二年级数学下册认识分米和毫米教案.docx
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二年级数学下册认识分米和毫米教案.docx
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二年级数学下册认识分米和毫米教案
教化精品资料
二年级数学下册相识分米和毫米教案上课时间:
内容:
相识分米和毫米第教时总第课时
教学
目的
1.学生在理论活动中相识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
2.学生在实际测量的过程中,学会选择适宜的长度单位;理解长度单位之间的进率,会进展简洁的单位换算,并学会估测,进步估测实力。
、组织有效的学习活动,使学生在活动中进步参及学习的意识和实力,形成解决问题的一些根本策略
教学
重点
让学生在理论操作中逐步建立分米和毫米的表象
教学
难点
在实际测量的过程中,学会简洁的单位换算,进步估测实力。
教学过程
二次备课
一、导入
小挚友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?
你能用手指和胳膊比量一下米和厘米的长度吗?
我们在什么时候用到米?
什么时候用到厘米?
今日我们要接着学习关于长度单位的学问.
二、探究
、相识分米
量一量:
请你用自己的学生尺量一量,你手中的长方形的长和宽各是多少?
(长方形的长和宽分别是厘米,厘米)
看看自己四周还有什么是厘米或厘米的?
教师:
(出示厘米长的长方形的边)像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“分米”,你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗?
分米相当于多少厘米?
汇报结果
分米厘米
厘米是分米,厘米就是多少分米?
说说今日咱们相识的新挚友叫什么?
(分米)
分米是厘米,你能在自己的学生尺上看看分米究竟有多长吗?
比量给你的同桌看一看。
你的学生尺上有几个分米?
你是怎么知道的?
你能用自己的尺子画一条分米的线段吗?
你想怎样画?
先和小组的同学说一说,再动手试一试。
在米尺上数一数,米有多少分米?
说说你是怎样数的,结果怎样。
(米分米)
说说在我们四周,哪些东西的长度大约是分米?
●学生小组进展操作。
●学生汇报自己量的状况。
●学生小组中自己进展一下测量,说说自己测量的什么大约是厘米,什么大约是厘米?
●汇报测量结果。
●小组同学进展探讨,用等式的形式进展表示出来。
●学生汇报自己画的方法和步骤。
学生尺、长厘米宽厘米的长方形板。
学生尺米尺
学生理论操作:
和你的同桌合作:
量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。
再说说接近几分米。
二、相识毫米
今日教师有一个小问题须要大家帮助。
你能量一量自己的数学书的厚度吗?
大家说数学书的厚度大约是厘米。
教师还想知道的更精确一点,该怎么办呢?
有没有方法知道不到厘米的数学书厚度究竟是夺少呢?
今日我们就一起来相识一个比厘米还小的长度单位。
它就是——毫米。
讲解并描述:
直尺上厘米中间有一些小格,每一个小格的长度是毫米。
你知道厘米里有几毫米吗?
用什么方法可以知道?
用笔尖指着直尺上的小格数一数,厘米有几毫米。
板书:
厘米毫米
在我们四周有哪些事物的长度是毫米?
都是一些什么样的东西?
(教师可以适当补充局部例子:
硬币的厚度,乘车卡的厚度等)
你能用自己的手指比画一下毫米的长度吗?
手指嬉戏:
教师说长度,学生用手来比画。
(区分米、分米、厘米和毫米)
你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗?
三、稳固
你能说说他们的长度各是多少毫米吗?
小组合作练习:
每人拿出一块橡皮和一枝铅笔,先探讨量这两种东西的长度和厚度应当用什么长度单位,再独立进展测量。
在()填上适宜的长度单位
铁钉长()床长()
大米宽()黄瓜长()
三条线段哪条最长?
先说说,再量。
量一量自己的拇指宽是几毫米。
分米里有几毫米?
你是怎样知道的?
