呼吸系统的卫生保健八年级生物教案模板.docx
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呼吸系统的卫生保健八年级生物教案模板
呼吸系统的卫生保健_八年级生物教案_模板
教学目标
知识目标
1、知道呼吸系统的卫生保健知识,以及吸烟和吸毒的危害。
2、知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。
能力目标
1、通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程,让学生学会利用不同的途径获取信息的能力和在课上利用分析得到的信息为所学内容服务的能力。
2、通过让学生在课上表达自己收集的资料,锻炼学生的表达能力。
情感目标
1、通过本书知识的学习,使学生能自觉地参加体育锻炼和体力劳动,养成良好的卫生习惯。
2、自己不吸烟,并劝家长、亲友戒烟;宣传吸毒的危害——误国、害民、坑家庭、毁自己,下决心永远不沾毒品。
教学建议
知识体系图解
教材分析
积极锻炼身体,讲究呼吸卫生和禁止吸烟、吸毒的道理是本节的重点。
从知识的角度来看,本节无难点。
但从素质教育的角度来看,认识体育锻炼的重要性,养成锻炼的习惯应该是终身必要的。
同样,养成良好的卫生习惯也不是通过一节课就能做到的,对于大多数学生来说,正处于对吸烟好奇的时期,家庭、社会的影响常常大于学校的教育作用,真正做到不吸烟、尤其是终身不吸烟则更难。
吸毒常自吸烟开始。
必须让我们的青少年深刻认识毒品对个人、对家庭、对国家和对社会的巨大危害,使他们自觉地远离毒品,也是学生终身自我教育的难点。
教法建议
呼吸系统的卫生保健,首先要让学生明确呼吸系统在人体生命活动中的重要作用。
在此基础上提出对呼吸系统保健的措施。
关于体育锻炼对呼吸系统的影响,教师让学生联系学过的呼吸频率、呼吸深浅与肺活量的关系,结合自身参加体育锻炼的体会,领会体育锻炼对呼吸系统的良好作用。
讲述这部分内容,可以利用第一节中学生测得的胸围差和肺活量,指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比,分析说明体育锻炼对肺活量的影响和适应气温变化的能力。
这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。
有关吸烟的危害的内容,建议让学生查阅资料,及做吸烟有害的社会调查——调查肺癌患者与吸烟的关系,烟草生产为国库增添多少利税?
解决了多少人的就业问题?
我国用于治疗吸烟所造成的疾病费用和弥补劳动力丧失及早逝造成的经济损失又有多少?
并写出调查报告在班里演讲,最好与班主任配合,利用一节班会时间开一个“烟弊大于利”的主题班会,让学生分角色扮演——政府主管部门的决策人,肺癌专家,卷烟厂厂长,班主任,学生会宣传部长等,各自陈述自己角色的观点。
在学生参与活动的过程中,促使学生良好的行为习惯的养成。
另外教师还可以通过课上安排学生观看烟雾中尼古丁等有害物质对小白鼠等的毒害和对呼吸器官的影响的录像,或带学生参观自然博物馆,看到吸烟人的肺与不吸烟人的肺做对比的标本展览,深刻理解吸烟危害自己和他人健康的道理。
达到对学生教育的目的。
有关吸毒的危害,建议和学校政教处配合,带领学生参观禁毒展览,或请禁毒展览馆的同志到学校来展览,或者在课上演示吸毒对个人、他人及社会造成危害的录像,通过众多触目惊心的事实,使学生受到“远离毒品”的教育。
教学设计示例
引入:
每个人的生存都离不开呼吸,而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的健康与否密切相关,青少年的身体正处于迅速发育时期,保证呼吸系统的健康就尤为重要了。
进行新课:
阅读课文并考虑以下几个问题:
1、 体育锻炼和适宜的体力劳动对呼吸系统有哪些好处?
2、 讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?
我们能够做到哪些?
哪些我们暂时做不到,但应力争做到?
3、 你身边吸烟的人多吗?
吸烟对人体健康有哪些危害?
4、 为什么要远离毒品?
