一年级上册数学教案.docx
- 文档编号:24328285
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:147
- 大小:110.13KB
一年级上册数学教案.docx
《一年级上册数学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册数学教案.docx(147页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级上册数学教案
第一学期
一年级数学教案
第一单元单元备课:
准备课
一、单元说明:
这一单元共有2课时,由“数一数”和“比多少”两部分组成。
其中,“数一数”由三部分组成:
一是“美丽的校园”情境图;二是从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物;三是配合此部分内容的练习题。
“比多少”同样包括三部分的内容:
一是主题图,二是做一做,三是和此部分内容配合的练习题。
二、教学目标:
1、通过数数活动,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2、在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。
3、了解学生的语言表达情况,倾听能力以及常规习惯,为教师有效的把握教学起点做好准备。
4、使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并使学生逐步养成仔细观察,认真思考的良好习惯。
三教学重难点
1、帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2、使学生了解“同样多”“多”“少”等词的含义,同时在本单元中,更加重视学生学习习惯的养成。
具体措施
1、将“美丽的校园”的情境图制作成动画课件,同时还可以用本学校的图片,使学生观察、计数1---10。
2、进行看图说话训练,使学生自主讨论图中都有什么,有多少个,还可以按照一定的顺序进行排列,同时引导学生用笔点着数,或者用笔做记号,以防遗漏。
3、在“比大小”中,以童话故事为背景导入,激发学生的学习兴趣。
4、通过观察和比较扑克牌上的图案,使学生在实际的操作活动了解“同样多”“多”“少”的含义。
5、通过小儿歌、小口诀等方式,引导学生养成良好的学习习惯和课堂纪律。
五、课时作业:
数一数家里的物品。
六、课时安排:
2课时
七:
课程评价:
单元检测
第单元单元主题准备课
课题1
数一数
总课时
1课时
教学总目标
1.通过观察,了解学生是否会口头数数,能否正确的数出物体的个数,培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行热爱校园的教育。
教学重点、难点
1、培养观察兴趣
2、初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、在学习中训练学生认真倾听同学发言,互相补充和质疑的手势。
板书设计【总课时板书或分课时板书】
数一数
16
27
38
49
510
课前准备
1、准备十张画有不同个数图案的卡片
2、做ppt
课前参与
用1--10这十个数字数一数家里的物品.
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
精彩两分钟:
介绍你喜欢动画片。
(时间:
3分钟)
一、情境教学:
非常感谢某某带来的精彩两分钟。
他最喜欢的是...,老师最喜欢的是金龟子主持的大风车,这就是金龟子给大家写的信,我们来读读:
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生,你们的老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
我给你们带来了一张学校清晨的照片,快让老师带你们一起去看一看吧。
环节二:
学生互动
老师:
在这张图上你们看到了什么?
(用ppt播放图片)
(这会儿学生还没有数学感,有的只是好奇,先给他们充足的时间观察自己感兴趣的内容。
此环节中融入爱学校爱老师爱同学的思想教育,并且在这个过程中进行课堂小手势的训练)
老师:
数一数你们发现的事物有几个?
老师:
同学们的观察力真好,能又快有准的数出图片中的所有事物。
下面我们一起来做个游戏。
环节三:
通过做游戏的环节来加深学生对1-10的记忆以及观察他们的反应能力。
同时培养孩子的团队意识
做10张卡片,上面一次画有不同的个数的图案,把全班同学分成2对,每队每轮派一个代表,站到讲台上进行抢答环节,自己的队友可以给与帮助和支持。
环节四:
回顾这节课所数的1-10十个数。
全班一起读出来。
老师:
下课!
学生自己来做汇报。
学生根据老师的介绍进入
学习的情境。
学生仔细观察图片:
国旗、足球、老师、花、学生、树、凳子、垃圾桶等。
学生在老师的引导下,仔细读图,感受校园的美好。
并且学会用小手势表达自己的观点。
学生能够用数字来记录主题图中事物的数量,学会数数。
学生积极参与,并在游戏过程中体验数数的乐趣。
学生开始接触“精彩两分钟”比较陌生,时间有限,训练的也不是很到位,所以从声音上来说学生比较胆怯,从内容上来说,不能够讲的很详细和充分。
主题图上数数的资源非常丰富,尤其是给出的学生的数量是20个,全面了解学生的情况!
