心理作文之护理心理学心得体会.docx
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心理作文之护理心理学心得体会
护理心理学心得领会
【篇一:
学习心理学心得领会】
优选范文:
学习心理学心得领会(共2篇)作为一个教育工作者,他一定具备判断学生能否热爱学习以及指引学生学习的能力,这就需要
理论的支持,即人的学习动机剖析理论。
由于第一,教师是文化的
传达者。
“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传达的角度来反应教师的重要性。
其次,教师是楷模。
学高为师,身正为范,学生受教育的过程是人品完美的过程,教师的人品力量是无形的、
不行估计的,教师要真切成为学生的带路人。
第三,教师是管理者。
教师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教课更有效率,更能促使学生的发展。
第四,教师要富裕爱心,作为一名教师,对学生的爱应是无私的、相同的,就像父亲母亲对待孩子。
教师还要擅长发现每一个学生的闪光点和发展需要。
最后,教师是学生的心理指导者。
所以,教师一定要懂教育学、心理学,应认识不一样学生的学习心理特色,选择科学合理的、合适本班学生的学习策略,并在上课过程中多加思虑,合时改良教课方法和策略,以艺术的目光去对待教课,争取千锤百炼。
在新课程改革的背景下,必定要仔细地贯串新的教课理念,以学生发展为本,以新的教课姿态迎接新的挑战,
使学生的身心都能获得健康的发展。
高尔基以前说过:
“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中,并实现自己的
意志。
”此次学习,使我对未来的工作更为充满信心。
作为一名教师,系统的学习一些教育学、教育心理学方面的知识特别有必需。
经过
这段时间学习和反省,自己有很大收获和领会。
一、认识了教育心理学的基本内容和框架经过学习,自己对教育心理学的知识系统有了比较清楚地认识,对一些基本看法有所认识,特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差别等内容有进一步的深入认识。
这些有益于自己在教课中依据不一样状况,就地取材,做好教课工作;有益于自己用科学方法指导工作,减少盲目性,提升教育教课成效。
二、更为理解教师和学生心理健康的重要性教师这个职业有其工作独到性。
作为一个教师要有一个健康的心理,稳固的心理素质,坚定的意志质量,优异的教育教课能力,能不停建立威望,不停地努力学习和提升,促使自己成为专家型教师。
教师要擅长认识学生,知道他们存在不一样的心理差别;会辩证地对待问题,面对学生的差别,采纳不一样教课方法和手段,指引学生自主学
习、进行分层教课,进行个别化教课;能实时认识学生,不停除去学生的心理疑惑,培育学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。
三、意识到师生交往和讲堂互动的必需性师生交往是特别重要的人际关系,作为教师要能够和自然地和每个学生交流、谈心,做他们的贴心人,相互相信、相互愿意靠近。
要能够利用各样方法和手段,成立一个优异的班集体,形成优异的班风学风,有一致的奋斗目标,师生关系和睦,相互爱惜、关怀和帮助。
教师要真切认识和理解学生,不要有认识上的误差。
给学生合适的希望值得,促使学生全面成长。
要在平常的工作中累积经验,不停研究学生心剪发展规律的方法,形成科学的对待学生的态度。
四、明确了
自己未来工作中的一些基本因素1、做好教课工作第一要具备优异的师德和稳固的心理素质。
要热爱教课工作,充足认识到教课工作的
伟大和重要,对业务进行仔细研究,拥有崇高的道德情操和健康稳
定的心理,对待学生生活上要关怀,学业上要严格要求,要作到“严而不畏,敬而不远”。
2、从以下几个方面提升自己的教课基本功。
(1)仔细作好课前的准备工作:
写好教课设计,在写好教课设计的同时,每堂课从前还要充足做好上课的准备,早先对内容进行安排,列出纲要。
(2)授课时要以学生为中心要给学生以优异的第一印象,有优异的教风,要更为严格恪守教课的各项规章制度,不迟到早走更不可以逃课,严格要求自己。
注意多和学生进行互动,真切做到以学生为中心。
(3)不停提升教课基本功。
教师不过只有一个专业领域方面的成就是不够的,还应当有系统的专业知识,有较为丰富的有关专业知识。
自己要不停提升各样能力,适应教课的要求。
总之,学习了教育心理学,提升了自己剖析问题、解决问题的能力,有益有于解决教育教课中的各样心理问题,提升了教育能力和科研能力。
自己要不停深入学习下去,将理论和实践有机联合,更好地为教育教课服务。
[学习心理学心得领会(共2篇)]篇一:
学习心理学领会和感觉学习心理学的心得与领会
在接触心理学这门学科从前,它总给我一种太神奇的感觉,总认为它很高深也很空幻,但是经过这一学期的学习,我被它的科学性,真切性所信服,能够说它是实实在在存在的东西,与此同时我还发现心理健康同身体健康相同重要,同时二者之间是相互联系相互影响的。
心理学不单拥有科学性并且也不乏应用性。
心理理论诚然粗
糙,但配以实例,就不只不无聊反而让人有一种从生活中悟出真理的感觉,视线也宽阔好多。
心理学源于生活同时又指导生活。
关于我们打学生而言,心理学能够在学习生活中赐予很大的帮助,此刻很多新闻都报导过大学生跳楼自杀事件,这些现象的发生绝对不是有时。
当我们去剖析的时候,我们会发现,这些学生有严重的心理问题。
但是也有一些学生在学校中很优异很优异,我们经过剖析能够发现他们拥有优异的心理素质。
所以心理素质的好与坏能够决定一个人的人生前程。
我认为作为大学生,心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地掌握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和睦,很好的融于集体;能很好的适应环境?
认识了思想、动机、学习、认知、记忆、思想、情绪、压力与适应、创建力是什么,怎么利专心理学的知识来帮助我们学习,来理性的解决我们的烦忧和压力。
进了心理学的大门,让我豁然爽朗。
只管四个月的心理学学习带给我们的东西很有限,但是更多的东西需要靠我们自己去意会,去领会。
做人,不只需要被爱,还要去爱人,更要爱自己,懂得爱自己的人材能真切意会到时间的有情。
多一些信心,多一些爱,才会找到一条比旁人更漂亮,更宽广,离成功更近的路。
有人说,快乐,对大部分人来说,已成为遥不行及的梦,其实不然,一个人要快乐是谁也阻挡不了的,快乐的因子是每个人都有的,要点在于你自己想不想快乐,当碰到心烦的事时候,乐观一点,英勇一点,博学一点,那快乐就在你身旁。
心理学的价值就是让世界充满快乐!
也有人由于自己没什么长处和专长或许某些方面的缺点,而闷闷不乐,自轻自贱,感觉老天对自己不公。
心理学让我们更全面地去对待这个世界:
这个世界没有存在什么公正与不公正,也不存在谁强谁弱。
我们每个人都是相同的,我们每个人都有选择如何生活的权益,或快乐、或伤心。
我们不该当抱着自轻自贱、自卑的态度去生活,我们应当正确的评论自我看,接受自我,剖析自我,找到问题的要点所在,乐观地去应付生活中出现的不适应与不协调。
心理健康,比身体健康更重要。
一个人只有同时拥有健康的心理,健康的身体,才是一个完完好全健康的人。
心理健康教育,在此刻社会下,显得尤其重要。
心理健康教育是在新局势下增强和改良学校德育工作的需要,是促使意志、个性、气质等非智能构造发展的需要,是促使学生身心健康全面发展的需要,是适应未来社会竞争
的素质教育的需要,是研究一个人的心理活动与行为纪律的科学。
学习心理学,关于保护自己的心理健康和身体健康有侧重要意
义,同时关于关注他人,帮助他人也有重要意义。
一个人的内心感情——喜怒哀乐伤心悲会直接表现为外内行为上,一种乐观、踊跃向上的心态会使外在的生活充满欢乐之感。