(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动(板书)
待学生讨论完后,教师利用第一节中学生测得呼吸频率、胸围差和肺活量,指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比,分析说明体育锻炼对呼吸系统的影响,这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。
另外要求学生学习本课后,制订一个身体锻炼计划,征求体育老师的意见,坚持付诸实践,半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围差,与现在的肺活量、胸围差作对比,继续检验体育锻炼对呼吸系统的影响。
(二)讲究呼吸卫生(板书)
1、 用投影片打出当天天气预报中关于空气污染指数,引入呼吸卫生。
2、 分小组讨论空气中污染物的来源(要求记录在纸上并进行交流)
3、 针对学生自己提出的污染源,保证呼吸卫生应从哪些方面做起(启发、讨论)。
板书:
(1)保持环境空气的新鲜、清洁。
(2)用鼻呼吸
(3)不随地吐痰。
布置课外活动1—调查在公共场所能做到不随地吐痰的人在人群中所占的百分比。
利用双休日在学校或家庭附近的热闹的公共场所,如商店、公路、电影院等处,以小组为单位进行计数,数单位时间内通过的人数和随地吐痰的人数,计算单位时间内不随地吐痰的人数占通过人数的百分比。
在同一地点设置不随地吐痰的宣传栏,再做如上统计,看统计结果,分析原因。
(三)吸烟和吸毒的危害(板书)
1、 观看录像,使学生获得吸烟有害于人体健康的感性认识。
2、 学生分小组汇报自己查阅和调查的有关吸烟对人体健康及社会危害的资料。
3、 观看资料片:
《拒绝毒品,珍爱生命》
讨论:
(1)如何避免接触毒品?
(生活方式等)
(2)假如有人诱惑你吸烟或吸毒,你用什么方法拒绝?
布置课外活动2——调查家长吸烟的情况,为家长算一笔吸烟账。
调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的“烟龄”、每天吸烟的量、平均吸烟的烟价,计算:
这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元?
若从现在起开始戒烟,按平均寿命70岁计算,后半生可以节省多少钱?
以每年交300元可以资助一名贫困生读书计,这笔钱可以资助多少名失学的学生读书?
和学生处配合对学生进行教育的活动:
参观自然博物馆,参观禁毒展览。
和班主任配合的“吸烟弊大于利”的主题班会:
主持人(创设问题情景):
人们明知吸烟有害于人体健康,特别是呼吸科医生,坚决反对吸烟,可是,为什么我国吸烟的人还是很多?
为什么工厂还要生产香烟?
为什么政府不明令禁止生产香烟?
他们都是怎样想的?
我们应该怎样做?
请看我们的主题班会“吸烟弊大于利”。
扮演政府主管部门决策人的角色陈述:
烟草生产可以为国库增添利税,每年高达几百亿元人民币;卷烟厂为成千上万的公民提供就业机会;香烟名品出口可以创汇;虽然我国的《烟草专卖法》禁止大众媒体播放烟草制作广告,但是,各大跨国烟草公司资助了我国不少体育比赛……因此,目前下令禁止香烟生产还是有一定的困难,只有随着国家的经济的发展和强大,从生产落后的小企业开始,逐渐取缔香烟的生产。
扮演肿瘤科医生、肺癌专家的角色力主禁烟,其理由是:
1992年卷烟生产上缴利税305亿元。
同年我国用于治疗吸烟所造成的疾病的费用和弥补劳动力丧失及早逝造成损失总额高达409亿元。
在我国的大城市中,近10年肺癌死亡率增加了5倍以上,大约80%的肺癌患者是长期吸烟引起的。
吸烟的人比不吸烟的人发生肺癌的危险性多10~20倍。
扮演卷烟厂厂长的角色报告:
该厂每年向地方及国家纳税,利税是该地区第一大户。
厂内有2000多名职工正在加强科研,调整产品结构,研制新产品。
争取在两年内实现对老厂的改造,建成现代化的新型企业。