从课堂效果来看,学生数数基本没有问题,基础不错。
学生积极参与,热情很高,游戏环节非常有趣,以后课堂上要经常用。
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
本节课,基本完成教学目标,全面了解了学生对20以内的数数的知识,适时结合小学生行为准则进行教育,而且引导学生学会认真读图的能力,而且训练了课堂小手势,为以后的学习做好了铺垫。
根据一年级孩子年龄特点,我准备了课堂游戏,非常受学生欢迎,以后课堂上尽量常用。
(二次反思)通过数数游戏,基本了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握,在学生进行数数游戏时语言表达不完整,需要对孩子说完整话进行培养,倾听以及课堂常规的行为习惯的养成还要多进行,使课堂更高效。
第一单元单元主题准备课
课题
比多少
总课时
1课时
教学总目标【三维目标】
1、通过童话背景的引入,使学生在比较物品多少的活动中,了解“同样多”“多”“少”的含义,帮助学生初步体验一一对应的比较方法。
2、了解学生的语言表达能力,倾听能力以及常规习惯,为教师有效地把握教学起点做好准备。
3、渗透德育的思想,教育学生团结友爱,并在逐步落实中养成良好倾听合作交流的习惯。
教学重点、难点
重点:
知道“同样多”“多”“少”的含义,了解一一对应的比较物体多少的方法。
难点:
培养操作、观察、语言表达等能力。
板书设计【总课时板书或分课时板书】
同样多
多
少
课前准备
教师课件(主题图)
课前参与
预习数学书,在不懂的地方打上问号.
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
一、请学生做精彩两分钟(时间:
2分钟)
教师指导:
问好——大家好,今天由我来做精彩两分钟。
内容——我的题目是------
评价——请大家给我评价(邀请两三名学生进行评价,可以从声音、体态、内容等角度,先说优点再提建议。
)
打分——请大家为我打分,大多数同学给我打------,我选择------,谢谢大家!
提醒——明天请xxx同学准备。
下一位同学——谢谢你的提醒。
二、情境导入(时间:
5分钟)
师:
非常感谢某某同学带来的精彩两分钟,:
在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,这是小猪在帮小兔盖房子。
他们有的搬着砖,有的扛着木头。
河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛看个究竟。
热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。
(播放ppt主题图)师:
你们发现了什么?
师指导“说”:
A要发言,先举手,老师允许再开口。
B身站直,手拿书,声音洪亮说清楚
(如果学生回答不出数量,可以引导学生用上节课所学的内容来表达)
师指导生生互动的行为养成教育。
提出问题者做出邀请的手势,说:
“请——回答。
”
回答者,横跨一步站直回答,声音洪亮,体态自然。
其他学生眼神要跟着声音走。
师根据学生的回答,给予学生适当的评价。
(设计意图:
在游戏中体验学习数学的乐趣,同时又增强学生的团)队精神和合作意识。
三、自主探索发现(时间:
20分钟)
师追问:
你能比一比图中各种事物的多少吗?
你是怎么得出这个结论的?
教师指导:
头要凑,声要低,
轮流发言有秩序。
总结:
用这种一一对应的方法来比较,更准确。
四、游戏巩固(时间:
10分钟)
师:
大家观察的都很仔细,表达的也很清楚,那么老师来带领大家做一个的小游戏(老师先摆出一定数量的小花,根据老师的要求同学们摆出相对应的不同颜色的小花)
五、回顾总结(时间:
2分钟)
师:
通过这节课的学习,小朋友们学到了什么?
来和大家分享一下吧!
生:
今天由我来为大家做精彩两分钟,我的题目是“三个猪兄弟的故事”……请大家为我评价,请大家为我打分,我选择xx分,谢谢大家,明天由xx做精彩两分钟,请做好准备。
谢谢你的提醒,我会好好准备的。
学生根据老师的问题回答.