学习心理学以后,会逐渐认识自己的性格特色和心理健康状态,同时也会更为关注四周的人。
从前会讨厌电话里父亲母亲隔山隔水的絮叨,会由于同学之间做事不快而大动兵戈,会感觉仿佛受委屈的老是自己却极少从对方立场去考虑问题。
而在学习护理心理学以后,才学着多多关注他人。
或许那些是我们的至亲至爱,是我们的同学朋友,又或许不过萍水相遇的陌生人。
当我们用公正、公
平的心态去考虑问题后,才能让自己的生活过的和睦,与环境相和
谐,与社会相和睦。
总之,这四个月的心理学学习,让我得益匪浅。
假如非要问我的最大收获的话,就是让我更客观的认识我们自己,认识我们的世界。
上课感想、收获、领会
——内心学概论
院系:
软件工程学院班级:
102115班学号:
10211109姓名:
陈
彤
这学期我选修了心理学概论这门课。
上了8周的选修课后,我感觉
得益匪浅。
心理学是一门听上去很高深的学科,但是经过王慧琳老
师的解说,将高深的知识简单化,使我们每一个上过心理学概论的
同学都对自己有了必定的认识。
以下是XX百科对心理学的定义。
心理学是一门研究人的心理活动的规律的科学。
心理学者不过在尽可能的依据科学的方法,间接的察看、研究或思虑人的心理过程(包含感觉、知觉、注意、记忆、思想、想象和语言等过程)是如何的,人与人有什么不一样,为何会有这样和那样的不一样,即人的人品或个性,包含需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等,进而得出合用人类的、一般性的规律,既而运用这些规律,更好的服务于人类的生产和实践。
因此学习心理学以后,让我对人的思想、行为有了更进一步的认识,有时感觉自己学得真的很有限,自己的剖析的作用也是特别有限,但是它总算是给了我一种解说吧。
处在青春期的我们,都碰到了很多疑惑和不解。
当时的高中教育中并没居心理学选修课,学校内也
没有正式的机构来帮助我们。
那时,我就曾寄希望于心理学,希望能学心理学来帮助他们。
而到了大学,学校供给了丰富多彩的选修课,我于是选了心理学概论这一门课。
学习心理学概论,能够让我从其余的角度来对待问题,我有点自卑心理。
这带给我很多困扰。
但是也由于自卑,让我想在另一方面来填补。
假如没有根源于内心的自卑,我不会用心学习,很可能被许
多事情分心。
由于进入大学后,学生自由支配的时间许多,因此需要有较强的自控能力,学习自觉自己主动,不然要么因方法不妥,不得要领而事半功倍;要么自控力不强,浪费光阴。
这就是我在心理学概论上课从前的想法。
或许也正是大部分人的想法。
但是,经过老师的解说,我发现本来的想法是多么天真。
经过这几节课上课和课下独立思虑,我学习这门课程有很大的收获,那就是——“改变看事物的角度”——战胜自己的自卑。
我们四周有许多人有自卑心理,也就是不肯意接受自我。
对青年来说,正确评论自我、接受自我至关重要。
它关系到成立正确的自我看法,适应环境,促
使性格健康发展。
接受自我,去除自卑感,是精神健康的重要保[学习心理学心得领会(共2篇)]证。
如何才能增进自我接受感呢?
只需
我们做到真切认识自我、建立切合自己状况的奋斗目标、不停扩大自我的生活经验、诚实爽快、心平气和地剖析自我,找出问题之所在,就能实时予以挽救,化失败的打击为增进自我接受感的动力。
由主观因素造成的心理动机的各种矛盾都可能让大学生产生挫折感,如学生所学专业
与自己不相切合,班集体中人际关系不协调,生活上不适应以及个人的相貌,身高,经济状况,家庭状况不好等等。
这些都需要心理学概论课上所解说的道理来调理自己的消极情绪。
假如自己不可以很好的调理,
很有可能由于压力过大而对自己和他人造成不行填补的结果。
因此我有了必定的心得领会。
特别是在王老师让我们写墓志铭的时候,我对自己的未来和自己有了新的认识和思虑。
出了一点点自卑情绪外,自我感觉为一名心理健康的大学生。
从大学生心理健康标准考虑,我智力正常,人品完好,尊敬自己与他人,人际关系优异,与大学生年纪心理特色相适应,所追求的目标可取,情绪基本稳固,意志健全。