学生会宣传部长展示学校生物课外活动小组的实验结果——烟雾对小白鼠的影响,烟草浸出液对草履虫的致死性,对水蚤心率的影响;对种子萌发率的影响,对幼苗生长的影响。
学生会环保部长展示烟雾对环境尤其是大气造成的污染资料,说明吸烟对整个生物圈将带来的危害。
教师总结:
“吸烟弊大于利”。
板书设计:
第三节 呼吸系统的卫生保健
(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动
(二)讲究呼吸卫生
(1)保持环境空气的新鲜、清洁。
(2)用鼻呼吸
(3)不随地吐痰。
(三)吸烟和吸毒的危害
探究活动
抽烟与肺癌的调查报告
摘要:
肺癌发病原因很复杂。
通过我们从计算机网上查阅的资料:
一般认为肺癌与下列因素有关,长期吸烟,长期接触致癌物质如沥青、石棉、石油废气和放射性物质如镭、铀等。
也有人认为,患慢性气管炎、肺结核和肺炎的人,容易得肺癌。
为此,我们班同学就抽烟与肺癌一题进行社会调查。
调查的目的:
通过调查肺癌患者有无抽烟的嗜好,使人们了解抽烟有害于肺,从而自觉养成不吸烟的好习惯,学会保健。
调查的方法:
调查访问。
调查过程:
1、收据数据:
全班同学分成10个组,分别到不同的地段去进行社会调查:
有的到几个肿瘤医院或到某几个大医院的肿瘤科去调查访问:
记录本医院有多少肺癌患者,有多少人有吸烟的历史。
有的到社区、街道去调查访问有肺癌的患者,是否有吸烟的嗜好。
(调查的人数越多,误差越小)
2、数据的整理:
回学校各组汇报调查数据,用计算机对全班调查的数据进行统计和整理,用柱状图表表示结果。
3、数据的比较和分析:
比较有吸烟嗜好的肺癌患者的人数与无吸烟史的肺癌患者的人数的多少。
(可直接看两个柱状图的高低。
)
得出调查的结论:
吸烟与肺癌有重要的关系。
作者的建议:
全班同学可向全校同学乃至全社会发出倡议:
为了自己的健康,请不要吸烟。
教学目标
(一)知识目标
1、能说出人体各部分的名称(包括人体内的腔)
2、能在图中识别人体细胞的基本结构,并能区分其与植物细胞在结构上的差异
3、能说出组织、器官、系统的概念
4、能识别不同组织形态结构特点,并能说出它们的分布及功能
5、能举例说出人体的主要器官及八大系统
6、能解释人体是一个统一整体的原因
(二)能力目标
1、通过观察人体结构的挂图及模型,培养学生的观察能力
2、通过制作并观察人的口腔上皮细胞的临时装片,培养学生的实验操作能力及观察能力
3、通过绘制人体口腔上皮细胞结构图,培养学生绘制生物图的能力
4、通过观察人体四种基本组织的永久装(切)片,培养学生观察能力;并通过讨论、比较四种组织的形态结构特点、分布及功能,培养学生的思维(比较分析)能力
5、通过讨论人提是一个统一整体,培养学生的思维(综合分析)能力
(三)情感目标
1、通过对组织、器官、系统的结构与功能相适应的讨论,使学生初步建立“结构与功能相适应”的生物学观点
2、通过对人体是一个统一整体的讨论,向学生渗透辨证地看待问题的思想
教学建议
重难点
(一)教学重点
1、人体的基本结构
2、人体是一个统一整体
(二)教学难点
1、四种基本组织的形态结构特点、分布及功能
2、人体是一个统一整体
关于本章内容的教材分析
本章教学内容是系统学习人体生理卫生的开始,了解人体的形态、结构及功能的概况,将为学习其它各章节的内容奠定基础。
本章的学习内容应该包括三个方面:
第一、人体的各部分名称及人体内的腔;第二、人体的基本结构(细胞、组织、器官、系统);第三、人体是一个统一整体。
本章知识要点
(一)人体概况:
1、四部:
头、颈、躯干、四肢
2、三层:
皮肤、肌肉、骨骼
3、二腔:
颅腔、体腔(包括胸腔和腹腔)
4、一管:
椎管
(二)人体的基本结构:
1、细胞:
基本结构、形态多样
2、组织:
概念、四种基本组织的形态结构特点、分布、功能
3、器官:
概念、主要器官
4、系统:
概念、人体的八大系统(名称及功能)
5、结构层次:
细胞→组织→器官→系统→整体
(三)人体是统一整体:
1、从结构方面看
2、从功能方面看
本章重难点提示
1、人体的基本结构。
