文 言 文 阅 读 复 习 教 案.docx
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文言文阅读复习教案
文言文阅读复习教案
一、教学目标:
1、掌握高考文言文知识考点
①掌握常见的实词含义及推断实词词义的基本方法。
②掌握常用的18个虚词并在对比中辨别它的用法。
③了解常用的通假字及意义。
④理解文言句式和词类活用现象,并能理解和翻译文中句子的方法。
⑤把握常见的偏义复词、古今异义词。
⑥掌握常见的文言句式。
⑦掌握文言断句的常用方法。
⑧把握筛选信息试题和综合试题答题技巧。
2、归纳高考文言文阅读的答题思路。
3、通过练习掌握文言文阅读的方法,提高答题的准确率。
二、教学重点:
通过综合运用文言文的阅读方法,提高学生阅读文言文的能力,培养学生分析、提炼信息的能力。
三、教学难点:
1、分析综合能力。
2、基本的阅读和解题技巧。
3、文言文阅读的答题思路分析
四、教学方法:
1、结合课文,归纳考点,夯实基础。
2、讲练结合,复习巩固,提升能力。
3、演练高考,学以致用,总结提高。
五、课时安排:
13课时
第一课时
了解一词多义和通假字
一、教学要点提示:
实词的用法和含义是高考的常考题,复习重点是一词多义和通假字。
了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
二、教学内容:
一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
(一)词的本义:
所谓词的本义,就是词的本来意义,即词产生时的最初的根本的意义。
如“本”的本义就是树木的根。
“道”的本义就是指路途、道路。
【小练习】指出下列加点词语的本义:
1、战则请从[跟随]2、后因伐木,始见此山[攻伐]3、范增数目项王[眼睛]
4、岂得之难而失之易欤[换取]
(二)词的引申义:
所谓词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其它意义。
如“道”本义为“道路”,“方向、方法、道理”为其引申义。
“本”的本义是树木的根,“根本、本来、基本”就是它的引申义。
[小练习]指出下列加点词语的本义和引申义:
(能举例则举例说明)
1、项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击本义“身体”,引申义“亲自”(禹之王天下也,身执耒碴臿以为民先)、“自己”“自身”(免不可复得,而身为宋国笑)、“身孕”(且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉)、“性命”(国事至此,予不得爱身)等。
2、士三日不见,当刮目相待本义“对男子的美称”,引申义“做官的人”(士大夫终不肯夜泊绝壁之下)、“读书人”(士志于道而耻恶衣恶食)、“有才能的人”(胜不敢复相士)、“士兵”(士不敢弯弓而报怨)。
3、伯乐学相马,顾玩所见,无非马者本义是“察看、仔细看”,引申义是“辅助、辅佐”(无物以相之)、“选择”(良禽相木而栖,贤臣择主而事)、“辅佐帝王的人”(王侯将相宁有种乎)
(三)词的比喻义:
所谓词的比喻义,就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。
如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿,比喻意义是“得力的帮手或武士”。
[小练习]指出下列加点词语的本义和比喻意义,并举例说明。
1、手足情深,焉能或忘本义“手和脚”,比喻义“兄弟”“党羽”。
2、不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之本义指“头和颈”,比喻义指“某个集团的领导人”。
3、草菅人命,纵横乡里本义“野草”,比喻义“不值得珍惜的事物”。
(四)词的假借义:
所谓词的假借义,古文中常常出现通假字现象。
所谓通假字,就是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的字去代替它的现象。
甲字是本字,乙字是甲字的通假字。
这里的乙字就含有了假借义。
如:
“旦日不可不蚤来谢项王”中“蚤”同“早”,其假借意义为“早一点”;“至莫夜月明”中的“莫”同“暮”,其假借意义为“夜晚”。
[小练习]指出下列加点词语的通假字并解释其含义。
1、愿伯具言臣之不敢倍德也[倍]通[背],背叛之意。
2、赢粮而景从[景]同[影],像影子一样。
三、演练体悟:
见“高考领航”P35和P38“考点一”和“考点四”