板书设计:
分米和毫米
分米厘米
厘米毫米
教学反思:
二年级数学下册教案主备人:
凌书文上课时间:
内容:
简洁的单位换算第教时总第课时
教学
目的
1.使学生在实际测量的过程中,学会选择适宜的长度单位;理解长度单位之间的进率,会进展简洁的单位换算;
.学会估测,进步估测实力。
教学
重点
会进展简洁的单位换算
教学
难点
能说出换算时的思索过程。
教学过程
二次备课
一、导入
.出示例题:
自动铅笔的笔芯长厘米。
用毫米作单位是多少毫米呢?
厘米()毫米
.(拿出一根自动铅笔的笔芯)
问:
这根笔芯长多少?
你知道吗?
(请一生上来测量。
)
.测量结果是多长?
.(板书:
厘米)问:
能用毫米作单位吗?
(板书:
厘米()毫米)指名说。
.你是怎么想的呢?
(同桌互说)
汇报(多人说一说)。
.共有小格,就是毫米;
.厘米是毫米,厘米是毫米。
.你觉得这两种说法怎么样?
哪种更简洁?
你能像他一样说一说吗?
(再请一人说)
.出示例题:
课桌的高是厘米。
用分米作单位是多少分米呢?
厘米()分米
你是怎样想的?
.这有一张课桌,它的高是厘米用分米作单位是多少分米呢?
你是怎样想的?
.补充练习:
分米()米
毫米()厘米
.这两题你们都会了,假如换两题行吗?
板:
分米()米
毫米()厘米
你是怎么想的?
同桌一人说一题。
二、稳固练习
.完成想想做做。
)如今请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米?
)自己量一量,同桌可相互看一看,后汇报。
)用毫米作单位是多少毫米?
)同桌互说,后汇报。
.完成。
)图上小挚友测量的是什么?
)手的宽度和上步的长度。
)你知道他手有多宽和一步有多长吗?
)这用的是什么单位?
)请你填一填书上的括号。
)生汇报。
.完成第题。
)请你填一填。
(学生独立填写。
)
)开火车汇报。
)第一题你是怎么比的?
)探讨:
数据一样时,可以只看单位。
)你还想说说哪题,你是怎么比的?
.完成第题。
)这儿有两条线段,先估计它们的长度。
)再量一量,看估计得对不对。
)你用得是什么单位?
)用毫米作单位是多少毫米?
)同桌互说。
.完成第题。
)指名读题。
)师说要求。
有不理解的可以提出来。
)生可以回家记录。
板书设计:
简洁的单位换算
厘米毫米
厘米()分米
教学反思:
二年级数学下册教案主备人:
凌书文上课时间:
内容:
不进位加第教时总第课时
教学
目的
.使学生经验探究三位数加两、三位数计算方法的过程,能笔算和在以内的三位数加法,会用竖式计算比拟简洁的连加式题。
2.学生理解验算的重要意义,学会加法的验算方法,并初步养成检查和验算的习惯。
3.使学生体会到估算在日常生活中的应用,增加估算的意识和实力,
并能结合详细情境进展估算。
教学
重点
学生经验探究三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学
难点
学生经验探究加法的验算方法的过程。
教学过程
二次备课
一、谈话导入
.小挚友们,你们平常写过日记吗?
今日,教师为你们带来了一篇数学日记,大家想看吗?
(出示小黑板)
1.同学们,你们看了小黑板,有什么想法?
有什么数学问题吗?
(生指名提问题,教师整理)
)一年级和二年级一共借书多少本?
)二年级和三年级一共借书多少本?
)一年级和三年级一共借书多少本?
)二年级和六年级一共借书多少本?
谈话:
刚刚同学们提出了许多数学问题,真是爱动脑筋的孩子。
你能解决这些问题吗?
二、学习新课
.出示例题:
二年级和三年级一共借书多少本?
(指名列式:
)
问:
下面请同学们试一试,看看能不能求出结果。
(生练习,小组探讨沟通)
.师:
谁情愿把你想出的计算方法告知大家?