从自我意识特色考虑,我能够独立思虑问题、剖析问题、解决问题,有自己主见,不随声附和,但碰到大事有时会踌躇摇晃,受他人示意影响。
我逆反心理和依靠心理较弱,开始试试着以成人的角度审察社会,以自己的道德标准剖析社会现象,有较强的社会
责任感,有必定理想和生活目标。
固然自我控制梦想激烈,但自我控制能力仍旧不足。
从情绪特色考虑,自己情绪体验丰富多彩,有少儿时的天真开朗,也有成人的深谋远虑。
跟着知识水平提升和知识经验的累积,情绪的自控能力增强,但还存在显然的颠簸性。
在外界刺激下,虽能控制自我,但有时仍易激动,不可以够很沉着客观地剖析问题,有时简单感情用事。
在某些场合和特定的问题上,我常常文饰、隐蔽或克制自己的真切感情。
我开朗生动,
热忱踊跃,思想灵巧,反响快速,喜爱交往,语言表达能力较佳,
简单感人,极少发性情,但感情不易表露。
擅长控制谦让,气度较
宽,不计较小事,能够容忍委屈。
当情绪一旦被惹起时,能形成强
烈坚固而深刻的体验,长久力强,三思尔后行,庄重但以被他人左
右,敏感性强。
在学习和工作中,是各种活动的踊跃参加者,工作
效率较高,仔细谨慎,能够肩负长时间的沉重工作,有始有终。
如
果想干的事情未达成,会不吃饭不睡觉。
做事力争安妥,不做没把
握的事。
恪守组织纪律,开会学习不打搅他人,生活有规律,极少
违犯作息生活制度。
当厌烦时,只需歇息一下,便会马上焕发精神
从头以很好的状态投入。
自己敢于冒险,喜爱挑战自我,希望挑战
难度大、问题复杂的事情,但缺少仔细。
当议论和研究复杂问题时,
喜爱摄入不一样看法,希望他人能重复几遍。
有时会有骄傲情绪,觉
得自己要比被人机智和敏捷。
做某一项事情,能集中注意力,不会
转移注意力至其余事。
从性格特色考虑,我能够面对和采纳现实,
客观评论和接收自己、他人和社会,有较广阔的视线,就事论事,
热爱自己四周的事物,有独立自主的性格,能分辨目的和手段,对
善恶的划分态度较为明亮,有适量的风趣感和创建性。
这就使我对
自己的认识。
固然可能会有些偏颇不完美,但是这也是在未来调整
自己以适应学习和工作的基点。
从不一样角度正确的认识自己,这就
是上内心学概论给我的最大利润。
整体而言,心理健康教育是促使
意志、个性、气质等非智能构造发展的需要,是促使学生身心健康
全面发展的需要,是适应未来社会竞争的素质教育的需要,我们学
校确实应当开设这门课,并且我感觉我们应当在某些学习压力较大
的院系设置这个课的必选课,以调整我们学生的心理。
这就是我对
这个课的一点小建议。
固然这个学期心理学概论的课程已经结束了,它能带给我们的也很有限,但是更多的东西得靠我们自己去悟,去领会。
学习心理学以后,会更好地认识自己的性格特色和心理健康状态,同时也会更为
关注四周的人,更多的从对方立场去考虑问题。
心理学的价值就是让世界充满快乐,让自己的生活过的与他人和睦,与环境相和睦,与社会相和睦。
有了对自己合理而正确的认识,有了从多方面看事物的思想,有了站在他人立场考虑的心,怎么会有不高兴的事呢?
篇二:
心理学学习心得领会
心理学学习心得领会
张延
经过12天心理学的学习培训,我将会不停的提升心理学的理论知识,
同时我也会把三位老师交给我们的方法很好的运用到实践中去,不停的学习成长,争取做到在尊敬他人的同时,我好,你好,世界好。
有句话说的特别好好:
搬开他人脚下的绊脚石,就是为自己铺路。
在新世纪的征途上,既面对难得的机会,又面对严重的挑战。
此刻是个知识大爆炸的时代,知识更新速度特别快,老师假如不踊跃学习,就会被时代远远的甩在后边。
追求知识是老师们应当建立的新看法。
知识经济时代老师应当具备的素质一是较高的理论涵养;二是广博的知识贮备;三是优异的做人质量。
现代老师应当坚固建立的一个重要看法就是终生学习的看法。
老师只有不停的学习新东西,不停地更新自己的知识构造和知识内容,这样才能更好的的驾御新时代的任务。
优异的察看力是老师更好的教育好每一个学生的重要条件。
所以,我感觉老师一定擅长察看学生。
不不过是察看学生,察看身旁的人,同时也包含察看自己。