四、作业布置:
见“高考领航”P79、80
第二课时
了解“古今异义和偏义复词”
复习要点:
1、词义扩大。
2、词义缩小。
3、词义转移。
4、词义弱化。
5、词义强化。
6、感情色彩变化。
教学内容:
一、古今异义的概念
所谓“古今异义”,就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。
这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,辨明这些词语的“古”“今”意思和用法,有助于增强我们阅读文言文的能力。
二、古今异义的种类:
1、词义的扩大
所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小,而现代汉语中的意思变大了。
如:
“江”“河”二字,古代指长江和黄河,现在泛指一切较大的河流。
“好”,古代指女子相貌好看,而现在泛指一切美好的性质。
练习1、解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。
①秦以虎狼之势,与中国抗衡。
古义:
中原地区。
今义:
中华人民共和国。
②弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。
古义:
母亲。
今义:
晚辈对任何女性长辈的亲切称呼。
③寡助之至,亲戚畔之古义:
父母兄弟等亲属。
今义:
有婚姻关系的成员。
2、词义的缩小
所谓“词义缩小”,就是说同样的词语在古代词义大,而现代汉语中的意义变小了。
如:
“臭”,古代表示好坏气味均可,现在只表示坏的气味;“让”,古代既可表示辞让谦让之意,又可表示责备之意,现在则只有第一种意义了。
练习2、解释下列各句中加点的词语的古今意义和用法。
①沛公居山东时山东古义:
崤山以东。
今义:
山东省。
②率妻子邑人来此绝境妻子古义:
妻子儿女。
今义:
妻,与“丈夫”相对
③因为长句,歌以赠之因为古义:
因此写作。
今义:
因果连词,表原因。
④古之学者必有师学者古义:
求学的人。
今义:
在学术上有一定成就的人。
3、词义转移
所谓“词义转移”,就是说同样的词语在古代是一个方面的意思,到了今天却变成别的一个方面的意思了。
如:
“涕”,古代指眼泪,现在指鼻涕;“偷”,古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道,今义转移为偷窃。
练习3、解释下列加点词语的古今意义和用法。
①行李之往来,共其乏困行李古义:
外交使者。
今义:
出门时带的包裹。
②颜色不少变颜色古义:
容颜、脸色。
今义:
色彩。
③秋天漠漠向昏黑秋天古义:
秋日的天空。
今义:
秋季。
④上初即位,富于春秋春秋古义:
年岁、年龄。
今义:
春天和秋天。
4、词义弱化
所谓“词义弱化”,就是指同样的词语,在古代时所表示的语义较强,而今天所表示的语义则较弱。
如:
“很”,古义是凶狠,表示的程度很高,很深,现在表示的程度不怎么高深。
“怨”,古义表示仇恨、怀恨,现在表示埋怨、责备。
练习4、解释下列加点词语的古今意义和用法。
①未尝有坚明约束者约束古义:
盟约。
今义:
限制。
②戊卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土举古义:
攻克。
今义:
抬起。
③兔走触株,折颈而死走古义:
跑。
今义:
行走。
④吾羞,不忍为之下羞古义:
羞愧、感到耻辱。
今义:
害羞、不好意思。
5、词义强化
所谓“词义强化”,就是指同样的词语在古代表示的意义较弱,而今天所表示的语义增强了。
如:
“恨”,古代表示遗憾、不满的意思,今天表示仇恨、怀恨。
“诛”,最初只是责备之意,后来强化为“杀戮”的意思。
练习5、解释下列加点词语的古今意义和用法。
①先帝不以臣卑鄙卑鄙:
古代表示地位低,见识短浅;今天表示品德低下。
②烈士暮年,壮心不已烈士:
古代表示刚直侠义之人;今天表示为正义牺牲的人。
③(廉颇)宣言曰:
“我见相如,必辱之。
”宣言:
古代是扬言的意思;今天表示宣告,声明。
④璧有瑕,请指示王指示:
古代是指给人看;今天是表示上对下申明处理问题的原则和方法。
6、感情色彩变化
有些词语在应用的过程中,感情色彩逐步发生了变化,这往往与它们意思的改变分不开。
如:
“卑鄙”原指地位低,见识浅,中性词,现在表示品德低,含贬义。
“爪牙”古代表示得力的帮手,褒义词,现在表示坏人的帮凶,贬义词。
“锻炼,古代除有冶炼之意外,还有玩弄法律对人进行诬陷之意,属贬义词,现在是褒义词。
