TR111测试小结.docx

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TR111测试小结

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TR111测试小结

TR111

测试目的：

TR111是TR069功能的拓展，用来实现ACS对CPE下面连接的支持TR-111的家庭网络设备的简单管理，例如机顶盒、摄像头等；实际测试中我们使用软件发送DHCPOPTION125来模拟TR111设备，可快速测试CPE的TR111功能。

测试步骤：

关于TR111的测试，开发人员提供了一些文档，不过文档上有些地方不明确，容易造成误导，因此我这里专门写一个关于TR111测试的资料，供大家参考。

以RG为例：

192.168.1.2192.168.1.110.18.102.19:

9090/web/tr069CPEClientPCITMSServer172.24.242.119ITMSClient

测试步骤：

1.ClientPC开启OmniPeek，选用DHCPOption125的Discover数据包模板（模板可由开

发人员提供或自行抓取），设置报文内的MAC地址，IP地址，Option125的Option

Data（包含OUI,SerialNumber,ProductClass等信息），以及UDPChecksum；修改Discover包内容例如：

修改内容EthernetHeader/Source:

00:

1D:

47:

20:

07:

70DHCP/ClientIdentifier/HardwareAddress:

00:

1D:

47:

20:

07:

70DHCP/RequestedIPAddress/Address:

192.168.1.3DHCP/Unknown/OptionData:

12453434010245550202566703025566UDP/UDPChecksum:

XXXX说明客户端设备MAC地址客户端设备MAC地址客户端设备请求获得的IP地址Option125的OptionData根据提示信息修改Checksum值特别注意，这里客户端不是指ClientPC，而是支持TR111的设备机顶盒、摄像头等，由于我们没有连接实物，因此这里设置的也是虚拟的MAC地址；客户端设备地址不能与ClientPC地址冲突。

修改时建议用Ultraedit进行，由于事先无法确定Checksum,因此在修改MAC和IP之后，即先保存该模板，并用OmniPeek打开，可以查看到关于Checksum的提示，如：

之后根据提示再用Ultraedit修改，之后再用OmniPeek打开后进行检查，看MAC，IP以及Checksum是否正确。

用OmniPeek软件的“EditSendPacket”可以对其进行修改，但并不生效，这点也要注意（只能用来获得Checksum,之后还是要用Ultraedit修改后保存下来供后续测试使用）。

2．选用DHCPOption125的Request数据包模板，设置报文内的MAC地址，IP地址，Option125的OptionData，以及UDPChecksum；修改Discover包内容例如：

修改内容EthernetHeader/Source:

00:

1D:

47:

20:

07:

70DHCP/ClientIdentifier/HardwareAddress:

00:

1D:

47:

20:

07:

70DHCP/RequestedIPAddress/Address:

192.168.1.3DHCP/ServerIdentifier/Address:

192.168.1.1DHCP/Unknown/OptionData:

12453434010245550202566703025566UDP/UDPChecksum:

XXXX说明客户端设备MAC地址客户端设备MAC地址客户端设备请求获得的IP地址CPE（DHCPServer）的IP地址Option125的OptionData根据提示信息修改Checksum值

3．ClientPC使用OmniPeek对LAN口开始抓包，然后依次发送DHCPOption125Discover包和Request包，查看抓到的数据包内容。

CPE应当在收到DHCPDiscover和Request请求报文之后很快分别回应DHCPOffer和Ack报文，且回应的这两个报文中包含Option125的数据（Option125的OptionData中包含了CPE的OUI,SerialNumber,ProductClass信息,各个信息均与设备实际参数保持一致）；

4．ClientPC通过串口或者Telnet登录CPE，查看串口信息，其中包含客户端设备的IP地址、OUI、SerialNumber、ProductClass信息；

5．登录TR-069平台（以中兴服务器为例），查询到CPE并进行配置管理，进入动态参数树界面，选择管理服务器目录下的管理服务器节点查看信息，其中ManageableDeviceNumberOfEntries应正确显示当前连接上的TR-111可管理设备的数量，即TR-111客户端设备，属性为只读；

6．选择管理服务器目录下的ManageableDevice节点，查看TR-111客户端设备信息，应当正确显示TR-111客户端设备的OUI、SerialNumber、ProductClass，参数值应当与DHCPOption125报文中设置的参数相同，属性为只读；

7．ClientPC停止发送模拟DHCP报文,即停止TR111客户端设备与CPE的通信，等待一段时间后（一般1-2分钟，具体根据CPE实际情况而定），再次查看CPE的串口信息以及通过TR-069平台查看管理服务器目录下各节点的信息。