(指名说)
师:
同学们,你们想一想,在计算过程中要留意什么?
.激励学生用笔算的形式计算。
1)问:
在列竖式时,两个加数要怎样?
如何计算?
2)问:
应从哪一位算起?
教师列竖式计算:
百十个
+
)指名说笔算过程,以及在结果中每一位上数表示什么?
)小结:
三位数相加时应怎样列竖式,从哪里算起?
.教学验算方法。
1)介绍:
要检查算得对不对,还要验算。
(板书:
验算)
)将例题中的两个加数位置交换,该怎样列式?
(板书竖式:
)
+
)学生笔算,看计算的结果和例题相比会怎样?
)说明:
在笔算是要检查加法做的对不对,可以用交换加数的位置再计算一遍,看得数是否一样,这样的检查叫做验算。
.小结:
这节课学习了三位数笔算加法,应当怎样列竖式?
从哪一位算起:
怎样验算?
三.稳固练习
.想想做做第题。
)在书上算一算。
(生独立计算)
)你想怎样验算?
)汇报。
你是怎样算的?
怎样验算的?
2.想想做做第题
)先说一说你从表中知道了什么?
)独立计算。
)汇报。
.想想做做第题
)说图意。
)独立计算。
)汇报。
四.课堂作业
想想做做第题
独立计算。
留意对齐数位。
板书设计:
不进位加
百十个
+
2
验算:
+
教学反思:
二年级数学下册教案主备人:
凌书文上课时间:
内容:
进位加第教时总第课时
教学
目的
1.使学生在解决问题的过程中探究三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
.使学生在探究算法的过程中,体会数学及生活的亲密联络,增加数学学习的爱好,开展数学思索
教学
重点
探究三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学
难点
体会数学及生活的亲密联络,增加数学学习的爱好,开展数学思索
教学过程
二次备课
一.复习铺垫
.口算。
问:
这几题都是什么加法?
每题的和最高位都是几?
为什么都是?
.笔算。
问:
这两题在笔算时分别是怎样加的?
3.导入新课:
笔算百以内进位加法时,要先把一样的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些学问,学习万以内笔算进位加法。
(板书课题:
进位加法)
二.新授
出示例题图,学习例题。
.出示问题:
一年级和二年级一共借书多少本?
1)指名列式:
2)学生尝试笔算。
3)指名说计算方法。
问:
从哪位算起?
说说个位上相加的过程。
问:
十位上加得多少?
十位上满了十怎么办?
十位上的和怎样写?
问:
百位上相加是多少?
为什么得?
4)指名学生完好的口述笔算过程。
5)请学生在书上进展验算,再填写横式得数。
2.出示问题:
一年级和三年级一共借书多少本?
1)指名列式:
2)请学生独立探究解决,指名板演。
3)集体核对,说说计算时要留意什么?
4)学生独立验算,横式上写得数。
3.归纳
1)请你想一想,笔算万以内的加法要怎样算?
(组织学生探讨)
2)组织学生进展沟通。
3)小结:
做笔算加法要将一样数位对齐;从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进一。
三稳固练习
.想想做做第题。
)在书上算一算。
)汇报。
你是怎样算的?
.想想做做第题
)先找出错在哪里,再改正过来。
+++
)汇报。
.想想做做第题
)说图意。
)怎样列式?
)独立计算。
)汇报。
.想想做做第题
)独立计算。
留意对齐数位。
)你是怎样验算的?
四.小结
这节课学习了什么?
三位数加法笔算要怎样算?
板书设计:
进位加
++
教学反思:
二年级数学下册教案主备人:
凌书文上课时间:
内容:
稳固练习第教时总第课时
教学
目的
1.使学生进一步驾驭三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2.使学生在探究算法的过程中,体会数学及生活的亲密联络,增加数学学习的爱好,开展数学思索。
教学
重点
学生进一步驾驭三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学
难点
探究算法的过程中,体会数学及生活的亲密联络,增加数学学习的爱好,开展数学思索。
教学过程
二次备课
一.揭题
我们已经学习了三位数相加的笔算加法,谁来说怎样笔算这类加法呢?
