、立体风筝、板形风筝、龙形风筝、硬翅风筝、软翅风筝。
活动四:
了解制作风筝的技艺。
交流探究所得:
制作风筝分为扎制骨架、糊纸或绢、绘画着色、放风筝几道主要工序。
1.扎制骨架
扎风筝骨架要用竹篾,其中基本骨架的竹篾要选用宽厚一点的,而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为合适。
整个结构要简练、轻巧、对称、均衡、扎缚牢靠。
2.裱糊
就是把纸或绢糊在骨架上。
纸的质地要薄、韧、平整。
3.绘图
就是绘制风筝图样。
图样要形象鲜明,色彩要艳丽明快,装饰性要强。
一般风筝是画好再糊,也有先贴再画或剪贴图案。
4.放风筝
放风筝是一种有趣的活动,但也需要一定技巧。
做好的风筝能否飞起来,还要会辨风向,识风力。
放起来后还要学会抽、拉、提、摆等动作技巧,方能保持风筝在上升时或在天空翱翔时的稳定性。
教师小结:
通过收集风筝资料,上网查询风筝历史,拍照各种风筝图片,调查风筝的种类等等一系列活动,我们不仅仅学到了风筝的知识,更可贵的是还感受到中华民族历史的辉煌,达到了良好的教育效果。
各个步骤的要点要讲清楚、讲详细,使复杂的工艺变简单,让学生容易理解。
这是教学的难点,至于风筝纹样的绘画应简明新奇,尽量放给自己创新。
这样做是为了突出重点,
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