练习6、解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。
①东家有好女,可怜体无比可怜:
这里是可爱之意,褒义词,今意是令人怜悯之意,多含贬义。
②牺牲玉帛,弗敢专也牺牲:
这里是指祭祀用的猪牛羊等祭品,中性词,现在指为正义而舍弃生命或其他利益,褒义词。
③天下云集响应响应:
这里是像回声一样应和,中性词,现在指积极听从号召,褒义词。
三、“偏义复词”
在文言中,有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成,而用义却偏在其中一个语素上,另一个则起陪衬作用,这就是文言中的偏义复词现象。
1、语义相对的偏义复词。
①宫中府中,俱为一体,陟罚藏否,不宜异同。
异同:
偏义复词,不同。
②昼夜勤作息作息:
偏义复词,劳作。
③去来江口守空船去来:
偏义复词,离去。
2、语义相近的偏义复词。
①今有一人入园圃,窃其桃李园圃:
偏义复词,果园。
②勤心事公姥,夜夜不能寐公姥:
偏义复词,婆婆。
③我有亲父兄,性行暴如雷父兄:
偏义复词,指兄长。
四、演练体悟:
见“高考领航”P36“考点二”
五、作业布置:
1、见“高考领航”P81、822、见“高考领航”P40“演练巩固提升”一
第三课时
了解“文言句式”前一课时
教学要点:
我们谈论文言文的句式,是相对于现代汉语而言的,在古代实际是一种正常的句式,这些句式随着语言的发展逐步发生了改变,在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。
这些句式包括:
判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等,本课时学习判断句、被动句和倒装句。
教学内容:
一、判断句
所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。
其常见的形式有以下几种:
1、“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者,……”“……者,……者也”“……,……”等形式。
如:
“廉颇者,赵之良将也。
”
[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。
(句数在3句以上)
①陈胜者,阳城人也。
②七略四库,天子之书。
③斯用兵之效也。
④噌吰者,周景王之无射也。
2、采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。
如:
“此乃臣效命之秋也。
”
[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。
(句数在3句以上)
①问今是何世,乃不知有汉。
②即今之傫然在墓者。
不知天上宫阙,今夕是何年。
③非死,则徙尔。
3、采用否定副词“非”表示否定。
如:
“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
”
[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。
(句数在3句以上)
①登高而招,臂非加长也,而见者远。
②城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。
③非挟太山以超北海之类也。
二、被动句
文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。
其常见类型有:
1、“见”“……见……于”“于”表被动。
如:
“吾常见笑于大方之家。
”
[练习1]列说我们学过的文言文中的此类被动句。
(句数在3句以上)
①李氏子藩,年十七,不拘于时,学于余。
③臣诚恐见欺于王②秦城恐不可得,徒见欺。
2、“为”“为……所”表被动。
如:
“父母宗族,皆为戮没。
”(句数在3句以上)
①而身死国灭,为天下笑。
②为国者无使为积威之所劫哉。
③为予群从所得。
三、倒装句
文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
1、宾语前置
所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。
如:
“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。
宾语前置通常分为四种情况。
(1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。
如:
“大王来何操?