(展开小组讨论)(请同学上讲台演示)
学生根据老师的要求进行游戏,复习所学知识。
精彩2分钟内容过于拔高,学生对于精彩2分钟的内容选择还不是很准确。
渗透德育的思想,教育学生要团结友爱,互相关心,同时还要懂得感恩和回报他人。
锻炼学生的仔细观察和动手操作的能力,从而加深学生的理解。
学生自主探索发现,这个过程增强数学思维,理解多少的含义。
学生学会梳理自己的收获,对学生来说是一个好的学习方法的总结。
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
课堂教学中,在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法,让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。
根据教学要求,从学生的实际出发,按照学生的年龄特点、认知规律,把课本中的例题、结论等,转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。
重视学生学习的过程,让学生亲身体验知识的形成与发展。
(二次反思)在比较物品多少的游戏中,学生对“同样多”“多”“少”含义理解的非常好,对比较物体多少的基本方法掌握的也不错,在给学生创设的游戏环节,学生在观察、操作、尝试中积极开动脑筋,用他们已有的“比多少”经验去理解“比多少”的道理。
第二单元单元备课——位置
一、单元说明
本单元共有2课时,结合日常生活实例,让学生初步感知在一条直线上的两个物体之间具有相对的位置关系,分别用三组相对的方位词“上下”“前后”“左右”表示。
教材中“两个物体”一方面指现实生活中的两个物体,另一方面也指“平面图”中的两个物体。
二、教学目标
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上下”“前后”“左右”(难点)的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上下”“前后”“左右”描述物体的相对位置。
三、教学重难点:
1、认识“上下”“前后”“左右”(难点)的基本含义,初步感受它们的相对性,并能用语言准备描述物体的相对位置。
四、具体措施
1、充分利用生活经验设计教学活动。
1)学生对上下有丰富的经验——头向上,脚向下。
教学中用好学生的生活经验,如在课桌上或课桌抽屉里摆放书本。
2)左右手各有各的功能,老师可以借助其功能帮助学生认识哪只是左手哪只是右手,从而使学生更好的理解左右。
2、在游戏中引领学生辨认位置关系。
在教材所提供内容的基础上教师多设计有趣好玩的游戏活动。
在游戏中感受上下、前后、左右的位置关系。
如将第10页中的做一做设计成摸摸、拍拍、抬抬的竞赛游戏活动。
在老师或学生的指令下辨别左右耳(肩腿)等。
3、通过创设开放性的问题加深学生的理解,如教学上下前后的问题时教师抛出轮船上有什么这一开放问题来加深学生对空间方位的问题。
五、课时安排:
2课时
六:
课程作业:
前参作业:
和妈妈玩摸左右耳的游戏
标准作业:
练习二第3题、第5题。
七、单元评价:
单元检测
第二单元单元主题位置
课题
上下、前后
课时
1课时
教学总目标
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重点、难点
重点:
使学生会用上下前后描述物体的相对位置。
难点:
会辨认和区分上下前后的含义,会初步感受他的相对性。
板书设计【总课时板书或分课时板书】
()在()的上面()在()的下面
()在()的前面()在()的后面
课前准备
课件(道路交通的图片)
课本的主题图
课前参与
用自己的语言描述自己看到的主题图的内容。
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
二、请学生做精彩两分钟(时间:
2分钟)
教师指导:
问好——大家好,今天由我来做精彩两分钟。
内容——我的题目是------
评价——请大家给我评价
打分——请大家为我打分,大多数同学给我打------,我选择------,谢谢大家!
提醒——明天请xxx同学准备。
下一位同学——谢谢你的提醒。
二、口算练习卡(3分钟)
三、创设情境,感知位置 (时间:
20分钟)
1、师:
现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?
请看画面。
(设计意图:
从日常生活入手,激发学生兴趣和探究意识,让学生全情投入学习之中)
2、探究新知
①观察画面,认知“上、下”的位置关系。
师:
这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?
师:
对,是红绿灯,它们的作用可真大。
师:
请同学们仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
与同桌轻声说一说。
在这个过程中,老师关注学生的描述的准确性,放手先让学生回答,学生补充!
如果学生发现不了问题,老师可以参与其中,提示学生:
黄灯在哪儿?
(可以抓住黄灯的这个关键位置进行质疑,让学生发言问题,因为要想把黄灯的位置表述清楚,必须用()在()的方式来表达,然后体会这样表达更准确!
)
(设计意图:
有课堂交给学生,老师勇敢的退出来)
老师总结:
刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚, 知道了在描述位置的时候要准确,因为位置是相对的,所以要说——板书:
()在()的上面、()在()的下面
②出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
图上有什么?