此时，CPE的managable.device列表中应当显示没有TR-111客户端设备，同时通过TR-069平台查看到的ManageableDeviceNumberOfEntries应当为0，而ManageableDevice应当提示“子树没有数据”。

串口信息：

TR069平台信息：

TR111是TR069的拓展，大家先熟悉了TR069的测试，TR111就比较简单了。

这里小结一下整个过程：

为了让ACS对CPE内部设备进行统一管理，CPE网关和内部设备需要使用TR-111协议定义的交互机制。

CPE通过动态主机配置协议（DHCP）将ACS地址通知给内部设备，内部设备使用数据报协议通过网络地址转换简单穿越（STUN）机制在网关上建立一个与ACS交互的端口映射，这样ACS就可以透过网关对内部设备进行配置（设置机顶盒的编解码特性、电子节目指南（EPG）地址等。

目前我们只是做了简单的模拟测试，后续大家可以根据实际条件做更详细的测试。

扩展阅读：

测试小结

第一单元测试小结

本次测试总体来说难度不大，主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。

从考试的效果来看，总体还可以，但是也有些不尽如人意的地方。

比如，有些同学的基础知识掌握不牢固；个别同学书写太差。

具体的试卷分析如下：

一、看拼音写词语：

多数学生都能写对，只有个别同学把“缝隙”的隙字写错。

二、我能把下面的生字和相应的拼音连起来。

全部认真完成三、我会把下面的词语补充完整，还能把字写漂亮少数学生写错字

四、我知道要把这些字先换个部首，组成新字，再组词全部都能作对

五、我积累了许多好词好句，让我展示一下吧个别学生没有背熟第二部分：

阅读积累与运用一、我认真阅读《观潮》选段，我会按文后要求答题基本全部完成第三部分：

习作

多数学生按要求完成，少数学生有错别字。

第二单元测试小结

一、语文基础知识方面：

存在基础知识掌握不牢的问题1、本学期所学生字中，个别学生不能识记“隐蔽”、“抛出”的字形，还有个别学生的字看不清笔画，导致扣分。

2、部分学生没掌握部首查字法和音序查字法两种查字典的方法，少数学生存在不认真读题，混淆两种方法的现象。

3、在字音方面，个别学生平时读书时不注意发音，导致不能准确判断字音。

4、组词方面，学生词汇量小，组三个词的题感到困难。

容易混淆同音字或形近字，如“喧”和“宣”；“澄”和“橙”。

组词中还存在误把短语当词语的现象，导致扣分，如“喧哗”、“大声喧哗”“反义词”、“反方向”等。

5、句子方面，多数学生不能正确判断一个完整的句子，需要本学期重点训练。

6、文学常识方面，部分学生掌握不好，没有记文学常识的习惯。

7、要求背诵的课文背诵不准确。

基础知识的训练会贯穿在每一课的学习当中，希望每位同学在新课的学习中做到不拉帐，认真完成作业，尤其认真听评讲，认真做好订正。

希望家长做好学生作业的督促工作。

二、阅读方面：

存在较大问题

1、不能正确找出自然段，主要是粗心所致。

2、不能正确理解“句子”，勾画不完整，句末不打标点的现象严重。

3、不认真读文，读题，不认真思考，导致丢大分。

4、不能正确判断一篇文章的记叙顺序。

总体看来，学生的阅读水平令人堪忧，需要在日常教学中加强阅读能力和阅读习惯的培养。

希望同学们上课时，按老师教给的方法认真阅读，认真动脑，回答问题力求准确完整。

课外多阅读多思考。

三、作文方面：

问题较严重，亟待提高作文能力1、存在不审题的现象。

（1）本次作文要求“最近你留心观察了什么事物？

”，结果很多同学写了两件，三件甚至多件。

2、普遍存在内容不具体的现象。

写事的文章要求写清楚经过，很多同学作文的经过不具体。

3、不会正确使用标点符号。

有的同学写了一大段才一两个标点符号，很多同学不能正确使用冒号和引号。

4、卷面不整洁，错别字多。

四年级是提高小学生作文水平的重要时期，希望同学们多读多记多练习，我笔写我心，让作文成为我们学习生活的重要组成部分。

以上是本学期对同学们的第二次测试情况分析，希望同学们认真总结，查漏补缺，力争学得好，考得好！

第三单元测试小结

第一题“给生字注拼音”得分率为87.7%，

第二题“选择正确的词语”得分率为79.1%，组字出现错误较多的是：

伶俐。

第三题“词语练习”得分率为70.2%，黄昏、伤害、踌躇、忧患的反义词出现错误较多。

第四题“划线”，学生对于“生活麻辣烫”这句的书名连接出现错误。

第五题“根据课文内容填空”，学生对于《蝙蝠与雷达》理解不到位，教师没能及时发现。

第六题“句子练习”得分率为68.4%，学生对关联词语的理解和运用存在很大问题，“鱼贯而出”这个词语的使用出现问题。

第七题“把谚语补充完整”得分率为90.8%，答题情况较好。

第八题“课内阅读题”得分率为86.8%，学生对课文内容较熟悉，学生的阅读理解能力有待提高。

通过本次考试，我觉得自己在语文课堂教学中忽略了一些语文知识的教学，比如对于个别词语的理解运用，对于学生的阅读理解方面的训练，没能使用好教材对学生进行语言的训练，导致出现了一些问题。