重在要使学生学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。
2、人体四种基本组织的结构特点、分布及功能。
重在观察和分析比较,以及渗透结构与功能的适应关系。
3、人体是一个统一的整体。
重在让学生在活动中体会人体各器官系统之间的协调关系及神经系统的调节作用,联系实际理解这一抽象的内容。
4、通过学习活动,使学生意识到学习人体生理卫生知识的必要性和紧迫性,从而对这门课产生兴趣。
关于两个教学难点的处理
本章有两个教学难点:
一是组织的结构特点、分布和功能,二是人体是一个统一的整体。
组织的结构特点、分布和功能在同一章节里,理论性的知识比较集中,增大了学生学习的难度;关于人体是一个统一的整体,对初二学生来说仍是比较抽象和难以理解的。
(一)关于“组织的结构特点、分布和功能”难点的处理。
1.联系实际,增强学生对组织的感性认识,激发学生学习的兴趣。
人的四种基本组织,学生还是第一次接触到,有些陌生。
教学中,注意联系实际,可以增强学生对组织的感性认识,既有助于学生记忆和理解,又能激发学习的兴趣。
如讲上皮组织,让学生回忆做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”实验时,是在何处刮取的上皮细胞?
让学生以此理解上皮组织的分布(体内各种管腔壁的内表面)。
通过这些实际例子,就使得四种基本组织贴近了学生的生活,使学生不再感到陌生,降低了学习的难度。
2.让学生通过插图比较、实验观察,掌握四种基本组织的结构特点。
插图直观、形象、生动,让学生通过对插图的比较观察,能加深印象,提高记忆的效果。
如,让学生把上皮组织的两幅插图与结缔组织的两幅插图对比观察记忆,学生就会发现它们两者的结构特点恰好相反:
上皮组织“细胞排列紧密,细胞间质少”,结缔组织“细胞间隙大,细胞间质较多”。
这样,学生就很容易记住。
通过这样的对比观察,学生就比较清楚地记住了四种基本组织的结构特点。
之后,让学生通过显微镜观察区分四种基本组织,进一步熟悉四种基本组织的结构特点。
为了检查学生掌握的情况,可以事前把玻片标本上的标签除去,贴上编号,让学生通过观察说出各编号玻片标本的组织名称。
3.前后照应,加强新旧知识的联系,巩固所学知识。
本章所讲述的内容,特别是有关细胞、组织、器官和系统的知识,与后面各章讲述的各个器官系统的形态结构和生理功能,以及卫生保健知识,都有不同程度的联系。
因此,在以后的教学中,注意前后照应,加强新旧知识间的联系,能巩固所学知识。
如,讲皮肤的结构和功能时,可以联系上皮组织的结构特点和分布;讲述表皮的角质层和真皮的构成时,联系上皮组织和结缔组织的保护功能。
(二)关于“人体是一个统一的整体”难点的处理。
1.让学生从人体的构成来理解人体是一个统一的整体。
人体是一个统一的整体,与人体严整、完美的结构是分不开的。
细胞是人体的结构和功能的基本单位,一些形态和功能相似的细胞和细胞间质构成组织,由不同的组织按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的器官,能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成系统,由各个系统进一步构成人体。
人体在结构上的严整性、完美性,保证了人体是一个统一的整体。
2.让学生从人体各器官系统活动的协调性来理解。
人体是一个统一的整体。
人体各个器官系统的结构和功能虽然各不相同,但是它们在进行各种生命活动的时候,并不是孤立的,而是相互密切配合的,保持着高度的协调性。
以人进行剧烈运动为例,说明人体各个器官系统的协调活动,充分体现了人体是一个统一的整体。
3.让学生从神经系统和体液的调节来理解。
人体是一个统一的整体。
人体机能活动的变化有两个特点:
一是体内各器官、系统的活动是整体性的,二是人体的机能活动总是与环境变化相适应的。
为什么人体在剧烈运动时,呼吸、循环、排泄等器官系统能相互配合,协调活动?
为什么当手碰到热炉子时会飞快地缩回,而且动作是那样的迅速、准确?