”
(2)否定句中,代词作宾语,宾语前置。
如:
“古之人不余欺也。
”
(3)借助“之”“是”将宾语提前。
如:
“句读之不知,惑之不解。
”、“孜孜焉唯进修是急。
”
(4)介宾短语中宾语前置。
如:
“不然,籍何以至此?
”
2、定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。
如:
“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
”其中的“利”“强”都是后置定语。
文言中的定语后置有以下几种情况。
(1)用“之”使定语后置。
如:
“四海之大,有几人欤?
”
(2)用“者”的后置。
如:
“马之千里者,一食或尽粟一石。
”
3、状语后置
文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语。
如:
“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。
4、主谓倒装
这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹。
如:
“甚矣,汝之不惠。
”“美哉,我少年中国。
”
四、演练体悟:
见“高考领航”P51“考点三”
五、作业布置:
1、见“高考领航”P83、842、见“高考领航”P40“演练巩固提升”二
第四课时
了解“文言句式”后一课时
教学要点:
本课时学习省略句、固定句式等,并进行演练体悟。
教学内容:
一、省略句
文言文中,普遍存在着省略成分的情况,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思。
文言文中的省略句通常有:
1、省略主语。
承前省。
如:
“永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。
”
2、省略谓语。
如:
“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。
”
3、省略宾语。
如:
“可烧而走(之)也。
”
4、省略介词宾语。
如:
“公阅毕,即解貂覆生,为(之)掩户。
”
5、省略介词“于”。
如:
“今以钟磬置(于)水中,虽大风浪不能鸣焉。
”
二、固定句式
固定格式也叫固定结构,或者凝固结构。
它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变。
它的分类可按表达语气的种类分为四种:
●第一种:
表陈述语气常用的有:
有以(有......用来)、无以、无从(没有......用来)、有所(有.....的)、无所(没有......的)、比及(等到......的时候)、为......所。
如:
①不积小流,无以成江海。
《劝学》②几无所逃死(《指南录》后续)③项王未有以应(《鸿门宴》)
●第二种:
表疑问语气常用的有:
奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如……何(把……怎么样)、得无……耶(恐怕……吧)、奈……何(把……怎么办)、何为(还要……干什么,表反问)、何以(怎么会,或怎么能)、何……哉(为什么要……样呢)、夫……何……(前一部分对后一部分做评论)、何以……耶?
(怎么能……呢)。
如:
①以五十步笑百步,则何如?
(《寡人之于国也》)②孔明用如此人物,如何不误事?
(《赤壁之战》)③如太行、王屋何?
(《愚公移山》)④如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(《鸿门宴》)
●第三种:
表感叹语气常用的有:
何其(多么)、一何(多么)、何……之(怎么……这样啊)等。
●第四种:
表反问语气常用的有:
无乃……乎(恐怕、只怕)、不亦……乎(不是……吗)、得无……乎(难道……吗)、孰若(跟……相……)何……为(为什么……呢)、其……乎(难道……吗)
三、演练体悟:
见“高考领航”P53“考点四”
四、作业布置:
1、见“高考领航”P85、862、见“高考领航”P46“演练巩固提升一”
第五课时
了解“词类活用”前一课时
教学要点:
词类活用是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能。
而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。