我想在今后的语文教学中做到多学习，多研究，多反思，把语文课堂教学落到实处，多思考学生通过这样一节课学到了什么。

第四单元测试小结

第一题“看拼音写词语”得分率为92.6%，错词较多的是：

稿件第二题“火眼金睛，辨字组词”得分率为84.2%，组字出现错误较多的是：

盘旋。

第三题“语音室”基本没出现错误。

第四题“画龙点睛“考察的是学生词语搭配的能力，个别学生“快活的”。

第五题“照样子写词语”得分率为79.8%，学生不认真审题，词汇量偏少，是导致学生出现错误的主要原因。

第六题“选择合适的关联词语填空”得分率为68.4%，学生对关联词语的理解和运用存在很大问题，常用的几个还可以，比较生僻的运用起来困难更大。

第七题“小小裁判员”得分率为79.1%，学生做起来还是有一定难度。

第八题“课内阅读题”得分率为91.3%，学生对课文内容较熟悉，学生的阅读理解能力有待提高。

结合我班学生的具体情况，应增加学生课文的阅读次数，通过反复地读，不同要求地读，在读中去感悟，并有意识的训练学生把自己的感悟，通过说、写表达出来，从而促进学生整体语文能力的提高。

期中测试小结

第一题“听读句子”得分率为91.9%，典型错题为错别字较多。

第二题“辩字组词”得分率为86.8%，典型错题为“暇”写错。

第三题“易错题”基本没错。

第四题“读一读，选一选”得分率为93.6%，典型错题为表示声音的词。

第五题“巧填词语”得分率为95.2%，典型错误为学生做题不规范，如缺少标点符号。

第六题“我会查字典”典型错误为标点符号未写，出现较多错别字。

七题“点球大战”，我发现同学们对竟然和虽然没有选对。

第八题“句子加工厂”得分率为91.8%，典型错题为个别同学没有按要求改写句子。

。

第九题“对号入座”得分率为91.8%，典型错误为学生课外阅读量较少，学生表达能力有待提高。

第十题“阅读短文，回答问题”得分率为66.7%，典型错题为第二篇短文的第4、6小题。

第十一题“习作”得分率为67.6%，学生审题、语言表达、写作技巧方面都有待提高。

通过本次考试的各题得分率可以看得出来，学生的阅读理解题和习作是本次考试失分最多的两项，说明在平时的教学中这两项的训练是不到位的，学生普遍出现了这样的情况：

阅读中重点语句理解不到位，习作中学生的审题、语言表达、写作技巧方面都有不同程度的缺陷。

出现这样的问题是平时我的这两项工作做得不够到位，在阅读课和习作课中应加强这两方面的指导，练习。

第五单元测试小结

第一题“看拼音写词语，错词较多的是：

长廊雕刻第二题“给生字组词”同学们对“销”的组词出错率较大。

第三题“加上不同的偏旁组成新字再组词”，易，半等字加偏旁出现错误较多。

第四题“词语练习”考察的是学生词语搭配的能力，个别学生出现了错误。

第五题“选择题”错误的主要原因是没有认真读题。

第六题“判断题”出现错误较多的是海滨和海边是近义词。

第七题“句子练习”标点符号错误较多。

第八题“课内阅读题”学生对课文内容较熟悉。

学生的阅读理解能力有待提高。

通过本次单元测验，我反思自己的教学，觉得自己在语文基础知识的把握上比较到位，对学生的训练也都能够做到几乎全员合格。

但仅仅把握住这些还不够，学生在阅读方面的训练迟迟没有出现长足的进步，这说明我在培养学生阅读能力方面仍很欠缺，这是我今后努力地方向。

为了提高学生的阅读能力，我觉得可以从长远角度、短期角度两个方向努力。

从长远角度考虑就是加大学生的阅读量，让学生读懂，并通过阅读交流会等形式让学生学会表达。

从短期角度来说，就是要上好阅读课，每一课对学生都有一个或几个明确的训练点。

友情提示：

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