俗语说人贵有自知之明,而自知之明离不开自我察看。
优异的自我察看力能够是你实时的发现并抓住自己的弊端和不足,对自己做出客观的评论,以便在工作中依据自己的本质状况扬长避短、在不停的自我调理中完美自己。
掌握正确的察看方法就要学习有关的心理学方面的知识,向有经验的老师学习,同时要注意不时辰刻锻炼自己的察看力。
此外还要注意到,同事们和领导也在不时辰刻察看自己。
以人为本,感情留人。
就是要跳出狭小老师的限制,在教育学生过程中要倾注心血、倾注感情,在教课过程中,既要关注学生获得知识的能力,又要关注他们的感情态度,尊敬领导和同事们的个性,认识他们的思想、感情
和心理状态,关怀他们的个人生活和健康[学习心理学心得领会(共2篇)],实现集体目标和个人目标的和睦一致,做到个人和集体一同成
长。
,团结和睦的人际关系和工作环境,使大家能够心情愉快地工作。
只有有了感情这个重要的基础,一个组织才能一直保持人与人之间的亲密联系和合作,才能把人心凝集起来,形成协力。
在教课
中客观公正地对待每一个学生,不搞薄此厚彼,不搞亲亲疏疏,要倾注心血,热忱待人,相同待人,好心待人,真切把一个班级建设成为暖和的大家庭。
总之,学习心理学,不单对我个人有很大的帮助,对我在教课中也有很大的帮助,我会尽我所能学好意理学这门功课,努力做到三赢。
【篇二:
护理心理学要点】
第一章绪论
目标:
认识心理学的看法,研究目的,方法与发展史熟尽心理现象的发生发展和构成掌握心理现象的本质
内容:
(要点)1.护理心理学,是介于心理学和护理学之间的交错学科,具居心理学的本质。
2.脑是产生心理的机能,心理是脑的机能;心理现象是客观现实的反应;心
理现象的本质是人脑对客观现实主观的,能动的反应。
3.1879年,德国心理学家冯特在德国莱比锡大学成立世界第一个心理学实验
室,开始对心理现象进行系统的实验室研究,标记着科学心理学的出生。
4.护理心理学的研究对象主要波及患者和护士两大范围。
5.护理心理学研究的理论原则:
(1).无损于被研究者的身心健康
(2).不强加被研究者的主观意向
(3).不泄漏被研究者的个人隐私
6.护理心理学研究方法:
察看法,检查法,测试法,实验法第二章心理过程
1.心理活动包含密切联系的心理过程和个性两个方面
2.人的心理过程,就其性质和功能可分为认知过程,情绪感情过程
和意志过程
第一节认识过程
目标:
掌握看法——感觉,感觉性,感觉阈限,感觉的适应,知觉,错觉,记忆,思想,想
象,注意,恒常性
熟习痛觉的特色和影响痛觉的心理特色
知觉的特色,剖析感觉与知觉的差别与联系注意的质量特色
内容:
1.认识过程是接受,加工,储存和理解各样信息的过程,是人脑对客观事物的现象
和本质的反响过程。
2.认识过程包含感觉,知觉,记忆,注意,表象,语言,思想和想象。
3.感觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反响
4.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反响
5.感觉性指人对刺激物的感觉能力
6.感觉阈限权衡感觉的高低的标准
7.感觉的适应指感觉器在刺激物连续作用下所发生的感觉性的变化,这类变化既可
以是感觉性提升,也能够是感觉性降低
8.痛觉的特色:
(1)痛觉不存在特定的适合刺激
(2)痛觉的主观体验拥有明显的个体差别性
(3)痛觉于情绪的单极联系
9.影响痛觉感觉性的心理因素:
(1)对痛苦的态度:
个体对痛苦的态度极大的影响个体的痛觉感觉性
(2)注意:
个体对痛苦的注意或分心,所产生的痛苦感觉也有所不一样
(3)示意:
示意对痛苦的影响可用宽慰剂的成效来说明
(4)情绪:
情绪能显然痛苦的感觉
10.知觉的基本特色:
(1)知觉整体性
(2)知觉的选择性(3)知觉的理解性(4)知觉的恒常性
11.知觉的恒常性:
当知觉某熟习的事物时,固然知觉的条件在必定范围内发生改变,
知觉的映像在相当程度上在相当程度上仍保持不变,这类特征即知觉的恒常性