具体而言,它包括:
1、名词作状语2、名词作动词3、名词意动用法4、名词使动用法5、动词作名词6、动词使动用法7、动词为动用法8、形容词作名词9、形容词作动词10、形容词使动用法11、形容词意动用法12、数词活用。
本课时学习前六种活用方法。
教学内容:
一、名词作状语
在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的,有些名词在文言文中却经常用做状语,在句中起修饰作用。
如:
“日削月割,以趋于亡”中的“日”“月”,都是名词作状语,翻译成一天天、一月月,合起来引申为慢慢、逐渐。
[小练习]找出下列各句中的名词用作状语的词语,并加以解释。
①天下云集响应,赢粮而景从。
云、.响、景:
像云彩、回声、影子一样②人皆得以隶使之隶:
当奴隶③余自齐安舟行适临汝舟:
用船④而相如廷叱之廷:
在朝廷
二、名词用作动词
现代汉语中,名词是不会直接带宾语的,但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象,这就是名词用作动词。
活用以后,名词变成相关的动词的意思。
如:
“始见中原气象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”,就是吃肉的意思。
[小练习]找出下列各句中用作动词的名词,并解释之。
①籍吏民,封府库籍:
登记②沛公欲王关中王:
统治③屠大窘,恐前后受其敌敌:
攻击④大喜,笼归,举家庆贺笼:
用笼子装⑤日将暮,取儿稿葬暮:
落山
三、名词使动用法
文言文中,有些名词带宾语之后,表示使宾语怎么样的意思。
如:
“而欲以力臣天下之主”中的“臣”,就是名词作动词,臣服的意思。
[小练习]找出下列各句中名词使动用法的词,并解释之。
①生死而肉骨肉:
使……长肉②先破秦入咸阳者王之王:
让……称王
四、名词意动用法
在文言文中,有些名词带上宾语后,表示主语把宾语当作是什么。
如:
“其闻道也固先乎吾,吾从而师之”中的“师”,就是“以……为老师”的意思。
[小练习]找出下列各句中名词意动用法的词,并解释之。
①稍稍宾客其父宾客:
把……当作宾客。
②鱼肉缙绅鱼肉:
以……为鱼肉
③孟尝君客我客:
把……当作门客④君子病无能焉病:
以……为病
五、动词用作名词
文言文中,动词往往用作句子的主语或宾语,有时又受“其”“之”等词语修饰限制,这使之具有了名词的特点。
如:
“追亡逐北,流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词,意思是败逃的人。
[小练习]找出下列各句中动词用作名词的词,并解释之。
①殚其地之出,竭其庐之入出、入:
产品、收入②司马子反渴而求饮饮:
饮料、汤食
③作有利于时,制有便于物者,可为也作、制:
措施、制度④钩党之捕遍于天下捕:
搜捕活动
六、动词使动用法
文言文中,有些动词所表示的动作,其发出者是后面的宾语所表示的人或物,这就是动词的使动用法。
如:
“项伯杀人,臣活之”中的“活”,就是使……活命的意思。
[小练习]找出下列各句中动词使动用法的词,并解释之。
①外连横而斗诸侯斗:
让……争斗②安能屈豪杰之流,扼腕墓道屈:
使……弯腰
③以夭梅病梅为业夭、病:
使……弯曲,使……生病④虽大风浪不能鸣也鸣:
使……发出声音
七、演练体悟:
见“高考领航”P37“考点三”
八、作业布置:
1、见“高考领航”P88、892、见“高考领航”P47“演练巩固提升二”
第六课时
了解“词类活用”后一课时
教学要点:
本课时学习后六种活用方法。
即:
7、动词为动用法8、形容词作名词9、形容词作动词10、形容词使动用法11、形容词意动用法12、数词活用。
教学内容:
一、动词为动用法
文言文中,有些动词所表示的动作,是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。
如:
“余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记”中的“哀”,就是“为……哀怜”之意。
[小练习]找出下列各句中动词为动用法的词,并解释之。
①既泣之三日,乃誓疗之泣:
为动用法,为……哭泣②等死,死国可乎死国:
为国事而死③秦不哀吾之丧而伐吾同姓哀:
为…哀悼④后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也哀:
为…哀叹
二、形容词用作名词
文言文中,当形容词担任主语或宾语时,它已不再表示事物的性质或特征,而是表示具有某种性质或特征的人或事物。
如:
“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”,指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。
[小练习]找出下列各句中形容词用作名次的词,并解释之。
①秦孝公据殽函之固固:
坚固的地势②夫夷以近,则游者众“夷”“近”:
平坦、距离近的地方③知否,知否,应是绿肥红瘦绿、红:
绿叶、红花。
晓看红湿处红:
红花④险以远,则至者少“险”“远”:
险峻、距离远的地方⑤吾尝跂而望矣,不如登高之博见也高:
高处
三、形容词用作动词
在文言文中,当形容词直接带宾语时,它不再表示事物性质,而是表示相应的动作行为或变化发展。
如:
“其好游者不能穷也”中的“穷”,是走到尽头的意思。
[小练习]找出下列各句中形容词用作动词的词,并解释之。
①欲穷千里目,更上一层楼穷:
看尽②恐事穷且得罪,乃再诣相府穷:
揭穿
③毛嫱丽姬,人之所美也美:
赞美④牛困人饥日已高,市南门外泥中歇高:
升高
四、形容词使动用法
在文言文中,当形容词带宾语时,它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上,这种活用方式,就是形容词使动用法。
如:
“春风又绿江南岸”中的“绿”,就是“使……变绿”的意思。
[小练习]找出下列各句中形容词使动用法的词,并解释之。
①诸侯恐惧,会盟而谋弱秦弱:
使……削弱②昂其直,居为奇货昂:
使……高昂
③焚百家之言,以愚黔首愚:
使……愚笨④铸以为金人十二,以弱天下之民弱:
使……削弱
五、形容词意动用法
在文言文中,当形容词带上宾语时,它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。
如:
“登泰山而小天下”中的“小”,就是认为……小的意思。
[小练习]找出下列各句中形容词意动用法的词,并解释之。
①孔子登东山而小鲁小:
认为……小②予怪而问之怪:
认为……怪③渔人甚异之异:
认为……奇怪④贵货而易土易:
认为……容易⑤患志之不立患:
以……为忧患
六、数词用作动词(或形容词、名词)
在文言文中,数词往往用来担当谓语,陈说事情的状况,或表示具有某个数量的事物。
如:
“六王毕,四海一”中的“一”,就是统一的意思。
[小练习]找出下列各句中数词用作动词(或形容词、名词)的词,并解释之。
①余观乎巴陵胜状,在洞庭一湖一:
全、满②蚓无爪牙之利……用心一也一:
专一
③以其无礼于晋且贰于楚也贰:
背离④二三其德二三:
不专一,不忠诚
七、演练体悟:
见“高考领航”P38“考点三”
八、作业布置:
1、见“高考领航”P90、912、见“高考领航”P58“演练巩固提升一”
第七课时
掌握“虚词”的用法
教学要点:
1、了解《考试说明》中列出的18个常见虚词的用法。
2、了解虚实多类的现象。
3、了解虚词的一词多用现象。
4、了解虚词的古今变化。
教学内容:
一、文言词语的分类:
1、实词,具有实在意义的词语。
包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。
2、虚词,没有实在意义的词语。
包括连词、介词、助词、副词、叹词、拟声词、发语词等。
二、了解虚实兼类现象:
所谓虚实兼类,就是指一些文言词,它既可以用作实词,又可以用作虚词。
如:
“之”的用法,既可以作代词(如“作《师说》以贻之”),又可以作助词(如“道之所存,师之所存也”),也可以作动词(如“佯狂不知所之者”)。
仔细阅读常见虚词用法集解(见“高考领航”P92),体会18个虚词的用法。
三、虚词的一词多义现象
古代的虚词,除了少数而外,大都是具有多种用法的。
如“因”一般用作介词,但可以表示“因为”的意思(如“因前使绝国功,封骞博望侯”),可以表示“根据”的意思(夫筑城郭,立仓库,因地制宜),可以作“经过、通过”的意思(如“因宾客至蔺相如门谢罪”),还可以用作连词,相当于“于是”(如“因出己虫,纳比笼中”)。
四、虚词的古今变化。
文言虚词和文言实词一样,随着时代的变化,在不断发生演化,古今用法已经有
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