(设计意图:
引导学生仔细读图,给学生充分的时间,培养学生细致入微的观察能力)
请用()在()的上面
()在()的下面来描述轮船、火车、汽车三者的位置关系。
轮船的上面有什么?
(设计意图:
只要是空间方位在轮船上方的,都是答案,从而加深学生对空间方位的理解)
(2)教学“前、后”的位置关系。
仔细观察,轿车、卡车、大客车三者有怎样的位置关系呢?
如果位置发生错位,交通混乱,所以确定了位置关系非常重要。
3、实践应用:
活动一:
有小组活动:
组长发口令,其他小朋友排队,说一说谁站在谁的前面,谁站在谁的后面?
(设计意图:
通过趣味练习,既联系了学生的生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养)
4、把数学书放在课桌的上面,把文具盒放活动二:
在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说他们的位置关系。
这样摆放有什么好处?
(设计意图:
通过观察红绿灯、观察主题图和自己动手操作数学书三个活动,引导学生认识到表述位置要准确,然后不断训练学生的准确性)
5、全课小结:
自己回家画一幅图,把自己喜欢的东西画出来,并对家长说出他们的方位。
(设计意图:
既培养了学生的创新能力,又增添了学生学习数学的兴趣)
三、课中操(1分钟)
四、课堂练习(10分钟)
1、课本练习一1、2、3题(第1题,让学生尽情表达描述,会用准确的语言表述,第3题看图表述位置关系,同时运用了学生喜闻乐见的形式“龟兔赛跑”)
(邀请两三名学生进行评价,可以从声音、体态、内容等角度,先说优点再提建议。
)
生:
红绿灯
学生认真观察红绿灯,通过描述位置关系,学会表达()在()的上面,()在()的下面。
小组讨论:
先背口诀(头要凑,声要低,轮流发言有秩序)
训练学生课堂小手势的表达,这个环节主要是学生的活动,教师安静地倾听,倾听学生思维的碰撞!
对于学生的精彩发言,我们要授予“小奖章”一枚
对于课堂思维敏捷,发言次数多的同学,我们要授予“小奖章”一枚
保证每个学生在课堂上都有发言机会!
在学生发言的这个过程中老师一要关注学生的发言质量,二要关注学生的课堂小手势,三是关注学生倾听的好习惯。
(以下简称三关注)
学生描述图上有什么?
轮流发言。
(落实三关注)
()在()的上面
()在()的下面
学生自由发言,学会用“前、后”来表示位置。
(落实三关注)
学生动手操作。
学生自由发言(落实三关注)
这样摆放比较整齐有序
学生的游戏活动。
做练习时,教师巡视,重点指导,学生汇报!
10以内的加法练习,通过检测问题不大,学生有一定的基础。
学生在描述位置时,语言表述不太准确,老师通过强调之后,语言表述更准确了。
通过我们的课堂“认真思考,勇敢表达”课堂记录单对学生的表现进行记录。
一年级学生读图能力需要训练,引导学生细致的观察图片,然后其他学生进行补充。
第一个学生观察不充分,第二个学生进行补充,然后由老师进行总结和引导,读图能力有了明显提高。
游戏环节必不可少,极大激发学生的学习兴趣,趣味练习的形式学生非常喜欢。
动手实践操作之后,感受更直观,更深刻。
作业的布置和生活紧密相连,新颖生动,学生非常喜欢。
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
课堂教学中,在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法,让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。
根据教学要求,从学生的实际出发,按照学生的年龄特点、认知规律,把课本中的例题、结论等,转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。
重视学生学习的过程,让学生亲身体验知识的形成与发展。
(二次反思)
学生参与说完整话,用“上、下”“前、后”表达位置,知道位置是相对的。
在游戏环节说一说中,学生跳跃思维很大,不是对紧挨的位置说,而是跨度很大,上下,前后,距离很远,有的则只是关注挨着很近的相对位置关系,有的则话的完整度不够,需要多强调,给予适当的引导。
第二单元单元主题位置
课题
观察物体
总课时
2课时
教学总目标
(1)、学生认识“左、右”的基本含义,初步感受 “左、右”的相对性。
(2)、能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自己的语言表达。
教学重点、难点
1、能用语言表达位置的相对关系。
2、明白“左”“右”位置的描述是以自身的标准的。
板书设计【总课时板书或分课时板书】
()在()的左边
()在()的右边
课前准备
教师:
课件,水果。
学生:
铅笔、橡皮、铅笔盒等学具
课前参与
用自己的语言描述自己看到的主题图的内容。
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
三、请学生做精彩两分钟(时间:
2分钟)
教师指导:
问好——大家好,今天由我来做精彩两分钟。
内容——我的题目是------
评价——请大家给我评价
打分——请大家为我打分,大多数同学给我打------,我选择------,谢谢大家!