12.错觉:
人在特定条件下对客观事物产生某种扭曲的知觉
13.记忆:
是人脑对经历过的事物的反应
14.完好的记忆过程包含识记、保持、再认或回想3个环节
15.记忆系统
(1)刹时记忆(感觉记忆):
保持时间一到数秒,容量较大
(2)短时记忆:
保持时间一分钟以内,容量:
一般记忆广度为(7+/-2)个组块
(3)长时记忆:
保持时间一分钟以上,容量无穷
16.注意自己不是独立的心理过程,而是一种心理状态
17.注意的质量特色:
(1)注意的稳固性
(2)注意的广度(3)注意的分派(4)注意的转移
18.注意的种类:
无心注意,存心注意和存心后注意
19.思想是人脑对客观事物的间接和归纳的反应
20.依据思想的依靠物分类:
动作思想,形象思想和抽象思想
21.想象是人脑对过去形成的表象进行加工,改造而产生新形象的过
程
22.想象分为存心想象(包含再造想象和创建想象,想象是特别的创建想象)和无心想象(特别:
梦)
第二节情绪
目标:
掌握情绪、感情、心境、激情和意志的看法熟习情绪感情的差别和联系意志的质量
剖析意志过程,认知过程和情绪感情过程三者的关系(举例)
内容:
1.情绪和感情是人对客观事物的态度体验及相应的行为反响,由内心体验,外面表
情和生理变化三部分构成
2.心境:
指一种比较轻微而长久、拥有衬着性的情绪体验状态。
心境的特色是弥散
性,不是某一事物的特定的体验,而是由必定情绪唤起后在一段时间里影响主体对事物的体验
3.激情:
指一种激烈、迸发式、连续时间较短的情绪状态
4.意志:
人自觉地确立目的,并依据目的调理支配自己行动,战胜困难,去实现预
定目标的心理过程
5.意志的质量:
(1)自觉性
(2)坚决性(3)坚韧性(4)自制性
6.意志,认识和情绪的关系
意志过程,认识过程和情绪感情过程共同构成了心理过程,是相互影响、相
互浸透的关系。
意志在认识活动的基础上产生;认识活动需要意志的努力。
情绪激励或阻挡意志行动;意志对情绪有调理和控制作用。
感情在认识的基础上产生(知之深,爱之切);感情是调理控制意志活动的内
在因素(踊跃的感情谢发认识的踊跃性)。
7.
情绪与感情的联系:
情绪是感情的外在表现;感情是情绪的本质内
容
第二章个性
目标:
掌握看法——个性,个性偏向性,个性心理特色,需要,动机,三种动机矛盾种类,挫折,气质,性格,能力
熟习马斯洛的需要层次理论
熟习四种气质种类特色,性格的构造
掌握性格与气质的差别
举例说明影响个性形成,发展的因素
内容:
个性指一个人的整个精神相貌,即拥有必定偏向性的心理特色的总和。
第一节概括
1.个性偏向性:
个体进行活动的基本动力,决定对现实的态度、对认识活动对象的趋势
和选择;由在社会活动经历中所形成的价值观、需要所形成。
2.个性心理特色:
指一个人身上常常、稳固的表现出来的心理特色
3.个性的特色:
(1)整体性
(2)稳固性(3)独到性(4)社会与生物的两重性
4.需要的分类:
(1)按需要的发源可分为生理性需要和社会性需要
(2)按需要的对象可分为物质需要和精神需要
5.马斯洛的需要层次理论:
马斯洛认为人类有5种基本的需要:
(由低到高)生理需要,安全需要,爱与归属的需要,尊敬的需要和自我实现的需要
6.动机;个体行动的原由或原由
7.矛盾的3种基本种类:
(划分)
(1)靠近—靠近型(双趋式)矛盾:
指个体对两个同时并存的对象都有需要且引起
相同强度的动机但因客观条件的限制,二者只好择一弃一而产生心理矛盾
(2)回避—回避型(双避式)矛盾:
指个体同时面对拥有威迫的对象、二者必择其
一时堕入进退两难的困境
(3)靠近—回避型(趋避式)矛盾:
指个体对某一对象或事物产生既想靠近、又欲
回避的两种相互排挤的动机,但一定决断取或舍而产生的心理矛盾
7.挫折:
指个体动机性行为受到阻挡而体验烦忧、愁闷和丧气等情
绪
8.能力:
指人们成功达成某种活动所一定具备的心理特色
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