导学案必修2第5课《离骚》导学案.docx
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导学案必修2第5课《离骚》导学案
高一年级语文导学案(五)
内容:
语文《必修2》第二单元第5课《离骚》
一、学习目标:
1.了解屈原生平,学习掌握有关楚辞的文学知识。
2.了解“骚体诗”的形式特点,抓住关键词语,疏通诗句,提高初步鉴赏、评价古诗的能力。
3.掌握两种艺术手法:
抒情和比喻。
4.感知屈原高贵的个人品质和忠君爱国的思想。
二、学习重点:
1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。
学习难点:
1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
三、知识链接:
1.解文题
《离骚》是《楚辞》中的名篇,是屈原的代表作,是中国古代最长的抒情诗。
关于《离骚》篇名的含义,古今各家说法不一。
有的说是“离愁”,有的说是“遭忧”,还有的说是楚地的古乐曲名。
2.识作者
(1)忧国忧民的政治家。
屈原(约前340—前278),名平,字原。
战国时期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。
他出生于楚国贵族之家,与怀王同祖。
他学识渊博,善于外交辞令。
在政治上,他推崇“美政”,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,因此,他有着强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。
因受小人陷害,他两次被流放,最后投汨罗江而死,以明忠贞爱国之怀。
(2)永放光芒的诗人。
作为一个伟大的诗人,他所开创的新诗体——楚辞体,突破了《诗经》的表现形式,极大地丰富了诗歌的表现力,为中国古代诗歌创作开辟了一片新天地。
屈原的代表作有《离骚》《天问》《九歌》等。
《离骚》是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇,闪耀着鲜明的个性光辉,是屈原全部创作的重点。
(3)世界文化名人。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
1953年,屈原被列为世界四大文化名人之一。
3.知背景
关于《离骚》的创作背景,据《史记·屈原贾生列传》里说,年轻得志的屈原遭到同僚上官大夫(即靳尚)的谗害,楚怀王因此疏远了他,他“忧愁幽思而作《离骚》”。
可见,《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇,“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗,是屈原生活历程的形象记录,是屈原面临个人与国家的厄运而对过去和未来的思考,是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。
4.晓常识
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一,与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。
浪漫主义的特点表现为:
着重表现对内心情绪的抒发,对理想的追求;在形式上,浪漫主义并不注重对现实的刻意临摹和揭示,喜欢用瑰丽的语言、奇特的想象来塑造形象;在艺术手法上,常运用多种修辞手法,如夸张、比喻等,来营造或神奇险怪,或奇妙虚幻的艺术境界。
四、学习导引
1.选文中写了哪几方面的矛盾冲突?
这些矛盾冲突的根源是什么?
2.屈原怎样对待自己所遭受的不公平的待遇?
(用诗句回答)表现了他什么样的感情?
3.课文中大量运用语气助词“兮”,其作用是什么?
五、基础知识
1.给下列加点的字注音。
①忳( ) ②
羁( ) ③侘傺( ) ④蕙纟襄( )
⑤揽茝( )⑥谣诼( )⑦方圜( )⑧攘诟( )
⑨鸷鸟( )⑩芰荷( )
杂糅( )
修姱( )
2.为下面的形近字组词。
3.重点词。
(1)太息:
(2)溘死:
(3)昭质:
(4)离尤:
(5)岌岌:
(6)初服:
(7)止息:
(8)揽茝:
(9)灵修:
(10)众女:
(11)蛾眉:
(12)谣诼:
(13)周容:
(14)不忍:
(15)不群:
(16)侘傺:
(17)忳郁邑:
(18)回朕车:
(19)好修姱:
(20)苟余情:
4.通假字。
(1)偭规矩而改错:
(2)延伫乎吾将反:
(3)芳菲菲其弥章:
(4)忳郁邑余侘傺兮:
(5)何方圜之能周兮:
(6)进不入以离尤兮:
5.多义词。
(1)善
①谣诼谓余以善淫
②亦余心之所善兮
③陛下亦宜自谋,以咨诹善道
(2)相
①夫孰异道而相安
②狼不敢前,眈眈相向
③悔相道之不察兮
④王侯将相宁有种乎
(3)修
①余虽好修姱以革几羁兮
②退将复修吾初服
③邹忌修八尺有余
6.古今异义词。
(1)謇朝谇而夕替
(2)偭规矩而改错
(3)长余佩之陆离(4)怨灵修之浩荡兮
(5)固时俗之工巧兮(6)宁溘死以流亡兮
7.词类活用。
(1)哀民生之多艰
(2)余虽好修姱以革几羁兮
(3)謇朝谇而夕替(4)屈心而抑志兮
(5)伏清白以死直兮(6)固前圣之所厚
(7)回朕车以复路兮(8)步余马于兰皋兮
(9)高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离(10)忽反顾以游目兮
8.特殊句式。
(1)不吾知其亦已兮
(2)高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离
(3)虽体解吾犹未变兮
9.查字典,解释下列词语。
(1)九死未悔:
(2)方枘圆凿:
六、课内研讨
1.理解下列诗句的含意。
(1)余虽好修姱以革几羁兮……又申之以揽茝。
(2)鸷鸟之不群兮……固前圣之所厚。
2.诗中塑造了一个什么样的抒情主人公形象?