就是因为神经系统和体液特别是神经系统在起调节作用。
人体之所以能成为一个统一的整体,就是由于有神经系统和体液的调节作用。
4.把人体是一个统一的整体的观点贯穿于整个生理卫生教学的始终。
人体是一个统一的整体,在后面的各章节中多有体现。
因此,教学中结合着有关内容渗透人体是一个统一的整体的观点,有助于学生深刻理解。
如骨胳肌运动中的协作关系、人进入青春期后,人体的形态和功能都会发生显著的变化,而不是某一方面的变化,也体现了人体是一个统一的整体。
在总结体育锻炼对人体的影响时,告诉学生,正是因为人体是一个统一的整体,所以体育锻炼给人体带来的好处是多方面的。
同样,吸烟和饮酒对人体的危害也是多方面的。
在教学中,如果我们恰当引入“人体是一个统一的整体”,还可以使学生加深对某一内容的理解。
如在讲“切脉”诊病的原理时,告诉学生:
人体某一器官有病,由于“人体是一个统一的整体”,常会使心跳发生快慢、强弱的变化,并且在脉搏上表现出来,因此,医生通过“切脉”就可以推知心脏和其他器官的健康状况。
可见,把人体是一个统一的整体的观点贯穿于整个生理卫生的教学中,不仅可以突破难点,使学生加深对人体是一个统一的整体的理解,而且还有其他多方面的意义。
教法建议
建议本章授课3~4课时。
第一课时介绍人体概况;第二课时研究人体细胞;第三课时学习四种组织;第4课时学习器官、系统及人体是统一整体。
在学习人体概况时,主要让学生了解人体各部分名称。
可以先让学生对照自己身体的每一部分,自己说出各部分的名称,如不太清楚的名称,则应该对照书上的图来识别。
最好让两个学生为一个小组,一起学习,相互提问。
应注意避免我们平时讲俗语,如胳膊,应该称为上臂和前臂,学习使用专用术语。
应准确知道人体的四部三层二腔和一管。
四部指头、颈、躯干、四肢,三层指皮肤、肌肉、骨胳,二腔指体腔和颅腔,一管即椎管。
在学习人体基本结构——细胞时,组织学生做好观察人体口腔上皮细胞的实验,准确地绘出人体口腔上皮细胞图。
并在此基础上,讨论出其与动物细胞、植物细胞在结构上的异同点。
还应尽可能多地给学生提供人体各种细胞形态结构图,让学生了解人体细胞的多样性。
关于细胞、组织、器官、系统的学习,都应在联系动物学的基础上进行。
人体4种基本组织的细胞形态结构特点、分布及功能是本章的重点,在学习时,建议给学生提供直观材料,如挂图或永久玻片标本,在学生观察的基础上,总结出四种基本组织的结构特点、分布和功能。
还应联系实际,让学生对组织有更进一步的认识。
在学习人体器官时,建议以具体器官为例,通过分析得出器官概念以及器官都是由四种基本组织构成的,并且以某一二种组织为主。
应该给学生提供人体器官的图片,让学生知道人体主要器官的分布及其功能,如心、肺、胃、肾、肝等。
在学习人体系统时,建议联系动物学部分所讲的系统,分析得出系统的概念。
利用书上的插图,让学生了解人体的八大系统的名称、主要器官和功能。
人体是一个统一的整体是本章的另一重点也是难点,学习时,建议让学生联系实际,可以通过简单的活动让学生体会一下从平静状态变成剧烈运动后,自己的各个器官系统有什么变化,如肺和呼吸系统,心脏和循环系统,骨胳肌和运动系统等。
(可以利用媒体素材中的课件)深深体会这些器官系统是怎样密切联合的,它们的协调活动充分说明人体是一个统一整体。
是在神经和体液的共同调节作用下,成为一个整体的。
通过学习,使学生树立健康意识,在日常生活中主动地修正自己的行为,积极维护和改善周围的生存环境。
使身体健康发育成长,心理素质能适应社会的需要。
教学设计示例
1、从“健康”的概念入手,激发学生的学习兴趣
问题:
(1)随着社会的发展,人们生活水平的不断提高,更多的人都希望自己拥有健康。
那么同学们,你们觉得自己健康吗?