提醒——明天请xxx同学准备。
下一位同学——谢谢你的提醒。
二、口算练习卡(时间:
3分钟)
三、讲授新知(时间:
20分钟)
1、活动一:
认识汉字“左”“右”。
’
出示汉字:
左、右
教师:
谁认识这两个字?
认识的同学请把手举得高高的。
教师:
你们真棒!
那么多同学都认识!
你举的是左手,还是右手?
2、活动二:
介绍自己的左手和右手。
①教师提问:
谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?
你的左手和右手可以帮你做什么?
②教师:
左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?
(眼、耳、脚……)
3、活动三:
“找朋友”游戏。
1)教师说明游戏规则:
我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。
说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确。
游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:
右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…… (设计意图:
通过这几个层次的活动体验,让学生将左右与身体对应起来,借助生活习惯动作,帮助学生真正建立左右的标准,从而进行判断。
)
小结:
我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。
左右这两种位置关系也是相互依存的。
4、 练习,完成“做一做”。
摸摸你的左耳,摸模你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
5、以自己为中心辨别左右,我们的身体上有左右的好朋友,我们也有我们的好邻居,坐在你左边的邻居是谁?
和他握握手。
右边的邻居是谁?
和他招招手。
起立发言时,我们都应该站在书桌的右侧,你站对了吗?
(设计意图:
通过三个环节的活动,从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右,加深对左右的理解。
)
6、操作中辨别,加深对左右的理解。
摆上三种水果。
(苹果、橘子、梨)
教师提问:
怎样表述三种水果的位置关系?
五、理解中运用,感受实用性:
上下楼梯。
①出示图片:
少年宫。
②教师提问:
这些小朋友是靠右边走的吗?
③展开讨论。
你们都是靠右走的吗?
那你们的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?
只要我们靠着自己右手这边走,就是靠右行,我们平时在走路、开车时,都要按照交通规则的要求靠右行驶,这样才安全。
看来左右不但在我们身体上有,教室中、生活中也有。
(设计意图:
利用所学知识来解决实际问题,使学生感受到数学和生活的密切联系)
四、课中操(1分钟)
五、课堂练习(20分钟)
1、课本练习二4题(用学过的位置关系来描述并布置,灵活运用所学知识)
2、课本练习二5题(动手做一做,贴一贴)
3、课本练习二6题(前两个问题需要学生表述清楚准确,第3个问题开放性问题,训练学生发散思维)
(邀请两三名学生进行评价,可以从声音、体态、内容等角度,先说优点再提建议。
)
先认识“左”“右”两个字,因为有点容易混淆。
学生明确老师的要求之后,按照指令做动作,通过形式多样的游戏,感受“左”“右”的相对性。
让学生自己表述,然后相互补充,因为有前面的描述,所以这个环节应该问题不大,可以完全让学生自由表达。
老师一定要做和方向学生一样的示范。
学生一组一组地做,教师观察,发现问题,予以纠正。
学生通过操作,进一步加深对左右的理解。
学生讨论,靠右走就是靠着右手边走。
学生对这两个字有了明确的认识,才能为下面的学习作好铺垫,从教学效果来看,学生果然出现了预期中的问题,所以这个环节的设计非常有效.
通过游戏,激发学生的学习兴趣,学生学习积极性非常高,效果很好,对知识点的掌握达到了高效。
以自己为中心点然后进行教学,学生加深了对左右的理解,这种形式的训练也非常到位。
结合生活实际,真正让学生走一走,效果可能比单纯的讲解效果更好。
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
在左右的教学中,我组织学生游戏活动,当看到自己拍的和别人一致时,他们的笑容是那样的灿烂,从中体验到学习的乐趣,并增加成功感。
不仅注重学生认知上的需求,更重视学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 数学教案