今日,我们就来练习有关的计算。
二.计算练习
.想想做做第题
比一比,算一算。
++++
++++
1)学生自己口算。
)同桌说一说,第二行的几道题你是怎样算的?
)比一比:
每组题中有哪些一样的地方?
有哪些不同的地方?
)指出:
在计算时,哪一位上的数相加满十,都要向前进一位。
.想想做做第题。
)说说图意。
)小兔到学校怎样走比拟近?
同桌说一说。
)同桌说:
小猴呢?
谁到学校的路近一些?
)指名说。
.想想做做第题
)独立计算。
)汇报。
3.想想做做第题
)说图意。
2)小明一共跳了多少下?
小方呢?
问:
怎样列式?
(指名列式)
)独立计算。
)汇报。
.想想做做第题
)说图意。
)在图上指一指每个小动物的家在哪里。
3)从小兔家到小猴家有米远吗?
从松鼠家到小狗家呢?
)你还能提出什么问题?
学生小组内沟通。
指名说。
三.课堂小结
在计算不进位加时要留意什么?
学生小组探讨后口答
教学反思:
二年级数学下册教案主备人:
凌书文上课时间:
内容:
连加第教时总第课时
教学
目的
.使学生在解决问题的过程中探究三个数连加的计算方法,激励算法多样化。
.运用所学学问,解决一些实际问题。
.使学生在探究算法的过程中,通过沟通、比拟,体会数学及生活的亲密联络,增加数学学习的爱好,开展数学思索。
教学
重点
使学生在解决问题的过程中探究三个数连加的计算方法,激励算法多样化。
教学
难点
运用所学学问,解决一些实际问题。
教学过程
二次备课
一.复习
.口算。
.找出最快最好的方法,口算出每个三角形上数的总和。
问:
怎样计算比拟简便?
.揭题:
今日我们就来学习怎样笔算三个数的连加。
(板书课题:
连加)
二.新授
.教学例题。
出示例题:
一、二、三年级一共借书多少本?
)你准备怎样列式?
(指名说)
教师板书:
++
)同桌说一说,你准备怎样算?
(同桌说,再独立计算试一试)
指名说如何计算。
)再想想还有其他方法吗?
生小组探讨。
)指名说:
还可以只列一个竖式
+
)你喜爱用什么方法计算?
四人小组说一说。
.教学试一试:
四、五、六年级一共借书多少本?
怎样列式?
(指名说)
++
+
个位上先加哪两个数比拟便利?
十位上呢?
同桌探讨。
哪一位上的数相加满几十,要向前一位进几。
(学生自己完成计算)
三.稳固练习
.想想做做第题。
)独立计算。
+++
)同桌说一说你是怎样算的。
)指名汇报,集体核对。
.想想做做第题
1)学生自读题目,理解题意。
2)指名说题意:
一共有多少人参与活动?
)生独立计算。
)汇报核对。
.想想做做第题
)指名说图意。
)三个班一共植树多少棵?
怎样列式
)学生独立计算。
)汇报核对。
.想想做做第题
1)指名说图意。
2)师小结:
花坛每边厘米,三角形花坛的三条边一样长,花坛的栏杆一共长多少厘米?
3)学生独立计算。
)汇报核对。
.想想做做第题。
学生独立完成。
四.课堂小结
今日你获得了什么?
板书设计:
连加
一、二、三年级一共借书多少本?
++(本)
+
教学反思:
二年级数学下册教案主备人:
凌书文上课时间:
内容:
相识分米和毫米第教时总第课时
教学
目的
3.学生在理论活动中相识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
4.学生在实际测量的过程中,学会选择适宜的长度单位;理解长度单位之间的进率,会进展简洁的单位换算,并学会估测,进步估测实力。
、组织有效的学习活动,使学生在活动中进步参及学习的意识和实力,形成解决问题的一些根本策略
教学
重点
让学生在理论操作中逐步建立分米和毫米的表象
教学
难点
在实际测量的过程中,学会简洁的单位换算,进步估测实力。
教学过程
二次备课
一、导入
小挚友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?