怎样衡量一个人是否健康呢?
(2)在我们的日常生活中,你认为有哪些不健康的表现?
(3)单从生理方面考虑,我们怎样才能更健康?
健康不仅仅指人的躯体没有疾病,还包含了人的心理和社会上的一种完美状态。
在我们的生活中存在着许多不健康的现象和危害健康的隐患。
例如:
生活起居不规律;饮食结构不合理;吸烟、酗酒;过食补品;滥用药物;盲目减肥;居室环境中影响健康的不利因素,如:
厨房烟雾、装修涂料、不洁净的食物和饮水、过强或过弱的光线、噪音等;单亲家庭、父母过分溺爱等导致的孩子心理素质差,不能承受挫折,与善于与他人合作等等。
要想让自己身体更健康,我们需要具备一些关于人体的基本知识,先来做个小测试。
2、联系生活实际,明确学习人体生理卫生的重要性及此课程的研究内容。
问题:
(1)你能解释关于自己的一些生理问题吗?
例如:
你从哪里来的?
你为什么能长高?
眼睛为什么能“看”见东西?
天热的时候为什么出汗?
吃进去的食物在身体里发生了怎样的变化?
血液为什么是红的……
(2)你能在发生以下问题时,科学地保护自己或他人吗?
例如:
外伤、煤气中毒、骨折、脱臼、大出血、中暑、冻伤、火灾、溺水、触电……
要想解释这些问题,使自己健康地成长发育,我们就必须了解关于自己身体的结构和功能及人体的生命活动规律的知识,而这些
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“探究鸡翅的结构与运动的关系”教学设计
文陈苏妮
一、教学分析
1.教材分析
“探究鸡翅的结构与运动的关系”是苏教版教科书8年级上册中的一个探究活动。
在活动中,学生通过小组合作探究的方式,了解脊椎动物运动系统的各部分组成。
该探究活动通过让学生在小组中合作探究,使其了解合作的重要性,增加了学生的集体意识,培养了学生的科学探究能力。
但教材中并未给出正确的鸡翅解剖方法,或是较简易、适合初中生进行解剖实验的方法。
对于初中生而言,也从未使用过解剖工具。
这些不足造成了实际操作的困难,使学生很难得到科学的结果。
2.学情分析
在小学科学课程以及生活知识积累中,学生对于运动系统已经有了一定的了解。
在探究实验中,以鸡翅进行实验,提高学生对这部分知识学习的兴趣。
同时在7年级上学期学生已经了解了科学探究的一般过程,在7年级下学期还具有多次参加科学探究实验的经验,这就为本次的探究奠定了基础,也大大增加科学探究的成功率。
但是,对于初中生来说,从未使用过解剖工具、也未进行过解剖实验,这会影响学生对鸡翅的解剖,也会导致部分学生在课堂中不能完成探究实验。
二、教学目标
1.知识目标
(1)了解脊椎动物运动系统的组成和作用。
(2)了解伸肘、屈肘运动的过程。
2.能力目标
(1)通过“探究鸡翅的结构与运动的关系”的探究活动,加深了解科学探究的一般过程,进一步提高学生的科学探究能力;通过体验、分析和观察实验活动,提高自身进行合理推测、观察、得出结论、表达的科学探究能力;通过合作探究,提高团队协作能力。
(2)尝试用所学的方法解释一些相关生活现象。
3.情感目标
(1)意识到通过探究、观察可以获得科学的事实和证据,培养学生实事求是的科学态度。
(2)建立“结构与功能相统一”的基本生物学观点。
三、教学重点和难点
1.教学重点
(1)能说出脊椎动物运动系统的组成和作用。
(2)能完成“探究鸡翅的结构与运动的关系”的实验。
2.教学难点
能完成“探究鸡翅的结构与运动的关系”的实验。
四、教学过程
1.创设情境
学生活动:
多次重复上课起立的过程,体验这一运动过程,并和同桌讨论,在这一过程中,身体的哪些结构参与?
1min后全班交流,教师将学生的有关回答写在黑板上,如,骨骼、关节、肌肉等,同时引导学生对这3种结构进行针对性的探究。
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