3.找出课文中描写花草禽鸟的相关诗句,体味诗人描写这些事物的用意。
4.《离骚》的语言有什么特色?
5.《离骚》多用比兴手法。
请简要分析其表达效果,并从诗中找出一些例子来,分析它们各自的寓意。
七、思维导图
2018—2019学年上学期高一年级语文导学案(五)
内容:
语文《必修2》第二单元第5课《离骚》答案
学习导引
1.屈原与楚怀王的矛盾。
楚怀王贤愚不分,没有主见,轻信周围小人的谗言。
屈原与群臣(主要指楚国旧贵族)的矛盾。
群臣嫉妒贤才,肆意造谣中伤屈原,他们投机逢迎,毫无原则。
2.“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也”“伏清白以死直兮,固前圣之所厚”,表现了屈原实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国热情,以及修身洁行的高尚节操和疾恶如仇的斗争精神,并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。
3.“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词,它在诗句中的位置不同,作用也不尽相同。
用在上下句中,表语音的延长;用在上下句间,表语意未竟,待下句补充;用在句尾,表感叹意味。
就本篇课文来看,“兮”均用在上下句间,表示语意未完,等待下句补充。
基础知识
1.①tún ②jī ③chàchì ④xiāng ⑤chǎi ⑥zhuó ⑦yuán
⑧gòu ⑨zhì ⑩jì
róu
kuā
2.伫立/贮藏/苎麻 岌岌可危/汲水/垃圾 謇谔/蹇运/骞旗
朝谇/荟萃/精粹 偭背/缅怀/沉湎 溘死/瞌睡/磕头 攘除/嚷叫/土壤 兰皋/嗥叫/物阜民丰
3.
(1)叹息。
(2)突然、忽然。
(3)光明纯洁的本质。
(4)尤,过失。
(5)高耸的样子。
(6)当初的衣服,比喻原先的志向。
(7)停下来休息。
(8)采集芳芷。
比喻高尚的德行。
(9)神仙,指君王。
(10)喻指很多小人。
(11)喻指高尚的德行。
(12)造谣,诽谤。
(13)苟合奉承以取悦于人。
(14)不能容忍。
(15)不能合群。
(16)失意的样子。
(17)忧闷。
(18)我。
此词在秦始皇以前是一个普通的人称代词,谁都可以用,自秦始皇起成为皇帝自称的专用词。
(19)爱慕。
(20)只要。
4.
(1)错,通“措”,措施。
(2)反,通“返”,返回。
(3)章,通“彰”,明显。
(4)郁邑,通“郁悒”,忧愁苦闷。
(5)圜,通“圆”,文中指圆形的凿。
(6)“离”通“罹”,遭受。
5.
(1)①善于,擅长;②此处活用,讲作“向往”;③好的,美好的。
(2)①副词,互相;②代词,偏指一方,可译为“你”“他”“我”,此处代“屠户”;③动词,看,审察;④名词,相国、宰相。
(3)①美好的;②修理、整理;③高、长。
6.
(1)古义:
废弃,贬斥。
今义:
代替;为。
(2)古义:
改变措施。
今义:
改正错误。
(3)古义:
修长的样子。
今义:
形容色彩繁多。
(4)古义:
荒唐。
今义:
形容水势广阔而壮大。
(5)古义:
善于取巧。
今义:
指工艺品、诗文书画等细致、精巧。
(6)古义:
随着流水而消逝。
今义:
因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。
7.
(1)为动用法,为……哀叹。
(2)名词用作动词,束缚,约束。
(3)名词作状语,在早晨,在晚上。
(4)使动用法,使……受屈。
(5)为动用法,为……而死。
(6)形容词用作动词,推重。
(7)使动用法,使……转回。
(8)使动用法,使……缓行。
(9)形容词用作动词,加高,加长。
(10)使动用法,使……远观。
8.
(1)宾语前置句,“不吾知”即“不知吾”。
(2)定语后置句,“冠之岌岌”即“岌岌之冠”,“佩之陆离”即“陆离之佩”,“之”是定语后置的标志。
(3)被动句,“体解”意为“被肢解”。
9.
(1)纵然死很多回也不后悔。
形容意志坚定,不论经历多少危险,也决不动摇退缩。
(2)枘,榫头。
凿,榫眼。
方枘装不进圆凿。
比喻格格不入,不能相合。
课内研讨
1.