你能用手指和胳膊比量一下米和厘米的长度吗?
我们在什么时候用到米?
什么时候用到厘米?
今日我们要接着学习关于长度单位的学问.
二、探究
、相识分米
量一量:
请你用自己的学生尺量一量,你手中的长方形的长和宽各是多少?
(长方形的长和宽分别是厘米,厘米)
看看自己四周还有什么是厘米或厘米的?
教师:
(出示厘米长的长方形的边)像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“分米”,你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗?
分米相当于多少厘米?
汇报结果
分米厘米
厘米是分米,厘米就是多少分米?
说说今日咱们相识的新挚友叫什么?
(分米)
分米是厘米,你能在自己的学生尺上看看分米究竟有多长吗?
比量给你的同桌看一看。
你的学生尺上有几个分米?
你是怎么知道的?
你能用自己的尺子画一条分米的线段吗?
你想怎样画?
先和小组的同学说一说,再动手试一试。
在米尺上数一数,米有多少分米?
说说你是怎样数的,结果怎样。
(米分米)
说说在我们四周,哪些东西的长度大约是分米?
●学生小组进展操作。
●学生汇报自己量的状况。
●学生小组中自己进展一下测量,说说自己测量的什么大约是厘米,什么大约是厘米?
●汇报测量结果。
●小组同学进展探讨,用等式的形式进展表示出来。
●学生汇报自己画的方法和步骤。
学生尺、长厘米宽厘米的长方形板。
学生尺米尺
学生理论操作:
和你的同桌合作:
量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。
再说说接近几分米。
二、相识毫米
今日教师有一个小问题须要大家帮助。
你能量一量自己的数学书的厚度吗?
大家说数学书的厚度大约是厘米。
教师还想知道的更精确一点,该怎么办呢?
有没有方法知道不到厘米的数学书厚度究竟是夺少呢?
今日我们就一起来相识一个比厘米还小的长度单位。
它就是——毫米。
讲解并描述:
直尺上厘米中间有一些小格,每一个小格的长度是毫米。
你知道厘米里有几毫米吗?
用什么方法可以知道?
用笔尖指着直尺上的小格数一数,厘米有几毫米。
板书:
厘米毫米
在我们四周有哪些事物的长度是毫米?
都是一些什么样的东西?
(教师可以适当补充局部例子:
硬币的厚度,乘车卡的厚度等)
你能用自己的手指比画一下毫米的长度吗?
手指嬉戏:
教师说长度,学生用手来比画。
(区分米、分米、厘米和毫米)
你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗?
三、稳固
你能说说他们的长度各是多少毫米吗?
小组合作练习:
每人拿出一块橡皮和一枝铅笔,先探讨量这两种东西的长度和厚度应当用什么长度单位,再独立进展测量。
在()填上适宜的长度单位
铁钉长()床长()
大米宽()黄瓜长()
三条线段哪条最长?
先说说,再量。
量一量自己的拇指宽是几毫米。
分米里有几毫米?
你是怎样知道的?
板书设计:
分米和毫米
分米厘米
厘米毫米
教学反思:
二年级数学下册教案主备人:
凌书文上课时间:
内容:
简洁的单位换算第教时总第课时
教学
目的
4.使学生在实际测量的过程中,学会选择适宜的长度单位;理解长度单位之间的进率,会进展简洁的单位换算;
.学会估测,进步估测实力。
教学
重点
会进展简洁的单位换算
教学
难点
能说出换算时的思索过程。
教学过程
二次备课
一、导入
.出示例题:
自动铅笔的笔芯长厘米。
用毫米作单位是多少毫米呢?
厘米()毫米
.(拿出一根自动铅笔的笔芯)
问:
这根笔芯长多少?
你知道吗?
(请一生上来测量。
)
.测量结果是多长?
.(板书:
厘米)问:
能用毫米作单位吗?
(板书:
厘米()毫米)指名说。
.你是怎么想的呢?
(同桌互说)
汇报(多人说一说)。
.共有小格,就是毫米;
.厘米是毫米,厘米是毫米。
.你觉得这两种说法怎么样?
哪种更简洁?
你能像他一样说一说吗?
(再请一人说)
.出示例题:
课桌的高是厘米。
用分米作单位是多少分米呢?
厘米()分米
你是怎样想的?
.这有一张课桌,它的高是厘米用分米作单位是多少分米呢?
你是怎样想的?
.补充练习:
分米()米
毫米()厘米
.这两题你们都会了,假如换两题行吗?
板:
分米()米
毫米()厘米
你是怎么想的?
同桌一人说一题。
二、稳固练习
.完成想想做做。
)如今请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米?
)自己量一量,同桌可相互看一看,后汇报。
)用毫米作单位是多少毫米?
)同桌互说,后汇报。
.完成。
)图上小挚友测量的是什么?
)手的宽度和上步的长度。
)你知道他手有多宽和一步有多长吗?
)这用的是什么单位?
)请你填一填书上的括号。
)生汇报。
.完成第题。
)请你填一填。
(学生独立填写。
)
)开火车汇报。
)第一题你是怎么比的?
)探讨:
数据一样时,可以只看单位。
)你还想说说哪题,你是怎么比的?
.完成第题。
)这儿有两条线段,先估计它们的长度。
)再量一量,看估计得对不对。
)你用得是什么单位?
)用毫米作单位是多少毫米?
)同桌互说。
.完成第题。
)指名读题。
)师说要求。
有不理解的可以提出来。
)生可以回家记录。
板书设计:
简洁的单位换算
厘米毫米
厘米()分米
教学反思:
二年级数学下册教案主备人:
凌书文上课时间:
内容:
不进位加第教时总第课时
教学
目的
.使学生经验探究三位数加两、三位数计算方法的过程,能笔算和在以内的三位数加法,会用竖式计算比拟简洁的连加式题。
5.学生理解验算的重要意义,学会加法的验算方法,并初步养成检查和验算的习惯。
6.使学生体会到估算在日常生活中的应用,增加估算的意识和实力,
并能结合详细情境进展估算。
教学
重点
学生经验探究三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学
难点
学生经验探究加法的验算方法的过程。
教学过程
二次备课
一、谈话导入
.小挚友们,你们平常写过日记吗?
今日,教师为你们带来了一篇数学日记,大家想看吗?
(出示小黑板)
4.同学们,你们看了小黑板,有什么想法?
有什么数学问题吗?
(生指名提问题,教师整理)
)一年级和二年级一共借书多少本?
)二年级和三年级一共借书多少本?
)一年级和三年级一共借书多少本?
)二年级和六年级一共借书多少本?
谈话:
刚刚同学们提出了许多数学问题,真是爱动脑筋的孩子。
你能解决这些问题吗?
二、学习新课
.出示例题:
二年级和三年级一共借书多少本?
(指名列式:
)
问:
下面请同学们试一试,看看能不能求出结果。
(生练习,小组探讨沟通)
.师:
谁情愿把你想出的计算方法告知大家?
(指名说)
师:
同学们,你们想一想,在计算过程中要留意什么?
.激励学生用笔算的形式计算。
3)问:
在列竖式时,两个加数要怎样?
如何计算?
4)问:
应从哪一位算起?
教师列竖式计算:
百十个
+
)指名说笔算过程,以及在结果中每一位上数表示什么?
)小结:
三位数相加时应怎样列竖式,从哪里算起?
.教学验算方法。
4)介绍:
要检查算得对不对,还要验算。
(板书:
验算)
)将例题中的两个加数位置交换,该怎样列式?
(板书竖式:
)
+
)学生笔算,
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