(1)这几句写自己受到的不公正待遇,而原因竟是自己太注意修身。
我们从中可以看到屈原同周围一群小人之间的尖锐冲突,也可以看到君王不分贤愚忠奸的昏庸。
对此,作者坚定地说:
“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
”
(2)这几句进一步指出自己和群小之间的矛盾是不可调和的,所谓“道不同不相为谋”。
在对自己之所以不见容于朝廷的原因有了清醒的认识后,屈原“屈心而抑志兮,忍尤而攘诟”,虽然抑郁难平,但情绪趋向平稳,并坚定地表明自己的信念——“伏清白以死直”。
“固前圣之所厚”,表现作者以前贤为榜样,同时它也透露了作者精神力量的重要来源。
作者对历史很熟悉,前世的明君贤臣就是引导他追求政治理想的鲜活例子。
2.诗中塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。
首先,他有着突出的外部形象的特征。
“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
”“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字,人们也可以一眼认出是屈原,这是因为人们都依据了诗中这种具有特征性的描写。
其次,他具有鲜明的思想性格。
①他是一位进步的政治改革家,主张法治(“规矩”“绳墨”),主张举贤授能。
②他主张美政,重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心”),反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。
③他追求真理,坚贞不屈(“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”)。
这个形象,是中华民族精神的集中体现,两千多年来给无数仁人志士以品格与行为的示范,也给他们以力量。
3.课文中描写花草禽鸟的诗句有“既替余以蕙
兮,又申之以揽茝”“步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息”“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”等。
这些诗句交代了诗人自己被废弃的原因及被废弃后的行为。
显然,诗人用自己爱好瑰丽的香蕙、芳芷比喻自己崇高美好的理想;在被废弃后的恶劣环境中,诗人仍让自己的马缓行在长满兰草的水边高地,疾驰在长满椒树的山冈,且依旧以荷花、荷叶为衣,表现了诗人无论“进”“退”,清白的操守和报国的理想始终不变,九死不悔。
诗人在描述楚国群邪蔽贤,自己壮志难酬时,以自古以来鹰隼和凡鸟不能同群比喻自己不能与小人同流合污的决心。
诗人运用丰富的想象,用“蕙”“茝”“鸷鸟”“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比,意象华美,使人不只感受到花草的色和香,更能被一种深远的意境所吸引。
这些生长在水泽之国的幽花香草把人们的思维引到奇丽的幻想境界。
诗人用它们来象征自己高洁的品德,披戴亲近它们,就是象征他的被服德义,这就写出了诗人高大芳洁的动人形象。
4.《离骚》的语言是相当美的。
首先,大量运用了比喻、象征的手法。
如以采摘香草喻加强自身修养,佩戴香草喻保持修洁。
但诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多。
如“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮,苟余情其信芳”,第四句中的“芳”自然由“芰荷”“芙蓉”而来,是照应前两句的,但它又是用来形容“情”的。
所以诗中虽然没有用“如”“似”“若”之类的字眼,也未加说明,却喻意自明。
其次,运用了不少香花、香草的名称来象征性地表现政治的、思想意识方面的比较抽象的概念,不仅使作品含蓄,富有韵味,而且增加了作品的色彩美。
再次,全诗以四句为一节,每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成,加上固定的偶句韵,使全诗一直在回环往复的旋律中进行,具有很强的节奏感。
最后,运用了对偶的修辞手法,如“屈心而抑志兮,忍尤而攘诟”“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离”等,将“兮”字去掉,对仗之工与唐宋律诗无异。
5.比兴手法在《离骚》中广泛运用。
它“依诗取兴,引类譬喻”,而且还把比兴与要表现的内容合而为一,具有象征意义。
比如通篇以香草象征诗人的高洁品质就是这种情况。
而且,《离骚》中的比兴,不像《诗经》那样只是一个片段,而是系统的、一个接一个的,充分表现了所要表达的内容。
诗中诗人以女子比贤者,由此出发,又以男女关系比君臣关系;以众女妒美比群小妒贤,如文中的“众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫”。
这样一来,所用的比喻形成了一个完整的体系,全诗也就因此而显得生动形象,丰富多彩。
示例如下。
“怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心”,“灵修”本意是神仙,这里指君王。
“众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫”,以“蛾眉”(即美貌)比拟自己的美德,以“众女”肆意造谣、中伤自己比拟朝臣对自己的造谣、中伤。
“鸷鸟之不群兮,自前世而固然”,“鸷”指鹰、雕一类凶猛的鸟,“鸟”指一般的鸟,这里分别比拟诗人自己和周围群小。
“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离”,所写的衣着佩饰都比拟诗人的美德。
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